ADHD (ADHD) 는 흔히 볼 수 있는 아동 정신질환으로, 지능이 보통이지만 주의력 부족, 활동 과다, 충동, 자제력 차이 등이 실제 나이와 맞지 않는 특징을 가지고 있어 학습에 영향을 미친다. ADHD 의 발병률 약 3%, 소년의 발병률 약 4-9 배 시간입니다.
주의력 장애의 표현
그 핵심은 자제력이 약하다는 것인데, 주로 다음 네 가지 방면에 나타난다.
1, 활동이 너무 많습니다
어떤 자리에서든 이 아이들은 수업 시간에 작은 동작을 하고, 책상을 두드리고, 의자를 흔들고, 연필을 부르고, 지우개를 깎고, 종이 머리를 찢고, 학생들의 머리카락과 옷을 잡아당기는 등 쉬지 않고 움직이는 상태에 있다. 평소에 걷기가 매우 급하고, 달리기를 좋아해서, 돌아가기를 기다릴 수 없다. 늘 목적 없이 뛰어다니며 손발을 멈추지 않고 만류한다.
그런 아이들은 자제력이 약하기 때문에 종종 사람을 화나게 하는 말을 해서 어른들의 활동을 방해하거나 방해하면 어른들의 지루함을 불러일으킬 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자제명언)
그러한 아이들은 무모하게 행동하며, 특히 감정이 격해졌을 때 거짓말, 도둑질, 싸움, 무단 결석, 불장난과 같은 나쁜 행동을 할 수 있습니다. 감히 담을 넘고, 말다툼과 욕설을 좋아하며, 늘 패권을 잡는다.
집중하기 어렵다.
이런 아이는 주의력을 집중하기 어렵거나 집중시간이 짧아 실제 연령 특성에 맞지 않는다. 수업시간에 그들은 늘 두리번거리거나, 정신이 방황하거나, 조용해 보이지만, 실제로는' 딴생각',' 배회하다',' 배회하다' 는 말을 듣지 않는다. 숙제를 할 때는 하면서 놀고, 마음대로 고치고, 함부로 낙서하고, 실수가 많다. 한 가지 일에 전념해서는 안 되며, 흔히 시작과 끝이 없고, 호두사미이다.
2, 충동적이고 제멋대로다
이런 아이는 자제력이 좋지 않아 충동적이고 제멋대로이기 때문에 자주 소란을 피운다. 즐거운 시간을 보낼 때, 나는 혼잣말을 중얼거리고, 큰 소리로 외치며, 노래하고 춤을 춘다. 나는 나 자신을 통제할 수 없어서 까먹었다. 일이 생기면 쉽게 화를 내고 화를 낸다. 이런 희노무디, 충동, 제멋대로, 종종 학우와 파트너가 그를 두려워하고, 그를 싫어하고, 그에게서 멀어지게 한다. 아이들이 사람들과 어울리기가 쉽지 않기 때문에, 시간이 지남에 따라 반항심이 생기고 자상과 상처를 입히는 경우가 많기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언)
공부난을 겪다.
이 아이들은 주의력이 집중되지 않아 수업에 집중하지 않고, 선생님이 배정한 숙제도 잘 들리지 않아 숙제를 할 때 종종 누락, 플립, 오해 등이 발생한다.
어떤 어린이들은 "6" 을 "9" 로 읽거나 "D" 를 "B" 로 읽을 수 있습니다. 글씨를 쓸 때 가로줄 하나 더, 세로줄 하나, 가로쓰기. 그림을 그릴 때 비율이 어긋나거나 위치가 잘못 배정된 것도 공부난의 원인이다.
이런 아이는 시험 성적 변동이 심해서 3-4 학년이 되면 더 많은 중복이 있을 수 있다. 그러나 지능이 정상이기 때문에 수업이 끝난 후 복습과외를 다그칠 수 있다면 학습 진도를 따라잡을 수 있다.
주의력 장애의 원인
뇌 신경 전달 물질의 양이 부족합니다.
어떤 사람들은 ADHD 의 발생이 뇌의 신경전달물질 수가 부족하여 제때에 전달하지 못해 생긴 병리 상태일 수 있다고 생각한다. 뇌내 신경전달물질 (예: 아드레날린, 도파민) 농도가 감소하면 중추신경계의 억제 활성을 낮추고 아동의 움직임을 증가시킬 수 있다. 주의력 장애를 치료하는 약물 화학 구조는 아드레날린 제거와 비슷하다. 약을 복용한 후 여러 가지 방법으로 아드레날린 함량을 증가시켜 어린이의 동작을 줄일 수 있다. 따라서 ADHD 를 앓고 있는 아이들은 반드시 약을 복용하여 치료해야 한다.
뇌 조직의 유기 손상:
약 85% 의 어린이는 전두엽이나 꼬리핵 기능 장애로 인해 발생하는데, 여기에는 고혈압, 신장염, 빈혈, 저열, 전조유산, 감기 등이 포함된다. (2) 이상 분만 과정: 조산, 집게 출산, 제왕절개, 질식, 두개내출혈 등. (3) 출생 후 1-2 년 동안 중추신경계에 감염과 트라우마가 있는 어린이는 ADHD 에 더 취약하다.
유전적 요인:
ADHD 아동의 약 40% 가 부모, 형제자매 및 기타 친척들이 어린 시절에도 ADHD 를 앓고 있다. 일란성 쌍생아 다동증의 발병률 수치가 이란성 쌍생자보다 현저히 높았고, 동포 중 다동증의 발병률은 이모 이부 (이부, 이부) 동포보다 높았으며, 일반 어린이보다 높았다. 이 모든 것은 유전적 요인이 ADHD 와 밀접한 관련이 있다는 것을 보여준다.
기타 요소:
최근 몇 년 동안, 많은 외동 자녀의 부모들은 모두 그들의 아이가 성공하기를 갈망한다. 교육 방법이 부적절하고, 조기 지능이 과도하게 발달하여 외부 환경의 압력이 아이의 능력을 훨씬 능가하는 것도 현재의 주의력 장애의 원인 중 하나이다. 또한 음식물 중 인공염료와 납 함유량이 초과된 음식 (반드시 납 중독은 아님) 을 섭취하면 ADHD 를 유발할 수 있다.
또한 국내 자료에 따르면 ADHD 아동을 겨냥한 불량 가정교육 방식에서는 이른바' 엄격한 징계자' 가 6 1.7%, 방임자가 3.5%, 지나친 사랑자가 7.05% 를 차지했다. 외국의 일부 학자들은 폭력 징계가 아이의 증상을 발전시키고 말더듬, 눈 깜빡임, 눈 깜빡임 등 새로운 증상을 증가시킬 수 있다고 생각한다. 하지만 아이에 대한 무관심, 방임, 지나친 애착은 흔히 증상이 나타나거나 기존 증상을 가중시킬 수 있다.
아이가 ADHD 를 앓고 있는지 어떻게 알 수 있습니까?
국제 진단 기준에 따르면, 그러한 아이들은 주의력 집중, 충동, 활동 과잉이라는 세 가지 특징을 가지고 있어야 한다.
1, 집중력 저하
최소한 다음 세 가지가 있습니다.
1. 일을 하는 데는 종종 시작과 끝이 있다.
2. 수업시간에 자주 강의를 듣지 않는다.
메모는 환경과 함께 쉽게 이동할 수 있습니다.
숙제하는 등 장시간 집중해야 할 일에 집중하기 어렵다.
5. 어떤 게임이나 놀이를 꾸준히 하기는 어렵다.
2, 동적 제멋대로다
1. 저는 제가 하고 싶은 일을 자주 합니다.
2. 한 활동에서 다른 활동으로 너무 자주 이동합니다.
3. 너는 질서 정연하게 일을 해서는 안 된다.
4. 다른 사람의 감독과 관심이 필요합니다.
나는 종종 교실에서 소리 쳤다.
6. 게임이나 단체 활동에서는 참을성 있게 교체를 기다릴 수 없습니다.
3. 행사가 너무 많아요
다음 중 적어도 두 가지가 있습니다.
1 .. 안절부절못하다.
2. 자주 달리기를 합니다.
교실 좌석에 머무르기가 어렵습니다.
4. 침대에 누워 자주 비틀어 뒤집습니다.
5. 온종일 바쁘고 끝이 없다.
다동은 6.7 세 이전에 시작되었다.
7. 적어도 6 개월 동안 지속됩니다.
위의 진단 기준을 적용할 때는 다음 두 가지 사항을 염두에 두어야 합니다.
첫째, 활동을 허락할 때, 예를 들면, 다음 수업에서는 방과 후, 아이의 활동이 아무리 강력하더라도 진단의 의의가 없다. 그가 주도권을 쥐지 말아야 할 때, 예를 들면 수업이나 숙제를 할 때, 그는 여전히 자신을 억제할 수 없고, 계속 끊임없이 움직여야만 진단의 의의가 있다.
둘째, 주의력을 집중하지 않고 많이 움직인다면, 주의력 장애는 확진할 수 없다. 반대로 주의력이 뚜렷하지 않고 많이 움직이지 않는다면, ADHD 의 가능성을 고려해야 한다. 어떤 아이들은 이른바' ADHD 무동' 에 속하기 때문이다. 미국에서는 1979 부터 ADHD 에 따라 가장 흔하고 두드러진 증상은 주의력 집중이 어렵고, ADHD 는 주의력 결함 장애로 이름이 바뀌며, 두 가지 유형으로 나뉜다. 주의력 결함 동반다동과 주의력 결함은 다동을 동반하지 않는다. 후자는 ADHD 이고 ADHD 는 없다.
Adhd 아이들과 장난 꾸러기 아이들의 차이점;
1, 주의력의 차이
ADHD 를 앓고 있는 아이들은' 그림책' 과' 애니메이션' 을 보더라도 어떤 상황에서도 오랫동안 집중할 수 없다. 하지만 장난꾸러기 아이는 달라졌다. 그림책과 만화를 읽을 때, 그들은 주의력을 집중하고 다른 아이들의 방해를 싫어할 수 있다.
2, 행동 목적의 차이
장난꾸러기 아이의 행동은 왕왕 어느 정도의 목적이 있고, 계획이 있는 것이다. 그러나, ADHD 를 앓고 있는 아이들은 이런 특징을 가지고 있지 않다. 그들의 행동은 충동적이고 어수선하여 시작과 끝이 없다.
3. 자제력의 차이
장난꾸러기 아이들은 엄숙하고 낯선 환경에서 자제력을 가지고 있고, 규칙적이고, 더 이상 떠들지 않는다. ADHD 아이들은 이런 능력이 없어 종종' 무지' 로 비난받는다.
또한 최근 몇 년 동안 ADHD 지식이 보급됨에 따라 일부 유치원 교사들은 이미 일부 ADHD 아동 (7 세 이하) 의 초기 증상을 발견할 수 있었다. 규율을 지키지 않고 낮잠을 자면 부모님께 빨리 치료해 달라고 독촉한다. 장난꾸러기 아이들은 활동이 많지만 ADHD 아이들보다 자제력이 훨씬 강하다.
어린이 주의력 장애를 어떻게 치료합니까?
예전에는 ADHD 를 아동의 자한도 질병으로 여겼는데, 나이가 들면서 자연스럽게 사라질 수 있다. 학자 연구에 따르면 (1) 일부 ADHD 아동만이 스스로 치유할 수 있으며, 대부분의 어린이 증상은 성인기까지 이어질 수 있다. (2) 치료와 불치료, 조기 치료와 말기 치료는 효능과 예후에 큰 차이가 있다. 따라서 현재 공감대는 ADHD 가 조기 종합 치료를 받아야 한다는 것이다.
학부모와 교사는 다음과 같은 점을 통일해야 한다.
첫째, ADHD 는 병리, 차별, 욕설, 아이의 트라우마를 가중시키지 않도록 하는 것이다.
둘째, ADHD 를 앓고 있는 아이들은 반드시 약물로 치료해야 하지만, 약은 교육을 대신할 수 없다. 약물은 교육에 좋은 조건을 제공할 수 있으며, 약물의 작용과 부작용을 정확하게 인식해야 한다.
다시 한 번, 좋은 효능을 얻으려면 네 가지 측면 (자녀, 부모, 교사, 의사) 이 서로 협력해야 한다.
1, 약물 치료
현재 대부분의 전문가들은 리탈린이 어린이 주의력 장애를 치료하는 데 매우 효과적이며 주의력을 집중하고 과잉 활동의 증상을 먹여 행동 개선 목적을 달성할 수 있다고 보고 있다. 행동이 개선됨에 따라 아이의 학습 성적도 높아지고 정서가 안정됨에 따라 동창과의 갈등도 줄어든다. 이에 따라 이 약물도 간접적으로 아동의 심리발육을 촉진시켰다. 하지만 리탈린의 유일한 단점은 질병을 근절할 수 없고 장기간 복용할 수밖에 없다는 것이다.
리탈린은 매 조각 10mg, 매일 아침 1 조각, 식후에 복용합니다. 일정 기간 복용한 후 효과가 분명하지 않으면 약의 유효 복용량을 적절하게 늘릴 수 있다. 학부모는 선생님께 자주 연락해서 반응을 면밀히 관찰하고 그 유효 복용량을 검토해야 한다. 거식, 현기증, 불면증 등이 있다면. , 부모는 당황하지 않고, 약간 낮출 수 있습니다, 2-. 내성을 피하기 위해 일요일, 공휴일, 공부하지 않을 때는 약을 먹지 않고, 한여름방학에도 약을 끊을 수 있다. 하지만 방학 때 공부와 숙제가 필요하면 공부 30 분 전에 리탈린을 복용할 수 있다. 리탈린은 한 번에 4-6 시간만 유지할 수 있다. 따라서 장기간 약을 복용해야 효과가 있다. 마음대로 약을 끊으면 증상이 다시 재현된다. 개인에 따라 1-5 년을 복용할 수 있지만 나이가 들면서 상황이 호전되면서 약이 중단될 때까지 복용량을 점차 줄일 수 있다.
2. 교육 방법
동시에, 부모들은 교육을 중시하고 주의력 장애를 이해해야 한다. 비난, 비난, 차별, 욕설, 참을성 있는 교육, 과외를 소홀히 하지 마라. ADHD 아동을 교육할 때는 다음 사항에 유의해야 한다.
1). 요구 사항은 실행 가능해야 합니다. 우선, 학부모들은 ADHD 의 특징을 이해해야 하며, ADHD 아이들에 대한 요구는 정상 아이들에 대한 요구만큼 엄격해서는 안 된다. 그들의 다동행위가 지나치지 않은 범위 내에서 통제할 수 있다면 된다. 너는 너무 많이 요구해서는 안 된다.
2). 너무 많은 에너지를 유도하다. 이런 활동이 지나친 아이들에게는 적극적인 지도를 해 과도한 정력이 발휘되도록 해야 한다. 학부모와 선생님은 달리기, 공 치기, 등산, 멀리뛰기 등 다양한 스포츠 활동에 참가하도록 그들을 조직해야 한다. 가능하다면, 그들이 너무 많은 에너지를 방출하도록 옥외와 실내의 활동을 하도록 준비해야 한다. 그러나 그들의 활동을 계획할 때는 안전에 주의하고 위험을 피해야 한다.
3) 집중력 배양을 강화하다. 이런 아이들에게는 차츰차츰 정좌하고 주의력을 집중하는 습관을 길러야 한다. 책을 읽고, 이야기를 듣고, 집중하는 시간을 점진적으로 연장할 수 있다. 수업시간에 언제든지 선생님의 감독과 지도를 받을 수 있도록 그들을 교실의 첫 번째 줄에 배정할 수도 있다. 만일 아이가 집중력에 있어서 진보가 있다면, 제때에 칭찬하고 격려하여 그들이 강화하도록 도와야 한다.
4) 규칙적인 생활습관을 기르다. 이런 아이는 어려서부터 규칙적인 생활습관을 길러야 한다. 식생활 규칙, 수면 시간이 충분하다. 아이들이 밤늦게까지 영화와 텔레비전을 보게 해서는 안 된다. 이것은 그들의 수면에 영향을 미칠 것이다.
5) 그들의 자존심과 자신감을 키워라. 그러한 아이들에게는 인내심을 가지고 반복적으로 교육하고, 자존심과 자신감을 키우고, 긴장을 해소하고, 자제력을 높이도록 도와야 한다. 부모는 항상 의사와 연락을 유지하고, 의사가 아이를 교육하는 상황을 이해하도록 돕고, 의사에게 치료를 지도해 달라고 요청해야 한다. 조건이 허락하는 상황에서 의사, 학부모, 선생님의 협조를 얻어 교육 업무를 잘 한다.
약물치료와 교육조치가 제대로 맞으면 일부 아이들은 단시간에 조용해지고 집중력을 집중하여 좋은 결과를 얻을 수 있다.
3. 행동요법
행동요법은 학습 원리를 이용하여 아동의 부정 행위를 바로잡는 방법이다. 그들이 학습에서 적절한 행동을 할 때, 제때에 상을 주어 그들이 계속 향상되도록 격려한다. 통합을 추구합니다. 부적절한 행동이 나타날 때, 우리는 그들의 권리 중 일부를 무시하거나 일시적으로 박탈해야 한다. 이렇게 하면 이러한 행위가 점차 사라질 수 있다. 만약 선생님이 아이가 수업시간에 엉덩이를 비틀어 주는 횟수를 적어 두면 칭찬을 하고 매일 학부모에게 보고서를 한 부 가져오세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 아이가 비틀어지는 횟수가 줄어들면 학부모회는 보고서에 따라 상을 준다. 보상 방식은 각 가정의 구체적인 상황에 따라 달라질 수 있다. 예를 들면 밤에 텔레비전을 보거나 휴일에 동물원에 가거나 장난감을 장려하도록 하는 것과 같다. (존 F. 케네디, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언)
4. 식이요법
최근 연구에 따르면 타이로신과 살리실산염을 함유한 많은 음식과 조미료, 인공색소, 납으로 오염된 식품이 ADHD 유전적 성향을 가진 어린이들에게 ADD 증세를 일으키거나 ADD 증세를 가중시킬 수 있는 것으로 나타났다. 반대로, ADHD 아동들은 이런 음식을 제한하기만 하면 증상을 현저히 줄일 수 있다. 따라서 음식에서 다음 사항에 주의해야 한다.
1). 티로신이 함유된 음식 (예: 국수, 과자 등) 을 적게 먹는다. 토마토, 사과, 귤 등 메틸 살리실산이 함유된 음식을 적게 먹는다. 후추와 같은 매운 조미료를 첨가하거나 조개류, 주홍색, 오렌지, 올리브와 같은 주석노랑을 사용하지 마십시오.
2). 아연이 풍부한 음식을 많이 먹어요. 아연은 인체 내의 미량 원소이기 때문에 인체의 성장과 발육과 밀접한 관련이 있다. 아연 결핍은 종종 아이들의 식욕부진, 발육 지연, 지능 저하를 초래한다. 대부분의 학업 성적이 우수한 학생들의 머리카락 아연 함량이 높다는 것을 발견했다. 따라서 계란, 간, 콩, 땅콩 등 아연이 풍부한 음식을 많이 먹으면 지능을 높이는 데 도움이 된다.
3). 철이 풍부한 음식을 많이 먹어요. 철은 조혈의 원료이기 때문에, 철분 결핍은 뇌의 기능을 문란하게 하고, 아이의 감정에 영향을 미치며, 주의력 장애를 가중시킬 수 있다. 따라서 ADHD 아이들은 간, 가금류 피, 살코기 피와 같은 철분이 풍부한 음식을 많이 먹어야 한다.
4). 납이 함유된 음식을 적게 먹는다. 납은 아이들의 시각 운동, 기억 감각, 이미지 사고, 행동 등을 바꿀 수 있기 때문이다. ADHD 어린이는 납이 함유된 피란, 조개 등의 음식을 적게 먹어야 한다.
5). 알루미늄 함유 음식을 적게 먹는다. 알루미늄은 인체의 건강을 위협하는 금속이기 때문이다. 알루미늄을 많이 먹으면 지능 저하, 기억력 저하, 식욕부진, 소화불량으로 이어질 수 있다. ADHD 아이들은 유조를 적게 먹어야 한다. 유조를 만들려면 밀가루에 명반을 넣어야 하고, 명반의 화학성분은 황산 알루미늄 칼륨이기 때문이다. 따라서 튀김 반죽을 먹는 것은 아이들의 지적 발달에 좋지 않습니다.