개요: 고교의 일부 전문교사들이 전공을 중시하고 덕육을 중시하는 현상에 대해, 일상적인 교학 관행과 결합해' 전파',' 수업',' 해혹' 의 세 가지 방면에서 신시기 고교의' 교육' 활동에 대한 대책과 건의를 제시했다. 첫째, 소개 1999 고등교육 등록 확대 정책 시행 이후 우리나라 대학생 수가 크게 늘면서 우리나라 고등교육은 엘리트 교육에서 대중화 교육으로의 역사적 도약을 실현하고 현대화 건설을 위해 대량의 자질 인재를 양성하였다. 고교의 확대는 우리나라의 경제 발전, 사회 진보, 민생 개선에 대체불가의 공헌을 하였으며, 또한 우리나라가 인구대국에서 인적자원대국으로의 전환을 촉진시켰다. 우리나라의 고등 교육 입학률은' 11 5' 에서 26.5%,' 12 5' 에서는 36% 에 이를 것이다. 하지만 고교 하드웨어 및 소프트웨어 시설의 성장 속도가 확연히 등록 확대의 성장 속도보다 뒤처져 교육의 질이 떨어지는 것이 걱정스럽다. 전문교사는 고교교사의 주체로서 이때 신성한 사명감이 있어야 하며, 교인육의 중책을 불러일으켜야 한다. 모두 알다시피, 1, 200 여 년 전 한유는 교사 이론에서 교사의 중요한 역할, 즉' 교사가 가르치고 의혹을 풀어야 한다' 는 것을 천명했다. 예로부터 전파, 수료, 해혹은 교육에서 동등하게 중요한 세 부분으로 인정받았다. 시대가 발전함에 따라, 세 가지의 결합은 이미 어느 정도 불균형에 이르렀고, 그 중요성도 일부 선생님들에게 잊혀졌다. 둘째, 전파 "전파" 는 도덕관념의 전수와 교육, 즉 우리가 흔히 말하는 사상도덕교육을 가리킨다. 실천은 좋은 사상 도덕 기반이 없으면 인재가 될 수 없다는 것을 증명했다. 고등 교육의 양성 목표는 사회를 위해 고급 전문 인재를 양성하는 것이다. 모든 사람의 눈에는 전문가의 교육이 종종' 전문교육' 으로 제한된다. 사실 고등교육은 어떤 의미에서' 자질교육', 즉 인생관, 가치관, 전문기술을 포함한 전면적인 자질교육이어야 한다. 고상한 도덕의 배양은 뛰어난 전문성의 배양보다 훨씬 중요하며,' 먼저 사람이 된 후에 일을 해야 한다' 는 것을 잘 알고 있다. 인생관, 가치관의 배양은 몇 가지 전문적인 사상 품덕 수업에 의해 이루어질 수 있는 것이 아니라, 또한 교사가 일상적인 교육 과정, 즉 이른바' 윤물소음' 을 필요로 하며, 전문 교사로서 다음 세 가지 방면의 일을 잘 해야 한다: 1, 사덕을 지키며 모범을 보여야 한다. 사덕을 지키는 것은 교육 업무를 잘 하는 첫걸음이다. 교사라는 직업을 선택했으니 교사의 직업윤리를 지켜야 한다. 솔선수범하여 학생에게 좋은 이미지를 세우는 것은 매우 중요하다. 일부 고교 교사들은' 교육' 을' 제 2 의 직업' 으로 간주하거나' 하해' 로 바쁘거나 회의에 참석하거나 과학 연구에 뛰어들어 교육에 대한 투자가 점점 줄어들고 있다. 더욱이, 그들은 휴가를 내고 3 일 동안 수업을 조정하여 정상적인 교육 질서를 심각하게 교란시켰으며, 높은 자질의 혁신적인 인재를 양성하는 것과는 거리가 멀어 학생들의 성장에 영향을 미쳤다. 이것은 분명히 교사의 도덕성에 대한 요구와는 거리가 멀다. 우리는 이 모든 것을 끝내야 한다. 또한, 수업을 열심히 준비하고, 수업을 열심히 듣는 것은 교사에 대한 최소 요구 사항이며, 숙제를 열심히 수정하는 것도 선생님의 가장 기본적인 작업이다. 숙제를 수정함으로써 학생들은 자신의 지식에 대한 파악과 교사의 지식 전수에 대한 최고의 피드백을 알 수 있다. 2. 학생을 배려하고 감사를 실천한다. 실천은 사상 품성의 향상이 교실 주입으로 할 수 있는 것도 아니고, 간단한 도리로 할 수 있는 것도 아니라는 것을 증명했다. 실천에 옮길 필요가 있다. 감사하는 사회의 마음이 있을 때, 너는 고상한 사상 품성을 갖게 될 것이다. 우리가 여기서 말하는' 감사' 는 일종의 생활 태도이며, 아름다움을 발견하고 아름다운 도덕정서를 감상하는 데 능하다. 감사사회의 마음은 학생을 배려함으로써 구현하고 전달할 수 있다. 교사는 교학 과정에서 자발적으로 학생들과 교류할 수 있으며, 학생들이 지식을 배우는 과정에서 교사가 가져다주는 즐거움을 느끼고, 주변의 아름다움을 감상하는 법을 배울 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 선생님의 사랑으로 그들은 타인을 배려하고 사회에 감사할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 고마움, 고마움, 고마움, 고마움, 고마움, 고마움) 선생님은 수업시간에 각 학생의 반응을 지켜본 다음 쉬는 시간에 교실에서 활발하지 못한 학생들과 교류해야 한다. 소통에서 전략과 예술을 중시하고 주제로 곧장 가는 것을 피해야 한다. 당시 장면에 따라 모두가 관심 있는 주제나 따뜻한 말 몇 마디를 찾아 학생들의 저촉감을 해소하고 후속 수업에서 계속 따라갈 수 있다. 교제에서 학생들을 자신의 가족으로 여기고, 그들의 진보에 대한 사랑과 진실한 도움이 충만해야 한다. 우리는 모든 학생을 바꿀 수는 없지만, 당신이 노력한다면, 결국 한두 명의 학생만 바꿀 수 있다 해도, 당신은 사회에 기여합니다. 한두 명의 학생에게 평생 이득이 될 수 있습니다. 사랑도 계속 전달될 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 명절이 올 때마다 선생님들의 가장 큰 행복은 학생들의 축복이다. 학생들이 축복에서 너를' 왕형',' 왕왕',' 오언니' 라고 부를 때, 졸업한 지 여러 해 된 학생들의 축복을 받았을 때 (그들의 이름을 기억하지 못할 수도 있음), 네가 얼마나 기뻤는지, 너는 교사라는 더할 나위 없이 고상한 직업을 더욱 사랑할 것이다. 경험을 공유하고 긍정적 인 지침을 제공하십시오. 인생의 길에서 사람마다 궤적이 다르지만, 어느 정도 성공의 기쁨과 실패의 씁쓸함, 항상 생활에 대한 깨달음이 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) 교사는 자신의 경험과 교훈을 정제하고 승화시킨 후 사심 없이 학생에게 바칠 수 있는 능력을 완전히 갖추고 있다. 학생들은 교사 생활의 정수를 공유하고 그로부터 배울 수 있다. 실천은 학생들과 경험을 공유하고자 하는 선생님도 학생들이 가장 좋아하는 선생님이라는 것을 증명했다. 교사는 학생의 훌륭한 스승과 좋은 친구가 되기 위해 노력해야 하며, 자신의 모범을 충분히 발휘하여 학생이 사회에 필요한 덕과 재능을 겸비한 인재가 되도록 도와야 한다. 셋째, 교육 1, 세심하게 교재를 골라서 지식을 전수하는 정확성을 보장한다. 교수에서 교사는 교과 요강의 요구에 따라 학생들에게 지식을 전수해야 하는데, 학생은 왕왕 수동적인 위치에 있다. 대다수의 학생들에게 기본적으로 선생님이 주는 것, 학생이 먹는 것, 차별이 거의 없고, 선생님을 완전히 신뢰하고, 선생님의 말을' 진리' 로 여긴다. 따라서 교사는 먼저 자신이 학생들에게 전수한 지식이 정확하다는 것을 보장해야 한다. 이는 학생에 대한 책임이자 사덕을 지키는 것이다. 요즘 많은 교재가 조잡하게 만들어졌기 때문에 선생님이 교재를 고르는 것은 아이에게 음식을 고르는 것처럼 책임져야 한다. 문과든 이공계든 교재라면 그럴듯한 지식이 아니라 성숙한 고전적인 지식이어야 한다. 고층 건물을 짓기 위해서는 견고한 기초가 있어야 하는 것과 같다. 2. 부지런히 공부해야지, 본 학과의 최전선 지식을 습득해야 한다. 학생들에게 본 학과의 성숙함을 가르치는 고전지식은 기초이며, 학생들이 본 학과 지식을 운용하고 혁신하도록 지도하고 사회에 더 큰 공헌을 하는 것이 우리의 교육 목표이다. 이것은 전문 수업 교사에게 도전을 제기했다. 부지런히 공부하고 본 학과의 최전선 지식을 습득해야 학생들에게 주도적 역할을 할 수 있다. 특히 과학기술이 급속히 발전하는 현실 환경에서는 지식 갱신 주기가 짧아지고 정보량이 분출되고 있다. 전문 선생님도 전수된 지식의 적시 업데이트에 주의해야 한다. 전문 분야에서의 학습과 연구를 통해 우물이 내뿜는 정보에서 유용한 최첨단 지식을 골라 학생들에게 전수한다. 무대 1 분, 무대 아래 10 년 공로' 라는 속담이 있는데, 강단에서의 지식 전승의 효과는 강단 아래 선생님의 근면한 학습에 비례한다. 교수법 개혁에주의를 기울이고 학생들의 혁신 능력을 키우십시오. 전통적인 교수 방법, 즉 선생님이 강단에서 강의를 하고, 학생이 강단에서 수업을 듣는 폐해는 다음과 같다. 한편으로는 학생이 수동적으로 공부하고, 사상이 쉽게 딴생각을 하고, 교육 효과가 떨어지는 것이다. 한편, 학생들은 질문을 하지 못하고, 심지어 적극적으로 논쟁하지도 못하고, 학생들의 혁신 능력 발전을 제한한다. 따라서 교수법, 인터랙티브 교육, 사례 교육, 논거를 배제하지 않고, 진리는 변론할수록 명백해지고, 미신적 권위를 믿지 않고, 학생들의 창의력을 키워야 한다. 선생님으로서' 얼굴' 이론을 버려야 한다. 사실, 감히 논쟁하는 학생은 창조적인 학생이다. 공부는 끝이 없고, 가르침은 장점을 취하고 단점을 보완할 수 있다. 이것은 국제 표준에 부합해야 한다. 시대가 전진하고 있다. 교사로서 새로운 교수법을 과감히 시도해야 한다. 교육의 목적은 고전 지식을 전승하는 것에 그치지 않고 학생들의 혁신 능력도 키워야 하기 때문이다. 넷째, 이름에서 알 수 있듯이, "해혹" 을 풀다. 필자는 전문 지식과 사상 혼란을 모두 포함한다고 생각한다. 절대다수의 대학생들이 부모로부터 멀리 떨어져 상대적으로 독립된 캠퍼스 생활을 시작했다. 이 시점에서, 그들은 단지 성인으로 들어갔다. 이 단계에서 그들은 선생님의 관심과 지도가 필요하다. 현재 국내 교육체계에서 상담사는 대학생의 사상 교육 업무를 맡고 있다. 상담원의 수가 매우 적어서, 왕왕 한 사람이 수백 명의 학생을 데리고 가야 한다. 그래서 모든 학생에게 지도를 하는 것은 어렵다. 대학 전공 교사는' 해혹' 역할을 발휘해야 한다. 1, 전문 지식. 전문 지식을 해결하는 것은 고교 전문 교사의 의무이다. 대부분의 전문 교사들은 이 임무를 완수할 수 있지만, 높은 완성도를 보장해야 한다는 점에 유의해야 한다. 현재 많은 고교들이 교외에 새 캠퍼스를 설립하고 있으며, 본과 과정도 새 캠퍼스에 배치된다. 대부분의 선생님들은 시내에 살고, 스쿨버스는 수업하는 선생님을 픽업한다. 시간 제한으로 인해 일부 학생들은 셔틀버스를 타기 위해 수업 후 교사가 수업시간에 강의하는 지식에 대한 의혹을 직접 해결해야 하며, 다른 시간에도 선생님을 볼 수 없다. 이런 상황에 대비해 전공과 교사는 학생들과의 소통을 강화하고, 학생들이 이해하지 못하는 지식의 축적을 피하고, 일을 하루하루 분명하게 하고, 하루하루 향상할 방법을 강구해야 한다. 2. 심리적, 생활상의 의혹. 요즘 대학생들은 대부분' 외동 자녀' 로 생활독립성이 떨어지지만 사상독립성이 강하다. 좌절에 대해 충분히 알지 못하고, 소통도 못하고, 매일 일어나는 많은 불쾌한 일들을 처리할 수 없다. 예를 들어, 나는 시험을 망쳤고, 급우들과 갈등이 있고, 감정이 좌절되는 등. 작아 보이는 일, 어떤 동창회는 극단적인 수단을 취하거나 극단적인 수단을 취하는 경향이 있다. 이것들은 모두 학생들의 미래 발전에 매우 불리하다. 지금 사회에 필요한 것은 팀워크가 있는 인재이다. 개성을 지나치게 강조하고 개인의 능력만 강조하고 다른 사람과 협력하지 않는 능력은 바람직하지 않다. 전문 선생님으로서 그는 실제로 학생들을 더 많이 만나 학생들의 눈에는 위망이 높다. 그는 수업이 끝난 후 학생의 상황을 적극적으로 이해하고, 궁금한 학생들에게 좋은 건의를 하고, 대화를 통해 문제를 해결해야 한다. 그래서 전공 선생님도 대학생 담임 선생님이 되라고 제창하고, 학생들의 심리와 생활의혹을 제때에 해결하고, 학생들이 좋은 학우 간의 의사 소통 능력을 향상시킬 수 있도록 도와야 한다. 고교가 개설한 심리상담실의 업무에만 의존할 수 있을 뿐만 아니라 많은 캠퍼스 문제를 피할 수 있다. 3. 학생 경력 솔루션. 많은 대학생들에게 자신의 전공적 요구, 특성, 취업 상황을 잘 알지 못한다. 입학교육에는 모두 소개가 있지만 의구심이 있다. 보편적인 의혹은: 이 전공의 본질은 어디에 있는가? 취업 행방? 너 대학원에 갈 거니? 어떻게 자신의 고용 경쟁력을 높일 수 있습니까? 이를 감안해 볼 때, 전문 선생님은 제때에 해답을 주어야 한다. 일부 학교에서 제정한' 학부생 멘토제' 는 바로 이 책임을 전문 선생님에게 맡기는 것이다. 멘토 한 명이 몇 명의 학생에 대응하여 한 쌍을 이루었다. 질문이 있으면 학생들은 언제든지 멘토에게 물어볼 수 있다. 멘토는 본과 학습 과정의 어느 단계에서든 의혹을 제때에 풀 수 있어 학생들이 시행착오를 많이 줄일 수 있게 해준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 선생님의 잦은 지도와 격려도 학생들의 큰 잠재력을 개발할 수 있다. 학생들에게 과학적 경력 계획은 앞으로 나아가는 길에 있는 등불과 다름없다. 학생들이 더 높이 날아가도록 유도하고 동기를 부여한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 5. 결론적으로' 전파',' 수료',' 해혹' 의 세 가지 측면은 전문교사의 교육 과정에서 서로 보완되고 없어서는 안 되며, 교육 활동의 본질이기도 하다. 전문 교사는 전통적 의미의' 가르침' 이라는 본질적인 일을 잘 해야 할 뿐만 아니라' 전파',' 해혹' 의 중요한 지위를 높여야 한다. 이 세 가지 방면의 일을 잘 하는 것은 신시기 고교 전문 교사의 책임이며, 그래야만 그들이 가르치고 교육하는 중요한 사명을 완수할 수 있다.