이 화제를 다 썼더니, 갑자기 이것이 논란이 되는 주제라는 것을 깨달았다. 사람마다 분명히 다른 답이 있을 것이다. 어떤 사람들은 아이의 성격이 중요하다고 생각하고, 성격은 미래를 결정합니다. 경제력이 중요하다고 생각하는 사람들도 있다. 경제력이 좋으면 아이들에게 좋은 교육을 제공할 수 있기 때문에 경제력이 아이의 미래를 결정한다. 어떤 사람들은 부모의 힘이 중요하다고 생각하는데, 실력이 있는 가정에서 태어난 아이는 태어나자마자 출발선에서 이긴다. 답은 분명 많을 것이다. 나는 위의 원인이 어느 정도 아이의 미래에 영향을 미칠 수 있다는 것을 부인하지 않는다. 하지만 저는 이것이 가장 중요한 것은 아니라고 생각합니다. 아이의 미래를 결정하는 가장 중요한 요소는 사실 부모의 문화인지 능력이다. 문화인지 능력은 도대체 무엇일까? 한 사람의 경지, 시야, 기도, 가슴살, 품위가 되어야 한다. 아이가 부모의 어깨에 서 있고, 부모가 얼마나 멀리 갈 수 있는지, 아이가 얼마나 멀리 갈 수 있는지, 부모가 얼마나 키가 크든, 아이가 얼마나 키가 크든 (물론 이곳의' 높이' 는 키가 아니다). 한 아이가 성공하든 그렇지 않든 후천적인 교육은 매우 중요하다. 그중에서 가장 중요한 것은 부모의 교육이다. 따라서 부모의 문화인지 수준은 아이들에게 매우 중요하다. 문화인식의 높낮이는 학력과 권력에 의해 결정되는 것이 아니다. 경제, 학업이 우월한 가정의 어린이 성공률이 생활빈곤, 부모 문화 수준이 낮은 가정보다 높다는 것은 부인할 수 없지만 절대적인 요인은 아니다. 성공한 사람들을 보면, 그들의 부모는 학력이 높지 않고, 문화 지식이 높지 않고, 권력이 크지 않을지 모르지만, 반드시 높은 안목과 경지와 품위를 가지고 있을 것이다. 가장 중요한 것은 아이들에게 느슨하고 자유로운 성장 환경을 제공해야 하며, 아이들을 교육하는 방법을 알아야 한다는 것이다. 어떤 부모들은 아이들이 더 나은 대학에 진학하도록 강요하는 것만 알고, 이렇게 하면 더 전도가 있을 것이라고 생각한다. 사실, 대부분의 부모들은 아이들이 좋은 대학에 진학할 수 있는 방법만 알고 있고, 아이의 미래에 대한 더 이상의 계획은 없다는 것을 알게 될 것이다. (토마스 A. 에디슨, 공부명언) 그들은 자기 아이가 졸업 후에 무엇을 해야 하는지, 무엇을 하기에 적합한지 모른다. 그들은 단지 "좋은 대학을 졸업한 학생이 여전히 일자리를 찾을 수 있을까?" 라고 생각했을 뿐이다. 이런 부모는 시야가 짧다. 며칠 전에 한 네티즌과 이야기를 나누었다. 네티즌은 "앞으로 아이가 생겼으니 똑똑하지 말고 건강하고 행복하면 된다" 고 말했다. 당시 이 네티즌은 문화인지 수준이 높다고 생각했고, 내 주변의 부모님은 정말 그녀의 경지에 도달하기가 어려웠다. 많은 부모들은 아이가 건강하고 행복하다고 말하지만, 사실 아이들에게 많은 압력을 가하여 많은 자유를 박탈했다. 특히 아이의 조기 교육에서는 과학적 교육방법을 중시하지 않고 교육에 많은 오해가 있어 아이를 오도한다. 아래에 열거된 이러한 교육의 오해는 모두 내가 평소에 다른 사람의 대화를 듣고 알게 된 것이다. 어떤 것은 친구들 사이에서 일어나거나, 혹은 일정 시간을 가지고 놀러 나가거나, 또 어떤 것은 오도하는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이런 조교의 오해는 아이들을 오도하고 영향을 줄 수 있으니, 부모는 피해야 한다. 사례 1: 한 번, 나는 일항을 데리고 교외의 친구 집에 놀러 갔다. 친구가 몇 명을 초대했는데, 모두가 아이를 데리고 왔다. 네다섯 살 난 아이들 몇 명이 친구 집 마당을 놀이터로 삼았다. 놀다가 지쳐서 한결같이 순순히 거실로 가서 소파에 앉아 휴식을 취했다. 나는 그때 마당에서 친구에게 음식을 따줬는데, 잠시 쉬다가 나와서 계속 노는 줄 알았는데 신경 쓰지 않았다. 그러나 잠시 후, 잠시 나오지 않자, 나는 거실에 가서 그를 찾아 거실에서 혼자 물총을 가지고 노는 것을 발견했다. 그래서 저는 물었습니다. "일항아, 너는 왜 나가서 형과 언니들과 놀지 않니?" 동료의 어머니가 와서 나에게 말했다. "나는 그를 나가게 하지 않았다. 나는 그에게 말했다,' 당신은 집에서 놀고 있습니다. 만약 네가 나가면, 그들은 너의 장난감을 빼앗을 것이다. 너는 말을 잘 듣는 아이니까 너는 정말 얌전히 집안에서 놀고 있어. "분석: 동료의 어머니의 말을 듣고, 나는 잠시 말이 막혀서 무슨 말을 해야 할지 모르겠다. 그 순간, 나는 나의 직무상 과실을 몹시 싫어했다. 왜 내가 한결같이 따르지 않았을까? 다른 사람이 그를 오도하게 하는가? 아이의 마음은 백지 한 장이지만, 나의 직무상 과실로 인해 다른 사람에게 얼룩을 발랐다. 그녀의 말은 반드시 일항에 영향을 끼쳤을 것이다. 그렇지 않으면 그는 성실하게 거실에 머물러 혼자 놀지 않을 것이다. 그는 틀림없이 동료 어머니의 말을 듣고 다른 사람이 그의 장난감을 빼앗을까 봐 두려웠을 것이다. 사실, 제 동료의 어머니는 간접으로 이기심을 가르쳤고, 다른 아이들을 일정한 반대에 두었습니다. 아직 분별력이 없는 일항이 다른 아이들을 잠재적인 적으로 여기고 장난감을 빼앗을 수 있도록 했습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언) 그러나 나는 다른 사람을 비난할 권리가 없다. 그래서 나는 일항이를 품에 안고 마당으로 끌어안고 그에게 말했다. "일항아, 봐라, 오빠 언니들이 물총을 가지고 놀고 있어. 당신은 그들과 경쟁할 것입니까? 클릭합니다 누가 물총에서 물을 가장 멀리 쏠 수 있는지 보세요. 일항이 이 게임에 관심이 많아 다시 한 번 그 작은 단체에 녹아들었다. 유사 사례: 위와 같은 사례가 많고, 아래도 전형적인 간접교육인 이기심-러러, 1, 세 살, 막 유치원에 입학한 지 며칠 후, 그녀는 또 가고 싶지 않았다. 말락이 낙락에게 말했다. "네가 유치원에 가지 않으면 다른 사람이 너의 걸상을 빼앗을 것이다. 유치원에 다시 가면 걸상이 없다. "2. 5 살 군군은 아침에 유치원에 가기 전에 그녀가 가장 좋아하는 바비 인형을 안고 싶어한다. 그녀의 어머니는 보자마자 "너는 가져갈 수 없다. 가지고 나면 다른 아이들이 너의 손에서 빼앗을 것이다. "이때 부모들은 자녀에게 이기심을 간접적으로 가르치는 것이 아니라 학점을 나누도록 가르치는 것이 옳은 일이었다. (윌리엄 셰익스피어, 이기심, 이기심, 이기심, 이기심, 이기심, 이기심, 이기심) 사례 2: 한 번은 일항으로 나가서 놀다가 동료를 만났다. 당시 일항이 손에 들고 있던 간식을 먹고 있었는데 동료가 말했다. "좀 주시겠어요?" " 일항하는 즉시 대범하게 자신의 간식을 동료에게 건네주었다. 동료는 간식을 받지 않고 일항이라고 칭찬했다. "감사합니다. 아주머니는 먹지 않습니다." 그리고 그는 나에게 돌아서서 말했다. "녀석은 아주 대범하고, 조금도 인색하지 않다. 분석: 저는 그때 매우 화가 났습니다. 나는 이런' 아이를 놀리는' 행동이 정말 싫다. 어쩌면 어떤 엄마들은 별거 아닌 정상적인 사소한 일이라고 생각할지도 모릅니다. 그러나, 이런 행동은 확실히 아이들에게 많은 부정적인 영향을 줄 수 있다. 첫째, 아이는 아무것도 하지 않고 칭찬을 받았다. 그리고 칭찬받는 행동은 아이들이 해야 할 일이다. 사람들은 자기가 해야 할 일을' 미덕' 이라고 칭찬해서는 안 된다. 이는 아이의 가치관을 왜곡시킬 수 있다. 둘째, 동료의 목적은' 끊임없이 연극을 하는 것' 인데, 단지 아이의 대범하고 대범하지 않은 것을 시험하기 위해서이다. 그러나 이 방법은 무지하다. 아이가 간식을 나누어 준 후, 그는 먹기를 거절했다. 시간이 길어지면 아이는 다른 사람이 나에게 물건을 달라고 하는 것을 느낄 것이고, 자신은 정말로 먹지 않을 것이라고 생각할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) 만약 어느 날, 정말 누군가가 그의 음식을 먹었다면, 그는 괴로울 것이고, 심지어 울기도 할 것이다. 아이에게 간식을 준 이상 상징적으로 먹어야 한다. 그렇지 않으면 아이의 사고방식을 흐트러뜨릴 수 있다. 아이는 네가 나에게 간식을 주지 않는 것이 정상이라고 생각할 것이다. 그래서 동료가 거절하자, 나는 일항으로부터 과자를 받아서 일항에게 말했다. "아주머니는 먹기가 민망합니다. 와, 나는 이모에게 준다. 클릭합니다 그 다음 나는 동료들에게 간식을 건네고 그녀에게 말했다. "이것은 맛있다. 한번 해 보세요. 다음에 아이에게 좀 사 줄 수 있어요. "나는 다른 사람들이 내 아이를 오도하게 할 수 없다. 나는 다른 사람이 내 아이에게 미치는 부정적인 영향을 최소화할 것이다. 아마도, 나는 많은 결점과 비과학적인 곳이 있지만, 나는 가장 과학적인 육아 방법을 배우고 싶다. 일관성을 위해, 나는 문화인지 능력이 높은 엄마가 되도록 노력하겠다. 사례 3: 여름방학, 소아한 엄마가 세 살 된 소야를 시골 외할머니 댁으로 보냈다. 소야가 시골에서 돌아온 후, 소야의 어머니는 소야가 항상 서서 오줌을 누는 것을 발견했다. 소아한 어머니가 몇 번이나 막았지만 소용이 없었다. 나중에, 소야가 다시 일어나서 오줌을 누면, 소아한 어머니가 그녀를 때릴 것이다. 분석: 이것도 이해할 수 있고, 정상적인 표현이다. 농촌에는 아이들이 많다. 소아는 틀림없이 그 어린 소년이 서서 오줌을 누는 것을 보았을 것이다. 그래서 그녀는 모방했다. 세 살쯤 된 아이가 모방력이 강해서 남자 아이가 서서 오줌을 싸는 것을 흉내내는 것도 놀라운 일이 아니다. 소야의 어머니는 명문대를 졸업하고 깊은 문화적 배경을 가지고 있지만, 그렇다고 그녀가 강한 문화인지 능력을 가지고 있다는 뜻은 아니다. 조교를 배우고 연구하고자 한다면, 물론 다양한 조교 저널과 육아 서적에서 아이가 이성 소변의 자세를 모방하는 것은 정상적인 행동이며, 학부모는 비난하거나 난폭하게 간섭할 수 없다는 것을 알 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 아이에게 남녀의 차이, 인체 구조에 대한 지식을 간단히 설명할 수 있는 기회를 줄 수 있다. 소아한 어머니가 난폭하게 아이를 때렸는데, 아이는 왜 맞았는지 아이의 심리에 지울 수 없는 상처를 남겼다. 사례 4: 제가 출근하는 셔틀버스에서 본 장면입니다. 한 어머니가 아들을 데리고 셔틀버스를 타고 집에 갔고, 아들이 엄마가 산 바나나를 꺼내 먹었습니다. 어머니는 아들의 손에 있는 바나나를 빼앗아 아들에게 깎아 아들에게 건네주었다. 아들이 울면서 엄마가 깎은 바나나를 마중하려 하지 않을 줄은 몰랐다. 그는 또 가방에서 바나나 하나를 꺼냈는데, 그의 어머니는 덥석 잡아와서 벗겼다. 이 아이는 어머니가 까준 바나나를 먹지 않고 울음을 터뜨리기 시작했다. 어머니는 버스 앞에서 아이를 비난했다. "너는 고집이 센 당나귀야. 나는 이미 너에게 껍질을 벗겼다. 너 왜 울어? \ "나는 정말 참을 수 없다. 나는 어머니에게 말했다. "만약 네가 아이에게 바나나 껍질을 벗기게 하면, 그는 다시는 소란을 피우지 않을 거야. "어머니는 반신반의하며 아이에게 껍질을 벗기지 않은 바나나를 건네주었고, 아이는 흥겹게 벗기고 울지 않았다. 아이가 바나나를 벗기고 입으로 보내려고 하자 어머니는 실망하며 "바나나 껍질을 차에 던지지 마라. 그렇지 않으면 운전하는 삼촌이 너를 차 밖으로 쫓아낼 것이다" 고 덧붙였다. "분석: 버스에서 이 장면을 보고, 나는 아이 때문에 괴로웠고, 아이가 이런 엄마를 가지고 있어서 괴로웠다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 짧은 한 장면, 어머니의 방법은 적어도 세 가지 부적절한 점이 있다. 이 아이는 바나나를 벗기고 싶어한다. 그의 목적은 먹기 위해서가 아니라 바나나 껍질을 벗기는 즐거움을 경험하기 위해서이다. 어머니가 그를 박탈한 것은 그 중 하나이다. 둘째, 모든 사람 앞에서 아이를 꾸짖고, 아이의 자존심을 상하게 하고, 아이를 체면이 깎이게 한다. 셋째,' 운전기사' 를 아이의 맞은편으로 밀어 넣는다. 사실, 아이가 바나나 껍질을 벗길 때, 그녀는 이 기회를 틈타 아이들에게 문명예절에 대한 지식을 이야기할 수 있다. 예를 들어, 그녀는 사방에 쓰레기를 버릴 수 없습니다. 그리고 그 어머니는 이런 부적절한 방식을 사용했습니다. 사례 5: 샤웨이의 어머니가 아침에 출근하려고 할 때, 샤웨이는 어머니에게 이렇게 말했다. "엄마, 당신이 출근하게 하고 싶지 않아요. 나랑 같이 놀래? " "아니, 엄마가 일하러 가서 장난감을 사 주면 새 집을 살 수 있어. 만약 엄마가 아르바이트를 하지 않고 돈을 벌면, 우리는 고향으로 돌아가 쓰레기방에 묵어야 한다. 너는 고향에 돌아가서 장난감이 없는 쓰레기집에서 살고 싶니? "샤웨이의 어머니가 대답했다." 엄마, 저는 쓰레기방에서 살고 싶지 않아요. 출근해서 돈을 벌다. 당신이 돈을 벌 때 장난감과 집을 사 주세요. "아이가 그의 어머니에게 대답했다. 분석: 우웨이 엄마의 대답은 맞는 것 같지만 아이에게 올바른 가치관과 인생관을 심어주지 않았다. 그녀는 출근의 목적을 돈을 벌어 아이에게 장난감을 사주고 집을 사는 것으로 여기는 것은 근시안적이고 편협한 표현이다. 왜 아이들에게 책임감을 가르치지 않습니까? 왜 아이에게 직장이 어머니에게 월급을 준다면, 어머니는 제때에 출근하고 직장을 위해 일해야 한다고 말하지 않습니까? 게다가 일도 엄마를 필요로 하고, 엄마는 반드시 자신의 업무 임무를 완성해야 한다. 아이를 잠시 오도하면, 아이를 평생 오도하게 된다. 어머니가 이 점을 알고 계신지 모르겠네요. 사례 6: 최근, 레이의 어머니는 레이가 갑자기 고집이 세서 아무도 그의 완제품 장난감을 만지지 못하게 하는 것을 발견했다. 비록 그가 거실을 장난감으로 가득 채웠지만, 집에 핀을 놓을 곳이 없었다 해도, 그는 어머니를 치우지 않을 것이다. 마리는 강제로 수습을 한 후 울고 소란을 피우며 장난감을 다시 한 번 곳곳에 놓았다. 매리는 매번 아이를 비난하고, 아이의 울음소리에도 불구하고, 강제로 아이의 장난감을 다른 곳에 포장했다. 분석: 사실, 루이 (Parey) 의 성과는 매우 정상적입니다. 완벽을 추구하는 아이들은 이런 모습을 보일 것입니다. 그러나, 레이의 어머니는 아이의 독단과 난폭함을 이해하고 아이를 비난했다. 예민한 기간에 만족을 얻지 못하는 아이는 심리적으로 크게 억압된다. 생활 속에서 그는 자신의 억눌린 감정을 완화하기 위해 많은 파괴적인 행동을 할 것이다. 예를 들어, 그는 기분이 좋지 않을 때 읽은 책을 찢거나 물건을 떨어뜨릴 수 있다. 아이에게 편안하고 자유로운 환경을 주어 아이가 이 시기를 잘 넘길 수 있도록 도와주면 이런 상황이 개선될 것이다. 마리는 자신이 한 짓이 틀리지 않다고 생각했지만, 사실 무지로 인해 아이의 자유를 강제로 박탈하고 그들의 성장에 지장을 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 이런 가정 환경에서 자란 아이들은 경제 여건이 아무리 좋더라도 인재가 되기 어렵고 정신건강한 아이가 되기도 어렵다. 아이의 성장에서 부모의 영향은 무시할 수 없다. 특히 어머니가 아이에게 미치는 영향은 무시할 수 없다. 엄마의 자질은 아이의 자질을 크게 결정한다. 어떤 아이라도 조각하지 않은 원자재처럼 가소성이 강하지만, 어떤 아이를 조각할 수 있는지는 부모의 문화인지능력에 매우 중요하다. 미켈란젤로의 인지능력이 있다면, 세계적으로 유명한 데이비드로 석두 각인을 할 수 있습니다. 만약 당신이 피디아스의 인지능력을 가지고 있다면, 대리석을 세계 7 대 기적 중 하나로 꼽히는 아테나 조각상으로 조각할 수 있습니다. 폴리토스의 인지능력이 있다면 청동을 창잡이로 조각할 수 있다. 만약 네가 그런 인지능력이 없다면, 내가 너에게 금 1 톤을 준다 해도, 너는 그것을 노폐물로 조각할 것이다. 당신의 아이, 미래는 당신 손에 달려 있습니다! 너는 너의 아이의 미래를 결정한다!