장난꾸러기 학생을 교육하는 네 가지 방법을 가르쳐 드리겠습니다.
1, 지정된 위치
반장부터 팀장까지 장난꾸러기 학생직을 주다. 그들에게 일정한 직위를 안배해 주면 그들의 허영심을 만족시킬 수 있고, 그들에게 할 일이 있게 할 수 있다. 관리상 책임제를 채택하는 것은 어느 방면에서 잘하지 못하면 관리 학우를 찾는 것이다. 만약 그들이 비판을 받고 싶지 않다면, 그들은 반드시 일을 잘 해야 한다. 때로는 공부를 잘하는 학우가 당직을 서지만 장난꾸러기 학우를 통제할 수 없고, 심지어 욕을 받아도 관리가 잘 되지 않을 때가 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 그러나 다시 말하면 반의 정상적인 운영은 여전히 중요하다. 반에는 반드시 몇 명의 책임있는 반장이 담임 선생님과 협조해야 한다.
2, 과외 활동에 많이 참여하십시오.
과외 활동을 적극적으로 전개하면 신체를 단련할 수 있을 뿐만 아니라 후진생의 자신감도 세울 수 있다. 우리 모두 알고 있듯이, 종종 규율을 어기는 학생은 종종 공부를 잘하지 못하는 학생이다. 그들은 매일 일찍 수업이 끝나기를 갈망한다. 그러면 그들은 놀 수 있고, 이 학생들의 자제력은 매우 떨어진다. 이 학생들을 잘 관리하기 위해, 우리는 학생들의 취미에 따라 여가 시간을 이용하여 과외 활동을 많이 할 수 있다. 예를 들어, 수업 중에 다양한 대회를 개최합니다. 이 장난꾸러기 학생들에게 할 일이 생기게 하다. 동시에, 잘 표현된 학우들을 칭찬하고, 그들로 하여금 성공의 기쁨을 누릴 수 있게 하다. 한동안 관리한 끝에 이 학생들은 운동을 잘할 뿐만 아니라 공부도 큰 발전을 이루었다.
3. 칭찬을 많이 합니다
아마도 어떤 선생님들은 이 학생들이 반에서 가장 나쁘다는 것을 묻고 싶을 것이다. 무슨 칭찬할 만한 것이 있습니까? 사실 항상 그런 것은 아니다. 대부분의 장난꾸러기 학생들은 공부를 잘하지 못하는 것 외에는 공부를 잘하는 학생보다 나쁘지 않다. 그래서 우리 선생님은 관리하실 때 학생의 특징을 먼저 이해하고, 때로는 선생님의 선반을 내려놓으셔야 합니다.
4. 부모님과 많이 소통합니다.
어떤 학생들은 부모를 두려워하지 않는다고 할 수 있다. 그래서 우리 담임 선생님은 학생의 배경, 집 주소, 연락처 전화 등을 파악해야 한다. 학생을 관리할 때 필요할 때 학부모와 많이 연락한다. 학교 교육과 가정 교육을 결합하다.
사실 장난꾸러기 학생은 타고난 장난이 아니다. 그들이 학교에서 가르치기 어렵고 선생님의 말을 듣지 않는 이유는 학교에 입학한 후 학교에 오는 목적을 잘 모르기 때문이다. 그러므로 장난꾸러기 학생을 진정으로 관리하려면 반드시 학교에 오는 목적이 무엇인지 알려줘야 한다. 당신은 무엇을 배웠습니까? 수확이 있습니까? 그러면 담임 선생님이 중요한 역할을 하게 됩니다. 담임 선생님은 반 학생의 특성에 따라 각 학생에 대해 서로 다른 수준의 관리를 해야 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 평소 관리에서 선생님은 마음속에 학생이 있어야 하고, 평소에 많이 교류하고 총결산을 많이 해야 한다고 생각합니다.
도덕 교육 방법
첫째, 1 위에 올려놓고 마음속으로는 헤아릴 수 있게 하라. (서양속담, 자기관리속담)
전통적인 도덕교육 방식을 반성할 때, 우리는 종종 편협한 교실 교육관을 가지고, 교학 장소를 교실로 제한하고, 단순히 교실 수업을 교육 행위의 전체로 해석한다. 학교 교육은 설교와 명백한 폐쇄 추세를 보여준다. 따라서 덕육의 효과는 이상적이지 않다. 그래서 나는 반드시 덕육을 최우선으로 생각하고, 덕육을 주도하고, 기회를 포착하고, 덕육을 대대적으로 추진하고, 학생들의 마음 속에 덕육을 잘 해야 한다고 생각한다. 비로소 덕육의 교육 효과를 충분히 발휘할 수 있다. 우리 학교는 유연하고 변화무쌍한 교육 방식을 적극적으로 탐구하고, 장구 교육시스템이 펼치는 학습연도 활동과 함께 교사와 학생들 사이에서 교사 학습을 전개하여 나도 학습활동을 했다. 학습 연도 활동을 동풍으로 하여 학습 분위기를 강화하다. 네가 배우고, 내가 배우고, 모두가 배우는 농후한 학습 분위기를 형성하였다. 또한, 우리는 학생들을 조직하여 캠퍼스에서 나와 사회에 깊이 들어가 심신 건강에 유익한 사회 실천 활동에 종사하도록 지도한다. 덕육을 착실하게 하다.
둘째, 실천, 체험 과정에 중점을 둔다
사상 도덕 교육은 학생 성장의 길에서 매우 중요한 위치를 차지하고 있다. 동서고금의 교육자들은 모두 도덕교육을 매우 중시하고 그것을 특수한 숭고한 위치에 두었다. 덕육 방법에서 우리의 방법은 실천과 경험의 과정을 중시하고 세 가지 결합을 하는 것이다. 사람 중심적이고 법에 따라 학교를 다스리다. 교실 교육과 과외 활동의 결합; 학교 교육과 사회 교육의 결합. 학생들의 심신 발전에 유리한 다양한 다채로운 활동을 전개하다. 학생들이 활동 중에 감정을 높이고 우정을 거두게 하다. 일련의 활동을 통해 우리는 조화롭게 지내고, 서로 돕고, 서로 존중하고, 서로 이해하여 좋은 교풍을 형성할 수 있다. 우리는 학생들을 조화로운 발전의 사람으로 만들기 위해 가장 기본적인 것은 세계관, 인생관, 가치관, 그리고 강한 감정을 이해하는 것이지만, 전문지식만으로 사람을 교육하는 것만으로는 충분하지 않다고 생각한다. 도덕교육의 궁극적인 목표는 학생들에게 아름다움과 추함, 선과 악에 대한 더욱 뚜렷한 구분을 얻는 것이다. 도덕 교육은 전체 교육의 영혼입니다. 학교 교육의 필수적인 부분입니다. 그것은 반드시 시대의 맥박을 바짝 누르고, 시대의 발걸음을 바짝 따르고, 끊임없이 신선한 피를 주입해야 진정으로 덕육과 도덕적 수양의 교육 효과를 발휘할 수 있다.
셋째, 기회를 잡고 기회를 놓치지 않는다.
인간의 사상 도덕적 자질은 자연생활에서 형성된 것으로, 이는 인간의 덕성이 형성되는 기본 법칙이다. 그래서 추상적인 도덕계율과 단순한 설교는 인심을 깊이 파고들 수 없다. 특히 지금 사람들의 사상은 이미 현대화의 빠른 차선에 들어섰다. 초등학생들이 듣고 또 듣고, 사상 인식이 점점 복잡해지고 있다.
넷째, 저학년 초등학생들 사이에서 덕육교육을 하는 방법.
(a) 반 집단의 목표를 확정하고 점차 학생들의 집단적 명예감을 배양하다.
3 학년 학생들은 일반적으로 집단 활동을 좋아한다. 교사는 어릴 때부터 머리 속에서 집단의 관념을 세우고, 집단의 이익이 무엇보다 높다는 것을 그들에게 이해시키고, 개인적인 이유로 집단의 이익을 해치지 말고, 어려서부터 집단적 명예감을 갖도록 해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 우리는 각종 행동 규범 대회와 반 단위 활동을 통해 점차 학생들의 집단적 명예감을 키울 수 있다. 예를 들면 학교에서 열리는 6 대 대회와 같이 개인이 반을 위해 명예를 다투어야 한다는 것을 알고 있다. 학급이 얻은 영예도 마찬가지다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) 이런 집단적 명예감은 학교의 실제 덕육 활동을 기초로 한 것이다. 주변의 작은 일부터 시작하여 일상적인 행동 규범 교육을 통해 초등학생의 연령 특성에 맞는 덕육 규범을 넣을 수 있다. 실천은 덕육의 요구를 각 반의 구체적인 목표로 전환함으로써 반 전체가 목표를 향해 분발하도록 격려할 수 있으며, 모든 학생들이 집단과 함께 호흡하고 환난을 공유하며 집단의 힘을 통해 학생들의 집단적 명예감을 키울 수 있다는 것을 증명했다.
(b) 소선대 조직을 통해 학생들에게 도덕 교육을 실시한다.
3 학년 학생들은 소선대원이 되는 것을 자랑스럽게 여기며, 우리는 이 조직을 통해 그들을 도덕교육시킬 수 있다. 일련의 구체적이고 실행 가능한 조치를 통해, 모든 3 학년 학생들은 자신을 겨냥할 수 있으며, 매번 메달을 획득할 때마다 그들에게 큰 기쁨이다. 소선대 활동에 일정한 도덕상황을 설치하고 구체적인 사례를 제공하면 대원들이 도덕적 요구를 이해하는 데 도움이 된다. 우리는 종이 따기 등 의미 있는 실천활동을 전개하여 학생들이 천천히 덕육을 자신의 일로 만들 수 있도록 할 수 있다.
다섯째, 교실 수업을 통해 학생들에게 도덕 교육을 실시한다.
교실은 우리 선생님이 학생들을 교육하는 주전장이다. 본문 내용을 확장하여 학생들이 대담하게 의견을 발표하게 하고, 토론을 통해 본문이 우리에게 알려준 것을 총결하여 학생들이 자신의 토론을 통해 덕육 이치를 쉽게 파악할 수 있게 하다. 중학생부터 우리는 진지하고 세심한 좋은 습관을 길러낼 수 있다.
여섯째, 긍정적 인 교육을 고수하도록 유도하는 영감
3 학년 학생들은 선생님이 큰 소리로 비판하는 것을 가장 두려워하는데, 이것은 그들의 자존심을 크게 상하게 할 것이다. 그들은 다음에 선생님과 교류할 엄두가 나지 않는다. 중요한 것은 그들을 계몽시켜 그들이 천천히 이치를 이해하게 하는 것이다. 내용상, 아름다운 진보한 사람과 일을 주요 교육 내용으로 하고, 긍정적인 도리를 따지며, 칭찬, 계발, 유도, 설득교육을 위주로 하는 것이다. 우리는 관심과 사랑에서 출발해서 그들의 앳된 마음을 달래고, 그들에게 고통을 더하지 말고, 그들의 마음의 상처를 건드리지 말아야 한다.
결론적으로, 학생의 도덕적 자질은 무에서 유무에 이르기까지, 외적 조절에서 내적 자각에 이르기까지 저급에서 고급으로 발전한 것이다. 초등학생의 나이 특성에 따라 효과적으로 그들에게 덕육교육을 하는 것은 중요한 의의가 있으며, 학교 덕육의 필수 불가결한 부분이다.
10 초등학생 가정교육을 돕는 방법
첫째, 부모가 가장 좋은 본보기이다
모범은 다른 사람의 좋은 사상과 행동으로 아이들을 교육하는 중요한 방식이다. 예를 들어 동창, 이웃, 선생님, 영웅 모범 인물, 문예 작품의 정면 인물, 혁명 지도자의 우수한 자질은 모두 아이들이 배우고 모방하는 대상이다. 부모의 언행이 옳든 그르든 아이에게 깊은 영향을 미쳤다. 따라서 부모는 일상생활에서 항상 자신을 잘 표현해야 합니다.
둘째, 환경훈도가 중요하다
부모는 의식적으로 좋은 생활 환경을 만들어 아이를 감염시키고 훈련시켜야 한다. 가정은 아이가 사는 주요 장소이다. 부모는 자신의 생활을 잘 조직하고, 구성원 간의 관계를 잘 처리하고, 올바른 도덕행위를 규범으로 삼아 단결하고 조화로운 가정 분위기를 형성하고, 질서 정연한 생활질서를 세우고, 아이의 아름다운 정서를 키워야 한다.
셋째, 설득 교육을 잘 활용한다
교육을 설득하는 구체적인 방법: 첫째, 속마음을 털어놓다. 학부모는 아이의 사상에 근거하여 사실대로 도리를 따져보고, 아이가 일정한 이치를 이해하게 해야 한다. 말투는 타깃과 유연성이 있어야 하고, 태도는 화기애애해야 한다. 높은 곳에서 내려다보지 말고 냉소하고 풍자하지 마라. 두 번째는 토론이고, 학부모와 아이들은 함께 토론한다. 토론할 때는 아이를 존중하고, 참을성 있게 아이의 의견을 경청하고, 잘못된 의견을 가지고, 참을성 있게 도리를 따지고, 아이가 옳고 그른 것을 분간할 수 있도록 해야 한다. 부모는 자신의 관점이 정확하지 않다는 것을 인정할 용기가 있어야 한다.
넷째, 실제 운동을 견지하다
실천 운동의 내용은 상당히 광범위하다. 예를 들면 주변 환경에 적응하고, 몸을 단련하고, 자립하고, 집안일, 독립작업, 예의, 사교 등이 있다. 실제 운동을 하려면 우선 아이가 목적 (왜) 을 명확히 하고 구체적인 요구 (어떻게 해야 하는지) 를 제시하고, 아이가 어려움을 극복하고 견지할 수 있도록 격려해야 한다. 연습 내용은 아이의 나이 특성과 성격 특성에 적합해야 하고, 주어진 임무와 요구는 아이의 실제 능력에서 출발해야 하며, 적절해야 한다. 아이가 실천에서 실수를 하도록 허락해야지, 지나치게 가혹하게 요구하지 마라. 부모는 아이가 고생하는 것을 두려워해서 운동을 하지 않을 수 없다.
다섯째, 자주 칭찬하고 상을 준다
칭찬과 장려는 아이의 사상과 행동에 긍정과 표창을 하는 것이다. 긍정과 칭찬을 통해 아이의 진취성과 명예감을 강화하고 더 큰 발전을 쟁취하다. 칭찬과 장려는 실사구시, 시기 적절하고 이유를 설명해야 하며, 정신적인 장려를 위주로 물질적 장려를 보완해야 한다.
여섯째, 객관적인 비판과 처벌
비판과 처벌은 아이의 나쁜 사상과 행동에 대한 부정이지만, 후자는 심각한 나쁜 사상과 행동에 대한 교육 수단이다. 비판과 처벌을 할 때, 우선 상황을 충분히 이해하고, 나쁜 사상과 행동의 구체적인 상황과 심각성을 파악하고, 잘못된 현실에서 출발해야 한다. 비판은 해악과 사상의 근원을 지적하고, 그들의 사상과 행동을 부정하고, 그들로 하여금 부끄러움과 고통을 느끼게 하며, 그로 인해 잘못을 바로잡는 동력이 생기게 하는 것이다. 비판할 때 풍자하지 말고, 조롱하지 말고, 욕설을 하지 마라. 징벌은 주로 어떤 권리를 박탈하는 것이지, 체벌이 아니라 인격을 모욕하고 심신을 파괴하는 것이 아니다.
일곱째, 생활 질서를 지도하는 안배
좋은 생활질서는 아이의 좋은 습관을 키우는 효과적인 방법이다. 아이들에게 일상생활을 안배하고, 생활환경을 마련하고, 아이들에게 질서 있게 공부하고 시간을 이용하도록 가르치다. 아이가 스스로 안배하도록 하면, 학부모가 지적할 수 있다.
여덟, 과외 독서를 제창하다.
아이들에게 책보 잡지를 읽도록 지도하여 유익한 정신 영양을 섭취하다. 부모는 아이들이 읽는 내용을 파악하고, 자녀와 함께 토론하고, 아이들이 독서를 통해 지식을 늘리고, 시야를 넓히고, 정신적인 도야를 얻을 수 있도록 지도해야 한다.
아홉째, 가정용 텔레비전을 교묘하게 이용하다
텔레비전이 가정에 들어오면, 아이들은 텔레비전을 보면서 많은 지식을 얻고, 식견을 넓히고, 충분히 이용할 수 있다. 하지만 조심해야 한다: 너는 선택의 여지가 없어, 너무 오래 걸리지 마라. 텔레비전을 본 후에, 너는 너의 아이와 이야기하고, 텔레비전 내용을 토론하는 것이 좋겠다.
10. 아이를 데리고 나가서 의사소통 기술을 배우다.
아이들을 공원, 관광지, 상점, 공장, 농촌에 데려가거나 동창, 친척, 친구를 방문하고, 사회교제를 하고, 시야를 넓히고, 사회에 접촉하고, 사회를 알게 한다.