티시
교육 목표
1, 독서를 통해 텍스트의 모든 세부 사항에서 사람 간의 신뢰와 신뢰의 즐거움을 체험한다.
2. 개인화된 독해력.
3. 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독합니다.
4.' 여자, 화살, 문' 등 1 1 개 새로운 단어를 알고' 여자, 페인트, 연구' 등 13 개의 새로운 단어를 쓴다
교육의 중점과 난점.
1. 문장 디테일을 통해 신뢰와 신뢰의 즐거움을 느낄 수 있습니다.
2. 개인화된 독해력.
교육 준비
관련 멀티미디어 코스웨어. 새 단어 카드.
강의 시간: 1 클래스.
첫째, 변화의 순서를 도입하고, 흥미에 의문을 제기한다
1. 코스웨어는 글의 삽화를 보여주며' 이것은 단순하고 순수한 곳이다' 라는 글자가 붙어 있다. 왜 이것이 "단순하고 순수한 장소" 라고 말하는가? 학생의 1 문제를 일으키다.
2. 문장 마지막 문장을 보여줍니다: "거기에서, 나는 사람들 사이의 신뢰와 신뢰의 기쁨을 얻었습니다." 도림의 오두막에는 사실 한 사람도 없는데, 저자가 왜 사람들 사이의 신뢰와 신뢰의 기쁨을 느꼈다고 말하는가? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 누가 그를 믿었습니까? 너는 어떻게 그를 믿었니?
문장 내용을 파악하고, 질문을 하고, 학생들이 강한 흥미를 가지고 문장 읽기를 열심히 하도록 유도하고, 의혹을 풀도록 유도한다. ) 을 참조하십시오
3. 우리 함께 본문을 읽고 도림의 오두막에서 무슨 일이 일어났는지 봅시다. (보드 제목)
둘째, 텍스트의 예비 읽기, 전반적인 인식
1, 본문을 무료로 본다. 병음을 이용하여 새 단어를 정확하게 읽고, 본문을 순조롭게 읽다.
2. 짝꿍이 서로 읽고 발음, 성조, 멈춤 등을 바로잡습니다.
3. 이름으로 문장 소리내어 읽고 읽기 효과를 확인합니다.
4. 본문을 묵묵히 읽고 읽은 후에 교류한다. 너는 본문에서 무엇을 알고 있니?
5. 자습 프롬프트를 표시합니다
(1) 글에서 어떤 묘사가' 신뢰' 를 나타낼 수 있는지 살펴보자.
② 푯말을 따라 이 오두막에 와서 대나무 바구니와 복숭아를 따는 종이 한 장을 보고 복숭아림의 아름다운 풍경에 도취된다면 어떤 느낌이 들겠습니까?
(3) 개인의 생활 현실과 결합해 생활에서 만난 사람 사이의 신뢰나 불신, 그리고 당신의 견해에 대해 이야기한다. 이 본문을 배운 후에, 당신은 "신뢰" 에 대해 어떤 견해를 가지고 있습니까? 셋째, 본문을 배우고 내용을 이해한다
1, 학생이 두 번째 부분 (2 ~ 6 개의 자연 세그먼트) 을 읽는 것을 의미합니다. 자습 프롬프트 완료 1
2. 교류를 보고하다.
기본값은 1: "간단히 말해서, 모퉁이를 돌 때마다 방향이 없어지고 빨간색 화살표가 다시 나타납니다." 이 묘사들은 손님들이 도원을 쉽게 찾을 수 있다고 느끼게 한다. 주도면밀한 서비스는 고객이 도원의 주인을 신뢰하게 한다.
사전 설정 2: "나는 오두막으로 들어가서 개 두 마리와 고양이 한 마리를 보았다." 이것은 무인주택으로, 도원 무인 집이다. 개와 고양이도 고객을 위해 길을 안내한다. 이러한 묘사는 손님에 대한 주인의 신뢰를 보여 줄 뿐만 아니라, 여기 있는 사람들이 좋은 도덕적 행동을 하고 있음을 보여 준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언)
사전 설정 3: "집 앞에 나무 탁자가 있습니다. 책상 위에 대나무 바구니가 몇 개 있다. 바구니 아래에 "환영합니다, 친구" 라고 적힌 쪽지가 있습니다. 각 바구니에 대해 자신의 복숭아를 골라서 상자에 돈을 넣어 주세요. 즐거운 시간 보내세요! " 쪽지의 한 구절은 가게 주인의 고객에 대한 신뢰를 나타냈다.
7 항과 8 항을 묵독하다. 이 두 단락은 작가가 복숭아를 따는 것이 아니라 간단한 대화이지만 글에서 매우 중요한 역할을 한다. 이것이 무엇을 의미하는지 생각해 보세요.
토론은 간단명료하다: 간단한 대화 세트, 두 개의 단순하고 자연스러운 단락, 사실 다음 사람이 같은 복숭아 따기 경험을 표현하고, 복숭아를 따는 것과 같은 느낌을 표현한다. 나는 다른 사람에게 같은 신뢰를 주었다. 이것이 저자가 도원을 떠날 때 진심으로 탄식한 이유이기도 하다. "내가 그곳에서 얻은 것은 사람들 사이의 신뢰와 신뢰의 기쁨이다." "사람" 은 주인과 "나" 뿐만 아니라 3 인칭과 4 인칭 ... "사람" 은 너와 나, 나와 그, 우리 모두를 가리킨다 ...
본문 내용을 이해한 후, 사람의 개념을 강조하고, 중심을 지적하고, 감정, 태도, 가치관의 목표를 강화한다. ) 을 참조하십시오
4. 1 세그먼트를 함께 보고 시작의 역할을 체득합니다.
(1) 첫 번째 단락을 함께 읽습니다.
(2) 이 구절은 우리에게 무엇을 알려 줍니까? "나는 항상 본다" "복숭아는 스스로 땄다-3km" "정말 재미있다" 는 것이 내가 보러 가기로 결정한 이유이다.
교사와 학생은 이 광고판의 흡인력을 분석하고,' 서스펜스' 를 만드는 것이 독자에게 주는 흡인력을 이해한다. ) 을 참조하십시오
5, 자습 프롬프트 완료 2
6. 본문의 마지막 단락을 함께 읽고 저자가 감탄하는' 사람과 사람 사이의 신뢰와 신뢰의 기쁨' 을 체득한다! 코스웨어는 마지막 자연 세그먼트를 표시하고 마지막 문장은 강조 표시됩니다. ) 을 참조하십시오
7, 요약 쓰기. 이유-프로세스-결과의 순서에 따라 설명하십시오. 서스펜스를 설정하고, 먼저 이야기한 후 의논하고, 서술에서 세부 사항에 주의를 기울이다.
(글쓰기에 침투하여 독서에서 글쓰기를 배우다.)
넷째, 개인화된 독해력
1, 토론, 복숭아림 업주의 관행에 대한 자신의 견해를 이야기하다. (이 부분에서 도림의 주인을 칭찬해야 할 뿐만 아니라' 신뢰' 가 무엇인지, 왜' 신뢰' 가 필요한지 설명해야 한다. ) 을 참조하십시오
2, 자습 프롬프트 완료 3
동사 (verb 의 약자) 요약: 학생 여러분, 마지막으로, 선생님은 여러분에게 몇 마디 드리고 싶습니다.
신뢰는 꽃을 더 아름답게 만듭니다.
신뢰는 사람들을 더 귀엽게 만들고,
신뢰는 정신을 더욱 풍요롭게 합니다.
신뢰는 삶을 더욱 흥미롭게 한다.
과격하다
교육 목표:
1, 본 과목의 새 단어를 배우고' 상쾌함',' 군침 삼척' 등의 단어의 의미를 이해하다.
2. 정확하고, 유창하며, 감정적으로 본문을 낭독하고, 본문의 주요 내용을 이해하고, 문장 주요 내용을 요약하는 법을 배웁니다.
3. 학생들이 키워드를 잡도록 유도하고, 문장 각 디테일 묘사에서 신뢰와 신뢰의 기쁨을 느낄 수 있도록 지도한다.
4. 학생들이 열심히 공부하고 책을 읽으면서 생각하는 독서 습관을 기르다. 교육 중점: 학생들이 키워드를 잡도록 유도하고, 문장 속의 모든 세부 묘사에서 신뢰와 신뢰의 기쁨을 느낄 수 있도록 유도한다.
교육 과정:
첫째, 수업 전 예습, 센터 파악
안내: 이 본문을 예습했는데, 너는 무엇을 얻었니? 오늘 저자와 함께 신뢰와 신뢰의 즐거움을 경험합시다. 본문을 배우다 15. 복숭아림의 오두막.
둘째, 먼저 인식을 읽고 내용을 이해해야 한다
1, 선생님: 우리 도림의 오두막에 가서 신선한 말을 하자. 좋아, 텍스트를 자유롭게 읽고 세 가지 문제를 해결하십시오: 올바른 발음을 읽고 텍스트를 읽으십시오.
2. 단어 해결
선생님: 당신은 본문의 모든 새 단어를 다 읽었습니까? 한번 해 봅시다.
(코스웨어는 울타리가 신나게 뛰어오르고, 울고, 맛있다는 것을 보여준다. ) 기차로 읽고, 짝꿍으로 읽고, 함께 읽는다.
지금 너는 도림에 있는데, 너는 무엇을 보았니? 뭐 냄새 맡았어? 당신은 무엇을 느꼈습니까?
이름으로 5 단락을 읽다.
본문과 결합하여 상큼하고 군침이 도는 뜻을 이해하다.
전환: 매혹적인 복숭아 한 알이 맑은 향기를 풍기며 사람의 마음을 침범한다. 나는 정말 바로 따서 한번 맛보고 싶다. 당신의 독서로 작가의 심정을 느낄 수 있을까요? (이름으로 읽음)
요약: 크고 붉은 복숭아가 가득한 이 바구니를 보았을 때, 나는 기분이 매우 좋았다. 글에는 또 "희희" 라는 글자가 있다. 그것을 찾아 학생들에게 읽어라.
4. 제 9 항을 지명하여 읽다. 어느 단어가 작가의 심정을 묘사합니까? (판서: 기쁨) 기쁨 외에 작가는 어떤 느낌을 가지고 있습니까?
☆ 단어를 비교하고 언어 감각을 키우십시오. 문장을 읽고 빨간 단어가 좋은지 나쁜지 보세요. (코스웨어는 차가 10 여 미터 후퇴했고, 나는 멈출 수 없었다. 다시 돌아보고, 오랫동안 그 복숭아림, 그 오두막, 그 나무 탁자, 그 나무 울타리-간단하고 순수한 곳을 응시했다. ) 이 단어들은 저자의 심정을 표현하는가? (떠나기 아쉬워, 가기 아쉬워, 미련이 가득하다. (판서: 향수)
☆ 왜 저자는 오두막을 그렇게 그리워합니까? 이 단락을 다시 한 번 읽고 원인을 찾아내다. 하나의 관련어로 이 두 문장을 연결해 보세요. ("왜냐하면? 그래서요? " ) 을 참조하십시오
셋째, 세부 사항을 포착하고 행복을 맛보십시오.
저자는 그가 사람들 사이의 신뢰와 신뢰의 기쁨을 얻었다고 말한다. 도림의 주인은 고객을 신뢰하고 기쁘게 하는 어떤 일을 했습니까? 본문 1-4 의 자연단락을 묵묵히 읽고 붓으로 그림을 그리며, 무슨 소감이 있으면 글줄 사이에 쓰고 짝꿍과 이해를 나누세요.
1, 빨간 화살은 독서로 도원 감독의 주도면밀한 열정을 체득한다. 방법: 저자가 1 km 을 걸을 수 없을 때, 무엇이 우리에게 방향을 알려 주는가; 우리가 진흙길에서 주행할 때 또 무슨 일이 일어났을까요? 우리가 방향을 잃을 때마다 무엇이 다시 나타날까요? 선생님: 정원 주인의 열정에서 오는 화살을 신뢰하세요. 도림업주들이 고객을 신뢰하고 기쁘게 하는 또 다른 방법은 무엇입니까?
2, 노트 (노트 내용 표시: 친구, 환영합니다. 각 바구니에 대해 자신의 복숭아를 골라서 상자에 돈을 넣어 주세요. 즐거운 시간 보내세요! ) 이 메모에서 무엇을 읽었습니까? 이 쪽지를 볼 때 어떤 느낌이 드나요? (예의, 따스함) (코스웨어 데모: 친구, 복숭아 광주리당 5 위안을 고르세요. 꼭 상자에 돈을 넣으세요! ) 어느 것이 원래 문장보다 낫습니까? (신뢰가 충만하다는 것을 알 수 있다. 신뢰받는 기쁨을 읽다. (원문 읽기)
선생님 요약: 복숭아림에는 주인이 없고, 그 쪽지는 구속이다. 복숭아숲에는 저울이 없고, 대나무 바구니는 계량 용기이다. 복숭아림에는 계산원이 없다. 그 상자는 돈을 담는 도구이다. 이 점은 도림 주인의' 나' 에 대한 신뢰를 곳곳에서 보여 주기 때문에, 나는' 전시 코스웨어' 라고 말할 것이다. 그곳에서 나는 사람들 사이의 신뢰를 얻었고, 신뢰의 기쁨을 얻었다' 고 말할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 그래서, (학생들이 데리러) 차가 10 미터 이상 되돌아갔는데, 나는 멈출 수 없었다.
선생님: 타오 위엔 주인의 따뜻한 힌트를 믿습니다. 도림업주들은 어떻게 해야 고객이 신뢰와 기쁨을 느낄 수 있을까?
강아지 (강아지를 설명하는 네 번째 단락을 보여줍니다. ) 을 참조하십시오
두 마리의 개가 나를 보고 나를 에워싸고 걸었다. 학생들은 두 가지 독서 방식을 비교해 비교에서 주인의 고객에 대한 신뢰를 느꼈다.
◆ 그 강아지 두 마리가 너에게 어떤 인상을 남겼니? 점프하는 소리' 와' 점프점프' 를 잡아서 강아지의 귀여움과 훈련이 잘 되어 있고 도원 주인의 열정과 고객에 대한 신뢰를 체득한다.
선생님 총결: 도림에서 나는 도림 주인의 신임뿐만 아니라 그곳의 작은 동물들도 모두 그렇게 따뜻하고 우호적이라는 것을 느꼈기 때문에, 나는 (문장을 제시하라) 거기에서, 나는 사람의 신임을 받았고, 신뢰의 기쁨을 얻었다고 말할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 그래서, (학생들이 데리러) 차가 10 미터 이상 되돌아갔는데, 나는 멈출 수 없었다.
선생님: 복숭아원에서 온 잘 훈련된 강아지를 믿습니다. 또 무엇이 고객을 기쁘게 합니까?
나는 황판에 붉은 페인트로 쓴 통지, 내 방향을 안내하는 세 개의 빨간 화살표, 따뜻한 작은 쪽지, 친절한 대나무 바구니, 그리고 귀여운 작은 동물 세 마리가 생각난다. 이 모든 것이 주인의 주도면밀한 서비스뿐만 아니라 주인의 비길 데 없는 신뢰까지 느끼게 해 주었기 때문에, 나는 (그 말을 보여줘) 그곳에서는 사람들 사이의 신뢰와 신뢰의 기쁨을 얻었다고 말할 것이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 믿음명언) 그래서, (학생들이 데리러) 차가 10 미터 이상 되돌아갔는데, 나는 멈출 수 없었다.
선생님: 복숭아림 주인의 부귀도를 믿습니다.
선생님: 복숭아를 따는 우리의 경험은 곧 끝날 거예요. 도림 주인이 정성껏 준비한 모든 것이 나를 깊이 감동시켰다. 나도 도림의 주인에게 쪽지를 남기고 싶다. 좀 생각해 주세요. 내가 도림의 주인에게 뭐라고 말할까?
선생님: 제가 떠나려고 할 때 다른 차가 이쪽으로 달려왔어요. 누가 제 8 항을 읽습니까?
먼 곳의 누군가의 뒷모습을 보면, 나는 무엇을 생각할 것인가?
선생님: 매혹적인 도림, 이름 모를 주인, 고풍스러운 오두막, 따뜻하고 쾌적한 쪽지 한 장이 모두 그렇게 미련을 남깁니다. 내가 떠나고 싶지 않은 것도 당연하다. 본문의 마지막 자연 단락을 깊이 애석하게 읽읍시다.
넷째, 실제와 연계하여 확장을 확대하다
학생 여러분, 실생활에서, 당신들은 분명 남과 사람 사이의 신임이나 불신을 만났을 것입니다, 그렇죠? 일의 순서에 따라 일의 원인, 과정, 결과를 분명히 말해 주세요.
선생님: 안녕, 간단한 오두막, 귀여운 강아지 안녕, 온순한 고양이 안녕.
칠판 디자인:
도림의 그 오두막.
행복, 신뢰, 신뢰
티소
교육 목표:
1, 독서를 통해 텍스트의 모든 세부 사항에서 사람 간의 신뢰와 신뢰의 즐거움을 체험한다.
2. 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 읽을 수 있습니다.
3. 개별화된 독해력을 통해 학생들이 본문 내용에 대해 자신의 견해를 이야기하게 하고, 현실 생활과 결합하여' 신뢰' 에 대한 이해를 이야기하게 한다.
강의 중점 사항:
독서를 통해 텍스트의 모든 세부 사항에서 사람들 사이의 신뢰와 신뢰의 기쁨을 느낄 수 있다.
교육의 어려움:
개인화된 독해력을 진행하여 학생들이 본문 내용에 대한 자신의 견해를 이야기하게 하고, 현실 생활과 결합하여' 신뢰' 에 대한 이해를 이야기하게 하다.
교육 준비:
멀티미디어 코스웨어
교육 과정:
첫째, 변화의 순서를 도입하고, 흥미에 의문을 제기한다
1. 코스웨어는 "간단하고 순수한 곳이다" 와 함께 글의 삽화를 보여준다. 왜 이것이 "간단하고 순수한 장소" 라고 말하는가? 클릭합니다
2. 문장 마지막 문장을 보여줍니다: "거기에서, 나는 사람들 사이의 신뢰와 신뢰의 기쁨을 얻었습니다." 도림의 오두막에는 사실 한 사람도 없는데, 저자가 왜 사람들 사이의 신뢰와 신뢰의 기쁨을 느꼈다고 말하는가? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 누가 그를 믿었습니까? 너는 어떻게 그를 믿었니?
3. 우리 함께 본문을 읽고 도림의 오두막에서 무슨 일이 일어났는지 봅시다.
둘째, 텍스트 읽기, 전반적인 인식
1, 책을 펴서 자신이 좋아하는 방식으로 본문을 읽고, 발음에 주의하고, 문장을 유창하게 읽는다.
이제 자연 단락에 따라 텍스트를 읽자, 알았지? 다른 학생들은 들으면서 생각했다: 본문은 어떤 순서로 쓰여졌습니까? (이벤트 순서)
작가는 왜 도림에 가는 것을 생각했는가? 거기서 무슨 짓을 한 거야? 결과는 어떻습니까?
4. 사건의 원인, 과정, 결과를 연결시키는 것이 문장 주요 내용이다. 누가 함께 말할 수 있습니까?
셋째, 본문을 정독하고 체험을 느끼다.
(1) 단어를 잡고 본문을 읽다.
선생님: 문장 마지막 단락은 저자가 도림에서 사람들 사이의 신뢰와 신뢰의 기쁨을 얻었다고 합니다. 그럼, 당신은 도림업주의 고객에 대한 신뢰에서 무엇을 느꼈습니까? 빨리 본문을 묵묵히 읽고 답을 찾다.
기본 답안
(1) 주인이 남긴 쪽지 (쪽지 내용 표시: "환영합니다, 친구. 각 바구니에 대해 자신의 복숭아를 골라서 상자에 돈을 넣어 주세요. 즐거운 시간 보내세요! " 비교문을 다시 한 번 보여 주세요. "복숭아 광주리당 돈을 골라주세요. 꼭 상자에 돈을 넣어주세요. ) 이 두 문장을 비교해 보면 어떤 느낌이 드나요? 너는 어떤 어조로 메모의 내용을 읽고 싶니?
몇 마디 간단한 말, 위선이 없는 말, 진실한 환영; 상품에 대한 자랑이 없고, 단지 진실한 축원만이 있을 뿐이다. 반복되는 권고와 축복은 없고, 어떤 것은 완전한 신앙이다! 환영합니다, 제 친구-(지도 읽기)
선생님 요약: 복숭아림에는 주인이 없고, 그 쪽지는 구속이다. 복숭아숲에는 저울이 없고, 대나무 바구니는 계량 용기이다. 복숭아림에는 계산원이 없다. 그 상자는 돈을 담는 도구이다. 이 한 방울은 주인의 나에 대한 신뢰를 보여 주기 때문에, 나는 이렇게 말할 것이다. "그곳에서 나는 사람들 사이의 신뢰를 얻었고, 신뢰의 기쁨을 얻었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언)."
(2) 이것을 보고 선생님은 내가 이해하지 못하는 문제가 하나 있다. 글에 "그 두 마리의 개가 나를 보고 있다" 는 말이 있기 때문이다. 이 말은 복조가 있는데, 선생님은 여기서 무엇을 읽는지, K N 을 읽는지 아니면 K N 을 읽는지 모르십니까? 너는 선생님이 이 문제를 해결하도록 도와줄 수 있니? 학생들은 두 가지 독서 방식을 비교해 비교에서 주인의 고객에 대한 신뢰를 느꼈다.
선생님 총결산: 도림에서 나는 도림 주인의 신임뿐만 아니라 그곳의 작은 동물이 그렇게 따뜻하고 우호적이라는 것을 느꼈기 때문에, 나는 "거기에서, 나는 사람과 사람 사이의 신임을 받았고, 신뢰의 기쁨을 얻었다" 고 말할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) (윌리엄 셰익스피어, 믿음명언) (윌리엄 셰익스피어, 믿음명언). "
(3) 이 기쁨으로 나는 도림으로 들어갔고, 도림의 풍경은 정말 아름다웠다! 이곳의 아름다운 경치를 보니, 너는 무슨 하고 싶은 말이 있니? 문장 어떻게이 아름 다운 복숭아 숲을 설명 합니까? 그것을 찾아서 읽어라.
전환: 매혹적인 복숭아 한 알이 맑은 향기를 풍기며 사람의 마음을 침범한다. 나는 정말 바로 따서 한번 맛보고 싶다. 당신의 독서로 작가의 심정을 느낄 수 있을까요?
(4) 선홍색 복숭아로 가득 찬 이 큰 바구니를 보았을 때, 나는 선홍색 페인트로 노란 판에 적힌 통지, 나를 인도하는 빨간 화살표 세 개, 따뜻한 작은 쪽지, 자상한 대나무 바구니, 귀여운 동물 세 마리를 떠올렸다. 이 모든 것이 나로 하여금 주인의 주도면밀한 서비스뿐만 아니라 주인의 비길 데 없는 신임을 느끼게 하기 때문에, 나는 이렇게 말할 것이다. "좋아, 내가 할게.
(b) 연습을 확장하고 감정을 향상시킵니다.
선생님: 도림 주인이 정성껏 준비한 모든 것에 깊은 감동을 받았습니다. 나도 도림의 주인에게 쪽지를 남기고 싶다. 좀 생각해 주세요. 내가 도림의 주인에게 뭐라고 말할까?
전환: 매혹적인 도림, 이름 모를 주인, 고풍스러운 오두막, 따뜻하고 즐거운 쪽지 한 장이 모두 그렇게 미련을 불러일으킨다. 내가 떠나고 싶지 않은 것도 당연하다. 깊은 유감을 가지고 본문의 마지막 자연 단락을 함께 읽읍시다.
넷째, 실제와 연계하여 확장을 확대하다.
학생 여러분, 실생활에서도 저자처럼 신뢰의 기쁨을 맛보셨을 겁니다. 누가 뭔가를 말할까요?
다섯째, 선생님은 승화 주제를 총결하셨다.
학생 여러분, 마지막으로, 오늘 선생님께 작은 시 한 수를 선물로 드리도록 하겠습니다. 너 스스로 먼저 봐라. 누가 읽어볼까? 우리 같이 읽읍시다.
신뢰는 한 편의 시로, 너무 많은 글은 필요 없지만, 사람들의 마음을 깊이 감동시킬 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언)
신뢰는 물이고, 맑고 투명하며, 메마른 마음을 부드럽게 적시고 있다.
신뢰는 보답할 필요가 없는 선물이다. 호화로운 포장은 없지만 너의 코트보다 예쁘다.
신뢰는 바다에 있는 단순하고 실용적인 배와 같다. (서양속담, 믿음속담) 간단하지만 바람과 파도를 동반할 수 있다.