첫째, "얼마나 어려운가" 의 성과와 그 원인
1, 학교는 관리가 얼마나 어려운지 반영합니다. 첫째, 보수가 낮은 사람에게 동기를 부여하기가 어렵다. 외진 산간 지역에서 일하는 선생님, 중학교 선생님도 기본급이 거의 1000 원 이상이며, 대부분 600 ~ 700 원, 어떤 젊은 교사들은 기본급이 500 위안밖에 되지 않는다. 대부분의 학교는 스스로 손익과 반 수당을 부담하지 않는다. 일반 대학 졸업생, 대학을 마치려면 수만 위안이 필요하고, 산간 향진 중학교에 배정된 후 한 달에 수백 위안이 들지만, 시장에서 각종 재료의 가격은 계속 오르고 있다. 그들은 아직 기본적인 생활을 유지할 수 있을 만큼 부유하지 못하며, 더욱이 집을 사서 결혼하여 아이를 낳을 수 있는 것은 말할 것도 없다. 또한 현재 최하층 농민공조차도 하루에 40 위안의 수입을 올리고 있다. 교사는 기와공만큼 좋지 않고, 인민 교사는 심리적으로 불균형하다. 이런 상황에서 교사 대열은 자연히 불안정하다. 많은 선생님들이 항상 이직을 생각하고, 하루 종일 마음을 놓을 수 없어, 교인육의 적극성을 동원하기 어렵다. 둘째, 교사 부족 문제는 개선하기 어렵다. 산간 교사들의 대우가 일반적으로 도시 교사보다 낮기 때문에, 많은 산악 지역의 백본 교사들은 모두 외국으로 전출할 방법을 강구하고 있으며, 게다가 학교를 졸업한 새 교사들도 있다. 새로운 교사가 성숙되면 가능한 도시로 전근한다. 이렇게 산간 학교는 대부분 새 교사의 훈련과 실습 기지가 되었다. 이 상황은 산악 학교 교사의 심각한 부족을 초래했습니다. 특히 초등학교 영어와 컴퓨터 과정은 전문 교사가 부족하다. 대부분의 산악 초등학교 1 학년 1 학년 교사 1 명, 학교 1 명 교사 1 명, 교사의 부담은 물론 교육의 질 향상에도 영향을 미쳤다. 셋째, 분담이 너무 강해서 설득할 수 없다. 현재 상급자의 많은 부서가 학교에 분담할 수 있다고 소개했다. 분담해야 할 항목도 많은데, 신문잡지, 연말 카드, 각종 모금 기부. 이는 본래의 월급이 적은 선생님에게 설상가상이며, 많은 선생님들이 이렇게 하기를 원하지 않고, 말로 표현할 수 없고, 원성이 자자하다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 원어민, 원어민, 원어민, 원어민) 넷째, 엔터테인먼트 검사가 어렵다. 필자는 모 학교 부교장처에서 학교가 매 학기마다 각종 검사에 3 ~ 40 회 대처해야 한다는 것을 알게 되었다. 시간상으로 볼 때, 학교 검사, 기말고사, 평상시 검사가 있다. 검사 부서에서 보면 교육국, 교육청, 지방당위 정부, 상급기검감, 물가감사, 위생방역, 무장정법, 공위, 희공위, 심지어 성시가 있다. 검사의 명칭으로 볼 때, 교육 관례, 안전교육, 국방교육, 사덕건설, 유료업무, 위생방역, 엄격한 정류 등이 포함된다. 매번 검사를 할 때마다 학교는 접대를 대접하는 데 시간을 들여야 하는데, 각종 검사는 학교에 큰 부담을 주었다. 다섯째, 환경 변화 관리의 어려움. 사회경제와 인터넷이 발달하면서 농촌 학교 주변의 피시방도 무에서 유무로 이어졌다. 업주들은 이익만 챙기고, 학교 규율을 무시하고, 성인 인터넷 접속을 용인하는 것을 비호한다. 학생들이 인터넷을 하는 것은 아편을 피우는 것과 다름없다. 일단 중독되면, 그들은 종종 수업을 건너 뛰고, 학업을 포기하고, 진전이 없다. 또한 사회의 많은 나쁜 습관들도 인터넷, 휴대폰 등을 통해 학교에 침입하여 학생들의 성장에 악영향을 미쳤다. 이러한 요인들로 인해 농촌 학교의 학생들은 이전보다 관리하기가 더 어려워졌다.
2. 부모가 그들을 학교에 보내는 것이 얼마나 어려운가. 첫째, 고비용은 돈을 벌기 어렵다. 국가가 교육부문 유료를 거듭 금지하고 2007 년부터 농촌 의무교육 등록금을 전면 면제한다고 밝혔지만, 교육난비 행위는 누차 금지됐고, 학교는 각종 구실로 함부로 유료하는 행위가 여전하다. 많은 학부모에 따르면 일비제 시행 이후 아이가 내는 비용은 줄어들지 않고 오히려 늘어난 것으로 나타났다. 또한, 일부 지역에서는 학비와 잡비를 면제하더라도, 많은 외진 산간 지역의 농부들은 자녀 독서에 필요한 생활비와 각종 학습 자료비를 충족시킬 수 없습니다. 성적이 우수한 학생에게 장학금으로 수여되는 경우가 많으며, 정말 어려운 학생은 자금을 지원하지 않는다. 가난한 가정에서 온 많은 학생들이 돈이 부족해서 학업을 중단해야 했다. 둘째, 학교가 너무 멀어서 돌볼 수 없다. 현재 중국 산간 지역의 적령아동은 90 년대보다 적고, 외진 산간 지역의 행정촌은 대부분 인구가 희박하다. 지난 세기에 건설된 많은 마을급 초등학교들이, 생원 부족으로 잇달아 도산했다. 외진 산간 지역의 아이들은 초등학교 1 학년이라도 수십 리 떨어진 연합학교나 도심 학교에 가야 하기 때문에 학부모가 집을 빌려 초등학교에 동행해야 한다. 사실 외진 산간 지역의 일반 가정은 모두 가난해서 노동력 자체가 제한되어 있다. 아이들이 책을 읽기 위해서, 그들은 한 노동력을 희생하여 배독해야 하며, 객관적으로 농민 가정의 부담을 증가시켰다. 셋째, 치열한 경쟁이 어렵다. 현재 가난한 산간 지역의 많은 학부모들은 여전히 시야가 짧아 국가가 어차피 배급을 하지 않는 줄 알았고, 실생활에서도 많은 대학 졸업생들이 일자리를 찾지 못하고 있다. 이는 학부모의' 독서 무용론' 심리를 크게 부추기고, 아이를 학교에 보내는 것에 대한 희망을 품지 않는다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 가난한 산간 지역의 많은 아이들은 중학교를 졸업하지 않고 부모에게 아르바이트를 강요당했다. 그 젊은 학생들은 확실히 그들의 가정을 위해 수백 위안의 고된 돈을 벌었는데, 이것은 오히려 다른 부모의 질투를 불러일으켰다. 이런 악순환으로 가난한 산간 중학생들이 중퇴하고 유실 현상이 갈수록 심각해지고 있다. 가난한 산악 지역의 중학교 통합률은' 푸구' 기준에 미치지 못했다.