1, 사람 중심적은 영원한 주체 이념이다. 사람이 추구하는 궁극적인 목표는 더 공평하게 사람을 대하는 것이기 때문이다.
2. 독립, 협력, 탐구, 혁신.
균형 발전과 교육 공정성.
교육관념, 즉 교육방법의 관념은 교육 주체가 교육 실천과 교육 사고 활동에서 형성한' 교육이 무엇이어야 하는가' 에 대한 이성적 인식과 주관적 요구 사항으로, 교육 목적, 교육 사명, 교육 목적, 교육 이상, 교육 목표, 교육 요구 사항 및 교육 원칙을 포함한다.
"교육 이념" 이란 무엇입니까?
동춘재 편집장의 권위' 중국교육대백과사전' (1985 판),' 이기편집장의 교육관리대사전' (1989 판),' 구명원 편집장의 교육대사전' (/
우리는 여전히' 교육관념' 에 대해 명확하게 정의되지 않은 단계에 있지만, 사람들이' 교육관념' 이라는 용어를 자주 사용하는 것을 방해하지 않는다. 이는' 교육관념' 이 교육권 밖에서 널리 인정받고 있다는 것을 보여준다. "교육 이념" 개념, 심지어 제목이 "교육 이념" 이라는 제목의 문학 이론 (이런 저작과 논문이 적지 않음) 을 공개적으로 사용하는 것을 보면, 우리는 대부분의 저자들이' 교육 이념' 을 사용할 때 개념 자체에 필요한 해석과 정의를 피하는 것을 발견했다.
두 가지 이유가 있습니다.
첫째, 상당수의 저자들은' 교육관념' 을 성숙한 개념으로 생각하는데,' 교육관념',' 교육사상' 처럼 당연히 해석할 필요가 없다.
둘째,' 교육 이념' 은 확실히 복잡한 개념이다. 교육의 많은 기본 개념과 비슷한 의미와 성질을 가지고 있지만, 완전히 비슷하거나 비슷하지는 않다. 그 내포 경계의 불확실성은 그것을 모든 것을 포괄하는 개념으로 보이게 한다.
그래서 이해할 수 밖에 없고 설명하기 어렵다. 그러나' 교육 이념' 의 기본 내포에 대한 논의가 부족하고 그 의미에 대한 이해가 부정확하기 때문에' 교육 이념' 의 광범위한 사용과 남용을 피할 수 없다.
예를 들어, 교육이나 교육 활동의 특징, 교육 주체와 객체 속성을 반영하는 개념을 여러 가지 교육 이념으로, 심지어는 교육 발전의 추세 특징 (예: 국제화, 법제화, 산업화, 대중화 등) 을 교육 이념의 범주에 포함시키는 저술도 있다. 마치 교육 이념이 보물 상자인 것 같다. "교육 개념" 에 대한 모호한 이해를 분명히 하기 위해서는 이 개념을 솔직하게 토론해야 한다.