매우 전문적입니다. 저는 그곳에서 일했고, 모든 수업은
세심하게 설계되어 있고, 목표가 있고, 학부모가 반영한 것이다.
조금도 나쁘지 않다
2. 어린이 바둑 교육집합소프트웨어 15 수업은 162 원을 내야 하는데, 분석해 볼 가치가 있나요!
그럴 가치가 없다. 아이들에게 바둑을 두다. 그냥 재생 합니다.
3. 아이가 인터넷에서 바둑 수업을 하려고 하는데 가능할까요?
바둑 시합이 아니라 진짜 수업이라면 괜찮습니다.
가장 중요한 것은 의미가 있는지 없는지를 보는 것이다. 의미 있는 일은 잘못이 없다.
4. 초중고등학교에서 바둑 취미와 특기 활동 수업을 개설하는 것에 대한 건의.
기초교육과정개혁개요 (시범)' 는' 기초교육과정개혁을 대대적으로 추진하고 기초교육과정체계, 구조, 내용 조정, 자질교육요구에 부합하는 새로운 기초교육과정체계 구축' 과' 국가, 지방, 학교 3 급과정관리' 의 요구 사항을 제시하며 우리나라의 기초교육과정이 목표성을 지향하고 있음을 보여준다.
바둑이 하나의 과정으로 연구하고 발전해야 한다는 것은 의심의 여지가 없다. 바둑은 우리 중화민족의 우수한 고전 문화이다. 그것의 오락성, 창조성, 재미, 경기성은 천 년 동안 이어져 왔으며, 그' 육성' 과' 도예 기질' 의 기능은 더욱 찬사를 받았다. 많은 식견 있는 사람들은 바둑의 교육 기능을 중시하여 초중고등학교 교실로 들어가게 하고, 거문고 서화 4 대 문화예술이 교육의 화원에서 번쩍이게 할 것을 호소한다. 2000 년 단중앙홍보부, 중국바둑협회는' 천궁 백만' 청소년 기예 훈련과 수준 테스트 활동을 시작했다. 200 1 년 3 월 교육부, 국가체육총국이 공동으로' 학교에서 바둑활동을 전개하는 데 관한 요구 사항' 을 발표하면서 "... 청년 학생의 인격 형성과 미덕의 양성에 도움이 되고, 독립적으로 문제를 해결하는 사고력과 운영능력을 키우는 데 도움이 되며, 그들의 문화적 소양을 향상시키는 데 도움이 된다" 고 지적했다. ""
현재 전국 각지에서 바둑 활동을 하는 학교가 급속히 확대되고 있다. 전국 바둑묘포 공사위원회에 등록된 학교만 760 여 개였던 것으로 집계됐다. 그러나 실제로 초등학교 바둑 교육에는 권위 있는 교과 기준이 없고, 교수 목표가 모호하고, 교수 방법이 단일하며, 입문 교재의 내용이 번거롭고, 유연성과 임의성이 부족하기 때문에 초등학교 초학년에 정말 적합한 바둑 교재는 없다. 이들 기관의 바둑 활동은 기본적으로 자발적이며, 일부는 과외 활동과 취미 활동에만 국한된다. 어떤 것은 단지 경기 훈련을 위해서, 교육 목표와 내용이 무한히 높다. 바둑 교육은 교과 과정의 관점에서 심층적인 연구와 개발을 진행하지 않고, 그 기술과 경쟁성만 강조하고, 그 문화, 역사, 교육 기능을 소홀히 하며, 바둑 교육의 방법론과 평가 체계는 말할 수 없어 바둑 계몽 교수의 질이 고르지 않아 향상시키기가 어렵다. 따라서 바둑 교과 과정 체계의 개발은 특히 절실하고 중요하다.
둘째, 연구 요약
장기 활동에 대해 혁명 멘토 레닌은 "장기는 지혜의 체조" 라는 유명한 결론을 내렸다. 구 소련 교육자 수홀린스키는 "바둑을 두지 않는 것은 지능과 기억력을 전면적으로 증강시킬 수 없다. 바둑을 두는 것은 지능 배양의 과목 중 하나로 초등학교 교과 요강에 포함시켜야 한다" 고 주장하기도 했다. 한 미국 학자는 "바둑은 단순한 게임이 아니다. 그것은 일종의 생활방식을 대표한다. 특히 아이들에 대한 교육에서는 구세주와 거의 비교할 수 있다" 고 썼다.
바둑은 초등학교와 유치원에서 생명력이 강해 활동수업이나 취미반에 포함돼 있다. 바둑 공부와 교류를 통해 아이들은 컴퓨팅 능력, 논리적 사고, 기억력 향상, 내포 배양, 수양 육성, 좌우뇌 훈련 등을 할 수 있는 것으로 나타났다.
한국 명기대가 한국 대학 상위 20 위에 올랐다. 1997 년, 명기대는 바둑을 처음으로 학과로 교실에 들어가 세계 유일의 바둑계를 만들었다. 200 1 년 5 월 바둑을 주제로 한 최초의 국제 학술회의 (ICOB) 가 명기대 학술보고청에서 열렸다.
보도에 따르면 중국의 많은 대학들도 바둑 전공을 개설했다고 한다. 베이징 신교외국어학교는 베이징시 교육위원회의 비준을 거쳐 설립된 중외협력외국어학교이다. 중국 최초의 바둑 관리 전공을 개설하다. 최근 몇 년 동안 우리나라의 복단대, 남개대, 베이징사범대, 남경의과대학, 저장공업대, 삼협대 직업기술학원 등 고교들은 바둑을 선택과목에 잇달아 포함시켰고, 일부 중점고등학교와 대학들은 바둑특장생을 모집했다. 바둑과 지능의 관계는 사람들이 점차 인식하고 증명하고 있다.
그러나 국내외 바둑 교육의 보급도 많은 어려움에 직면해 있으며, 주로 교학 모델, 교재 개발, 교학평가 등에 나타난다. 바둑에 관한 책은 많지만 이론적으로는 자율적인 교재가 없어 학교 바둑 교육의 진일보한 발전을 가로막고 있다. 바둑 교과 과정을 개설하여 바둑을 연구하고 발전시키는 것이 이미 급선무가 되었다.
우리 학교는 바둑 교육 활동을 오랫동안 전개하여 바둑 활동 수업의 이론과 실천에 대해 초보적인 인식을 쌓았다. 200 1 이후' 바둑 교학 초등학생 혁신적 사고 양성에 대한 연구' 와 사오싱 시급과제' 초등학교 바둑 활동 수업 연구' 를 연이어 맡으며, 제수와 사오싱시 우수 교수 과학 연구 성과 1 등상을 수상하고, 학술 논문' 바둑 교학 탐구 자질교육 중 보조작용' 이 전국 초중고 바둑 교수를 받았다. 이것들은 모두 본 연구의 실시를 위해 중요한 기초를 다졌다.
본 과제에 대한 심도 있는 연구를 통해 이론과 실천을 탐구하고, 체계적인 바둑 교수법과 평가 체계를 세우고, 자신의 바둑 활동 수업 모델 체계를 더욱 구축하고, 학교 기반 과정을 형성하며, 전체적인 기능, 종합 효과, 적절한 가치를 실현하고, 학생의 자질의 전면적인 향상을 촉진한다.
셋째, 연구 내용과 목표
개념 정의
학교 기반 과정은 기초 교육의 새로운 교과 과정 체계의 중요한 구성 요소이다. 학교 교사가 국가와 지방과정을 실시하는 전제하에 지방공동체 자원과 교과 과정 자원을 최대한 활용하고 학교의 전통과 우세를 결합하고 학생들의 흥미와 수요를 결합해 편성, 실시 및 평가하는 각종 과정을 말한다.
"초등학교 바둑 교본 과정 연구와 개발" 은 우리 학교의 전통 토종 자원 우세를 결합하여 선진적인 교학 시설과 우수한 교원 역량을 이용하여 학생들의 흥미와 수요에 순응하고, 초등학교 바둑 교육 모델과 교재 체계를 탐구하고, 학생의 주체적 지위를 강조하며 실용성, 자율성, 창의력, 재미를 주요 특징으로, 목적, 계획, 조직적으로 바둑 교육을 전개하는 것이다 본 연구의 중점은 바둑 교실 수업의 조직 형식, 기본 고리, 방법 체계, 평가 방법, 바둑 교과 과정 기준 수립 및 개선, 바둑 교재 편찬이다.
(2) 연구 내용
1. 바둑 교과 과정 표준 연구 및 개발
바둑 교과 과정 기준은 교재 편찬, 교수, 평가의 근거와 방향이다.
바둑 교재의 체례와 내용 연구.
교재는 바둑 교과 과정의 전달체이며, 문체와 내용은 반드시 초등학생의 심신 발전 특징에 부합해야 한다.
바둑 교수 모델의 기본 고리와 조직 형식을 구축하다.
강의실 보급 교육 및 교육 개선 교육, 전통 교육 및 멀티미디어 네트워크 교육을 포함합니다.
바둑 학교 기반 교과 과정 평가 방법 구축
학생 학습, 교사 교육, 교과 과정 건설에 대한 평가를 포함한다.
5. 교과 과정 개발이 교사의 교수 및 연구 능력에 미치는 영향
바둑 교육이 초등학생의 사고와 정서에 미치는 영향에 관한 연구.
예로부터 바둑은' 교육과 지능 향상' 이라는 특수한 기능을 가지고 있어 지능과 정서에 큰 영향을 미쳤다. 이 문제에 대한 연구는 바둑 활동 수업 개설에 긍정적인 의미를 갖는다.
바둑 역사 문화 지식의 교육 기능에 관한 연구.
현행 바둑 교육은 바둑의 기술성과 경기성에만 치중하고, 바둑의 문화와 역사의 교육성을 간과하는 경향이 있어 교육 기능을 대충 탐구했다. 본 연구는 이와 관련하여 약간의 탐구를 할 것이다.
(iii) 연구 목표
1.' 바둑 교과 과정 기준' 과' 바둑' 교본 교재 체계를 구축하고 적절한 교안집과 교재를 개발하다.
2. 학생을 주체로 하는 다양한 교육 (훈련) 모델을 구축하여 초등학교 바둑 교수 이론 체계와 평가 체계를 형성하고 보완한다.
3. 시스템을 통해 바둑 지식을 전수하고, 학생의 주관적 활동을 결합하여, 학생들이 바둑의 기본 지식을 습득하고, 바둑의 역사와 문화를 이해하고, 지능과 사고의 발전을 촉진하고, 창조력을 키우고, 좋은 기질을 키우고, 종합적인 자질을 제고시킨다.
4. 교사의 교수 및 연구 능력을 향상시키고 새로운 교과 과정 개혁에 적응하는 바둑 교사 팀을 양성한다.
5. 학교 기반 교과 과정 개발과 학교 기반 교육을 더욱 실시하기 위해 탐구와 연구를 잘 한다. 목표 프레임 워크는 다음과 같습니다. 4. 전략을 연구하다.
(a) 교직원 구성에 중점
교사는 교본 교과 과정 개발과 실시의 주체이며 바둑 교수의 질이 끊임없이 향상되는 중요한 조건이다. 바둑학과 주임 하철용, 아마추어 4 급, 국가 1 급 바둑 교사, 제청시 전문 기술 최고 인재, 제청시 학과 지도자, 제청시 명사. 그는 바둑 교수 방면에 10 여 년의 관리와 실천 경험이 있다. 교원 문제에서 학교는 사회 고용, 학교 기반 훈련 방침을 실시하여 팀의 질과 안정성을 보장한다. 최근 몇 년 동안, 우리는 지역 경계를 타파하고, 많은 외국 선임 바둑 감독을 도입하여, 우리의 교학을 풍요롭게 했다. 우리는 세계 챔피언 여빈을 명예 감독으로 초빙하고, 절강기사인 추를 객원 코치로 초빙하여 정기적으로 학교에 와서 지도한다. 푸젠성 챔피언 채숙핑, 위량, 석간신문 컵 6 위, 성 내 우수 코치 5 명, 학과 지도자 4 명을 선임해 그 효과가 뚜렷하다. 동시에, 적극적으로 학교 기반 훈련을 수행, "젊은 교사 바둑 세미나" 를 열고, 시스템은 "바둑 기초 지식", "바둑 역사 문화 지식", "바둑 심판 지식" 을 배우고, 또한 짝을 이루는 유치원 교사를 훈련시켜 청소년 바둑 교육의 연결 작업을 열심히 했다.
(2) 바둑 훈련팀 건설을 강화하다.
훈련팀의 건설은 본 연구의 중요한 측면이다. 우리는' 4 결합' 방법을 채택하여 팀을 구성한다. 즉 학생 등록, 학부모 자천, 담임 추천, 코치 선발, 관심 있는 전제하에 입선 선수의 질을 보장한다. 선수들의 수준에 따라 우리 코치는 고급반, 중급반, 초급반 3 조로 나뉘어 각각 서로 다른 교학 요구 사항을 가지고 있으며, 시기마다 반대 훈련을 진행한다.
경기는 훈련 성과를 검증하는 자로, 학생들의 바둑과 심리적 자질을 훈련시키는 가장 좋은 수단이며, 학교의 자질 교육 성과를 선전하는 중요한 방법이다. 우리는' 대회 훈련, 경기 촉진 훈련' 의 원칙에 따라 학생들을 적극적으로 조직하여 각종 대회에 참가한다. 예를 들면: 각급' 묘종컵' 바둑 경기, 각급 바둑왕 경기, 각급 어린이 바둑 경기, 각급 전통 바둑 학교 경기. 또한 학생들을 조직하여' 온라인 바둑 대회' 와' 성인과 어린이 바둑 대회' 에 참가한다. 학교는 기업과 적극적으로 결혼하여 기업 바둑팀인 두남 바둑팀을 설립하여 바둑 교육의 사회화 발전을 위해 유익한 시도를 하였다.
(c) 교육 시설 개선 및 "지부 경쟁 메커니즘" 도입
우리 학교는' 성급 현대교육기술실험학교' 로, 바둑과는 선진 현대교육시설을 최대한 활용해 바둑 교육과 훈련을 서비스한다. 멀티미디어 교육 시설이 완비되어 캠퍼스 네트워크 관리 플랫폼이 전면적으로 적용되고, 인터넷에는' 제기바둑교육망',' 철용바둑 스튜디오' 가 등장해 온라인 바둑게임실' 제기실' 을 개설했다. 멀티미디어 교육, 온라인 교육, 온라인 바둑, 온라인 답안을 통해 교학 효율을 높이고 학생들의 체스 학습에 대한 흥미를 높였다.
병아리독수리 격투기 메커니즘' 은 우리 학교의 비교적 성숙한 학생 학습 평가 체계로, 학습 생활의 전 과정을 관통한다. 도장을 다투는 과정은 문화적 자질, 신체질, 사상도덕적 자질, 노동자질의 전방위적인 단련과 추구로 교육 효과가 매우 두드러진다. 한편,' 병아리독수리 쟁장 메커니즘' 을 바둑 교실 수업과 훈련에 도입하여 학생들의 바둑 공부에 대한 흥미와 교육 훈련의 효과를 높였다. 한편 바둑은 학교의 전반적인 교육에 녹아들어 다른 학과, 교사와 긴밀하게 연결되어 있다.
(d) 광범위한 홍보, 적극적인 의사 소통.
바둑 교육의 정상적인 전개에는 학교, 교사, 학부모, 사회 각계의 대대적인 지지가 필요하다. 학과 교사는 바둑 교사를 적극 지원하고 협조하여 바둑 교사를 위한 유리한 조건을 만들어야 한다. 예를 들어, 학생에 대한 규율 교육을 강화하고, 바둑 수업 시간을 마음대로 차지하지 않고, 바둑 교사와 함께 학생에게 도덕교육을 하고, 운동선수의 건강한 성장에 관심을 갖고, 반 내 학생들이 각종 바둑 대회에 참가할 수 있도록 적극 지원해야 한다. 코치와 운동선수, 학교, 가족 사이의 다리와 유대이다. 우리 학교는 학부모와 사회 각계가 학교의 바둑 교육 업무를 지원하고, 정기적으로 학부모회를 열어 학부모와 사회가 바둑 교육의 의미를 충분히 인식하고 이 일을 적극 지지하도록 적극 지도하고 있다.
중국의 어떤 대학이 바둑 과정을 개설합니까?
불완전한 통계에 따르면 현재 국내에서 바둑 과정을 개설하고 있는 고교는 윈난대, 복단대, 칭화대, 베이징공업대, 베이징우편대학, 산서대, 난징우편대학, 베이징사범대, 베이징대학, 상해건교대학, 쓰촨 대학, 중앙재경대, 상해외국어대, 상해재경대학이다 이 가운데 복단대, 쓰촨 대학, 중앙재경대, 상해외국어대학, 베이징우편대학, 상해재경대, 중국 유씨대, 산시 사범대도 바둑특장생을 모집했다. 복단대도 아마추어 바둑학원을 설립했다.
6. 온라인 바둑 과정
톰의 게임:
수컷 고양이
시나닷컴 게임:
바둑. 시나닷컴
브레즈 게임:
속사
체스 게임:
오위기
연합국,
자습서뿐만 아니라 다른 사람들과의 게임도 있습니다.
。
바둑 교육 비디오 다운로드 사이트:
//2 18.84.32.24/vod/go/
7. 국가교위는 올해 바둑을 초등학교 과정으로 보급했습니까?
아니요, 정력이 너무 많이 소모되고 비용이 너무 많이 들고 모든 학생에게 적합하지 않기 때문에 학생들이 버전을 배우는 데 많은 시간이 걸립니다. 기초수업만 가르치는 것은 의미가 없어 금방 잊어버렸다. 일정한 관문도 없고, 일정한 게임도 없고, 모두 허황된 것이다. 가장 중요한 것은 바둑 선생님이 너무 적다는 것이다. 프로선수들이 기본 내용을 말하게 하면, 그들도 잘 말하지 못한다. 한편 바둑 선생님은 계몽, 저급, 중급, 고급, 단계적 등 다양한 등급으로 나눠야 하지만 대부분 개인 채용이나 학생이 있어 국가교위가 수여하는 교사 자격증이 없다. 아마추어 5 단 자격증은 바둑계가 공인한 교사 자격증이지만 그럴 가능성이 높다. 지금 밖에는 바둑반을 개설하는 학교가 많지만 모두 보급을 위주로 하고, 그런 다음 취미반을 개설하여, 흥미가 있는 학생들이 계속 공부할 수 있도록 하고 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
만족하시길 바랍니다. 감사합니다.
8. 바둑 입문반에는 어떤 과목이 있습니까?
바둑 총론 입문 수업은 바둑의 기원, 바둑의 기본 예절, 바둑판과 바둑, 바둑을 아는 곳, 바둑의 기운이 무엇인지 ... 기초 생사, 손근 연습, 배치 기초, 공식 기초, 중전술.
이 말을 마치면, 너는 작은 바둑판에서 게임을 연습해 볼 수 있고, 그러면 선생님이 너에게 복사본을 줄 것이다.
9. 바둑은 어떤 과목에 속합니까?
치친 서화' 는 우리 중국의 전통문화이고, 그중 바둑과 중국 장기는 바둑이기 때문에 바둑은 당연히 중국 문화이다.
10. 바둑은 어떤 수업 유형에 속합니까?
대답: 바둑은 체육학원에서 공부하는 스포츠 종목입니다.