주제를 중심으로 정보를 찾는 방법
문헌을 검열하는 것은 쉬운 일이 아니며, 일정한 기교가 필요하며, 당신이 끊임없이 검열하여 축적한 것이다. 너는 반드시 스스로 시도해야만 얻을 수 있고, 아무도 너를 대신할 수 없다. 문헌을 열람할 때는 인내심, 세심함, 세심함, 심사숙고, 일정한 절차를 따라야 한다. 도서관에서 이리저리 베껴 쓰는 것이 아니다.
문서를 효과적으로 검색하려면 다음 단계를 따라야 합니다.
1. 주제에 대한 일련의 질문을 한 다음, 이러한 질문과 주제의 관계를 분석하여 조회할 정보나 질문이 데이터, 개념 또는 개념인지 확인합니다.
2. 이러한 문제나 정보의 성격에 따라 검색 도구를 선택합니다. 즉, 백과사전 등 참조 공구서를 통해 검색할지, 신문 색인 등 검색 공구서를 통해 검색할지 결정합니다.
3. 검색방식을 결정합니다. 바로 우리 학교 도서관에 가거나 우리 지역 도서관에 가거나 선생님 또는 관련 전문가를 찾아 문의하는 것입니다.
4. 검색 방법을 선택합니다. 즉, 최근 출판된 출판물부터 시작하거나 검색을 특정 연도의 서적으로 제한합니다.
5. 검색 참고서에서 제공하는 검색 단서를 이용하여 검색합니다.
일단 네가 필요로 하는 서류를 찾으면, 너는 그것을 요구할 수 있다.
문헌을 읽고 필요한 정보를 얻으십시오.
문서 및 자료 정리 및 처리
과학 연구에 종사하는 것은 단지 자료를 검열하는 것만으로는 충분하지 않으며, 문헌을 가공하는 것, 즉 정보를 가공하는 것, 즉 정리와 가공을 포함한다.
1. 일정
관련 문헌을 검토한 후 발췌 (책 제목이나 논문 이름, 저자 이름, 출판 단위, 버전, 출판 시간, 정기 간행물의 연수와 기일, 신문의 연도, 월, 일 등을 포함한 출처를 명시하다. ) 또는 복사하고 순서대로 분류하십시오.
발췌문은 노트북이나 카드에 쓸 수 있다. 노트북은 자료 정리가 불편하고 카드는 정리하기 쉬울 뿐만 아니라 찾기, 사용, 휴대도 용이합니다. 카드지는 크기가 일치해야 하고, 카드당 하나의 생각, 예 또는 문제만 기록하고, 각 카드의 내용은 출처를 밝혀야 한다.
2 단계 프로세스
문헌에 대한 분석사고를 한 다음 허위자료와 낡고 중복되는 재료를 제거해야만 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 가치 있는 자료를 연구하기 위해, 이 단계에서는 종종 의견 쓰기, 수정, 요약 쓰기, 메모 작성, 요약 작성과 같은 몇 가지 작업을 해야 한다.
평론을 쓰는 것은 발췌 자료의 공백에 자신의 관점, 설명 또는 의문을 적는 것이다.
마커는 선, 곡선, 빨간색 선, 물결선, 원, 괄호, 글머리 기호, 물음표, 느낌표 등 독자가 중점, 난점, 하이라이트 또는 자신이 관심 있는 곳에서 만드는 다양한 표식을 말합니다.
카피 요지를 쓰는 것은 각종 정보가 포함된 연구 문헌을 총결하는 것이다. 자신의 말로 원문의 기본 내용, 주제, 관점, 독특성 또는 기타 데이터를 요약하다.
필기를 하는 것은 자기가 책을 읽을 때의 경험과 생각을 수시로 공책에 기록하는 것이다. 독서 노트는 형식을 요구하지 않고, 수시로 책을 읽을 때의 생각을 적을 수 있다. 필기의 장점은 네가 더 나은 기억과 사고를 도울 수 있다는 것이다.
총결산은 당신이 찾고 있는 어떤 종류의 모든 정보를 총괄한 다음 가공하여 자신의 구조체계에 맞게 작성한 보고서이다. (조지 버나드 쇼, 자기관리명언) 각 종합 서술은 사실 한 편의 연구 보고서로서, 자신이나 다른 사람의 연구에 가치 있는 것을 제공할 수 있다.
(2) 학생들에게 다양한 주제를 주고, 학생들이 스스로 주제를 선택하게 하고, 여러 가지 방법으로 가능한 많은 정보를 수집하고, 글쓰기에 적절히 활용하도록 한다.
1. 노신에 대해 말씀드리겠습니다.
현대 문단의 투사로서 노신 선생은 펜을 총으로 삼아 당시 사회 통치의 어둠과 부패와 인민의 무감각을 비난했다. 그는 작가이자 철두철미한 혁명가이다. 그의 평범하지 않은 일생 동안 얼마나 감동적이고 감동적인 이야기가 있었는가? 우리는 그의 위대한 영혼을 어떻게 존중해야 합니까? 학생들을 조직하여' 노신 이해' 를 주제로 도서관에 가서 노신의 생애 경험, 문학 창작 등에 관한 자료를 찾다. 자신의 이해와 체득으로 자신의 언어예술의 가공과 정련으로 수업 시간에 생동감 있는 이야기를 들려줍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 자기관리명언)
2. 독서에는 세상이 있다
노신 선생은 많은 작품을 창작했다. 그의 깊은 사상, 날카로운 붓놀림은 칼이 적의 가슴을 찌르는 것과 같지 않다. 아마도 그는 전장의 상승 장군도 아니고 총탄비 속의 전사도 아닐 것이다. 그러나 그는 그를 싫어하는 사람을 겁나게 하고, 그를 적대시하는 사람은 어쩔 수 없게 했다. 그는 또한 그를 신뢰하는 사람들이 생명으로 서로를 신뢰하게 하고, 그를 존중하는 사람들에게 무한한 정신 영양을 부여하고, 분투하는 길을 계속 나아갈 수 있게 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 학생들을 조직하여 노신의 작품을 수색하고, 가장 깊은 감정을 느끼는 것을 선정하고, 독서 노트를 만들고, 반 독서 보고회에서 교류를 토론하고, 가장 깊은 감정을 이야기하고, 학생들이 다른 의견을 제시하도록 독려한다.
3. 인민 갤러리를 한가롭게 거닐다
노신이 쓴 인물은 형형형색색으로 당시의 모든 사회 생태를 묘사했다고 할 수 있다. 그의 작품 속 인물을 빗어 정리하고, 간단한 이미지 분석을 하고, 독서 수업에서 급우들과 교류하고 축적하고, 가능한 한 전면을 이루고, 책으로 제본하여 노신의 작품 속 인물에 대한 전반적인 인식을 가지고 있다.
4. 축적을 통해 수익을 얻는다
노신의 문장 한 편을 예로 들자면, 학생들이 인터넷을 이용하여 작가 소개, 글쓰기 배경, 문자 이해, 내용 소개, 관련 평론 등을 찾아 간단하지만 전면적인 예습 노트를 만들 수 있도록 조직한다. 교실에서 수평 및 수직 비교를 포함한 비교는 자료 수집의 유용성을 실현하고, 학생들이 꾸준히 할 수 있도록 지도하며, 지식의 축적에 큰 도움이 될 것이다.
5. 작은 정보 요원
고대인 구름: "어진 사람 낙산, 지혜로운 사람 낙수. 클릭합니다 사실, 자연 경관, 식물, 화조화충은 항상 사람들의 무한한 감개감을 불러일으키기 때문에 자연계 만물을 찬양하는 아름다운 장이 펼쳐진다. 우리는 얼마를 모을 수 있습니까? 학생들을 조직하여 전자열람실 조별 경연대회에 가다. 인터넷 검색으로 이런 장을 찾아, 자신의 집단 데이터베이스를 만들어 분류하다. 비교해 보면 어느 그룹 데이터베이스가 더 포괄적이고 체계적입니까? 그리고 비교적 특색 있는 장을 선택해서 감상이나 수업 후 평론을 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
대자연으로 들어가다
학생들을 조직하여 만리장성에 관한 정보를 찾다. 가능하다면, 학생들을 조직하여 방학 때 만리장성을 오르고,' 만리장성이 아닌 사나이' 의 정신을 몸소 체험하다. 학생들을 조직하여 자연과 명승고적 안으로 들어가다. 자연풍의 아름다움을 느끼며 인문적인 세례를 받고, 학생들은 현지 노인들을 현장에서 인터뷰하고, 관련 전설과 이야기를 들려주고, 글필기를 하고, 현장 사진을 찍을 수 있다. 행사가 끝나면 사상을 교류하고 조사 결과와 수집한 관련 자료를 전시할 수 있으며, 학생들을 조직하여 고향 부근의 인문 경관이나 명승고적을 참관할 수 있다.
7. 지식 경연 대회
학생을 조직하여 두 조로 나누어 시합을 하다. 만리장성에 관한 지식을 수집한 기초 위에서 각자의 재능을 발휘하여 만리장성 자료에 관한 몇 가지 내용 제목 (예: 대련과 고시 및 관련 지식) 을 열거하다. 쌍방 대표가 문답을 해서 학생들이 비교적 가볍고 유쾌한 분위기 속에서 가능한 많은 지식을 습득할 수 있게 한다.