키워드: 중등 직업 학교 학생; 일반적인 심리적 문제 분석
중국 도서관 분류 번호: G448 문서 식별 번호: a
문장 번호:1992-7711(2012)15-
현재, 중등 직업학교 학생들은 보편적으로 다양한 정도의 심리적 장애를 가지고 있으며, 그들의 일상적인 교제, 전문 학습, 기술 훈련에 큰 영향을 미치고 있으며, 미래 사회에서의 생존과 발전에 큰 영향을 미치고 있다. 이 시기의 심리는 어쩔 수 없고, 무력하고, 희망이 없다. 중등 직업학교 학생들의 심리문제의 주요 표현은 다음과 같이 요약된다.
첫째, 학습의 심리적 측면
심리적 사례: 작은 것, 남자, 직고 1 학년. 그러나, 직업 학교에 입학한 후부터, 작은 것은 항상 수업할 수 없다. 수업시간에 선생님께서는 항상 담임 선생님께 샤오동이 수업시간에 자고 있다고 말씀하셨는데, 이 사실은 이미 몇 차례 암방문을 통해 확인되었다. 학부모들은 아이의 학습 태도에 문제가 있다고 생각하는데, 몇 차례 교육을 하는 것은 여전히 좋지 않다.
우리나라 어린이 청소년의 약 1/5 정도가 다양한 심리적 행동문제가 있는 것으로 조사됐다. 이 중 42% 는 중등 직업학교 학생들의 심리적 행동문제가 있는 것으로 나타났다. 8% 입니다. 학생의 최우선 과제와 활동 주제는 공부이고, 직업학교 학생들의 학습 심리 문제는 가장 두드러지고 가장 흔한 심리적 문제이다. 대부분의 중등 직업 학교 학생들은 단기, 중기 및 장기 학습 목표를 설정하지 않았으며, 좋은 학습 방법이 없으며, 학습에 필요한 자신감이 부족하며, 전문 학습에 대한 관심이 부족합니다. 이런 학습 태도는 필연적으로 학업 성적이 좋지 않아 수업에 딴생각을 하게 될 것이다. 그들은 대강대강하고, 시험에 대처하고, 직업학교의 학습 방식에 익숙하지 않다. 학습에 필요한 자신감이 부족하면 객관적인 귀인 방식으로 이어질 수 있다. 즉, 자신의 학습이 좋지 않은 원인을 자신의 지능 부족으로 귀결시켜 악순환을 형성하여 학습에 지친 감정이 생길 때까지 악순환을 형성한다는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언)
둘째, 인격의 심리적 측면
심리적 사례: 소군, 남자, 중간고사 후 30 분도 안 되어 화장실에 가야 하는데, 감독관이 거절하면 기분이 안 좋아요. 5 분 후, 그는 다시 핸드폰을 가지고 놀기 시작했다. 감독 선생님은 즉시 그의 행동을 제지하고 그의 핸드폰을 압수할 준비를 했다. 그 학생은 심지어 오만하게 선생님을 강탈하여 불손한 말을 했다. 마지막 사건은 학교의 교회로 넘겨졌다.
위의 사례는 모두 중직생들의 통제력이 떨어지고 역반심리가 강한 표현이다. 젊음의 전환기에 있는 청소년들은 정서가 극도로 불안정하여 외부의 약간의 자극이 그들의 강한 반응을 불러일으킬 수 있다. 자신을 표현하기 위해, 그들은 주변 사람들과 일을 소홀히 할 것이다. 행동 충동.
어떤 직교생들은 항상 자신의 지능이 남보다 낮다고 생각하는데, 입시 후 자신을? 패자? 이상과 추구가 없다면, 나는 나의 사업과 미래의 생활을 의심한다. 생활이 산만하고, 정신이 억압되고, 마음이 발전하지 않고, 인격의 존엄성이 심각하게 손상되었다. 어떤 학생들은 사회, 가족, 친구들의 영향을 받을 수 있다. 그들은 너무 일찍 너무 많은 사회의 어두운 면을 알게 되면 마음속에 의심, 두려움, 경멸이 생길 수 있다. 그들은 학교의 규칙과 제도에 대해 심각한 반항심을 가지고 있으며, 선생님에 대해 전혀 신경 쓰지 않고, 자기 방식대로 하고, 생활할 수 있고, 심지어 자포자기까지 한다. 외동자녀 때문에 부모에게 버릇이 나빠지고, 자립능력이 떨어지고, 의존성이 강하기 때문이다. 자신에 대한 명확한 포지셔닝이 부족하고, 맹목적으로 개성발전을 추구하고, 담배를 피우고, 술을 마시고, 자극을 찾고, 기이한 옷차림을 하고, 안하무인, 공격적이고, 안하무인이다. 항상 자신의 이익의 득실에 관심을 가지지만, 타인을 존중하고 배려하는 것은 거의 고려하지 않는다.
셋째, 인간심리학
심리적 사례: 샤오미, 여자, 직고 1 학년. 평소 집에서는 말을 많이 하지 않고 동창들과 교류하는 일도 드물다. 한번은 노동시간에 그녀의 반 여학생 몇 명이 창문을 닦는 그룹으로 배정되었다. 그녀는 고소공포증으로 걸상 위에 서서 닦지 못했기 때문에 모두들 그녀를 야유하며 겁쟁이라고 불렀다. 그녀는 학우들이 그녀를 업신여겼다고 느꼈고, 때로는 도피할 생각도 있었다.
샤오미는 평소에 내성적이고 가정조건도 좋지 않아 동창 앞에서 고개를 들 수 없다고 느끼게 했다. 그녀의 마음은 급우들과 하나가 되기를 갈망하며, 자신의 생활에 대해 공부하는 소그룹에 대한 인정을 통해 심리적인 지지를 얻어 내면의 열등감을 완화하고 안정감을 높인다. 그러나 그녀는 급우들에게 거절당하고 미움을 받아 자존심에 큰 상처를 입었다. 자기 보호의식에서 그녀는 회피하는 방식을 취하여 자신을 폐쇄하고 사람들과의 교제를 피했다.
직교생들은 정상적인 사회교제에 대해 의심과 우려가 있어 정상적인 사회교제를 일부러 피했다. 선생님이 자신과 관련된 일을 처리하지 않을 때 강한 불만이나 편견이 생겨 대립감정이 형성된다. 반역? 행동. 그들은 인터넷 교제를 더 좋아하고, 진실한 인간관계를 무시하고, 인간관계를 더욱 냉막 있게 한다.
넷째, 정서적, 심리적 측면
송이, 여자, 나이 14, 직고 1 학년. 그녀는 직고에 들어간 후부터 이성의 언행에 신경을 많이 써서 항상 이성에게 친해지려고 한다. 한번은 그녀의 반이 한 반 축구 경기를 했다. 경기에서 그녀는 다른 반의 한 남자가 멋있는 것을 보았고, 작은 송이는 어느새 그 남자를 좋아하게 되었다. 과외 활동에서 그녀는 늘 체육관에 가서 그를 찾는다. 점차적으로, 그녀는 더 이상 급우들과 함께 있고 싶지 않아, 모두가 그녀의 비밀을 발견할까 봐 두려웠다. 지금, 그녀가 책 한 권을 읽는다면, 그 소년의 모습이 끊임없이 그녀의 머리 속에 번쩍일 것이다. 학업 성적이 떨어지자 부모님께 말하지 못하고 선생님과 교류할 엄두가 나지 않았다. 그녀는 지금 연애하는 것이 적절하지 않다는 것을 알았지만, 여전히 그를 생각할 수 없었다.
감정은 객관적인 사물에 대한 사람들의 태도를 반영하는 것이며, 객관적인 현실이 자신의 필요에 부합하는지에 대한 경험이다. 많은 직업학교 학생들의 감정은 나이와 심리생리의 영향을 받아 심할 때 극단적인 감정과 극단적인 행동이 나타난다. 세속, 학교, 가족의 편견이나 차별, 우울함, 극도로 소극적, 사람과 사물에 가깝습니까? 무정한가? 냉담하게 단체 활동을 방관하고, 아랑곳하지 않고, 자신의 나쁜 감정을 합리적으로 터뜨리는 데 능숙하지 않고, 다른 사람과 소통하기를 꺼린다. 그들 중 일부는 극단적인 행동을 한다: 도망가거나 싸우거나 싸우거나 싸우거나, * * 혹은 자살한다.
다섯째, 고용 심리 측면.
심리적 사례: 직고 3 학생 소봉이 고정직 인턴십에 직면했고, 학교에서는 그를 인턴으로 추천했다. 그러나 소봉은 일하기 한 달 전에 인턴 단위 변경을 요구했다. 학생이 인턴직에 막 입학한 것을 감안하면 약간의 불편함이 있을 수 있고, 학교는 학생의 요구에 동의했지만, 다음 3 개월 동안 그는 연속 두 차례 교체를 요구했고, 학교는 어쩔 수 없이 그를 학교 심리상담센터로 데려갔다.
직업선택과 취업은 직업학교 학생들의 중요한 선택이다. 이는 그들의 미래의 생존과 발전과 관련이 있기 때문이다. 이를 위해 직업학교 학생들은 사고 고정, 긴장 불안, 의존성, 퇴축 등 좋지 않은 심리상태를 드러내는 경우가 많다. 따라서 학교 교육에서 이런 심리적 문제를 예견하고 학생들의 정상적인 학습생활과 앞으로의 업무 발전을 위해 순조롭게 과로하는 일을 해야 한다.