교육 환경이 변화함에 따라 사제 관계도 변화하고 있다. 교학 자원 배분에 대한 통제로 볼 때, 교사와 학생 간의 정보 자원은 비대칭에서 대칭으로 이동한다. 교사의 권위가 분산되고 약화되었다. 따라서 교사는 자원의 독점자에서 자원의 * * * 사용자로 전환해야 합니다. 동시에, 우리는 정보 자원의 컨설턴트이자 제공자가 되어야 한다.
2. 지식을 전수하는 것에서 지식을 이끌어가는 전환까지.
정보기술 환경에서 교사 중심의 교육 모델은 반드시 깨질 것이다. 교학 모델로 볼 때, 교사는 민주적인 교학 모델을 채택하여 학생을 학습의 주인이 되게 해야 한다. 이것은 교사의 전공 수준에 전례 없는 높은 요구를 제기했다. 따라서 교사는 적시에 관념을 바꾸고, 지식을 전수하는 것에서 지식을 선도하고, 학습을 지도하고, 다른 사람의 스승에서 다른 사람의 스승으로 바꿔야 한다.
3. 가르치는' 실천자' 에서 가르치는 연구자로 전환한다.
연구 협력과 반성의 관점에서 볼 때, 정보기술 환경에서 교사는 전통 교육의' 실천자' 와 강사에서 교육의 연구자와 디자이너로 전환해야 한다. 이를 위해서는 교사가 일반적인 문화 지식, 학과 지식, 교육 과학 지식을 갖추어야 할 뿐만 아니라, 교사가 전통적인 능력 소양과 정보 소양, 현대 교육 이념 및 방법을 융합할 것을 요구한다. 따라서 전통적인 교육 관행과 교수 연구에 비해 매우 뚜렷한 차이가 나타났다.