인터넷 교육은 일반적으로 원거리 교육을 가리킨다. 교육부에서 발부한 일부 문건에서 현대원격교육은 인터넷교육이라고도 불리며 성인교육학력 중 하나다.
TV, 인터넷 등 미디어를 활용한 교육 모델을 통해 시간과 공간의 경계를 돌파하며 전통적인 학교 숙박과는 다른 교육 모델을 말한다. 이런 교학 모델을 사용하는 학생들은 보통 모두 아마추어이다.
특정 곳에 가서 수업할 필요가 없기 때문에 언제 어디서나 수업을 할 수 있다. 학생들은 또한 텔레비전 방송, 인터넷, 전문 상담 핫라인, 반 연구 클럽, 면수 (통신) 등 다양한 채널을 통해 서로 배울 수 있다.
현대 정보기술이 교육에 적용된 후의 새로운 개념, 즉 인터넷 기술과 환경을 이용한 교육이다. 학생 모집 대상은 나이와 과거 학력의 제한을 받지 않고 사회에 진출한 군중에게 학력을 높일 수 있는 기회를 제공했다.
중문명 원격교육 응용학과 심리학.
지식의 정의는 무엇입니까?
지식의 정의는 무엇입니까? 중국에서는 여전히 논란이 있다. 중국의 지식에 대한 정의는 일반적으로 철학적 관점에서 이루어진다. 예를 들어 게임 성경에 나오는 지식에 대한 묘사는 "만물의 실체와 본질을 지식의 옳고 그름으로 인정하는 것을 정의한다" 는 것이다. "중국 교육 백과 사전" 에서 "지식" 에 관한 항목은 다음과 같습니다. "지식이란 내용의 관점에서 객관적인 사물의 속성과 연결, 그리고 객관적인 세계의 주관적인 이미지가 인간의 두뇌에 반영된 것입니다. 반영활동 형식의 경우, 사물에 대한 주관적인 인식이나 표상으로 표현되기도 하고, 감성적 인식으로 표현되기도 하고, 때로는 사물에 대한 개념이나 법칙으로 표현되기도 하며, 이성적 인식에 속한다. " 이 정의에서 알 수 있듯이 지식은 주체와 객체 통일의 산물이다. 그것은 외부에서 왔기 때문에 지식은 객관적이다. 그러나 지식 자체는 객관적인 현실이 아니라 사물의 특징과 연계가 인간의 뇌에 반영된 것으로 객관적인 사물에 대한 주관적인 표상이다. 지식은 주체와 객체 간의 상호 작용을 바탕으로 인간의 뇌에 대한 반성 활동을 통해 생겨난다.
상술한 정의는 우리가 지식의 내포를 토론하는 철학적 기초를 제공한다. 철학 반영론에 대한 거시적 이해는 개인인지의 관점에서 구체화해야 학교의 구체적 교육을 효과적으로 지도할 수 있다.
지식분류
현대인지심리학에 따르면 지식은 광의와 협의로 나눌 수 있다. 넓은 의미의 지식은 두 가지 범주, 즉 진술성 지식과 절차적 지식으로 나눌 수 있다.
1. 진술지식
진술성 지식은 객관적인 사물의 특징과 관계를 묘사하는 지식이며, 묘사성 지식이라고도 한다. 진술성 지식은 주로 기호 표상, 개념, 명제의 세 가지 단계로 구성됩니다.
기호 표현은 가장 간단한 진술 지식이다. 기호표상이란 어떤 것을 대표하는 부호를 가리킨다. 예를 들어 영어 단어의 형식, 수학의 숫자, 물리 공식의 기호, 화학 원소의 기호 등이 있다. 학생들이 배운 것은 모두 상징적인 표상이다.
개념은 사물의 본질적 특징을 반영한 것으로, 복잡한 진술지식이다.
명제는 사물 사이의 관계에 대한 진술이며 가장 복잡한 진술 지식이다. 명제는 두 가지 범주로 나눌 수 있다. 하나는 비정상적 명제로, 두 개 이상의 특수한 사물 사이의 관계만 표현한다. 또 다른 종류의 명제는 몇 가지 사물이나 성질 사이의 관계를 나타낸다. 이런 명제를 일반화라고 하는데, 예를 들면' 원의 지름은 반지름의 두 배' 인데, 이곳의 배수 관계는 보편적이다.
2. 절차 지식
철학과 달리 인지심리학은 지식의 원천, 개인지식의 생성 과정, 표현 형식 등에서 지식을 연구한다. 예를 들어 피아제는 경험 (즉 지식) 이 개인과 환경의 상호 작용에서 비롯된다고 생각한다. 이런 경험은 두 가지 범주로 나눌 수 있다. 하나는 물리적 경험, 외부 세계에서 온 것으로, 개체가 대상에 작용하여 얻은 객관적인 사물과 그 연계에 대한 인식이다. 또 다른 하나는 주체의 행동에서 유래한 논리적 수학 경험으로, 개인이 행동에 대한 조정적 이해의 결과이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 예를 들어, 아이들은 물체를 만지작거려 수량 보존에 관한 경험을 얻고, 학생들은 수학 추리를 통해 수학 원리에 대한 지식을 얻는다. 피아제의 지식에 대한 정의는 개인 지식의 생성 과정에서 표현된 것이다. 브룸은 교육 목표 분류에서 지식이' 구체적 사물과 보편적 원리에 대한 기억, 방법과 과정에 대한 기억, 또는 모델, 구조 또는 틀에 대한 기억' 이라고 생각하는데, 지식에 포함된 내용의 관점에서 현상에 대한 설명이다.
교육의 개념
간단히 말해서, 교육은 지식을 전수하고 인재를 양성하고 인격을 형성하는 사회활동을 의미하며, 인류 문화의 전승의 주요 방식이다.
그러나 복잡한 사회 현상으로서 교육은 이론계에서 널리 받아들여지는 정의가 없으며 학자마다 교육에 대해 서로 다른 이해를 가지고 있다. 개인과 사회의 관계로 볼 때 교육은 개인 사회화와 사회 개인화를 포함한 실천 활동으로 이해할 수 있다.
첫째, 교육은 지식의 전승, 정리, 혁신을 자신의 책임으로 하는 지식의 집산지이자 창조적 원천이다. 지식을 창조하는 과정은 새로운 사상, 새로운 이론, 새로운 방법을 끊임없이 제시하는 과정이며, 미지의 세계를 탐구하고 사물의 본질을 검증하는 과정이며, 고난을 겪고 진리를 추구하는 과정이다.
이런 특수한 활동과 환경에서 형성된 교육은 필연적으로' 상하 구소' 라는 깊은 낙인을 남기고, 진리를 추구하고, 진리를 견지하고, 진리를 수호하는 것을 자신의 깃발로 삼을 것이다. 둘째, 교육은 이상과 인생의 포부를 추구하는 한 가지 방법이다.
지식을 창조하고 지식을 전승하는 궁극적인 목적은 인간 문명의 진보를 촉진하고, 진정한 의미의 전면적인 발전을 이루며, 인류의 아름다운 신앙과 감정을 충분히 널리 알리는 것이다. 한마디로 인류의 영원한 수요를 충족시키는 것이다.
교육은 항상 인류의 미래를 자신의 건설 대상으로 삼고, 인류의 운명에 대한 궁극적인 배려와 우리 민족, 사회, 전 세계에 대한 책임감과 사명감으로 가득 차 있다. 교육은 인류의 다른 활동에 비해 집착의 가치 추구, 확고한 이상과 신념, 숭고한 신성한 사명을 강조한다.
셋째, 교육은 모든 이데올로기와 교조주의의 속박과 속박을 거부하고 책뿐만 아니라 실용에도 관심을 갖는다. 그것은 항상 독립적인 인격, 독립적인 사고, 독립적인 판단을 강조하고, 자유로운 분위기 속에서 학술적 이성적인 사고와 연구를 요구하여 열린 환경에서 과학의 혁신과 발전을 실현한다. 넷째, 교육은 인간과 자연, 사람과 우주, 사람과 법칙, 사람과 논리, 사람과 도덕, 사람과 사회, 사람과 운명의 사고와 대화를 주로 포함하는 엄격한 진리 추구 활동이다. 이런 사고와 대화 자체는 엄밀한 학술 과정이다.
따라서 교육은 얕고 경솔하며 거짓이며, 급공근리에 급급하고, 파도에 따라 흘러가며, 엄밀하고, 논리, 시범, 경험을 제창하고, 착실한 고된 등반을 제창하며, 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 한 걸음 고투한다. 다섯째, 교육은 비판정신이 강한 활동이다.
수학에서 개념을 정의하는 방법은 무엇입니까?
정의 개념이란 알려진 개념을 사용하여 알 수 없는 개념을 이해하고 알 수 없는 개념을 알려진 개념으로 변환하는 것을 정의 개념이라고 합니다. 개념 정의는 정의된 개념 (알려진 개념) 과 정의된 개념 (알 수 없는 개념) 의 두 부분으로 구성됩니다. 예를 들어 유리수와 무리수 (정의 개념) 를 통칭하여 실수 (정의 개념) 라고 합니다. 평행사변형 (정의된 개념) 은 반대편에서 각각 평행한 두 세트의 사변형 (정의된 개념) 입니다. 다음과 같이 정의됩니다. 1. 직관적인 정의는 원시 정의라고도 하며 직관적으로 생성된 원시 개념이다. 이러한 개념은 다른 개념으로 설명 할 수 없습니다. 원래 개념의 의미는 점, 선, 면, * * *, 해당 요소 등 다른 용어와 해당 특성으로만 시각적으로 설명할 수 있습니다. 원시 개념은 사람들이 장기 실천 활동에서 한 가지 사물을 개괄하고 추상화한 결과이다. 그것은 원시적인 추상적인 사고 활동의 산물이다. 직관적인 정의는 거의 없다. 2. "종+급차" 의 "종+급차" 를 정의하는 방법: 정의의 개념 = 최근 종+급차. 이것은 일반적으로 사용되는 내포 정의법이다. "최근 개념" 은 정의된 개념의 가장 가까운 종류이고, "클래스 차이" 는 정의된 개념의 정의입니다. 평행사변형을 개념에 가장 가까운 클래스 개념으로 직사각형과 마름모꼴이 있고 마름모꼴의' 등변' 은 직사각형과 구별되는 본질적 속성이다. "이웃 평등" 은 "다이아" 의 계급 차이다. 종+계급 차이' 정의의 몇 가지 예를 살펴보겠습니다. 이등변 사다리꼴은 두 허리가 같은 사다리꼴입니다. 직각 사다리꼴은 직각이 있는 사다리꼴이다. 이등변 삼각형은 두 개의 등변 또는 두 개의 등각이 있는 삼각형입니다. 논리적으로 요약과 확장으로 정의할 수 있습니다. "유리수와 무리수를 통칭하여 실수" 와 같은 것들이죠. "종류 차이" 방법을 사용하여 개념을 정의합니다. 먼저 정의된 개념의 가장 가까운 종류를 찾은 다음, 정의된 개념에 반영된 동일한 개념의 다른 종류에 반영된 객체를 비교하고, "클래스 차이" 를 찾은 다음, 마지막으로 클래스 차이를 개념의 가장 가까운 종에 추가하여 개념을 정의하고 정의를 제공합니다. 종 가산 차이의 정의는 형식 논리에서 실질적 정의라고도 하며 연역정의에 속하며 순서는 일반에서 특수까지입니다. 개념에 반영된 대상의 특수성을 드러냈을 뿐만 아니라 일반성을 지적했다. 이것은 효과적인 정의 방법입니다. 개념 자체의 범주 특성과 범주 차이가 다르기 때문에 서사 형식도 차이가 있다. 이 정의 방법은 개념의 알려진 내포로 정의된 개념의 내포를 드러낼 수 있다. 그것은 개념의 내포를 드러내고, 정확하고 명확하며, 개념 사이의 연계를 확립하고, 지식을 체계화하는 데 도움이 된다. 그래서 중학교 수학 개념의 정의에 널리 사용되고 있다. 3. 생성정의법 (구성정의법이라고도 함): 객체의 발생과정이나 정의된 개념에 의해 형성된 특징에 대한 설명을 통해 정의된 개념의 본질적 속성을 드러내는 정의법을 생성정의법이라고 합니다. 이런 정의 방법은' 종+계급 차이' 정의의 특수한 형식이다. 정의의 계급 차이는 정의된 개념에 의해 형성된 발생 과정이나 특징을 설명합니다. 평면 (공간) 에서 고정 점으로부터 등거리인 점의 궤적을 원 (구) 이라고 하는 것과 같이 정의된 개념의 고유한 필수 속성을 나타내는 대신. 또한 원통, 원추, 원대, 미분, 적분, 좌표계 등의 개념은 중학교 수학에서도 정의됩니다. 또 다른 예로, 한 점에서 평면의 두 고정 점까지의 거리 합계가 고정 길이와 같은 점의 궤적을 타원이라고 합니다. 중심점 또는 축을 중심으로 회전합니다. 동시에, 움직이는 점이 원에서 점점 멀어지는 궤적을 나선이라고 합니다. 직선 막대가 원에 접하고 슬라이딩하지 않고 굴러갑니다. 직선 막대의 한 점 궤적을 원의 인벌류라고 합니다. E 가 N 번을 반복하면 A 가 N 번, 이벤트 A 가 발생하는 빈도라고 하는 실험 E 의 이벤트라고 합니다. 특정 조건 하에서, 실험 횟수가 증가함에 따라 이벤트 A 가 발생하는 빈도는 P 이벤트 A 가 발생할 확률이라는 고정 상수 P 로 점차 안정되어 있습니다. 따라서 인간의 수학 활동만 있으면 개념의 생성성 정의가 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 과학명언) 4. 역정의법 이것은 개념 외연을 제공하는 정의법으로, 귀납정의법이라고도 한다. 예를 들어 정수와 분수를 통칭하여 유리수라고 한다. 사인, 코사인, 탄젠트, 언더컷 함수를 삼각 함수라고 합니다. 타원, 쌍곡선, 포물선을 원추 곡선이라고 합니다. 논리, 부정 및 곱 연산을 논리 연산 등이라고 합니다. 모두 이런 정의 방법으로 규정된 수학 개념이다. 5. 합의성 정의 방법은 실천의 필요나 수학 자체의 발전 때문이다. 실제 활동에서, 사람들은 몇몇 개념이 매우 중요하기 때문에 수학 활동에 사용될 수 있다는 것을 발견했다. 예를 들어, 원주율, 자연 로그의 하단 E 등과 같은 특정한 숫자들이 있습니다. 몇 가지 중요한 값: 평균, 빈도, 분산 등. 일부 수학 활동에 대한 개괄: 예를 들면 대수학은 유한다원 유한연산을 연구하는 수학 활동을 가리킨다. 기하학이란 공간과 공간 구조에서 물체의 구조와 형식을 연구하는 수학 활동을 말한다. 무작위 사건은 사회와 자연계가 같은 조건에서 발생할 수도 있고 일어나지 않을 수도 있지만, 대량의 반복 실험에서 발생 빈도는 안정적인 일이다. 확률은 무작위 사건이 발생할 확률의 수학적 척도입니다. 이런 것들이죠. 동시에, 수학의 발전 과정에서, 때때로 수학 개념에 대한 합의가 필요하다. 예를 들어 0 전력 프로토콜에서는 0 의 벡터가 0 벡터로 정의되고 1 의 벡터가 단위 벡터로 정의됩니다. 예를 들어, 벡터 곱의 방향은 오른손 법칙에 의해 정의됩니다. 수학 교육에서 학생들에게 수학 개념을 주입하는 것은 합의할 수 있는 개념이다. (더 깊은 의미는 수학이 창조될 수 있다는 것이다.) 일치는 간단한 사고의 결과이다. 이 약속 때문에 수학은 조작하기 쉽다. 약속은 속성이 유일한 것은 아니지만, 합리적이거나 객관적인 사물의 법칙에 부합해야 한다. 예를 들어 왼손 법칙에 따라 벡터 곱의 방향을 지정하는 것도 안 되는 것도 아니다. 약정은 임의적이지 않고, 일반적으로 중요한 역할을 하는 개념일 뿐이다. 예를 들어 N 이 무한대로 향하는 한계는 자연 로그의 밑바닥 E 이기 때문이다. 이 숫자는 계산에 매우 중요하기 때문이다. 6. 설명적 정의라고도 하는 설명적 정의는 수학에서 모션을 반영합니다.
"지식" 의 정의는 무엇입니까?
도대체 지식이 무엇인지에 대해서는 여전히 논란이 있다.
중국의 지식에 대한 정의는 일반적으로 철학적 관점에서 이루어진다. 예를 들어' 중국교육대백과' 에서' 지식' 이라는 단어는 "반영된 내용으로 볼 때 지식이란 객관적인 사물의 속성과 연결, 객관적인 세계의 주관적인 이미지가 인간의 뇌에 반영되는 것" 이라고 밝혔다. 반영활동 형식의 경우, 사물에 대한 주관적인 인식이나 표상으로 표현되기도 하고, 감성적 인식으로 표현되기도 하고, 때로는 사물에 대한 개념이나 법칙으로 표현되기도 하며, 이성적 인식에 속한다. "
이 정의에서 알 수 있듯이 지식은 주체와 객체 통일의 산물이다. 그것은 외부에서 왔기 때문에 지식은 객관적이다. 그러나 지식 자체는 객관적인 현실이 아니라 사물의 특징과 연계가 인간의 뇌에 반영된 것으로 객관적인 사물에 대한 주관적인 표상이다. 지식은 주체와 객체 간의 상호 작용을 바탕으로 인간의 뇌에 대한 반성 활동을 통해 생겨난다.
지식은 인류의 자유의 사랑과 원칙의 유일한 원천이다.