1 책, 고교반 활동의 총결산은 마음을 정화하고 인격을 승화시킬 수 있다. 좋은 책을 읽는 것은 위대한 선생님을 만나는 것과 같다. 독서 분위기를 조성하기 위해 학생과 책을 친구로 독려하고,' 줄곧 책을 읽고 즐겁게 성장한다' 며, 학생들에게 좋은 독서 습관을 길러 심미 정취와 문명도를 높이고, 두터운 책이 건강하게 성장하도록 독려한다. 우리 학교에서 펼치는' 서향 캠퍼스 건설' 활동의 요구 사항과 결합해 반을 서향으로 가득 채우려면, 아이들이 조용하고 자각하게 하기 위해, 그들이 진정으로' 시적인 그림' 으로 가득 차게 하기 위해, 반은 일련의 활동을 제정하고 전개했다.
첫째, 농후한 학술 분위기를 조성한다
반은 학생 성장의 요람이다. 학생들을 독서의 길에 오르게 하려면 우선 좋은 반풍이 있어야 한다. 반 건설에서 나는 학생들과 함께 노력하여 반에서 좋은 독서 분위기를 조성하고 환경을 이용하여 학생들을' 책' 으로 인도했다. 반 서향 분위기 조성은 세 가지 측면으로 시작한다: 1, 흑판보 활용이라는 효과적인 홍보창구. 심혈을 기울여 매 호 흑판 신문을 잘 작성하다. 칠판보의 내용에는 시, 성어, 미문, 명언경구 등이 포함된다. 콘텐츠 선택에서는 가능한 한 매 기간마다 서로 다른 과목에 대해 서로 다른 내용을 선택하여 학생들이 취향을 읽고 사용할 수 있도록 합니다. 둘째, 학급 칼럼을 잘 짓는다. 반에서 우리는 도서 여행, 독서 카드, 독서 숙제, 도서 코너라는 네 개의 칼럼을 만들었다. "서해여행" 란은 학생들이 독서를 좋아하도록 격려하기 위한 것이다. 여러 시기에 학생들의 독서 경험, 느낌, 독서 과정에서 쓴 좋은 단어, 좋은 말, 좋은 문장 등을 모두 붙여서 학생들의 독서 흥미를 자극한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) "독서 과제" 란의 개설은 학생들이 개설한 새로운 란을 모집하는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 학생들의 독서, 학습, 생활에서의 독특한 업적 (예: 교묘한 수공, 그림, 시, 서예) 을 보여준다. 학생들에게 더 나은 전시 공간을 주어 그들의 학습 생활을 생동감 있고 재미있게 하다. 독서카드' 는 학생이 책 한 권을 읽을 때마다 기록한 작가 정보, 역사인물, 작품 분석 등으로 만든 카드다. 아름답고 사실적이어서 최고의 발표를 선택했다. 도서각' 에는 학생들이 직접 소장하고 있는 책도 있고 도서관에서 빌린 책도 있다. 사서는 대출과 회수를 담당하고, 보관을 기록하고, 손상이 있으면 제때에 수리할 책임이 있다. 도서 코너는 학생들이 매일 교실에 들어오면 도서에서 새로운 하루를 시작할 수 있게 해 줍니다. 책과 함께 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 도서명언)
둘째, 풍부한 독서 활동을 전개한다
좋은 교실 분위기를 조성하는 동시에, 내가 더 많이 고려하는 것은 학생들을 지도하는 것이다. 학생들의 독서 흥미를 어떻게 자극합니까?
1, 반 분위기 속에서 학생의 특색과 특기를 보여주는 칼럼을 개설해 평소 활동을 통해 학생들을 인도한다. 예를 들어, 우리가 매달 해야 할 일은 독서성 경기이다. 이번 행사는 반위가 조직한 것이다. 학생이 스스로 추천하고, 그룹이 추천하며, 일주일 독서량과 단문 읽기의 질을 결합하여 평가한다. 내 한 학기의 실천을 통해 이 작품은 우리 반의 특색 있는 활동이라고 할 수 있다.
2. 매주 과외독서수업을 최대한 활용하고, 사제 * * * 매 학기마다 책 한 권을 읽는다. 예를 들면 6 학년 사제 * * * 지난 학기에' 로빈슨 표류기' 를 읽고, 다음 학기에' 서유기' 를 읽는다. 또한, 나는 또한 "청동 해바라기", "나는 좋은 아이가되고 싶다", "삼국연의", "3 일 동안 빛을 주면" 등 20 권 이상의 4 학년 학생들이 꼭 읽어야 할 책을 추천했다. 우리는 책을 읽을 뿐만 아니라, 사상을 교류하고, 독서 노트를 만들고, 연설을 하는 등등도 한다. 게다가 반 친구들을 조직하여 자신이 좋아하는 책을 모두에게 추천하고, 모두 자신의 충분한 추천 이유를 가지고 있어 모두가 읽을 수 있는 좋은 책을 형성하고 책 전체를 읽게 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 선생님의 독서가 학생들에게 영향을 미치도록 할 뿐만 아니라, 취미로 학생들을 묵묵히 감염시킨다. 그들은 또한 학생들이 추천하는 좋은 책을 읽고, 학생들과 독서 감정을 교류한다.
자신의 작은 서점 만들기:
학급회를 여는 제목은' 내가 이렇게 작은 서고를 설치하는 것' 이다. 모두들 책을 사고, 책을 저장하고, 책을 읽는 방법에 대해 브레인 스토밍을 한다.
4, 좋은 도서 교환소 설립:
(1) 학우들 사이에 우리 반 평화행반 사이에' 좋은 책 교환소' 를 건립하고 정기적으로' 책 바꿔 읽기' 행사를 개최한다.
(2) 각 학생은 매 학기마다 반에 책 한 권을 기부하고, 자신의 독서 심정을 책에 첨부하여 반 도서 코너를 더욱 풍부하게 한다.
5, 독서 매뉴얼을 잘 작성하십시오:
각 학생에게' 성장부 읽기' 를 만들어 매 학기의 멋진 단편, 좋은 어구, 명언경구, 체험과 독서 계획, 독서 실천 활동에 참가하는 작품, 수상 상황 등을 기록하도록 독려한다.
6. 북마크 및 독서 카드 제작 및 평가:
학생들은 스스로 북마크를 디자인하고 제작한다. 북마크를 자신이 좋아하는 만화 이미지로 디자인하는 사람도 있고, 북마크를 각종 책의 모양으로 디자인하는 사람도 있고, 북마크에 근면한 독서에 관한 속담과 명문을 적는 사람도 있다. 선생님은' 특별북마크' 에 밝은 오각형을 두어 격려를 표시했다. 학우들은 모두 자신의 책갈피를 소중히 여기고, 책 한 권을 다 읽을 때마다 조심스럽게 끼운다. 학생들은 책 한 권을 다 읽을 때마다 책 제목을 책갈피에 적어 한 학기 동안 누가 가장 많이 읽었는지 알아보았다. 아이들에게 1 년간의 독서 북마크를 선생님과 친척에게 주는 명절 선물로 이야기하도록 독려한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
7. 가정 독서 음악을 제창하다. (즉, 부모-자녀 독서)
학생들의 독서 활동도 가정오락과 학부모 독서에 영향을 미친다. 우리 반의 많은 가족들은 가족 독서의 즐거움을 형성하는 것을 참을 수 없었다. 가족 독서, 사람마다 교육 수준이 다르고, 전문적인 욕구가 다르고, 취미가 다르기 때문에 선택한 독서 내용도 사람마다 달라야 한다. 가족 독서는 우리 개인의 문화적 자질을 향상시킬 수 있을 뿐만 아니라 지역사회의 정신문명 건설도 강화할 수 있는 특별한 의미를 가지고 있다. 따라서 가족 독서를 잘하는 것은 큰 의미가 있다.
8, 독서 실습 활동 수행:
학생들을 적극 조직하여 시 낭송, 이야기회, 북마크 제작, 신문 편집 등의 활동을 전개하다.
9. 독서 활동 평가: 초등학생의 기말 품질 보고서도 학생들의 과외 독서 상황을 반영한다.
10, 교사는 솔선수범해야 한다.
나는 매일의 교육 생활에 입각하고, 업무 수필을 쓰고, 교수를 반성하고, 블로그를 올릴 수 있다. 작문하는 과정에서 자신을 반성하고, 자신을 총결하고, 자신을 능가한다.
한동안 노력한 결과 학생들의 독서 열정이 점점 높아지면서 많은 학생들이 독서에 대한 사랑을 표현했다. 독서는 아이를 주동적인 학습자로 만든다. 그들은 학습 과정의 여러 가지 문제를 스스로 탐구하고 다양한 정보 채널을 통해 해결할 것이다. 독서는 아이를 삶의 주인으로 만들고, 아이의 독립정신과 자의식은 각종 독서 활동에서 점점 더 두드러지고 있다. 독서는 아이들을 소통과 협력을 잘하는 사람으로 만들고, 팀워크와 책임감이 점차 형성된다. 독서는 아이들을 생각 있고 개성있게 만듭니다. 독서는 아이들에게 인간으로서의 도리를 많이 이해하게 하고 인생의 가치와 의미를 이해하게 했다. "만권의 책을 읽고 만리길을 걷다." 우리 반은 앞으로의 학습 생활에서 더욱 분발하고, 좋은 책을 많이 읽고, 지식을 많이 얻을 것이다.
고 3 반 활동 총결산 2 교육국이 제창한 독서 활동에 응하기 위해 우리 반 학생들의 국어 소양을 실질적으로 향상시키기 위해 이번 학기에 우리 반은 학생들을 조직하여' 나는 책을 읽고, 책을 잘 읽고, 서향반을 만든다' 는 활동을 펼쳤다. 지금 나는 반의 독서 상황에 대해 간단한 결론을 내린다.
첫째, 흥미를 불러일으키고, 사제 * * * 와 서해가 함께 비상한다
선생님이 조용히 책상에 엎드려 책을 읽을 수 없다면, 어떻게 학생들에게 매일 책을 읽고 필기를 할 것을 요구할 수 있을까 하는 생각을 자주 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 만약 선생님이 학생들과 함께 공부할 수 있다면, 학생은 "명령없이 할 수 있다" 고 할 수 있다. 그래서 학생들의 독서 흥미를 불러일으키기 위해 모든 학생들이 책을 읽고 싶고, 독서를 좋아하도록 하기 위해, 나는 솔선수범하고, 자신부터 시작하여 매일 급우들과 함께 책을 읽기로 했다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 나는 학생들에게 나의 독서 노트를 보여 주고, 그들에게 독서 노트의 내용을 읽어 주었다. 저녁에 아동문학작가 조문헌의' 청동해바라기' 를 다 읽고 다음날 리뷰를 한 편 쓴 뒤 아침 회의 때 학생들에게 읽어 주었다. 학생들의 독서 열정이 크게 높아졌다.
둘째, 지도 방법, 선생님은 단지 안내인일 뿐이다.
"사람을 물고기로 가르치는 것보다 사람을 어획하는 것이 낫다." 학생들에게 간단한 독서 방법을 가르치는 것이 독서 활동을 잘 하는 관건이다. 이번 학기에는 학생들에게 독서의 중요성뿐만 아니라 읽는 방법도 많이 알려준다. 저는 특별히 반에서 독서지도 수업을 들었습니다. 인터넷에서 유명인들의 독서 이야기를 수집하여 학생들에게 소개했습니다. 그리고 학생들에게 노신의 독서명구를 읽도록 지도했습니다. 학생들에게 독서는 선택적이고, 광범위하고, 시간을 짜는 데 능숙해야 하며, 사고와 의문에 더 능숙해야 합니다. 이를 바탕으로, 나는 또한 문장 한 편을 이용하여 학생들이 어떻게 독서를 시작하는지 구체적으로 지도한다. 이 방법은 다음과 같습니다.
(1) 학생들에게 책을 읽을 때 마음속에 자독개요가 있음을 알려 준다. 예를 들면 다음과 같다
제목을 보면 무엇이 생각납니까?
다 보고 나면 뭘 알아? 또 뭘 알고 싶어?
③ 당신이 이해하지 못하는 또 다른 문제는 무엇입니까? 학생들에게 강의에 전념하라고 요구하다.
(2) 그런 다음' 필묵 없이 책을 읽지 않는다' 는 방법을 중점적으로 강화한다.
(1) 원형 스케치. 한 권의 책에서 읽을 때의 관점과 느낌을 관련 기호로 기록하는 것이다. (존 F. 케네디, 독서명언) 사랑, 증오, 의심, 또는 생각.
2 의견을 제시하다. 문장 옆에 자신의 견해와 느낌을 적는 것이다. 문장을 만드는 미묘함을 논평하고, 자신의 이해, 체감, 감정을 적고, 같은 문제에 대한 다른 견해 또는 그에 따른 연상을 이야기할 수 있다.
셋째, 선생님께 다리를 놓을 충분한 시간을 주세요.
독서 활동을 전개하기 위해서, 나는 먼저 학생들에게 충분한 독서 시간을 줄 것을 보증한다. 나는 학생들에게 매일 점심마다 숙제를 마치면 책을 읽으라고 요구했다. 특히 수요일 금요일에는 확고한 독서 시간이었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 또한 매주 한 번의 국어 수업이나 반 수업을 이용하여 독서 교류를 하고, 제때에 급우들과 독서 경험을 공유함으로써 학생들의 독서 흥미를 크게 자극했다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 학우들이 좋은 책을 읽을 수 있도록, 나는 반의 도서 코너에 학교에서 발급한' 독서',' 소주인보',' 미래과학자' 를 매달고, 또 학생들이 집안의 우수한 책을 반까지 데리고 가서 서로 교류하도록 지도한다. 학급 도서 코너는 1-2 학생을 학급 사서로서 학급 도서의 대출, 등록 및 반환을 담당한다. 물론 학교 도서관 선생님의 지지도 학생들에게 좋은 독서 기회를 주었다. 나는 도서관에서 심선생님과 사적으로 인사를 하며 우리 반 친구들에게 책을 빌릴 수 있는 기회를 더 많이 주는 경우가 많다. 학생들은 그것을 매우 좋아한다. 그들이 빌린 책은 스스로 읽을 뿐만 아니라 반에서 서로 회람한다. 이것은 학생들이 좋은 책을 읽을 수 있는 기회를 크게 증가시켰다.
지불하지 않으면 수확이 없다. 이번 학기에는 우리 반 학생들이 수량화할 수 있는 성적은 많지 않지만, 많은 학생들의 작문 수준이 크게 향상되었다는 것을 알 수 있다. 우고는 "책은 영혼을 개조하는 도구이다" 고 말했다. 확실히 좋은 책 한 권은 좋은 인생 교과서와 같다. 그것은 사람들에게 정직한 사람이 되는 법을 가르칠 수 있다. 나는 시간이 지날수록 내 학생이 나의 지도를 받을 수만 있다면, 그들은 독서를 좋아하고, 사고하는 것을 좋아하고, 사람이 되는 법을 배우게 될 것이라고 믿는다. (존 F. 케네디, 공부명언) 이것은 아마도 그들이 책을 읽은 후 가장 큰 수확일 것이다.
고등학교 교실 활동 요약 제 3 부 생물실험 과외 활동은 교실 수업의 연장이다. 학생들은 교사의 지도하에 여가 시간을 이용하여 과학 연구 시나리오와 방식을 창설하고, 실천적 감각과 체험을 통해 학생들이 적극적으로 탐구하고 적극적으로 지식을 얻는 학습 태도를 형성하도록 유도함으로써, 학생들이 문제를 발견하고 문제를 해결할 수 있는 능력을 키우고, 학생의 자주성과 지속가능한 발전을 위한 좋은 조건을 창조한다.
첫째, 활동 주제 설정 지침
문제를 제기하는 것이 종종 문제를 해결하는 것보다 더 중요하다. 새로운 문제와 새로운 가능성을 제시하고, 새로운 시각으로 오래된 문제를 바라보는 것은 모두 창조적인 상상력이 필요하다. 따라서 학생들이 스스로 문제를 발견하도록 지도하는 것은 문제 해결, 자율 탐구, 경험 획득을 위한 중요한 전제조건이다. 생물 실험 과외 활동의 주체는 다음과 같은 방면에서 확립될 수 있다.
1, 호기심 발견에서 유래. 생체실험 과외활동은 학생들의 흥미와 인식을 바탕으로 학생들의 동기에 영감을 받고 지도하는 과정이다. 즉 학생의 동기가 활동 현상의 배후에 반영되고, 강한 호기심과 강렬한 지식욕은 학생들의 창의적 사고를 촉진하는 내적 동력이다. 창의력 배양의 전제와 관건이다. 그래서 학생들의 호기심을' 축적' 하고 활동에 소재를 제공해야 한다. 예를 들어, 교재와 관련된 어류 탐사 활동을 벌인 후, 학생들에게 "물고기가 조건부 반사가 있는지 여부", "물고기가 어떻게 겨울잠을 자는지" 와 같은 주제에 대해 더 자세히 알아보도록 지시했다.
2. 생활에서 화제를 추출하다. 학과의 건립과 학생의 실제 생활을 밀접하게 연결하고, 생물학 지식을 이용하여 생활실천에서 직면한 생물학적 문제와 사회적 이슈를 탐구하는 것도 생물학 실험 과외 활동의 주요 내용 중 하나이다. 예를 들어, 학생 집에서 쥐를 발견하면, 항상 온갖 수단을 다 써서 없애려고 한다. 취재가 편리하고 시간이 짧은 쥐잡기 방법을 찾는 것은 쉽지 않다. 특히 어린 쥐들은 더욱 그렇다. 이 문제를 해결하기 위해 일부 학생들은 쥐를 잡는 방법을 탐구하는 연구팀을 구성했다. 선생님의 지도 아래, 쥐의 생활습관에서 출발하여, 그들은 곧 간단하고 무해한 방법을 찾았다. 바로 사탕으로 쥐를 통조림으로 유인하는 것이다.
비교에서 발견하십시오. 두 개 이상의 연구 대상을 함께 놓고, 필요한 경우 동일하거나 유사한 환경 조건에서 비교하거나, 본질적인 특성을 찾거나, 그 차이를 탐색하여 차이의 원인을 찾아냅니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 과학명언) 비교 발견은 생물 실험 과외 활동에서 일반적으로 사용되는 방법이다. 예를 들어, "물고기가 육지에서 숨을 쉴 수 있습니까? 클릭합니다 주제에 대해 학생들이 물과 육지의 차이를 관찰하고 비교하도록 유도해 탐구에서 아가미의 형태 구조와 기능이 호환되는 관점을 형성하도록 유도한다.
4. 교육의 난점 중에서 선택하다. 학생들의 학습 과정은 자발적으로 지식을 구축하는 과정이다. 학과 교육은 반드시 학생의 생활 경험과 몸소 체험을 강조하고, 학생의 주동적인 실천을 중시하고, 적극적으로 탐구하고, 서로 협력해야 한다. 그러나 탐구 교육을 수행하는 것은 종종 수업으로 제한됩니다. 따라서 과외 활동은 교실 수업의 확장으로서 가능한 한 교실 수업을 위해 봉사해야 하며, 교과서의 중점 난점을 문제 형식으로 바꾸고, 학생들이 탐구적인 과외 학습을 하도록 유도할 수 있으며, 탐구에서 발견하고, 활동에서 향상될 수 있다. 예를 들어, 교실에서 식물 줄기의 물 수송을 탐구하는 것은 쉽지만, 식물 줄기의 유기양분 수송을 탐구하는 데는 시간이 오래 걸리기 때문에' 식물 줄기의 유기양분 운송 연구' 를 조직하는 것은 교실 수업에 매우 도움이 된다.
지식 개발 중에서 선택하십시오. 교실 수업과 과외 활동을 유기적으로 결합하여 교실과 과외 활동을 불가분의 전체로 보고 학생의 능력을 키워야 한다. 과외 활동은 교실 수업의 확장과 보완이다. 학생 교실에서 배운 지식을 공고히 하고 발전시키는 동시에, 지식면을 더욱 넓히고, 탐구하여 교재를 학생의 탐구능력을 키우는 전달체가 되게 하다. 예를 들어, "외부 조건이 식물 호흡에 미치는 영향" 을 공부 한 후 "과일 및 채소 보존 방법" 이라는 주제를 조직하십시오.
6. 각도 방법을 변경합니다. 학생마다 생활과 지식에 대한 감정과 체험이 다르기 때문에, 종종 다른 사고방식과 어떤 사물에 대한 다른 견해를 가지고 있다. 학생들의 상상력을 충분히 발휘하고 다각적인 탐구활동을 전개하면 학생들의 시야를 넓힐 수 있고, 학생들의 사고와 능력을 끊임없이 발전시키고 훈련할 수 있으며, 학생들이 과학적 태도, 발산적 사고, 좋은 창조품격을 길러낼 수 있도록 할 수 있다. 예를 들어' 엽록소 형성에 영향을 미치는 외부 조건 탐색' 과 같은 화제.
둘째, 생물 실험 과외 활동의 조직 형태
생물 실험 과외 활동의 조직 형태는 다양하므로 학교가 있는 지역의 환경 조건과 가능한 조건에 따라 적절한 과외 탐구 형식을 선택해야 한다.
1, 집단 활동. 일반적으로 야외 자연환경과 사회적 이슈를 탐구할 때 반 집단활동이 적당하며 상황에 따라 여러 그룹으로 나눌 수 있다. 특히 조건이 충분하거나 시행주기가 짧은 탐구활동이 있다. 예를 들어 기후가 캠퍼스 식물에 미치는 영향, 고향의 생물자원에 대한 고찰 등이 있다. 학생들의 야외 사회 실천 활동도 결합할 수 있다.
2. 단체 활동. 중학생들의 지식, 능력, 경험의 제약으로 인해 자발적으로 생체실험 과외 활동을 실시하기 어려우므로 적극적인 지도와 자발적인 결합을 견지해야 한다. 일반적으로 학생들이 자발적으로 참가 신청을 하고, 매주 2 교시 활동을 배정한다. 그룹 수는 일반적으로 10 명 정도이며, 팀장을 선출하여 팀장이 활동을 조직한다. 이것은 생물 실험 활동을 전개하는 주요 형식이다.
3. 독립조사. 각 학생이 자신의 경험에 따라 자신의 사고방식으로 자유롭고 개방적으로 관련 생물학 지식을 탐구하고 발견하고 재창조할 수 있도록 하라. (존 F. 케네디, 공부명언) 자율 탐구의 목적은 학생들이 탐구 과정에서 과학적 탐구 방법을 배워 학생의 자주의식을 강화하고 학생들의 탐구정신과 창조력을 키우는 것이다. 학생들이 자율적으로 탐구하면서 그룹 또는 반 단위로 자신의 사고방식과 과정을 충분히 보여주고, 서로 토론하고, 분석하고, 지식의 법칙과 문제 해결 방법 및 방법을 밝혀낼 수 있도록 한다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 공부명언) 이런 과외 활동은 주로 이미 지식이 있는 기초 위에서 탐구하기에 적합하다.
셋째, 몇 가지 주요 쿼리 방법
1, 실험 탐구법. 실험 탐구의 목적은 학생 탐구의 주동성을 자극하고, 학생 학습의 자주성과 창조성을 극대화하고, 감정과 인지적으로 학생들이 학습에 적극적으로 참여하는 전 과정을 안내하고, 학생들에게 생각하는 감정을 주고, 학생들에게 질문과 상상의 공간을 제공하고, 학생들에게 탐구와 발견의 기회를 주는 것이다. 실험 탐구 모드의 일반적인 방법은 상황 창설 → 탐구 문제 제기 → 자율탐구 → 협력토론이다. 이것은 생물 탐구 과외팀 활동을 전개하는 주요 방법이다. 예를 들어 물고기를 배울 때, 생명이 있는 물체로 생생한 상황과 조건을 만들어 학생들의 흥미와 감정을 자극한다. 지느러미가 어류 생활에서 작용하는 것을 탐구하다' 는 상황을 창설하여 학생들이 관찰하는 법을 배우도록 격려하다. 자주탐구의 실시에서 각 학생에게 독립적으로 사고하고 문제를 탐구할 수 있는 시간과 공간을 제공하고, 개인학습의 다양성을 반영하며, 학생의 자주탐구능력을 배양한다. 토론과 교류에서 우리는 무관한 변수로 제어되는 제어 실험이 결과를 얻는 가장 과학적인 방법이라는 것을 알고 있다.
2 온라인 조회 방법. 인터넷의 정보 용량은 크고 빠르며 범위가 넓어 시간, 지역, 조회 자료에 구애받지 않고 학습 방법과 경로면에서 개방된다. 우리는 현대화 수단을 잘 이용하여 과외 활동을 전개해야 한다. 컴퓨터 네트워크의 광범위한 사용은 생물 탐구 과외 활동을 잘 하기 위한 유리한 조건을 만들어 학생들의 내면적 수요를 잘 동원했다. 예를 들어, 다양한 생물 자원에 대한 조사. 이 방법은 집단 탐구 활동과 학생 자율 탐구 활동에 모두 적용된다.
3. 접근 방법. 현지 자원과 학생 사회 실천 활동의 실제를 결합하여, 학생들에게 관련 탐구 과제를 미리 배정하여, 학생들이 탐구 방안을 형성하는 기초 위에서 현장 고찰 활동을 할 수 있도록 하여, 지식과 실천을 밀접하게 연계할 수 있을 뿐만 아니라, 응용에서 더 많은 발견을 얻을 수 있게 한다.
4. 생물실험 과외 활동 사례 분석:' 유기 양분이 줄기에서 운송되는 방식에 대한 실험 연구'
1, 사전 준비. 3 주 전에 학생들에게 이 절의 내용을 미리 배치해' 나무의 유기양분은 나무껍질의 어떤 구조를 통해 운반된다' 는 내용을 읽는 데 중점을 두고, 학생들은 그룹으로 실험 탐구 방안을 설계하여 일주일 후에 지도교사에게 넘겨주었다.
2. 설계 문의 방안. 문제 해결을 위한 실험 방안을 찾는 것은 활동이 순조롭게 진행되는 기본 조건이다. 구체적인 탐구 활동의 경우, 탐구 활동의 성격에 따라 설계하고, 특정 단계에 따라 관련 활동을 적절히 배정하고, 설계의 과학성과 실현 가능성을 논의하고, 해당 자료를 준비해야 한다.
고 3 반 행사 총결산 4 월 25 일 7 시 고 1 고 2 전체 사제들이 육상장에 모여 올해 봄나들이행사 개시식을 열고 서막을 열었다.
올해의 봄나들이활동은 돌파와 혁신에 중점을 두고 있으며, 행사 노선과 방식의 돌파 외에도' 봄나들이 사진대회' 내용의 혁신이 있다. 고 1' 국방여행' 은' 국방교육과 의지력 교육' 을 실현하고, 학생들을 자연으로 이끌고, 자연을 맛보며, 학생 공조, 문명, 겸손 등 좋은 행동습관을 키우고, 자각적으로 사회공덕을 준수하는 것을 목표로 한다. 이를 위해 학교는 고등학교 1 학년을 위한 상세한' 도보' 봄여행 계획을 세웠다.
학교에서 출발하여 신도시 대로, 삼태선, 삼화선을 거쳐 백천낙양영까지 걸어가고 있습니다. 마일리지는 약 13km 입니다. 길은 멀고 기온은 높지만 임성 교통경찰대대와 정해교통경찰대대의 열정적인 도움으로 학생들은 강한 의지와 노력의 결심으로 장거리 여행의 정해진 목표를 원만하게 달성했고, 낙오된 사람은 아무도 없었다. 행진하는 과정에서 교사들은 마음이 슈창, 열정이 팽배해 학생들의 불굴의 투혼정신과 목적을 달성하지 못할 것이라는 자신감을 충분히 과시했다. 낙양영에 다녀온 교사와 학생들은 낙양영영사박물관을 방문해 혁명 선배들의 영웅적인 사적을 체험했다. 군인의 내무 건설을 거쳐 일체화된 규율 교육을 받았다. 나는 전사들이 장애물을 뛰어넘는 훈련을 보고 전사들이 근로를 견디는 정신을 느꼈다. 마지막으로 막사 전사들과 농구 친선 경기를 했다. 우정 1 위 원칙에 따라 누가 골을 넣든 학생들은 열렬한 박수와 환호성을 보냈다. 농구 친선경기는 이번 봄나들이를 클라이맥스로 밀었다.
고 2 의' 문화 여행' 은 문화적 정서를 드러내고 자립력을 높이는 것을 목표로 한다. 이번 봄여행도 사오싱의 하루 왕복의 관례를 깨고 이틀간 체험한 새로운 창작을 시도했다. 그 목적은 학생의 자율성, 자립, 자강의 종합적인 자질을 제고하고, 집단영욕관과 사회공덕을 강화하고, 저우산 중학교의 좋은 이미지를 확립하고, 사회에 저우산 중학교 자질교육의 성과를 보여주는 것이다.
봄여행은 이미 끝났지만, 고 1 고 2 춘유의 기정된 후속 활동인' 사진대회' 가 막 시작되면서 활동의 효과가 점차 드러날 것이다. 학교는 이번 행사의 경험을 진지하게 총결하고, 고 1 의' 도보' 를 특색 봄나들이로 연기하여 진정한' 자연과 동행' 하는 목표를 달성할 것이다.
우리 학교 담임 선생님 대열 건설을 더욱 강화하기 위해 담임 선생님이 서로 공부할 수 있는 기회를 제공하였다. 동시에 덕육 주제반의 교육 기능을 충분히 발휘하기 위해 학생의 능력을 키우고 학생의 자질을 높이며 적극적이고 진취적인 캠퍼스 문화 분위기를 조성한다. 학교에서는' 교급 덕육반 회의 참관' 주제 행사를 개최한다. 이러한 활동은 다음과 같습니다.
담임 선생님은 폭넓은 생각을 모아 코스웨어를 세심하게 설계하고 멀티미디어 자원을 최대한 활용해 반회 주제를 더욱 선명하게 하고, 형식이 더욱 참신하고, 내용이 풍부하고, 교육의 의의가 더욱 두드러진다.
전반적으로, 이 세 번의 학급은 마지막 단계에서 매우 성공적이어서, 우리에게 시범을 제공하면서, 동시에 세 명의 우수한 담임 선생님의 학생 덕육 교육에 대한 축소판도 응집하였다. 세 번의 반은 문명 감사 소재를 발굴하고 문명 감사 의식을 배양하며 문명 감사 습관을 형성하는 데 매우 효과적이다.
하나는 정체성, 교육성, 주체성, 감정성, 재미를 반영한 것이다.
둘째, 담임 선생님은 주제반에서 디자인, 지도, 평가 역할을 했습니다.
셋째, 새로운 교과 과정 이념의 요구에 부합하여 주제반은 과정화, 생활화, 생성화, 체험화를 실현할 것이다.
앞으로의 덕육업무에서 교회처는 담임 선생님을 위해 다양한 형태의 덕육 전시 플랫폼을 구축하고, 각종 담임 팀을 구성하고, 각급 각 주제 반의 경쟁과 전시를 조직하여 담임 선생님의 전공 발전을 촉진할 예정이다.
동시에 담임 선생님의 덕육에 대해서도 더 높은 요구를 하였다. 담임 선생님은 고도의 책임감으로 자신의 일을 대하고, 자신의 지식과 교수 이념을 끊임없이 경신하고, 과학적이고 효과적인 교육방법과 행동으로 학생들을 계몽하고 교육시켜 더욱 성공적인 교육으로 학부모의 존경을 얻어야 한다. 우리는 충만한 열정과 꾸준한 노력으로 학생들의 성장을 위해 최선을 다하고, 실제 행동을 안림학교 교육의 도약을 위해 새로운 더 큰 공헌을 할 것이다.
고교 반 활동 총결산 6, 눈 깜짝할 사이에 아이들은 곧 겨울방학을 하게 된다. 유치원에서의 학습과 생활을 통해 큰 학급의 아이들은 매일 진보하고 있다. 매일 제 시간에 아이들을 조직하여 야외 게임과 각종 스포츠 활동을 하여 야외 활동 시간이 1 시간보다 적음을 보장한다. 아이들의 동작이 크게 발전하였다. 조직된 동작에서 아이들은 기본적으로 요구에 따라 완성할 수 있으며, 다음 단계의 학습과 생활을 위해 충분한 준비를 하고 있다. 지금, 우리는 이번 학기의 야외 활동에 대해 간단한 결론을 내릴 것이다.
야외 활동은 다른 교육 활동과 마찬가지로 다양한 형식이 공존하고 함께 작용하는 교육 과정이다. 우리는 체육 단련과 다채로운 활동을 결합하여 아이들의 참여 열정을 자극하고, 그들의 생활을 풍요롭게 하며, 그들의 시야를 넓히고, 그들의 건강한 심신 발전을 더욱 촉진시킨다.
아이들의 단련의 질을 향상시키기 위해서, 우리는 목적이 있고 체계적으로 아이들이 생동감 있고 활발한 활동에서 체질을 단련하고 능력을 발전시킬 수 있도록 한다. 우리는 주로 자제하는 소형의 다양한 기구를 이용하여 아이들이 선생님의 지도하에 삼삼오오 무리를 지어 모이게 하고, 자신이 좋아하는 내용과 동료를 선택하며, 전면적으로 신체를 단련하고, 체력을 향상시킨다. 동시에 아이들에게 더 많은 자유를 주고, 매일 야외 스포츠 활동에서 편리하고, 작고, 아이들에게 사랑받고, 고정모델이 없는 활동을 한다. 예를 들어, 손수건 던지기, 줄넘기, 모래주머니 던지기와 같은 민간 게임. , 간단한 소재만 있으면 놀 수 있어요. 인원수에 구애받지 않아요. 동시에, 아이들은 활동을 선택할 권리가 있어 야외 운동 활동을 더욱 특색있게 하여, 아이의 좋은 성격을 키우고, 자각적으로 야외 운동 활동에 참가하는 좋은 습관을 형성한다.
큰 학급에서 유아의 움직임의 조화 발전, 이해능력 향상, 어느 정도의 자제력의 특징을 겨냥하여, 우리는 종종 경기게임을 이용하여 유아의 적극성을 자극하고, 연습의 효과를 높이며, 유아의 적극적이고 진취적인 정신, 집단적 책임감, 명예감을 배양한다. 우리는 큰 학급의 유아동작 발전의 특징에 근거하여, 유아가 자신의 역할을 맡게 하는 게임 장면을 만들어, 유아가 게임에 참여하는 흥미를 불러일으킨다.
물론 야외 활동은 반드시 안전 원칙을 강조해야 한다. 안전 1 위는 취학 전 교육의 특정 활동에 대한 일반적인 요구 사항이다. 야외 활동은 경기성, 경쟁, 재미의 특징을 가지고 있어 아이들의 참여 욕구가 보편적으로 강하다. 이를 위해서는 선생님들이 미리 준비를 하고 미리 준비를 해야 한다. 예를 들면 운동장과 기재의 안전과 같은 미연에 대비해야 하며, 어린이 씨름으로 인한 충돌과 상해를 초래하지 않는다. 동시에, 인위적인 상해를 특별히 방지해야 한다. 선생님은 제때에 지도하고 중재하여 아이들이 제때에 갈등을 해결하고 우호적인 게임을 할 수 있도록 해야 한다. 둘째, 재료의 특성에 따라 아이들은 가볍고 날렵한 재료를 선택하는 데 익숙해져 있으며, 한 가지를 할 수 있고 다양한 요구를 충족시킬 수 있다. 아이가 좋아하는 활동재료에 대해서는 충분한 수량을 투입하여 쟁탈현상이 생기지 않도록 해야 한다.
이번 학기의 야외 활동을 통해 아이들의 심신 특징에 맞는 야외 활동 목표, 콘텐츠 체계, 구체적인 운영 전략을 더욱 분명히 했다. 우리는 각종 활동을 조직하여 아이들의 지능을 개발하여 그들의 지식을 풍부하게 했다. 스포츠 활동에서 아이들은 자신의 창조성과 상상력의 발전 활동을 통해 활동 중의 각종 문제를 독립적이고 신속하며 슬기롭게 처리하여 관찰력과 주의력, 사고력, 상상력을 크게 발전시켰다.