첫째, 에너지 준위 원칙을 따르고, 사람은 재능을 다한다.
사회의 사람들은 다르고, 유치원 선생님도 다르고, 사람마다 정력도 다르다. 역도 선수의 경기처럼 그녀의 체중에 따라 우리 선생님은 자신의 지식 수준과 교수 기교에 따라 정력적으로도 차이가 있다. 정력적 인 교사를 위해, 우리는 뿐만 아니라 그 (것) 들에 게 전체 공원 논증 종류 일의 업무를 착수 하 게 한다, 또한 지역 수준에 논증 견학 활동을 착수 하 고, 과학적인 연구 업무를 요구 하 고, 그 (것) 들을 용 감 하 게 하십시오. 정력이 적당한 선생님의 경우, 우리는 그들에게 원급 공익활동을 전개하게 하고, 일정한 교수 및 연구 임무를 수행하고, 그들에게 2 급 부담을 주었다. 정력이 적은 선생님에게 좋은 수업을 요구하고, 교학 전공 수준을 높이고, 경험 많은 선생님에게 배우고, 그들의 부담을 덜어줄 것을 요구하다. 정력이 다른 선생님이 주는 부담도 다르다. 선생님은 끊임없이 노력해야 자신의 목표를 달성할 수 있다. 그래야만 각 선생님의 정력이 일과 맞아야 인재가 최선을 다하는 효과를 얻을 수 있다.
마찬가지로, 각 선생님의 성격, 지식 수준, 개인의 특기, 취미 등. 사람마다 다르지만, 우리가 사람을 잘 이용하고 적절히 발휘할 줄 아는 한, 모든 사람은 눈부신 빛을 반사한다. (조지 버나드 쇼, 자기관리명언) 예를 들어, 젊은 교사는 업무 능력이 강하고 혁신 의식이 강하여 집단에서 표율적인 역할을 할 수 있다. 우리는 제때에 그녀를 교무실 주임으로 발탁했다. 그녀가 팀원들을 이끌고 함께 개혁을 시도하여 자신의 가치관을 반영하게 하다. 그녀는 여러분을 이끌고 운동 패턴을 맛보았고, 전체 행사의 과학적 안배, 합리적인 조직, 게임 장면 때문에 아이들을 깊이 끌어들였다. 다양한 운동 형식이 아이들에게 흥미를 불러일으켰는데, 이런 모델은 모두의 호평을 받고 온 정원에 널리 보급되었다. 일의 성공은 그녀로 하여금 더욱 집중과 투입을 하게 하고, 단지 과학 연구 업무의 무거운 부담을 불러일으키고, 교학능력의 진일보한 향상을 촉진하여 구센터 교무팀의 일원이 되었다. 한 선생님은 일반 사범학교를 졸업하셨다. 하지만 우리는 그녀의 미술의 기초가 매우 좋다는 것을 알게 되자, 그녀를 밖으로 나가 경험 많은 선생님과 공부하게 하려고 애썼다. 명사에게 지도해 달라고 부탁했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 예술명언) 그녀의 예술적 특기는 교학에서 점차 드러나면서 구급 관람 활동에 속속 등장해 동료들로부터 호평을 받았다. 그녀는 능력 있는 교사 한 명에서 구급 간부로 성장하여 구급 교육의 임무를 받아들였다. 또 중년의 교사, 학력은 중학교다. 그녀는 교수 제 1 선에서 표준에 미치지 못했다. 그녀의 책임감과 사업심에 따르면 영양사로 2 선으로 전근돼 초급과 중급 요리사를 공부하도록 파견돼 주방 업무에서 명직의 지휘관이 됐다. 2 선의 성공도 그녀 자신의 가치를 실현했다.
둘째, 합리적인 조합 원칙을 따르고1+1> 2
사람의 적극성을 충분히 동원하는 것은 과학적이고 합리적인 안배와 밀접한 관련이 있다. 합리적인 안배는 선생님들이 직할시에서 일하도록 하여 서로 호흡이 잘 맞는다. 오히려 각자 싸울 것이고, 합력을 형성하지 못하고, 모두의 능력의 정상적인 발휘를 방해할 것이다. 한 유치원에서는 한 반의 교육이 모두 양면 교사가 배정한 것으로, 적절한 안배는 선생님의 일과 아이의 교육에 많은 영향을 미칠 수 있다. 그래서 우리는 수업을 배정할 때 교사의 성격, 능력, 지식, 관심, 특기 등에 대한 구체적인 분석을 하고, 분반할 때 상호 보완성과 흥미를 모두 고려한다. 성격이 내성적이고, 느리고, 조급하고, 능력 강약이 강하며, 대화가 잘 되지 않는 선생님을 맞추다. 취미가 같고 특기가 있는 선생님을 함께 배정하면 반 특색의 형성에 도움이 되지만, 능력이 과잉한 선생님과 능력이 강하지 않거나, 서로 보살피거나, 흥미가 다른 선생님은 함께 안배할 수 없다. 그렇지 않으면 강자가 오만하고 약자가 열등하며, 쌍방이 서로 시시콜콜 따진다. 또한 학년 그룹과 클래스 간의 균형을 고려해야합니다. 각 학년 그룹은 한두 개의 반을 본보기로 고려해야 한다. 적극적이고 진취적이지 못한 선생님에 대해서는 각 그룹에 흩어져 적극적이고 진취적이고 노력하는 선생님과 결합해 기존 상태를 바꾸는 목적을 달성했다. 합리적인 조합 및 구조 최적화,1+1> 2 의 에너지. 우리는 유치원 교육의 질 향상이 인원의 합리적인 조합과 밀접한 관련이 있다는 것을 깊이 깨달았다.
셋째, 인센티브 원칙을 따르고 자기 초월을 장려하십시오.
사람의 능력의 발휘는 사람의 동기에 달려 있고, 동기는 사람의 관리의 제약 요인이다. 사람이 동력이 부족하면 기분이 가라앉고 열정이 없다. 권력은 세 가지로 나눌 수 있다. 물질적 인센티브, 정신적 인센티브, 정보 인센티브입니다.
1, 물질적 힘으로 사람의 적극성을 자극한다
물질적 조건은 인류의 생존에 필수적이다. 특히 경제체제 개혁이 있는 오늘날 사람들은 물질적 획득을 자신의 가치의 기준 중 하나로 삼고 있다. 따라서 물질적인 자격은 필수적이다. 특히 성적이 현저하고 공헌이 큰 교사들은 더욱 그렇다. 교사의 업무 상황에 따라 보너스 분배 방안을 마련하고, 장려제도를 세우고, 분기와 월례 심사를 진행하며, 상근벌게으름을 벌한다. 동시에 우리는 각종 성과상 (원급, 구급 백본 교사상) 을 설립했다. 물질적 장려로 볼 때 공헌은 보너스에 비례하여 모두의 업무 적극성을 동원했다. 한 폭의 선생님이 일찍 출근하고, 지도자가 퇴근하고, 선생님이 정원을 집으로 삼는 좋은 그림이 있다. 마찬가지로, 교사의 사심 없는 일도 정원 지도자가 좋은 근무 조건을 창조하는 데 더욱 집중하도록 격려했다. 공원 내에는 욕실, 헬스장, 직원 활동실, 도서관이 설치되어 사무실 조건을 개선하고, 교사 견학을 조직하고, 가족들이 고위 관리들에게 연락하여 관대한 활동을 하도록 마련해 교사들이 공원을 자랑스럽게 여기도록 하고, 한 층 올라가면 일을 할 수 있다.
2. 정신력으로 사람의 경지를 높이다.
정신적 인센티브는 사람의 심리적 수요를 만족시킬 수 있고, 정신적인 지원이 있어야 교사의 전문성과 책임감이 강화될 수 있다. 정신력이 사람의 의지를 지배하고, 신념을 확고히 하고, 꾸준한 노력을 하게 한다. 정신동력의 관건은 교사의 사랑과 사업에 대한 집착이다. 이를 위해 우리는 청년 교사의 정치사상 업무를 중시하고, 그들을 조직하여 사덕사풍을 배우고, 명사사적 보고를 듣고, 강연대회를 열고, 인생을 이야기하고, 이상을 이야기한다. 단원 청년들을 자주 조직하여 외견학을 하고, 혁명 전통 교육을 받다. 교사를 조직하여 현재의 국제 정세와 국내 경제 발전 보고서를 듣고 유아 교육의 중요성을 밝히고 애국열정을 정신적 버팀목으로 삼다. 이런 일련의 활동을 통해 교사의 업무 열정을 불러일으키고, 그들의 애국심을 깊어지게 하며, 그들의 사업에 대한 추구를 더욱 절실하게 한다. 많은 선생님들이 당 조직에 입당 보고를 제출하고 인생 목표를 설정했다. 매월 한 번의 토론, 교사 대표대회 등을 통해 교사는 창업원의 주요 활동에 적극적으로 참여하며 교사의 주인 의식을 자극하고, 등불을 골라 야전을 하고, 병을 앓고, 서로 돕고, 사심 없이 헌신하고, 상호 이해, 신뢰, 존중, 관심을 불러일으키며, 좋은 정신 분위기를 조성했다.
정보의 힘으로 사람들의 시야를 넓히다.
오늘날 사회는 정보화 시대에 접어들고 있으며, 새로운 정보와 새로운 추세는 사람들에게 새로운 영감을 가져다 줄 것이며, 이는 업무 욕구를 불러일으키는 원동력이자 혁신 의식의 원동력이다. 새로운 정보를 가지고 있는 사람은 누구든지 앞장서고, 누구의 정보가 빠르게 전파되고, 채널이 많으며, 누구든지 빨리 행동한다. (존 F. 케네디, 정보명언) 이를 위해 우리 유치원은 컴퓨터를 구입하여 인터넷을 통해 각종 취학 전 교육 동향을 파악했다. 캠퍼스 간의 소통과 정보 교류는 모두 인터넷에서 진행된다. 동시에 많은 교사들이 다른 유치원에 파견되어 최신 교재와 방법을 얻고 교과 과정 개혁의 새로운 추세를 이해하였다. 도서관실에는 매주, 매월 전 정원에 소식을 발표하는 전문 정보원이 있는데, 원내 자체의 업무에 대한 동적 소식과 원외 교육 개혁, 사상 관념에 대한 새로운 정보가 있다. 교사의 시야를 넓혀 새로운 동력을 형성하다. 교사는 새로운 정보를 바탕으로 새로운 교수법을 시도합니다. 예를 들어, 운영 인식 기반 컴퓨팅 교사 경험 모델, 실제 운영 시도에서 한 걸음 더 나아가 운영 인식, 관찰, 경험 요약, 토론, 운영 경험을 통해 경험을 얻는 모델을 형성합니다. 정보의 적시 접근으로 인해 우리 정원의 취학 전 교육 개혁의 속도가 빨라지고, 교사 경쟁이 진취적이며, 업무 관행으로 전환되어 우리 정원의 지역 내 평판과 인지도를 높였다.
요컨대, 모든 사회 활동은 사람이 진행한다. 유치원 업무에서 교사의 주동성과 적극성 없이는 잘 할 수 없다. 사람 중심적이고, 사람의 구체적 상황에 따라 서로 다른 업무 목표를 부여하고 각자의 장점을 발휘해야만 교사의 업무 열정을 자극하고, 교사의 주관적 능동성을 발휘하며, 관리의 효율성을 높이고, 관리 목표를 달성할 수 있다. "사람 중심" 은 관리의 관건이다.