첫째, 양질의 교육은 학교의 기능을 재검토합니다.
학교는 널리 존재하는 사회 조직이다. 근본적으로 학교 교육은 사람을 양성하는 사회 활동이다. 그것은 개인에게 사회 생산과 생활 경험을 전달함으로써 개인의 심신 발전과 사회화를 촉진한다. 전통 교육을 전제로 학교의 기능은 크게 두 가지가 있다. 하나는 개인의 발전을 촉진하는 것이다. 두 번째는 사회에 대한 선택 기능이다. 현재 사회는 학교의 선발 기능을 지나치게 강조하고 점수와 진학률을 추구하지만 이상, 개성, 혁신정신의 배양은 소홀히 하고 있다. 학생의 인격은 기계적 기억, 수동적 수용, 폐쇄관리에서 왜곡되어 사람의 심신 건강을 크게 방해한다. 우리는 자질교육을 강조하므로 학교의 기능을 재검토하고 학교 기능 불균형을 바꿔야 한다. 학교의 기능을 조율하고 개인 발전 기능과 사회 선택 기능의 균형을 촉진해야 한다는 것이다. 개인의 발전을 강조하는 기능, 즉 사회가 모든 사람에게 기본적인 자질 요구 사항, 개인의 심신 발전의 기본법, 각기 다른 인격적 특징에 따라 교육의 영향을 통해 선발 기능을 사회에 점진적으로 넘겨주는 것이다.
둘째, 양질의 교육에서 교사 기능의 변화
전통 교육은 교사가 입업을 세우고, 품행이 단정하고, 품성이 고상하며, 학생들에게 일을 가르치고, 학생들이 난제를 해결하도록 돕는 것을 강조한다. 이른바' 전파, 수료, 해혹' 이라고 한다. 하지만 오늘날 인격자질교육을 강조하는 시대에도 여전히 과거의 기능을 이용해 현대사회의 교사를 구속하는 것은 비현실적이고 불가능한 일이다. 나는 양질의 교육에서 교사의 기능이 "전도, 수료, 해혹" 에서 "조직, 지도, 문제 해결" 으로 바뀌어야 한다고 생각한다.
1, 도덕. 전통적 가치 지향이 단일한 사회는 유교 주류 문화와 예의를 대대로 전승할 가능성이 있다. 그러나 현대 정보사회에서는 전통 도덕이 퇴화되고 가치취향이 다양하다. 개성시대에 통일된 가치기준으로 교육자를 요구하는 것은 소용이 없다. 자질교육은 학생들의 반응능력, 혁신능력, 적응력, 자기발전능력을 제창하고, 단일 비표준으로 학생을 구속하는 것은 이런 능력을 갖춘 인재를 양성하는 것이 불가능하기 때문이다. 예를 들어, 미국 학교의 인간 기원 이론은 진화론과 동시에 창조론을 도입할 수 있는데, 이는 미국인들이 과학을 이해하지 못한다는 것을 설명하지만, 학생 스스로 옳고 그름을 판단하는 데 도움이 되며, 학생들의 상상력과 혁신 능력에 절대적으로 도움이 되며, 자질교육의 요구에 부합한다. 우리는 어렸을 때' 거북토끼 달리기' 라는 본문을 모두 배웠다. 지금의 선생님은 과거의 선생님과 마찬가지로, 여전히 학생들에게 교만을 가르치고 사람을 뒤처지게 하고, 겸손하고 진보하게 하는 사상을 가르치고 있을 뿐이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 겸손명언) 만약 토끼가 그렇게 오래 자지 않고 갑자기 깨어났다면, 누가 빨리 달렸을까? 왜요 그것에 대해 이야기하는 사람이 별로 없는 것 같다. 따라서 자질 교육 시대에는 단순히 설교하는 기능을 약화시키고, 교사가 학생들의 학습 지식 구성, 지식 소개, 학생 교류 경험 구성에 초점을 맞추도록 요구해야 한다.
교육은 학생들에게 생존 기술을 가르치는 것입니다. 현대 과학기술이 끊임없이 발전함에 따라, 새로운 산업이 끊임없이 출현하고, 전통 산업이 점차 도태되고, 새로운 직업이 끊임없이 출현하고 있다. 현재의 기술과 기술로 미래의 생존을 추구하는 것은 분명 터무니없는 일이다. 자질교육 시대의 인재는 공업시대의 인재와 같지 않기 때문이다. 따라서 자질 교육 중의 선생님은 가르칠 필요도 없고 가르칠 필요도 없고, 지식을 전수하는 전제 하에 학생들을 지도하여 어떻게 공부해야 하는지를 가르쳐야 한다.
3.' 답안' 의 기능은 변하지 않지만, 자질교육의 답안은 전통교육과 응시교육의 답보다 훨씬 어렵다. 문제의 출처가 너무 넓어서 책, 과외, 생활, 상상을 포함한다. 예를 들어 초등학교 2 학년 국어문해 8 에서' 위성, 항공모함, 우주선, 발사체' 가 나타났을 때 학생들은 궁금했고 끝없는 질문을 받았다. 학생들의 이상한 질문에 대답할 때, 교사 자체가 높은 자질을 갖도록 요구하다. 책 한 권만 아는 선생님은 충분하지 않다.
셋째, 현재 자질교육의 장애
오랜 기간 동안 전통 교육 사상의 영향으로 사람들은 일반적으로 학교를 지식을 전수하는 장소로 여겼는데, 이는 지식의 전수를 중시하고 지식의 응용을 소홀히 한다는 것이다. 지식의 용량에주의를 기울이고 창조의 에너지를 무시하십시오. 지식의 양을 중시하고 지식의 혁신을 무시하다. 학생들이 수용에만 익숙해지고, 사고와 논증에 익숙하지 않고, 학생들의 사고 활동에 영향을 미치고, 학생들의 창조정신을 억누르게 한다. 따라서 우리는 양질의 교육에 장애가 다음과 같은 요소라고 생각합니다.
1. 교육관념: 사람들은 교육에 대해 조급하고 근익한 태도를 가지고 있으며, 교육의 목적은 학생들에게 생존 기술을 가르치는 것이지, 기능 학습에 지나치게 의존하는 것이라고 생각한다. 이런 사상은 자질교육의 보급에 심각한 영향을 미쳤다.
2. 교육 모델: 첫째, 단일 교육 모델, "교사, 교재, 교실" 을 중심으로 한 교육 모델이 성행하며, 학생들은 교학에서 협력적인 역할만 한다.