2. 응용 지향 평가 메커니즘. 우리나라의 각종 초중고등학교는 매년 서로 다른 기관의 평가 감독을 가지고 있으며, 상급자의 평가 메커니즘은 학교의 교육 정보화 건설에 강한 지도 역할을 한다. 교육 정보화 응용을 위한 평가 메커니즘을 수립하면 초중고등학교가 교육 정보화 건설의 중점과 방향을 정하고 인력과 물력을 합리적으로 배치해' 건설측 발전' 목표를 달성하는 데 도움이 된다.
교사 인센티브 메커니즘. 다양한 채널을 통해 교육 정보화 응용 프로그램에 참여하는 교사를 장려하고 지원합니다. 예를 들어, 다양한 교육 정보화 응용 프로그램에서 학과 교사가 받은 보상과 성과를 표창합니다. 관련 정책과 장려는 교육 정보화 응용에서 두드러진 교사를 향해 기울어진다. 관련 과학 연구 프로젝트에서 교사의 훈련을 인정하고 지속적인 교육 학점의 일부로 삼는다. 지역 내에서 정기적으로 교안, 코스웨어, 교수 설계 방안, 주제 자원 등의 대회를 개최하여 선생님들에게 자신의 기회를 보여주다.
4. 계획 메커니즘. 현재, 많은 지역은 교육 정보화 과정에서' 통합 계획, 분산 실시' 을 매우 중시한다. 그러나 일부 지역 교육정보화의 전반적인 추진은 아직 부족한데, 주로 계획에 광범위하게 참여하지 않았기 때문이다. 전반적인 계획 과정에서 교육정보화 전문가와 교육국 관련 지도자의 참여뿐만 아니라 실험학교 교장과 일선 교사의 참여도 강조해야 한다. 실험 학교와 학군의 교사와 교육 의사결정자들이 진정으로 프로젝트에 참여하는 계획과 설계를 하지 않는다면, 학교의 실제 수요에 대한 심층 분석이 부족하고 일선 학교 교장과 교사의 지속적인 참여를 동원하거나 불러일으킬 수 없을 것이다.
연구 추진 메커니즘. 교육개혁 실험이나 프로젝트 연구는 지역 정보화의 융합과 방사선을 크게 촉진할 수 있다. 첫째, 학교 정보화는 항상 일정한 전달체가 필요하고, 교육개혁 실험과 프로젝트 연구는 임무 중심의 정보화 추진 모델을 형성하고, 표적을 겨냥하고, 적극성을 효과적으로 자극할 수 있다. 둘째, 더 중요한 것은, 실험과 프로젝트의 목표는 일반적으로 종합적이며, 구현 과정에서 학교 교육 활동의 모든 측면을 포함한다. 따라서 정보화는 교육 개혁 실험이나 프로젝트의 형태로 나타나 지방정보화의 통합을 어느 정도 촉진할 것이다. 다시 한 번, 임무 중심의 자원은 학교와 부서 간의 장벽을 효과적으로 제거할 수 있기 때문에 어느 한 부분의 국부 정보화도 다른 부분으로 효과적으로 방사되어 더 넓은 범위의 정보화를 이끌 수 있다.
6. 전반적인 관리 메커니즘. 실제 업무에서, 우리는 때때로 교육국 내부의 여러 부서의 관리제도가 어느 정도 충돌하여 학교와 교사들이 어찌할 바를 모른다는 것을 발견했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 따라서 관련 정책을 제정하는 과정에서 교육국 통일지도, 통일관리, 내부조정의 기능을 충분히 발휘해 기초교육처, 전교관, 교무실, 정보처, 표준 기반 구조-원활한 적용
인터넷의 급속한 보급에 따라 웹 기반 정보 시스템의 배포와 구현이 대세의 추세로 자리잡고 있으며, 학습 자원의 공유와 교육 정보 시스템의 상호 운용은 이미 기본적인 요구 사항이 되었다. 학습 리소스 공유는 하나의 학습 개체를 여러 학습 시스템에서 사용할 수 있음을 의미합니다. 시스템 상호 운용성이란 여러 시스템과 구성 요소가 서로의 정보를 교환하고 사용할 수 있음을 의미합니다. 현재, 교육 정보화 건설에는 여전히 블록 분할 현상이 있어 표준화, 표준화, 호환성이 부족하여 정보 자원을 공유하기가 어렵다. 이러한 문제를 해결하는 관건은 교육 기술 표준에 기반한 각종 교육 체계의 건설을 계획하는 데 있다.
자원 건설, 교육 관리, 교사 교육 기술 능력을 감안하여 교육 부문은 각각 다음과 같은 기준을 제정하였다.
1. 온라인 교육 기술 표준: 교육부는 200 1 에서' 교육 정보화 기술 표준 (CELTS)' 프로젝트를 시작했습니다. 현재 CELTS 에는' 학습 대상 메타데이터 사양' 과' 교육 자원 건설 기술 사양' 을 포함한 5 가지 표준 프로젝트가 포함되어 있으며, 이 중' 학습 대상 메타데이터 사양' 과' 교육 자원 건설 기술 사양' 은 교육 교육 자원 건설을 위한 기준을 마련했다.
2. 교육관리정보화기준: 교육관리정보화기준은 교육부관리정보센터에서 제정한 우리나라 최초의 비교적 완전한 교육관리정보화표준규범이다. 교육 관리 정보 시스템 상호 운용성 규범은 교육 정보화 표준위원회가 조직하고 베이징 사범대학이 주관하는 교육 관리 정보 시스템 상호 연결을 지도하는 기술 사양입니다.
3. 교육기술기준: 학생교육기술기준 (CETS), 교사교육기술기준 (CETS T), 교육행정관교육기술기준 (CETS A), 교육기술전문기술기준 (CETS P) 을 포함해 교육시스템의 4 가지 부류의 인원에 대한 명확한 목표를 설정했다. 교육 정보 시스템 조달 및 적용 과정에서 위의 표준 프레임워크를 따르고, 구체적인 테스트 시나리오 및 요구 사항을 제시하고, 감독 및 지침을 위해 표준 전문가를 고용하고, 사용자 수요의 원천에서 다양한 엔터프라이즈 소프트웨어의 상호 연결을 촉진해야 합니다. 사용자, 기업, 전문가, 행정 기관이 상호 작용해야만 표준이 진정으로 적용되어야 질서 있는 교육 정보 시장을 형성할 수 있다.
사회 서비스 사용-응용 프로그램 촉진
교육 정보화 응용을 추진하는 과정에서 사이버 보안, 시스템 유지 보수, 장비 업데이트 등의 기술 지원 문제에 직면해 있다. 현재, 이러한 기술 지원은 대부분 학교의 네트워크 관리 선생님과 정보기술 선생님이 완성한다. 하지만 학교의 정보기술 장비가 급증하면서 네트워크 관리자와 컴퓨터 교사의 업무량도 이전보다 몇 배나 늘었다. 그들은 정보기술 교육 임무를 완수하는 동시에 학교의 관련 정보 설비도 유지해야 한다. 왕왕 지지가 제때에 되지 않아, 망원 인원이 지쳐서, 학과 선생님이 투덜거린다. 이 문제를 해결하기 위해, 지역 교육 부서는 전문 기술 서비스 지원 팀을 설립하거나 전체 지역의 관련 유지 관리 업무를 관련 회사에 아웃소싱할 수 있습니다. 이렇게 하면 인원에 학교의 네트워크 관리 교사와 정보 기술 교사를 적절히 제한할 수 있으며, 그들을 안심시켜 교육할 수 있습니다. 비싼 장비 유지 관리공이 아니라 학교의 정보화 응용을 추진하는 데 주로 책임을 집니다. 교사 편성이 줄어든 경비는 전문 기술 서비스 지원 팀에서 각 학교의 네트워크 보안 및 시스템 유지 관리를 담당하고 문제 응답률을 높이는 데 사용됩니다. 전교교사와 전문교사는 앱을 홍보하고 주변 교사를 조직하여 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *
교육 정보화 건설은 사실상 교육 현대화와 교육 기관 개혁의 과정이다. 이러한 변화 과정에서 권위의 전문화, 산업화 교육 서비스 기관과 협력하여 교육 정보화 응용 컨설팅 및 지도 서비스를 도입하고, 외부 세력을 통해 조직 변화, 교사/관리자 작업 방식의 변화 및 교육 업무 프로세스의 재구성을 추진하고, 관련 정보 시스템을 통해 전체 조직 구성원의 사고방식 변화를 더욱 추진할 수 있습니다. 교육 현대화 과정을 크게 가속화하고 자발적인 진화와 조정에 대한 시간, 자금, 정력의 투입을 줄일 수 있습니다.
교육 정보화 응용의 상담과 지도는 교육 기술 이론, 방법, 기술 연구, 학교 학과 교육 경험, 장소, 실험 조건 등의 장점을 충분히 발휘해야 합니다. 정보 기술을 이용하여 학습 자원 제공, 학습 환경 창설, 콘텐츠 표현, 양방향 상호 작용 등의 특징을 충분히 발휘해야 하며, 정보화 교육 응용 시범 건설을 공동으로 전개해야 한다. 가장 중요한 임무는 정보기술을 학교의 일상적인 교육 과정에 충분히 통합해 교육에 광범위하게 적용하고, 정보기술을 이용하여 교육의 효율성과 질을 향상시키고, 정보기술 환경에서의 자질교육과 혁신 교육을 전면적으로 추진하는 것이다. 실험학교 실험반 시험 성적이 비교반보다 낮지 않다는 전제하에 학생들의 좋은 정보기술 소양, 좋은 사고의 질, 좋은 협력의식과 능력, 자기확장의 지식구조의식과 능력, 혁신의식과 능력을 배양한다. 따라서, 교육 정보화 전문가 는 반드시 실험 학교 에 깊이 들어가 실험 학교 와 공동 추진 정보 기술 과 과정 의 깊이 통합 을 통 해 정보화 교육 의 시범 과 지도 를 통 해 정보화 교육 의 정규화 를 추진 하 고, 한 무리의 정보 기술 교육 응용 의 고전 시범 과정 을 띠 고, 한 무리의 정보 기술 교육 응용 의 핵심 교사 를 가져와 실험 학교 건설 을 현대 교육 기술 응용 의 시범 학교 를 통 해 그들 의 유효 방사선 과 동동 역할 을 통 해 전 지역 교육 정보화 의 응용 을 높 았 다