교육 내용이 다양하고 학습 시간이 적은 모순. 정보학 오세스는 컴퓨터 기초, 컴퓨터 기본 운영, 데이터 구조, 알고리즘 처리, 프로그래밍 능력 등 다양한 내용을 다루고 있으며, 컴퓨터 전공이 1 ~ 2 년 넘게 배운 많은 전문 지식을 포함하고 있다. 교육의 경우, 시스템 학습에는 최소 4 년이 걸린다. 그러나 다른 한편으로는 정보학 올림픽 경기의 교학 활동이 이길 수 있는 시간은 정말 적다. 첫째, 정보학 Othella 와 정보 기술의 교육 내용은 매우 다르며 수업 시간은 거의 사용되지 않습니다. 둘째, 정보기술 학과 자체가 중요한 수능 과목이 아니기 때문에, 오세에서의 정보학의 지위가 어색하고, 우수한 학생의 참가를 쟁취하기가 더 어렵고, 학생들이 더 많은 시간을 투자할 수 있도록 하기 어렵다. 다시 한 번, 학생들이 각 학년과 반에 흩어져 있어서 늘 훈련에 집중하기가 어렵다.
학생들은 경쟁 교육에 적응하지 못한다. 정보학 교육의 올림픽 본질은 엘리트 교육이며, 그 과정은 세 가지' 높음': (1) 높은 정보를 구현한다. 학생들은 훈련 과정에서 대량의 지식을 받아들이고 독학 과정에서 대량의 자료를 열람해야 한다. (2) 강도가 높다. 정보학 오세이 (Othes) 의 일반 연습경기 시간은 3 시간 안팎으로 종합수능 시간을 훨씬 웃도는 이런 연습경기는' 평범' 하다. 물론, 더 계산하기 어려운 것은 학생들이 평소 학습에서 어떤 지식의 난점을' 갉아먹는' 학습 강도다. (3) 탈락률이 높다. 위의 두 가지 점을 통해 상상력이 높은 것을 없애는 것은 정상이지만, 교사들이 최대한 피하는 것이다. 이런 엘리트 교육에 직면하여 학생들의 부적응은 다음과 같은 방면에서 나타난다. 첫째, 학습 방식은 바꿀 수 없다. 경쟁 학습은 우선 학생들이 학습 방식을 바꾸고 자율적이고 능동적으로 공부할 것을 요구하지만, 경쟁에 막 가입한 많은 학생들은 여전히 현재 중학교에서 유행하는' 실습' 교육에 익숙해져 있다. 둘째, 좋은 학습 태도를 유지할 수 없습니다. 대회에 참가한 학생들은 확연히 다른 학습 경험을 가지고 있다. 중학교 때부터 경기 훈련을 시작한 사람도 있고, 0 부터 시작한 사람도 있어 실력이 떨어진다. 이 학생들은 보통 반에서 가장 좋은 학생이다. 그들이 경기 학습 초기에 실력이 떨어지는 것을 제대로 대하지 못하고 자신에 대한 자신감을 잃는다면 정말 안타까운 일이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언) 게다가, 일부 학생들은 학습 좌절에 대한 관용이 좋지 않아 포기하기 쉽다. 셋째, 고강도 훈련에 적응할 수 없다. 정보학 오세스의 합숙 훈련은 중학생들에게 매우 고생스럽다. 그것은 항상 몇 시간 동안 지속적으로 문제를 해결한다. 일정한 의지의 품질과 일정한 고생 정신이 없으면 끝까지 견지하기 어렵다. 많은 초보자들이 이 점에서 패했다.
교학 활동에서 학생들의 다양한 능력을 배양하다. 예년 정보학 오세스의 상황을 보면 경쟁은 학생의 지식면과 학생의 능력을 모두 반영한다. 많은 경쟁 문제에는 고정적이고 기성된 해결책이 없다. 선수는 자신의 실력과 경험에 의지하여 경기 현장에서 생각을 정리하고, 수학 모델을 만들고, 알고리즘을 작성하고, 프로그램을 작성해야 한다. 경쟁은' 블랙박스' 테스트 평가 방식을 채택하고 있기 때문에 점수의 유일한 기준은 테스트 데이터이고, 컴퓨터 판단 문제 해결은 결과만 인정하고, 과정을 인식하지 않아 컴퓨터 경쟁에서' 0 점' 이 매우 높다. 이런' 잔혹한' 경기 환경은 경쟁 멘토들이 상상력과 창의력, 이해 및 분석 능력, 수학 능력과 논리적 사고력, 객관적 문제와 주관적 사고에 대한 구두 및 서면 표현력 등 학생들의 다양한 능력 배양에 더욱 신경을 쓰게 한다. , 경쟁 교육의 어려움을 증가시킵니다.
교사의 관점에서 볼 때,' 더 빠르고, 더 높고, 더 강하다' 는 올림픽 정신은 교사의 지식과 능력에 도전을 제기했다. 교육에 필요한 지식은 갈수록 넓어지고, 난이도도 끊임없이 높아지고 있다. 대학에서 컴퓨터 전공과 관련된 많은 교육 내용이 선생님의 수업을 불편하게 한다. 선생님은 충전이 절실히 필요한데, 평소의 일상 교육으로 인해 이미 선생님이 과부하로 일을 하게 되었다. 바쁜 경기에 더 많은 시간이 있는 곳은 어디입니까? 또한 선생님의 정력과 사유의 질은 우수한 학생들과 뚜렷한 차이가 있기 때문에 선생님은 항상 경쟁 학습의 최전선에 있을 수 없다.