요약은 일정 기간 동안 얻은 성적, 존재하는 문제, 얻은 경험과 교훈을 종합적으로 체계적으로 요약한 서면 자료입니다. 우리가 학습과 일의 법칙을 찾는 데 도움이 될 수 있기 때문에 총결을 쓰는 것은 매우 필요하다. 그래서 요약의 형식은 무엇입니까? 다음은 내가 당신을 위해 수집한 5 개의 중학교 3 수학 교육 총결산입니다. 참고용으로만, 당신에게 도움이 되기를 바랍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
중학교 3 수학 교육 5 요약 1 1. 수업을 열심히 준비하여 교실 수업의 질을 높이다.
수업 전에 수업을 열심히 준비하는 것은 학생뿐만 아니라 교재와 교수법도 있다. 각 수업은' 준비' 해야 하고, 각 수업은 수업 전에 충분히 준비해야 한다. 각 수업의 교학 질을 향상시키기 위해서, 나는 교재의 연구를 중시할 뿐만 아니라 기초, 중점, 난점을 파악하고, 멀티미디어 교수를 채택하여 학생들의 수학 공부에 대한 적극성과 적극성을 동원하고, 교실 수업의 질을 향상시키고, 제때에 교학 임무를 완성할 수 있다.
둘째, 계속 배우고 자신을 향상시킵니다.
겸허하게 다른 선생님에게 가르침을 청하다. 가르침에서 의문이 있으면 반드시 질문을 해야 한다. 각 단원의 학습에서 같은 단계의 다른 선생님들의 의견을 적극적으로 구하고 그들의 방법을 배우다. 동시에 학교와 팀의 연구활동에 적극적으로 참여하고, 같은 단계의 선생님과 학교의 다른 선생님의 수업을 듣고, 타인의 장점을 배우고, 자신의 단점을 극복하고, 실천 속에서 자신의 교학 업무를 개선하다.
셋째, 우수하고 부차적인 학생을 양성하여 학생의 전면적인 발전을 촉진한다
이 반의 학생들은 대부분 농촌에서 왔기 때문에 각 방면의 차이가 뚜렷하다. 아이가 원래의 기초 위에서 발전할 수 있도록 수업이 끝난 후 다양한 수준의 학생들에게 적절한 과외를 제공하여 다양한 수준의 학생들의 요구를 충족시켜야 한다. 동시에, 반에서' 일대일' 팀을 설립하여, 우생학 잠재 학생을 돕고, 잠재 학생이 방과 후 과외를 강화하고, 교실에서 기회를 창출하고, 여러 단계에 맞는 학생들의 문제를 디자인하고, 정답을 받은 아이들을 격려하고, 잠재 학생들의 자신감을 키우고, 모든 학생이
넷째, 교육 성과 분석
물론, 나는 직장에서 아직 많은 결점이 있다. 예를 들어, 어떤 학생들은 지식 격차 때문에 수용 능력이 떨어지고 학습 의식이 낮으며 학습 목표가 불분명하다. 결국 이번 학기의 교수 결과는 만족스럽지 못했다. 이 두 차례의 시험은 명제의 난이도로 볼 때, 제목도 그리 어렵지 않다. 몇 가지 유연한 문제를 제외하고, 대부분의 문제는 교재의 범위를 벗어나지 않았다. 그런데 왜 학생들은 시험에서 이상적인 성적을 얻지 못했을까요? 나는 학생의 답안지를 자세히 보았는데, 학생이 문제를 풀기에는 너무 부주의하고, 너무 부주의해서 검사하지 않는 것을 발견했다. 예를 들면 번호를 잘못 베끼거나, 잘못 계산하는 등.
이러한 상황에 대해 향후 작업에서 다음과 같은 측면을 개선해야 합니다.
1, 모든 사람이 입산, 필산, 예상을 통해 계산 속도와 숙련도 계산에서 큰 발전을 이룰 수 있도록 컴퓨팅 훈련을 더욱 강화합니다.
2. 학생들이 열심히 읽고, 검사하고, 한 후 검사하는 좋은 습관을 기르다.
3. 잠재 학생들이 지식상의 단층과 허점을 찾아내 의도적으로 격차를 메울 수 있도록 도와준다.
앞으로의 교학 업무에서 우리는 장점을 발양하고, 단점을 극복하고, 경험과 교훈을 총결하고, 교육 수준을 향상시키기 위해 노력해야 한다. 우리는 또한 개별 잠재 학생에 대한 과외를 강화하기 위해 더 많은 노력을 기울여야 한다. 나는 모든 문제가 해결될 것이라고 믿으며, 노력에도 항상 수확이 있을 것이라고 믿는다.
중학교 3 학년 5 학년 수학 교육 요약. 2 학년 수학 교육은 초보적으로 학생들의 개괄적 귀납적 잠재력, 귀납적 잠재력 분석, 의사 결정 추리 잠재력, 사고의 유연성과 민첩성, 학생의 수학 잠재력 개발에 중점을 두고 있다. 학생들에게 수학 상식의 원천과 용도를 더 잘 이해하게 함으로써 학생들의 우수한 행동 습관을 키울 수 있다. 이번 학기는 학생의 실제 상황에 따라 유익한 방법을 채택하여 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 학생들의 학습 습관을 배양하며, 학생들이 학습에 참여하는 전 과정을 지도한다. 교육 과정에서 우리는 먼저 다음과 같은 점을 해야 한다.
I. 달성 된 업적
(1) 교실 교육을 핵심으로 한다.
1, 수업 준비.
학기 초에 나는 수학 교과 과정 기준, 교재, 교수 참고 자료를 열심히 읽었는데, 학기 교육 자료에 대해 마음속으로 헤아릴 수 있었다. 학기 중에 나는 단원 준비 수업에 중점을 두고 상식의 각 부분이 단원과 전서에서의 지위와 역할을 파악한다. 학생들이 어떻게 배우는지, 학생회에 무슨 문제가 있는지, 어떻게 해결하는지 생각해 보세요. 교사의 지도와 학생들의 수업 준비에서의 주동적인 학습 과정을 전시하다. 방과 후 연습의 역할을 충분히 이해하고 계획적인 연습이 있다.
2. 반.
(1) 다양한 시나리오를 만들어 학생들의 사고를 불러일으켰다. 학생들이 탐구하고, 시작하고, 입을 움직이고, 눈을 움직이고, 머리를 움직이게 합니다. 교육의 중요성과 어려움에 대해 학생의 탐구 성과를 정선하여 학생들이 비교, 교류, 토론, 상식 파악, 잠재력 육성 학생들이 같은 수준에서 연습문제를 연습하고 상식을 안정시키고 잠재력을 형성하고 생각을 개척하게 하다. 학생들이 자신의 상식과 방법을 총화하도록 노력하다.
(2) 제때에 복습하다. 나의 접근 방식은 새로운 지식은 기본적으로 당일 또는 다음날 복습한 다음 점차 복습 시간을 연장하는 것이다. 이런 방법은 3 학년 학생들이 빨리 잊고 복습하지 않는 데 매우 적합하다.
(3) 상식 네트워크를 구축하려고 노력하다. 일반적으로 단락을 정리하고 각 단락에 상식 문자열을 형성합니다. 각 단위는 검토를 정리하여 상식 체인을 형성합니다. 한 학기에 복습책을 정리하다. 학생들의 경험 교재는' 얇음' 에서' 두꺼움',' 얇음' 에 이르는 변화 과정으로 상식을 구성했을 뿐만 아니라 방법을 배웠고, 이동하기 쉬우며, 학생들에게 혁신과 실천을 가져다 주었다.
3. 숙제를 수정하다.
서로 다른 연습 착오를 직접 비판하고, 특색 문제를 지적하고, 대중이 * * * 문제를 수정하다. 숙제를 수정할 때, 잘못을 지적하지 않고 잘못된 문제를 지적하고, 학생들이 스스로 잘못을 발견하고, 분석 잠재력을 향상시킬 수 있도록 한다. 수정 후 호평을 받아 학생들이 독립적으로 숙제를 완성하도록 독려하다. 연습 실수의 원인을 분석하고, 교육을 개선하고, 교사 교육의 타당성을 높이다.
학습 장애 학생의 가르침을 중시하다.
학습 장애 학생에 대한 계층화 요구 사항. 교육에서는 난이도를 낮추고, 기울기를 늦추고, 그들만의 방법으로 천천히 공부하고, 학습 과정에 주의를 기울이겠다고 약속했다. 교육에서 점차 그들의 학습 취미를 키우고, 그들의 학습 자신감을 높이고, 학생들의 대답에 대해' 버림' 하는 태도를 취하여, 수업시간에 말하는 죽음의 국면을 타파하고, 학생들이 감히 질문에 대답하게 하고, 기꺼이 고려하게 한다.
5. 결과.
이번 학기 기말고사 문제는 현 연수학교에서 출제한 문제, 통시험이다. 반 성적이 비교적 좋다. 반 학생 38 명에 대한 참고서. 총점 3 169.5, 평균 83.4 1, 90 이상 14 명, 우수율 36.84%, 합격률 97.37%.
(2) 초등학생의 연령 특성에 맞는 실천 활동을 계획하다.
중학교 3 학년 학생들은 수학에 대해 많이 알지 못하여 사회에 접근하는 척도가 비교적 좁다. 그래서 학생들의 실천에 따라' 유용한' 활동 형식을 계획한다. 자신의 체중을 측정함으로써 학생들에게 무게의 단위를 더 잘 이해하게 한다. 키를 측정하여 길이 단위에 대한 이해를 깊게합니다. 실천 활동의 잠재력을 높이다.
(3) 환경 교육에 교묘하게 침투하여 환경 보호를 돌보다.
교육 과정에서 종이접기, 퍼즐 등과 같은 실질적인 문제가 발생할 것이다. 상식교육을 마친 후, 우리는 학생들에게 남은 종이를 함부로 버리지 말고 위생과 환경 보호에 좋은 습관을 길러야 한다고 교육해야 한다.
(4) 부모와 자주 소통하고 교육을 마친다.
학부모와 자주 연락하고, 원활한 의사 소통 채널을 구축하여 학부모가 학교에서 자녀의 학습과 생활 상황을 제때에 이해할 수 있도록 한다. 동시에, 선생님은 학생의 특징에 대한 이해를 깊게하고, 증상에 대해 약을 투여할 수 있다.
(5) 교수 및 연구 활동에 열심히 참여하다.
본교의 교육 과학 연구 활동에 열심히 참여하여 상세한 필기를 견지하다. 교육 계획의 기획에 진지하게 참여하고, 수업을 듣고, 자발적으로 노교사에게 교학 방법을 가르침을 청하고, 겸허하게 공부하다. 이번 학기에 나는 자신의 교육 경력과 반성을 많이 쓴 문장, 국가급과 성급 교육계획논문 대회에 참가해 좋은 성적을 거두었다.
둘째, 단점
1, 일부 부모들은 아이들이 그곳에서 공부하는 것을 지켜볼 수 없다. 첫 번째는 부모가 협조하지 않아 학업 성적이 좋지 않다는 것이다.
2. 또 어떤 학우들은 문제를 진지하게 심사하지 않고, 매우 조잡하게 썼다.
3. 시간이 촉박하기 때문에 학생들의 실천이 깊지 않아, 학생의 자습 의의가 비교적 약하다. 개별 학우들은 수업할 때 동작이 많아 수업할 때 신경을 쓰지 않는다.
4. 일부 학생들의 학습 태도가 분명하지 않다.
셋째, 개선 조치
1, 학생들의 우수한 문제 해결 습관을 기르다. 학생들이 나쁜 학습 습관으로 인한 심의문제를 꼼꼼히 하지 않고 숙제를 잘못 베껴 쓰는 현상을 줄이다.
2. 숙제에 드러난 문제와 평소 교육에 존재하는 문제에 대해 향후 교육에서 연구를 더욱 강화하고 상호 협력과 협력을 강화하며 학생들의 개인차이에 대한 차이 교육과 개별지도를 진행한다. 특색은 학곤생에 대한 쌍기 훈련을 강화하여 제자리에 실시해 각 학생이 원래의 기초 위에서 향상될 수 있도록 하는 것이다.
혼합 회계 교육을 강화하고 운영 질서를 강조하십시오.
기초 수학 교육에 중점을 둡니다. 교육에서는 기계적으로 단조로운 반복 훈련을 줄이고, 다단계 변형 훈련을 계획하여, 학생들의 개념에 대한 정확하고 전면적인 이해를 높여야 한다. 학생들이 개념을 잘못 이해하거나 일방적으로 이해하여 야기하는 실수를 줄이다.
중학교 3 (5) 수학 교육 총결산 시간이 매우 빨라서 중학교 3 학년 수업은 눈 깜짝할 사이에 끝났다. 이 시기에 수학 교육은 바쁜 일에서도 상당히 많은 수확을 거두었다. 3 학년 수학은 초등학교 단계의 과도기 단계이며, 매우 뛰어나다. 이 문장. 측의 중요한 지위에서 출발하여 이 시기의 일을 아래와 같이 총결하여 경험을 총결하고, 부족한 것을 찾아내고, 개선하였다.
첫째, 고상한 도덕으로 사람을 교육하다
본인은 인민교육사업에 사랑하고 충성하며, 자각적으로 교사의 직업도덕을 준수하고, 전심전력으로 교육사업에 봉사하고, 교육개혁에 관심을 기울이고 있습니다. 열심히 공부하고, 열심히 연구하고, 제때에 지식을 업데이트하고, 끊임없이 교육 교수 능력을 높이다. 진지하고 책임있는 태도로 모든 수업을 잘하다. 충만한 사랑으로 학생들을 배려하고, 그들의 학습과 생활에 관심을 갖고, 학생들의 사상 일을 적극적으로 잘 하고, 설득력이 있고, 가르치고, 교육하다. 학교의 각급 지도자가 마련한 일에 적극적으로 복종하고 협조할 수 있고, 동료들과 단결하여 협력하고, 서로 돕고, 학교가 맡긴 각종 임무를 완성할 수 있다.
둘째, 열심히 공부해요
새로운 시대는 교사들이 끊임없이 자신의 지식을 업데이트하고 풍요롭게 할 것을 요구하고, 평생 학습의 관념을 가져야 하며, 해박한 지식과 다양한 재능을 갖는 것이 모든 교사들에게 매우 중요하다. 우리 제품은 말을 할 줄 알고, 생각하고, 어떤 질문도 할 수 있고, 그리고 항상' 다음에 무엇이 나오는지' 를 묻기 때문이다. 광범위한 지식이 없으면 학생들의' 혼란' 이 사람들의' 도' 를 잘 이해하고 전달할 수 없다. 그래서 저는 학교에서 조직한 각종 연구활동에 열심히 참여했습니다. 나는 다른 사람의 선진적인 교학 경험을 열심히 배우고, 낡은 교학 관념을 바꾸고, 새로운 교학 이념을 자신의 교육교육에 적용한다.
셋째, 열정적으로 가르친다
유명한 교육 심리학자 브루너는 "인식은 하나의 결과가 아니라 과정이다" 고 말했다. 따라서 그는 "한 사람에게 어떤 학과를 가르치는 것은 그에게 결과를 써달라고 하는 것이 아니라 지식을 구축하는 과정에 참여하도록 가르치는 것" 이라고 강조했다. 나는 교학 교실에서 교수와 학습의 관계, 학습과 지도의 관계를 정확하게 처리하고, 학생의 학습을 중심으로, 교학 방법의 지도를 중점적으로 하고, 학생의 발전을 기초로 학생들의 지식욕구를 자극하고, 학생들이 적극적으로 탐구하도록 지도하고, 지식의 건설 과정에 참여하여, 학생들이 즐겁게 공부하고, 능력 있고, 공부할 수 있게 한다.
이번 호에서는 두 자리, 직사각형과 정사각형의 면적, 세 자리 수를 한 자리, 통계, 소수 대칭에 대한 초보적인 인식, 실천 활동을 완성하여 7 개 단위의 교육 목표를 복습해 왔다. 주로 다음과 같은 교육 목표를 달성했습니다.
1, 한 자리 나눗셈으로 세 자리 나눗셈을 계산하고, 두 자리 곱셈으로 두 자리 곱셈을 계산하고, 그에 따라 곱셈, 나눗셈 추정 및 필산을 할 수 있다.
2, 세 자릿수를 한 자리로 나눌 수 있습니다, 몫은 10 또는 100 의 숫자입니다. 구산을 할 줄 안다. 10 을 곱하다. 열, 두 자리 수를 곱합니다. 테누토 (동음이의)
3. 간단한 소수 (소수 부분은 두 자리 이하) 에 대한 초보적인 이해가 있고, 소수에 대한 의미에 대한 초보적인 인식이 있고, 소수를 읽고 쓸 수 있으며, 소수에 대한 크기에 대한 초보적인 이해가 있어 한 자리 소수점의 덧셈과 뺄셈을 계산할 수 있다.
4. 면적의 의미를 이해하고, 도면의 면적을 추정 및 측정하고, 면적 단위 (제곱 센티미터, 제곱 데시미터, 제곱 미터) 를 이해하고, 간단한 단위 변환을 수행할 수 있습니다. 직사각형과 정사각형의 면적 공식을 파악하면 직사각형과 정사각형의 면적을 정확하게 계산하고, 주어진 직사각형과 정사각형의 면적을 추정하며, 공식을 사용하여 간단한 실제 문제를 해결할 수 있다.
통계 차트를 이해하고 간단한 데이터 분석을 처음 배웁니다. 실생활에서 통계의 역할을 초보적으로 이해할 수 있다.
6. 축 대칭에 대한 초보적인 이해, 생활 속의 대칭 현상과 축 대칭 도형 이해, 생활 속의 대칭미 이해, 수학은 생활에서 비롯된다.
7. 실생활에서 문제를 발견, 제기 및 해결하는 과정을 경험하고, 일상생활에서 수학의 역할을 이해하고, 수학 지식을 종합적으로 활용해 문제를 해결할 수 있는 능력을 초보적으로 형성한다.
8. 수학 공부의 즐거움을 경험하고, 수학 공부에 대한 흥미를 높이고, 수학을 잘 배울 수 있는 자신감을 쌓는다.
9. 진지한 숙제와 글쓰기를 발전시키다. 깨끗한 좋은 습관을 좋아하다.
어차피 있어요. 단 하나의 교육 직업만 있고, 나는 모든 수업을 열심히 준비하고, 수업을 준비할 때, 나는 교과서와 교수용 책을 진지하게 연구한다. 새 골자를 잘 배우고, 겸허하게 다른 사람의 선진 경험을 배우다. 교재를 철저히 먹으려고 노력하여 중점과 난점을 찾다. 모든 수업을 열심히 잘 듣고, 수업을 열심히 듣고, 요점을 포착하고, 난점을 돌파하려고 노력하다. 다양한 교수법을 사용하다. 학생들의 현실에서 출발하여 학생들의 학습 적극성과 창조성을 동원하는 데 주의를 기울이다. 교육에서 의식적으로 생활, 사례, 활동, 게임 등을 통해 새로운 지식점을 도입하여 학생들이 수학 지식이 일상생활에 어디에나 있다는 것을 느끼게 한다. 학생들이 직접 체험, 조작, 실천, 체험, 토론 등의 방법을 통해 시나리오를 만들고, 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 학생들의 감성 지식 구축을 실현하는 과정.
중학교 3 수학 교육 요약 4 1 학기 동안 나는 수업 준비, 수업, 수업, 수업 평가, 숙제 수정, 수업 평가, 수업 후 과외, 각종 지식 섭렵, 비교적 완벽한 지식 구조 형성, 엄격한 요구, 학생 존중, 발양 이번 학기의 업무는 다음과 같이 요약됩니다.
첫째, 수업을 열심히 준비하고, 매 수업마다 충분한 준비를 한다.
1, 수업 전에 잘 준비하세요. 각 수업은 세심하게 구상하고 계획한 거예요. 교육자로서 우리의 말과 행동은 아이들에게 직접적인 영향을 미치기 때문에 교재를 열심히 연구하고 교재의 기본 사상과 개념을 이해하며 교재의 구조, 중점, 난점을 이해하고 지식의 논리를 파악한다. 관련 자료를 적절히 참고하여 학생들에게 책에서 언급되지 않았지만 반드시 익혀야 할 지식을 배우게 하다.
2. 학생들의 기존 기초지식, 학생들의 취미, 필요, 방법, 습관, 새로운 지식을 배우는 데 어떤 어려움이 있을 수 있는지 이해하고 그에 따른 사전 설정 조치를 취한다. 교실에서, 학생이 이전에 배운 어떤 지식이 불안정하다는 것을 알게 되면, 학생이 원래 지식을 바탕으로 배운 내용을 회상하고 새로운 지식을 배울 수 있도록 적당히 시기적절한 보충 복습을 해야 한다.
3. 교수법에서 고려할 때, 서로 다른 지식 특성에 따라, 서로 다른 방식으로 학생들에게 교재에서 배운 내용을 가르쳐야 한다. 여기에는 교재를 구성하는 방법, 각 수업의 활동을 어떻게 안배해야 하는지 포함한다. 더욱 생동감 있게 가르치기 위해서는 멀티미디어를 사용할 수 있는 교실에서 가능한 멀티미디어를 사용해야 한다. 동시에, 학생들의 적극성을 동원하기 위해서, 학생들은 더 많이 말하고, 적극적으로 문제를 발견하고, 문제를 제기해야 한다. 교수에서 학생들이 사고하고, 법칙을 발견하고, 결론을 내리게 하다. 만당 관개를 피하고, 본선과를 피하도록 노력하다.
둘째, 수업 후 과외를 잘 한다.
이 반의 학생들은 노는 데만 열중하고 자제력이 부족하다. 어떤 학생들은 제때에 숙제를 완성할 수 없고, 어떤 학생들은 숙제를 베꼈다. 이 문제에 대하여, 나는 학생의 사상 교육을 중시하고, 이 일을 학생의 학습에 실속시켰다. 나도 학생들의 학습상의 과외와 도움이 필요하다. 특히 후진생의 전환은 후진생에게 우호적이 되도록 노력한 다음, 그들을 교육하고 도와 수학을 좋아하게 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
셋째, 강의와 평가 수업에 적극적으로 참여한다.
겸허하게 동행으로부터 교학 방법을 배우고, 대중의 장점을 널리 활용하고, 교학 수준을 높이다. 나는 적극적으로 강의에 참가하여 다른 사람의 교학 경험을 배운다. 나는 자기 수양을 향상시키기 위해 인터넷에서 관련 자료를 찾고, 지식의 폭을 넓히고, 교육 내용에 신선한 피를 주입하는 경우가 많다. 주변의 동료 및 다른 학교의 동료들과 자주 교류하여 자신의 교수 능력을 높이다.
넷째, 수학 학습에서 아이들의 나쁜 습관을 극복하려고 노력한다.
한 학기 연구를 통해 수학 공부에 대한 학생들의 나쁜 습관은 주로 1, 집중력이 부족하다는 두 가지 측면을 발견했다. 학생들은 읽기, 심의, 필사, 산수 문제 과정에서 서둘러 성공을 추구하고, 자세히 관찰하지 않고, 문제가 없다고 생각하고, 공식의 숫자와 부호를 베껴 쓰고, 잘못 쓰고, 숫자를 생략한다. 예를 들어, 어떤 학생들은 수직 계산에서 정확한 결과를 얻었지만, 수평 방향으로 글을 쓸 때 실수를 하거나 수평 방향으로 결과를 쓰는 것을 잊어버린다. 다른 학생들의 의도적인 주의는 항상 무심코 주의를 기울인다. 주변 요인의 방해로 인해 정해진 시간 내에 완성할 수 없다.
2. 학습 과정에서 일부 학생들은 계산의 중요성에 대한 충분한 인식이 부족하여 계산이 부주의하고, 글이 불공평하며, 낙서 등과 같은 나쁜 계산 습관을 길렀다. 문제를 풀 때는 원고지가 필요 없고, 책상 위, 연습장 뒤나 가장자리에 초안을 만들 수도 있고, 심지어 손에 들 수도 있다. 일부는 초안이 있지만 엉망으로 쓰여졌습니다. 문제를 풀 때 집중하지 않고, 하면서 놀고, 심의에 주의하지 않는다. 검사에 익숙하지 않고, 공부에 대해 지나치게 자신하고, 숙제를 다 하고 나면 절대 검사하지 않는 반면, 어떤 학생은 빨리 끝내고 싶어 하고, 전혀 검사하고 싶지 않다.
학생들의 이러한 문제에 대해 몇 가지 최적화 전략을 제시했습니다.
1, 학생들의 좋은 계산 습관을 키우는 데 주의하세요. 학생의 필기가 단정하고, 형식규범이 있고, 자각검사, 수시로 점검하는 좋은 습관을 기르다. 다음과 같은 방법으로 자녀가 시정하도록 도울 수 있습니다.
(1) 진지하게 문제를 심사하는 습관. 학생들에게 문제를 받은 후 자세히 심의하고, 문제의 요구를 똑똑히 보고, 계산 과정에서 주의해야 할 문제를 이해하고, 계산을 시작하라고 교육한다.
(2) 자세히 검사하는 습관. 학생들로 하여금 제목부터 시작하여 차근차근 검사하게 하다. 먼저 연산 기호를 확인한 다음 숫자가 움직이거나 잘못 베꼈는지 확인한 다음, 결과가 일치하는지 자세히 검토하여 검증의 목적을 달성했는지 확인합니다. 자신의 계산 과정을 살펴보고, 다시 한 번 문제를 풀고, 결과가 일치하는지 확인하여 문제를 발견할 수도 있다.
(3) 열심히 쓰는 습관. 선생님은 학생, 모든 숙제, 심지어 초안도 깔끔하게 써야 한다. 이렇게 하면 숙제장을 예쁘게 만들 수 있을 뿐만 아니라, 문제를 풀 때 제목을 똑똑히 보고 실수를 피할 수 있다.
2. 평가 메커니즘을 이용하여 전산학습에 대한 학생들의 흥미를 자극한다. 2 주마다 계산 경연 대회를 개최하면 만점 학우들이 작은 붉은 꽃 한 송이를 얻을 수 있다. 한 번에 한 번씩 계산 경쟁에서 계산 성공의 기쁨을 느끼면 학생들의 컴퓨팅 능력을 향상시킬 수 있다. 한 학기의 실험을 통해 아이들의 계산 열정이 고조되어 반 전체의 계산 속도와 정확도가 모두 향상되었다.
다섯째, 학생들의 사상 교육에 중점을 둔다
학생들에게 책 지식을 배우도록 지도하는 것 외에도, 나는 또한 학생들의 사상 변화를 매우 주시하고, 제때에 교육을 실시한다. 불쌍한 학생을 사랑하니, 나는 정말 사람을 감동시킨다. 우선' 성실' 해야 한다. 즉 학생 앞에서 조금도 위선과 속임수를 감히 하지 못하고, 할 수 있는 말을 하는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 둘째,' 수락' 은 학습 과정에서 차생들의 다양한 심리적 표현과 견해 (예: 두려움, 망설임, 만족, 냉막, 잘못된 생각과 비난, 차생을 신뢰하고 자유롭게 토론하도록 격려하는 것) 를 느낄 수 있다는 것이다. 마지막으로' 이해' 라는 단어에 도달한다. 즉 학생의 눈을 통해 사물을 보는 것이다.
여섯째, 단점.
1, 일부 학생들은 학습 목적이 명확하지 않아 학습 태도가 단정하지 못하다. 만약 네가 수업시간에 강의를 열심히 듣지 않는다면, 너의 숙제는 늘 완성하지 못할 것이다.
2. 일부 학부모들은 아이의 공부에 대해 그다지 중시하지 않는데, 주로 학생 가정이 협조하지 않아 공부가 잘 되지 않는다는 여러 방면에서 나타난다.
3. 부분적으로는 문제 반영이 느리고 기초차가 나빠 불합격을 초래한 현상이다.
일곱째, 구체적인 개선 목표.
1, 개념 교육의 연구를 강화하고 개념 종합 응용의 실천을 중시해야 한다.
2. 초등 산수 문제의 시험과 계산방법을 중시하는 단일 훈련으로 계산을 통과하기 위해 부단히 노력한다.
3. 기하학은 감성 재료의 축적을 강화해야 한다. 학생들이 직관적인 조작에 기초하여 상상력을 전개하고 학생들의 공간 개념을 배양할 수 있도록 해야 한다.
4. 개방 주제의 디자인과 실천을 적절히 강화하고, 실제 문제를 해결하는 방법과 방법을 다각적으로 탐구하며, 학생들의 탐구의식과 능력을 배양한다.
5. 교육은 학생들이 어릴 때부터 진지하게 문제를 심사하고, 진지하게 문제를 풀고, 자각하여 시험을 보는 좋은 습관을 기르도록 지도한다.
결론적으로, 앞으로의 교학 업무에서는 경험을 끊임없이 총결하고, 끊임없이 탐구하고, 자신의 교학 수준을 향상시키기 위해 노력하여 학생들이 음악학으로 수학을 배울 수 있도록 각 방면의 능력을 모두 향상시킬 수 있도록 해야 한다.
중학교 3, 5 수학 교육은 바쁜 학기가 지나갔고, 쓴맛과 단맛이 있었고, 더 많은 것은 사고였다! 이번 학기에 나는 중학교 3 1 반에서 수학 선생님을 맡고 있다. 다음은 이번 학기 수학 교육 요약입니다.
첫째, 기본 정보
이 반에는 남학생 17, 여학생 1 1 을 포함한 28 명의 학생이 있습니다. 학생의 60% 가 외진 농촌에서 전출되어 학교 근처에서 집을 빌렸고, 부모는 대부분 밖에서 아르바이트를 하며 일찍 나가고 늦게 귀가했다. 아이는 아무도 관여하지 않아 학습 습관이 좋지 않다. 그들은 수업시간에 말하기를 좋아하고 숙제하는 것을 좋아하지만 평소에는 숙제를 열심히 하지 않는다. 이 반의 학생인 진파는 늘 지각을 하는데, 때로는 제 1 절 수업이 끝난 후일 때도 있다. 숙제를 자주 내지 못하는 반 친구들도 드물지만, 너의 반복적인 깨우침을 통해 너에게 가져다 줄 수 없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이 반의 이런 상황에 대해 나와 부모님은 자주 전화를 걸고, 집을 방문하고, 제때에 학생들의 학습 상황을 반영하신다. 반 학기의 노력 끝에 큰 변화가 일어났다.
둘째, 교육 및 교수 작업
교육의 질을 향상시키기 위해, 나는 다음과 같은 조치를 취했다.
(1) 교실 수업에서' 자율성, 협력, 탐구' 의 교학 이념을 고수하고, 다양한 수학 내용과 유아의 연령 특성에 따라 교수법을 유연하게 설계하고, 학생들이 수학 지식을 적극적으로 탐구하고, 협력하고, 교류하는 과정에서 수학 사고 방법을 이해하고 익히고, 학생들의 수학 능력 배양에 집중하도록 적극 지도한다.
(2) 탐구 욕구를 자극하기 위해 생활 상황을 조성한다. 교육은 항상 학생들의 일상생활에 초점을 맞추고 멀티미디어 교육 수단을 이용하여 학생들을 위해 익숙한 상황을 창조한다. 예를 들어, 쌀과 킬로미터를 가르칠 때 학생들을 운동장으로 데리고 가서 쌀자를 들고 현장에서 측정하게 했습니다. 그리고 계산을 합니다. 이것은 학생들의 지식에 대한 낯설음을 없애고, 수학이 우리 곁에 있다고 느끼게 하며, 수학을 배우려는 욕망을 불러일으킨다. (존 F. 케네디, 공부명언)
(3) 숙제 완료 관리를 강화한다. 각 그룹에는 이 그룹의 학생들이 숙제를 완성하도록 검사, 지도, 독촉하는 수학 팀장이 있다. 각 과제 수정에서 기존 문제를 기록하고, 학생의 약한 부분에 대한 보충 수업을 진행하며, 개별 과외를 해준다. 학습 장애 학생을 추적 기록하여 진보가 있다는 것을 발견하고 즉각 칭찬하다. 다양한 형태의 수학 수업 내외 활동을 전개하여 각 방면에서 학생들의 학습 흥미를 높이다. 자신의 가르침을 자주 총결하여 학생들의 각 지식 포인트에 대한 파악을 동적으로 기록하다.
(4) 학습 장애 학생에 대한 교육을 강화하다. 이 반의 학생인 길걸은 학습 습관이 좋지 않아 숙제를 자주 하지 않아 학업 성적이 이전보다 현저히 나빠졌다. 그는 평소에 급우들과 놀지 않아 열등감이 심하다. 때때로 그는 이것이 부족한 것이 있다. 이런 상황을 감안해서, 나는 선생님과 토론한 적이 있는데, 길걸은 결코 멍청하지 않다. 우리가 그를 잡으려고 노력하자, 그의 성적은 반드시 따라잡을 것이다. 속담에' 감언이설삼동훈' 학생이 교육을 받는다는 말이 있는데 교육자들의 열정적인 격려와 사려 깊은 언어가 가장 필요하다. 나는 나의 생활 세부 사항부터 시작한다. 나는 평소에도 여러 방면에서 그들을 배려하고 도왔고, 그를 차별하지도 않았고, 냉담하지도 않았다. 때때로 그에게 공책 하나를 주고, 때로는 그에게 연필 한 자루를 준다. 약간의 진보라도 나는 칭찬할 것이다. 둘째, 나는 심리적으로 그에게 관심을 갖고, 줄곧 그와 감정 교류를 견지하고, 학생들에게 사랑과 따뜻함을 주었다. 학생들은 자신감이 있어 이번 기말고사 수학 성적이 갑자기 50 에서 60 에서 94 로 높아졌다. 이런 성적을 보니 나는 매우 기쁘고 안심이 된다.
결론적으로, 앞으로의 교학 업무에서, 나는 끊임없이 경험을 총결하고, 끊임없이 자신의 교학 전공 수준을 향상시키고, 개별 빈곤학생의 과외를 강화하기 위해 더 많은 노력을 할 것이다. 나는 모든 문제가 해결될 것이라고 믿는다. 나는 노력이 항상 수확이 있을 것이라고 믿는다.