1. 인재 양성 목표가 농촌 관광업 발전 수요와 일치하지 않는다. 농촌 관광업의 변화와 발전은 관광 인재 양성 목표와 양성 방식을 시급히 조정해야 하지만, 많은 직업학교들이 전공과 교과 과정 설정을 할 때 농촌 관광업 발전에 대한 인재의 수요에 대한 포괄적이고 심층적인 조사 분석을 하지 않고, 전문 설정이 낙후되고, 교육 자원과 교육 방식이 낡아, 양성된 인재는 농촌 관광산업 수요와 맞붙기 어렵다. 관광 인재의 부족은 농촌 관광 산업의 융합과 발전, 소비 업그레이드의 각 부분에 직접적인 영향을 미친다. 초기에 관광 기획이 부족한 전문가는 관광지의 전반적인 배치가 불규칙하고, 관광 상품과 서비스 사슬이 짧아 관광 소비의 활력이 부족했다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 관광, 관광, 관광, 관광, 관광, 관광, 관광, 관광) 중기 조직 관리 및 마케팅 홍보가 부족한 인재는 관광상품 운영 모델이 너무 단일해 관광객의 다양화 수요를 충족시킬 동력이 부족할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 마케팅, 마케팅, 마케팅, 마케팅, 마케팅, 마케팅) 후기에 경험이 풍부한' 복합형' 관리 인재가 부족해 현지 문화와 경제에 대한 실현가능성을 파악할 수 없고, 경쟁력 있는 특색 관광 상품은 공급이 부족해 현지 관광업의 질을 높이고 효율을 높일 수 있다. 따라서 농촌 관광업의 급속한 발전에 직면하여 직업 교육은 인재 양성 목표를 제때에 조정하고 교과 과정 설정을 최적화하고 업계에서 절실히 필요로 하는 복합적인 인재를 양성해야 한다.
2 ".쌍사형" 교사팀이 부족하다. 시골 관광학과는 이론성과 실천성이 모두 강하여 관광전문지식, 관광상품 디자인, 관광사업 계획, 혁신능력을 갖춘 복합형 교사가 많이 필요하다. 현재 직업대학의 대다수 전문교사들은 관련 이론 지식만 갖추고 있고, 시골 관광업 경험이 없고, 창업 멘토 훈련을 통해 인증을 받은 교사의 수가 적고, 혁신적인 창업 백본 교사와 리더가 부족하다. 이로 인해 많은 교사들은 주로 이론 강의와 사례 분석을 통해 오래된 지식을 학생들에게 전수하고, 이미 관광산업에 적용된 새로운 지식과 기술에 대해서는 제때에 따라가지 못하고 있다. 또한 교사와 기업 간의 상호 작용이 불충분하고, 교육 내용과 관광기업의 실제 수요와의 거리가 있어 학생들이 배운 이론과 업무가 실질적으로 분리되었다. 따라서 관광업무가 너무 강하고, 교학 경험이 풍부하고, 나이 구조가 합리적이며, 이론과 실천이 너무 강한' 쌍사형' 교사 팀을 건설하는 것이 최우선 과제다.
3. 농촌 관광류 혁신 창업 관행이 부족하다. 현재 관광학과를 개설하는 직업학원은 대부분 가이드 밴드 실천, 관광지 해설 실천, 호텔 서비스 실천, 관광 마케팅 실천 등 실천 교육 과정을 마련했다. 하지만 자신이 주도하는 관광기업이나 심도 있는 협력이 없는 관광기업이 없기 때문에 농촌 관광류 실천 교육은 대부분 지식검증, 기술학습, 기술훈련, 혁신창업형 실천이 부족하다. 각 직업학원은 혁신 창업교육 과정을 개설했지만 이 과정을 맡은 교사들은 대부분 비전문교사나 비전문교사에 속하기 때문에 혁신창업교육 내용을 전공과정 이론에 유기적으로 통합하지 않았다. 교육 내용과 결합하여 목표적인 혁신 창업 훈련을 할 수 없다. 이로 인해 혁신 창업교육이 형식으로 흘러가게 된다. (윌리엄 셰익스피어, 창업, 창업, 창업, 창업, 창업, 창업, 창업) 또 관광관리전공은 산업대회 및 대학생 혁신창업대회에 대한 참여가 부족해 성과 수출을 지향하지 않고 지방문여산업의 변화와 업그레이드를 돕지 않았고, 전문학교 관광전문혁신창업실무기지는 성과 부화 촉진에 주도적인 역할을 충분히 발휘하지 못했다.
4. 농촌 관광 평생 훈련 시스템이 완전하지 않다. 농촌 관광 종사자들은 주로 원래의 농촌 노동력, 귀향 농민공, 농촌 내 학력이 높지 않은 중학생 등을 포함한다. 이들은 일반적으로 나이가 많고 학력이 높지 않아 주로 시골 관광의 접대, 서비스, 상품 판매 등에 종사한다. 그리고 계획, 관리, 마케팅 등에 대한 체계적인 교육은 많지 않다. 대부분 형식일 뿐, 기술 수준은 실제로 향상되지 않아 관광객들에게 특색화, 개인화, 다양화 서비스를 제공할 수 없어 농촌 관광의 지속 가능한 발전을 제한할 수 없다. 또한 시골 관광관리에 종사하는 대학 졸업생들은 비약적인 발전의 시대에 탈락하지 않으려면 끊임없이 새로운 기술을 배워야 한다.
따라서 직업대학은' 모든 사람을 위한' 포지셔닝을 바탕으로 학력교육과 비학력교육을 병행하는 장점을 발휘하고, 비학력교육과 훈련을 학교 운영의 중요한 기능과 새로운 성장점으로 삼아야 한다. 시골 관광에 종사하는 다양한 집단을 위한 다양한 형태의 풍부한 직업 교육 과정을 개발하여 새로운 지식을 지속적으로 접할 수 있도록 하고, 새로운 기술을 익히고, 농촌 관광 변신을 통해 인재에 대한 수요를 충족시킬 수 있도록 해야 한다.