1. 단원 교육 목표:
1. 본문을 원활하게 읽을 수 있고 도서관과 인터넷을 활용하여 필요한 자료와 정보를 수집하며 본문에 대한 이해를 깊게 할 수 있습니다. .
2. 글에 드러난 자연에 대한 저자의 생각과 감정을 이해하고, 인간과 자연의 관계를 올바르게 이해하며, 인간과 자연의 조화로운 공존의 진리와 의미를 인식하고 학생들의 인식을 함양한다. 자연을 사랑하고 배려하는 것.
3. 일반적으로 사용되거나 잘못 사용되는 구두점을 올바르게 사용하고 수정할 수 있으며, 설명, 서정 및 토론을 사용하여 내러티브에서 진정한 감정을 표현하는 방법을 배웁니다.
4. 학생들이 관심 있는 분야의 콘텐츠를 선택하고, 의미 있는 집단 시청각 활동을 수행하고, 소통하고, 듣고 응답하는 방법을 배우고, 시청각 능력을 배양하고, 시청각 효과를 향상시킵니다.
5. 단위 주제인 '인간과 자연'의 디자인 계획에 따라 활동을 수행하거나 탐구할 주제를 정하고 자신의 태도를 표현하며 인간의 관심과 보호를 촉구할 수 있어야 한다. 자연환경의.
2. 단위 수업 구성: ***14개 수업
전체 단위 학습을 위한 1개 수업
"Suzhou Gardens"에 대한 3개 수업
"도시요정" 1교시
"도의 비극" 1교시
"내일 발코니는 닫히지 않습니다" 1교시
독서 감상(단원별 자기 추천 에세이 교환) "도시의 새들의 이야기 듣기" 1시간
"물 관리는 개인적으로 해야 합니다" 1시간
글쓰기 2시간
기사 수정 특별 교육(구두점 수정) 1시간
1시간 동안 의미 있는 집단 시청각 활동
1시간 동안의 단원 학습 요약
3. 교육 설계:
본 단원의 목적 읽기 교육
다섯 번째 단원의 주제는 "사람"입니다. 및 환경". 본 단원의 주제는 인간이 야생 동식물에 친절하고, 자연에 친절하고, 인간 자신의 생활 환경에 친절하도록 영감을 주는 것이라고 할 수 있습니다. 이러한 주제를 통해 학생들은 이를 진정으로 이해하고 수용하며 창조할 수 있습니다. 이는 학생들의 인지능력과 수준이 아직 그렇게 높은 수준에 도달하지 못하기 때문에 매우 어려운 일입니다. 논문의 장르로 보면 해설서, 수필, 수필, 서술서, 한문수필(논문) 등이 있으며 장르도 다양하다. 추세에 따라 스타일에 대한 요구 사항이 너무 높을 필요도 없고 요구 사항이 없을 수도 있지만 학생들은 스타일에 대한 지식도 어느 정도 알아야 하며 이는 학생들이 텍스트를 이해하는 데 도움이 됩니다. 독서교육에 있어서 반복읽기는 꼭 필요하고 효과적이며 기본적인 수단이다. 학생들과 텍스트 간의 대화를 안내하고 학생들이 자신의 감정을 깨닫도록 안내하며 학생들이 자신의 감정에 대해 자유롭게 이야기하도록 안내하는 교실 교육 및 학습 상황을 만듭니다. 가능하다면 활동 상황을 조성하고 교사는 학생들이 자연과 더욱 친밀한 접촉을 할 수 있도록 유도하여 학생들이 개인적인 경험과 감정을 가질 수 있도록 하여 절반의 노력으로 두 배의 결과를 얻을 수 있습니다. 본 단원의 학습을 통해 학생들은 인간과 자연의 조화로운 공존의 중요성과 의의, 진리를 깨닫게 되며, 자연에 대한 학생들의 관심과 사랑을 불러일으킬 수 있다. 이 역시 본편의 편집자의 원래 의도를 어느 정도 승화시킬 것입니다.
4. 교육 과정
첫 번째 수업에서 단원 전체 학습
블록 1: 단원 주제의 의미 이해:
교수 단계 교사 활동, 학생 활동, 교수 성찰
1. 소개, 과제를 명확히 하고, 텍스트를 찾아보고, 단원 주제의 의미를 이해합니다. 단원 프롬프트를 읽고 텍스트 찾아보기
2 '인간과 자연'에 대한 학생들의 이해에 관한 토론을 구성합니다. 학생 토론
3 '인간과 자연'에 대한 이해에 관한 학생들의 교류를 조직합니다. 학생 의사소통
블록 2: 단원 내용 이해:
교육 단계 교사 활동 학생 활동 반성 교육
1 학생들이 스스로 이 단원의 텍스트를 읽게 합니다. , 독서 과정 기록 장애에 대한 피드백을 제공합니다. 읽기 쉬운 단어, 틀리는 단어, 헷갈리는 단어, 문제가 있는 단어를 이 단원에서 분류하고 정리합니다.
2 학생들이 질문을 하도록 구성하고 자신의 느낌과 생각을 처음 읽을 때의 질문과 이 단원의 텍스트를 처음 읽을 때의 느낌과 생각을 적습니다.
3. 학생들이 좋아하는 기사와 이유를 교환하도록 구성합니다.
블록 3: 단위 활동 계획 결정:
교육 단계 교사 활동 학생 활동 교육 성찰
1 학생들을 조직하여 그룹을 형성하여 그룹을 형성합니다.
2 학생들이 동의한 단원의 활동과 계획을 준비하고, 먼저 탐구의 주제 방향을 결정합니다. (활동은 단위 학습에 도움이 되고, 단위 탐구 주제를 설정하고, 단위 주제 확장에 도움이 되어야 합니다. 예를 들어, 학생들은 지역 특유의 공원이나 건물을 방문하도록 조직될 수 있고, 주제 옵션은 도시 건설의 기존 문제와 결합될 수 있고, 탐구할 수 있습니다. 모래폭풍 문제 등) 토론 및 의사소통
블록 4: 단원 내용 확장 및 보충 자료
교육 단계 교사 활동 학생 활동
1 소개 관련 웹사이트 단위 학습에 도움이 되며 온라인 학습을 위한 조건을 제공합니다. 이 단원을 공부하는 데 도움이 될 관련 자료를 온라인과 도서관에서 검색하기 위한 개요를 미리 개략적으로 설명합니다. 본 단원의 주제와 일치하고 향후 학습에 도움이 되는 기타 학습 텍스트 자료와 그림 자료를 수집하세요.
방과후 학습:
1. 자연이나 그 반대의 인간과 동물, 식물의 조화로운 공존에 관한 기사나 보고서를 수집합니다. 반드시 1개 이상 모아야 합니다. 해당 정보를 읽어보시고, 읽으신 후 자신의 느낌을 적어주세요. (학생들은 CCTV의 사람과 자연 프로그램을 시청하도록 권장됩니다)
2. 주제와 결합하여 이 단원의 기사를 처음 읽고 느낀 점을 적어 보십시오.
장기 방과 후 학습: 자신에 대한 위의 두 가지 감정은 학습 과정에서 매일 지속적으로 풍부해지고, 점차 수정되고, 완성되어야 합니다.
2과 "쑤저우 정원"(1)
학습 목표: 본문을 잘 읽고, 쑤저우 정원의 일반적인 특징을 이해하고, 눈에 보이는 쑤저우 정원에 대해 이야기해 보세요. 특정 재료의 보유(또는 지각적 지식)를 바탕으로 사물 간의 내적 연결을 파악하고 사물의 고유한 특성을 요약하는 능력을 배양합니다.
수업 전 학습 : "Suzhou Gardens"을 읽고 작가에 대해 배우고 Suzhou Gardens에 대한 텍스트 및 그림 정보를 검색합니다.
교실 학습:
블록 1: 텍스트에 대한 전반적인 인식
교육 단계 교사 활동 학생 활동 교육 성찰
1 소개: Play 강남 스타일의 음악과 함께 소주 정원의 사진과 시청각 자료를 소개합니다. 감상 후 학생들은 자신이 본 쑤저우 정원과 감상에 대해 이야기합니다. 그 후 새로운 수업을 소개하여 예성타오 선생님의 마음 속 쑤저우 정원이 어떤 모습인지 살펴보세요...자료를 감상하고 글을 읽어보세요
2. 과제 할당: 어떤 인상과 인상을 받았는지 알려주세요. 기사를 읽은 후 소주 정원의 느낌. 생각하고 토론합니다(쑤저우 정원에 대한 인상과 감정을 토론합니다.)
3 교류를 조직하고 평가합니다.
블록 2: 텍스트 내용 집중 읽기
교육 단계 교사 활동, 학생 활동, 교육 성찰
1 소개: 학생들이 본문을 집중적으로 읽고 쑤저우 정원의 일반적이고 독특한 특성에 대해 이야기하도록 구성합니다. 소주 정원의 일반적인 특징을 소개하는 문장과 다양한 특징을 지닌 문장을 읽고 스케치해 보세요.
2 의사소통 구성 및 학급 의사소통 평가
3 과제 할당: 모두가 그린 문장이 텍스트에서 어떤 역할을 하는지 생각해 보세요. 본문을 다시 읽고 생각하고 토론하세요
4. 의사소통 정리, 그룹 추천 교류 평가, 그룹 상호 평가
5. 과제 할당: 순서를 생각해 보세요. 이 기사는 무엇을 설명합니까? 저자는 글 전체의 중심 사상을 어떻게 파악하고 글 전체의 구조를 어떻게 정리하는가? 기사의 구조를 명확히 하기 위해 이 기사의 구조적 개요를 나열하십시오.
6 교류 조직 및 계급 교류 평가
블록 3: 중국 활동: 쑤저우 정원의 회화적 아름다움 이해
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교육 단계 교사 활동 학생 활동 교육 성찰
1 그림을 사용하여 텍스트의 그림 같은 구절을 재현하고 활동에 참여하고 텍스트를 읽고 그림을 그립니다.
게시 -수업 반성
방과후 학습:
1. 쑤저우 정원의 특징을 더 깊이 이해하려면 도서관이나 온라인에서 쑤저우 정원에 대한 정보를 검색하세요.
2. 지역의 탑, 정자, 사원 및 기타 고대 건물이나 고전 양식의 건물을 방문하고 텍스트를 모방하고 "관찰 일기"를 작성합니다.