최근 창사의 많은 중학교에서 정보 수업 등록에 대한 정보를 공개하기 시작했기 때문에 많은 학부모들이 정보 수업을 다른 말로 "핵심 수업"으로 식별하고 "짜내는"방법을 찾으려고 노력합니다.
기자는 소위 정보 교실이 실제로는 지능형 교실 교육 기관의 홍보라는 것을 알게되었습니다. 정보 교실에서는 교사와 학생이 태블릿 컴퓨터를 가지고 수업 전, 수업 중, 수업 후에 태블릿 컴퓨터와 기타 정보 기술을 사용하여 교육과 학습을합니다.
담당자에 따르면 수업 전에 교사는 태블릿을 통해 사전 학습 콘텐츠를 설정하고 학생들은 태블릿에서 질문에 답합니다. 교사는 예습 상황에 따라 학습 및 교수용 예습 콘텐츠를 조정하고, 교실에서는 학생들이 교사가 제시한 질문에 즉시 답하고 피드백을 제출해 빠르게 통계 결과를 도출할 수 있습니다.
이러한 방식으로 교사는 모든 학생의 지식 포인트와 목표 설명을 명확하게 파악할 수 있으며, 수업 후에는 학생의 다양한 학습 느낌에 따라 다른 과제를 부여할 수 있어 진정한 개인 맞춤형 과외 및 교육을 실현할 수 있습니다.
사실 '인터넷+' 시대에 정보 교실의 등장은 교사의 수업 효율과 질을 높이고, 학생의 자기 주도적 학습 능력을 향상시키며, 특히 맞춤형 교육에 매우 좋은 역할을 하는 필요성의 산물이라고 할 수 있습니다. 그러나 학생들을 계층적으로 선발하는 것이 아니라 가르치는 수단으로서의 정보 수업에 불과하기 때문에 소위 "핵심 수업"은 아닙니다.
정보 기술 교과 과정 개혁, 우리는 탐구에서 개혁을 시도하고 개혁해야합니다.
과학 기술의 발전과 함께 교육 개혁에 정보 기술을 사용하는 것은 일반적인 추세입니다. 그러나 이 개혁을 시범적으로 추진하는 과정에서 '교육 정보화 명목의 비용 청구' 등 일부 부조리도 드러났습니다. 얼마 전 산시성의 첫 번째 점검팀은 많은 학교에서 태블릿 컴퓨터를 구입하는 기준이 '스마트 학급'과 일반 학급으로 나뉘어 있다는 사실을 발견했습니다.