관련 연구에 따르면 심리적 변화의 고발기는 사춘기이며 중학생들의 문제는 충격적이다. 학교 학생들의 각종 불량 현상은 여러 차례 금지되었고, 각종 통제 불륜 행위가 수시로 발생하였다. 그 이유는 다방면이지만 학생의 자질이 낮은 것과 큰 관계가 있다. 특히 심리건강 수준이 낮고 심리적 자질이 좋지 않다. 학생들의 신체 건강 교육만 중시하고 정신 건강 교육은 중시하지 않는다면 학생의 건강한 성장에 매우 불리할 것이다. 현재 상황으로 볼 때, 학생에게 심리건강교육을 하는 것이 특히 중요하다. 교육자는 학생들의 정신 건강 육성에 어떻게 관심을 기울여야 합니까? 첫째, 심리 교육 과정은 학생들이 자신을 알 수 있도록 도와줍니다. 현재 사상정치교육의 새로운 교재는 사람 중심적이고, 심리학 지식 내용을 위주로 심리적 자질에 치중하여 심리건강을 촉진하고 있다. 또한, 건강한 심리가 성공의 기본 조건이며, 인내력을 강화하고 시험 불안을 극복하고, 좋은 행동을 습관으로 바꾸고, 감정을 통제하고, 긍정적인 마인드를 키우는 법을 배워 심리를 정리하는 등 관련 심리학 강의도 장려해야 한다. 그러나 심리학 교육이나 강의는 반드시 유쾌한 분위기 속에서 학생들에게 혜택을 주어야 하며, 이 수업의 개설은 학생들의 부담을 증가시킬 수 없고, 그들의 심리적 스트레스도 증가시킬 수 없다. 그렇지 않으면 원하는 효과를 얻을 수 없다. 따라서 심리교육은 다음과 같은 몇 가지 특징에 주의해야 한다: 1, 재미있다. 학생들의 현실, 핫스팟, 불량심리반응 등에 대해 이야기, 공연, 재미있는 심리테스트를 해 학생들의 표현 욕구를 자극하고, 학생들이 편안하고 따뜻한 마음 속에서 마음을 열고, 자기심리 양성능력 배양에 집중할 수 있도록 한다. 예를 들어, 의지에 대해 이야기할 때, 학생들이' 계획이 생동감 있고, 독서가 생동감 있고, 3 일 동안 움직이지 않는다' 는 현상에 대해 의식적으로 학생들이 자신의 개인적 특징과 실제에 어떻게 어울리는지 지도하고, 자신이 시작한 일을 완성하고, 자신의 의지를 연마한다. 2. 관례화. 행동숙제를 중시하고, 적시에 교육의 요구를 행동훈련의 요구로 바꾸고, 행동의 관점에서 심리적 자질의 변화를 평가하고, 진정으로 언행이 일치되게 한다. 미국 심리학자 카네기는' 인간성의 약점' 이라는 책에서 "자신이 두려워하는 일을 대담하게 하고 성공의 기록을 얻기 위해 노력한다" 고 말했다. 따라서 학생들의 좌절 방지 능력이 떨어지는 상황에 대해서는 좌절에 대처하는 방법을 논의할 때 다양한 심리적 상황에 대한 각종 대응책을 마련해야 할 뿐만 아니라, 학생들이 좌절을 견딜 수 있는지 시험하고, 몇 차례 후에 최종 승리자가 될 수 있는지 시험해 볼 수 있도록 해야 한다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 좌절명언) 3. 개인 설정. 구체적인 상황은 구체적으로 분석하고, 개별 문제는 개별 지도, 계층형 지도가 필요하다. 이에 따라 학생들이 자기심리수양 계획을 세우고, 단계적으로 실시하고, 정기적으로 자제검사를 실시하고, 심리적 문제를 해결하도록 유도할 수 있다. 학생들의 자기 계발을 돕는 환경 심리 교육. 아름다운 캠퍼스 환경을 조성하다. 학교는 학생의 두 번째 집이며, 학생은 자기도 모르는 사이에 학교의 교육과 영향을 받고 있다. 따라서 우아하고 깔끔하며 문명화되고 편안한 캠퍼스 환경은 학생들에게' 마음을 가라앉히는' 좋은 심리적 영향을 줄 수 있다. 캠퍼스의 유명인 초상화, 서화갤러리, 명언경구, 교풍 교훈, 각종 홍보 쇼윈도는 학생들에게 아름다운 즐거움과 이성적인 사고를 줄 것이다. 농장은 생기발랄하고, 캠퍼스 화초와 나무는 학생들이 이런 환경에서 책을 읽는다. 이러한 자연 풍광은 항상 학생들의 감각을 감동시키고, 학생들이 아름다운 훈도와 도덕의 훈도를 받고, 즐거움 속에서 교육을 받고, 자각적으로 긍정적인 태도를 형성하게 한다. 교육 상황을 창설하여 학생의 심리적 자질 최적화를 촉진하다. 현재 청소년의 심리적 행동 문제가 날로 많아지면서 사람의 심리와 행동은 불가분의 관계가 있다. 좋은 행동 습관은 좋은 심리적 소질을 주도하는 반면, 좋은 행동 습관은 내면화되어 일정한 심리적 소질로 축적될 수 있다. 따라서 학교의 심리건강교육은 단순한 구두 설교가 아니라, 학생들이 행동에서 자신을 체험, 인식, 교육, 통제하고, 좋은 행동습관을 형성하고, 일정한 심리적 자질을 형성하도록 장려하는 여러 가지 상황을 만들어야 한다. 예를 들어, 현재 일부 학생들은 자제력이 떨어지고, 성질이 나쁘고, 반항심이 강하다. 교실에 고양이 샌드박스가 있는데, 그는 고양이 모래를 창밖으로 던졌는데, 병통이 발로 마구 발로 차서 화초나무를 마음대로 기어오르는 것을 보았다. 나는 이런 일을 들은 적이 있다. 학교의 학생들은 항상 발로 문을 차는 것을 좋아한다. 이 나쁜 습관을 바꾸기 위해 학교에는 유리문이 설치되어 있고 유리문은 온전하다. 우리는 그로부터 영감을 얻어 캠퍼스 곳곳에 40 여 개의 친환경 쓰레기통을 놓았다. 쓰레기통은 매일 새것처럼 환하게 닦고, 화원에는 널빤지를 세우고, "우리를 아껴주세요!" 라고 쓰여 있다. " 간절한 말은 예상대로 학생들이 차마 파괴할 수 없었고 과거의 나쁜 습관도 바뀌었다. 건강하고 좋은 심리적 소질을 가져야 최상의 행동 효과를 나타낼 수 있다는 것을 알 수 있다. 따라서, 각종 상황을 창설하고, 심리인식을 통해 암시하면, 학생의 건강한 심리적 자질을 키우고, 학생의 좋은 행동습관을 촉진할 수 있다. 셋째, 심리교육은 학생들이 자신을 분석하는 데 도움이 되도록 보관해야 한다. 심리파일은 일반적으로 가족 구성원, 이력서 (학습동기, 학습능력, 사상행동, 질병사 등) 로 나눌 수 있다. ), 인격 심리학 (인격), 전공, 지능 테스트 및 분석, 비지능적 요인 테스트 및 분석, 심리 상담 기록 등 심리적 파일을 구축하면 교사가 내외에서 학생의 심리적 특성과 성격 특성을 파악할 수 있으므로, 어떤 것은 화살을 쏘아 심리적 업무를 전개하기 쉽다. 심리상담은 주로 언어와 글로 당사자를 계발하고 교육하는 과정이다. 즉 교육자가 학생들에게 자신의 고민과 고통과 의혹을 말하게 하고, 학생이 자신의 감정을 터뜨리고 정화할 수 있게 하는 동시에 교사도 속물로 이어질 수 있다. 학생들이 심리적 문제를 해결할 수 있는 효과적인 방법을 찾도록 촉구하다. 어떤 학생들은 이기심, 열등감, 질투, 외로움 등이 있다. , 대부분 환영받지 못할 때 자신감을 잃고 심리적 결함을 드러낸다. 과외 활동은 두 가지 방법으로 진행할 수 있다. 하나는 학생과 상담사가 직접 면담하는 것이다. 예를 들면 심리상담실 설립을 과외하는 것이다. 학생들의 현실에 따라 얼굴을 맞대고 마음을 열고 질문을 하고 이해를 이야기하며 선생님의 지도를 받을 수 있다. 학생들이 의식적으로 심리 일정을 진행하도록 유도한다. 또 다른 하나는 전화 상담, 서신 상담 등 간단한 상담을 통해 학생들이 어려운 문제를 익명으로 교사에게 전달하고 난처한 상황을 피할 수 있도록 하는 것이다. 교사는 강의, 칠판, 심리건강의 창문 등을 통해 전형적인 문제를 해결할 수 있다. 선생님을 싫어하고, 그와 협력하고 싶지도 않고, 심지어 그의 수업을 듣고 싶지도 않은데, 어떻게 해야 합니까? 조연을 어떻게 처리합니까? 어떻게 부모님과 잘 지내나요? 등등. 심리 상담 활동을 적극 전개하다. 재학생 심리건강 문제가 날로 심각해지면서 우리 학교는 심리상담실을 설립하고 전임 심리상담사를 배치했다. 학생들은 상담, 하소연, 환기를 통해 심리적 스트레스를 풀고 심리적 곤혹과 갈등을 해결한다. 상담생들이 반영한 심리적 문제는 주로 학습 스트레스로 인한 열등감, 우울증, 조울증, 두려움 등 정서적 문제, 인간관계 문제, 통제할 수 없는 나쁜 행동 문제, 사춘기 혼란 등이다. 행동 상담 방법의 선구자인 크럼 브루저 (Krom Brouze) 는 "상담의 중심 목표는 모든 당사자가 도움을 구하는 문제를 해결하도록 돕는 것" 이라고 지적했다. 학교 상담사는 학생들에게 따뜻함을 주고, 자제를 지도하고, 그들의 여러 가지 상황을 더 잘 이해하고, 존중하고 이해하고, 그들의 사생활을 보호하고, 그들의 지기가 되고, 그들의 상담사가 되어 그들의 심리적 장애를 없애려고 노력해야 한다. 우리의 많은 학생들은 도움이 필요하다. 심리상담사의 도움을 구하는 것 외에도 학교에서는 심리건강과정을 개설하고 심리건강강좌를 개최하며 각종 심리건강교육활동을 조직한다. 4. 가정 중심의 심리교육은 학생들이 자아를 창조하도록 돕는다. 정신 건강 교육을 실시하는 것은 학교에만 의존하는 것만으로는 충분하지 않다. 학교는 매우 제한된 시간과 공간에서만 학생들의 심리적 문제를 바로잡고 지도할 수 있으며, 사회환경과 가정의 영향도 특히 중요하다. 대부분의 청소년의 심리적 장애는 부모와 직간접적인 관계가 있다고 할 수 있다. 학부모의 협조를 얻어 학부모가 교육 기능을 발휘할 수 있도록 돕는 것은 아이의 심리적 장애를 개선하고 예방하는 데 있어서 아이가 인재가 되도록 돕는 데 매우 중요하다. 좋은 심리적 자질은 좋은 가정 교육과 배양이 필요하고, 학교는 가정과 긴밀하게 협력해야 하며, 교사와 학부모는 소통을 강화하고, 항상 학생들의 심리적 문제를 주시하고, 학부모에게 적절한 지도를 하고, 학생들에게 시기적절한 지도를 해야 한다. 만약 학생이 시험 심리가 좋지 않다면, 선생님은 학부모에게 평상심으로 시험을 바라보도록 지도할 수 있다. 부모의 잔소리, 관심, 지나친 기대는 아이들에게 너무 큰 스트레스를 줄 수 있다. 또 사춘기의 성교육, 인간관계 능력, 의지력 배양 등이 있다. 가정 교육의 역할을 해야 합니다. 일부 중학생들은 사교적 공포가 있고, 교제가 적고, 거절당할까 봐 두려워하거나, 질투를 하거나, 다른 사람을 싫어하거나, 남녀교제에 곤혹스러워하는 등 있다. 부모는 아이들이 더 많은 친구를 사귀고, 친구 선택에 대한 지도를 하고, 사교능력을 기르도록 격려해야 한다. 과도한 비판과 제약은 아이들이 사회적 교제에서 자신감이 부족하게 할 수 있다. 부모는 자녀의 성장 과정에서 아이를 올바르게 지도하고, 의사소통을 강화하고, 아이의 건강한 심리를 키워야 한다. 심리건강교육은 학생들의 건강한 성장과 전면적인 발전의 필요성이므로 높이 중시해야 한다. 가정과 사회는 좋은 교육 환경을 제공해야 하고, 학교는 학생들에게 심리건강교육을 제공해야 하며, 모든 사람이 좋은 심리적 소질을 키우고, 건강한 심리와 좋은 심리적 감당력을 갖추고 치열한 사회경쟁에 적응할 수 있도록 해야 한다. 나무에 물을 주려면 뿌리를 내리고, 사람을 키우려면 마음을 키워야 한다. 심리건강교육을 양성하는 본질은 학생의 심리구조를 개조, 재편성, 승화하는 과정이다. 중국의 미래는 새로운 세기의 새로운 세대를 희망적으로 주시하고 있다. 학생들의 자존감, 자애, 의사 소통, 성실, 강한 자기반성능력을 배양하다. 좌절을 올바르게 처리하고, 용감하게 현실을 직시하며, 어느 정도의 인내력이 있다. 책임을 지고, 독립적으로 생각하고, 맹목적으로 충동하지 않을 수 있다. 이것은 현재 자질교육이 우리 교육자에 대한 기본적인 요구이다. 학생들의 정신세계로 들어가 노력하고, 파종하고, 따고, 장기적으로 견지하고, 시스템 계획을 세우고, 경험을 총결하고, 심리교육 분야의 개척자가 되기를 바랍니다.