유치원에서 아이들은 모두 빨간 글씨가 찍힌 흰 허리에 둘러쌌다. 수업시간에 선생님은 우리에게 이야기를 들려주고, 동요를 가르치고, 모두를 데리고 마당에서 게임을 하신다. 수업이 끝난 후 우리는 나무 미끄럼틀을 타고 시소를 눌렀다. 큰 마당에는 서로 쫓을 수 있는 아이들이 그렇게 많다. 반의 아이를 알게 되어 식후에 낮잠을 자는 것에 익숙해졌다. 선생님은 아이들을 데리고 성외의 영화관에 가서 영화' 블루와 겨울 겨울' 을 보았다. 집단생활의 모든 것에 적응하여 유치원이 정말 좋다고 생각한다.
어느 화창한 아침, 이 선생님은 교실 앞의 호두 나무 밑에 큰 탁자를 놓아서 아이들이 둘러앉아 인형을 보고 북을 치게 했다. 그것은 얇은 철로 만든 작은 인형으로, 약 1 피트 높이의 짙은 눈썹과 큰 눈이다. 그것은 큰 빨간 천으로 만든 속옷을 입고, 위에는 작은 꽃이 있고, 머리에는 같은 천으로 만든 작은 모자를 쓰고, 가슴에는 빨간 드럼을 달고, 작은 손은 드럼에 북채를 들고 있다. 이 선생님은 작은 인형을 집어 들고 책상 위에 놓았다. 태엽의 소리에 따라 인형의 발이 앞으로 움직이기 시작했고, 그녀의 손은 위아래로 움직이기 시작했다. 북채가 오르락내리락하면서 북도 펑펑 소리를 냈다. 우리는 모두 궁금해서 눈 깜짝할 사이에 그 작은 인형을 응시했다. 잠시 후 삐걱 소리가 멈추고 인형의 다리도 가지 않고, 팔도 움직이지 않고, 드럼도 울리지 않고, 우리는 꼼짝도 하지 않고 책상 위에 서서 눈을 크게 뜨고 인형을 쳐다보며 인형이 다시 걸을 수 있기를 바란다. 선생님이 모두에게 "아이가 예뻐요?" 라고 물었을 때 그때 우리는 꿈에서 깨어난 듯 소리쳤다. "좋아!" " "선생님께서 또 태엽을 감으셨고, 인형이 또 책상 위에서 둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥둥거리며 가셨다. 멈춰 섰을 때, 이 선생님은 인형을 종이상자에 조심스럽게 담아 교실로 들어가 벽에 기대어 있는 유리궤에 넣어 작은 자물쇠로 잠갔다.
어느 날 오후, 이 선생님은 우리에게 교실 안의 작은 의자를 들고 앞마당 사무실 창문의 큰 유리 앞에 앉아 인형극을 보여 주겠다고 하셨다. 예닐곱 살 때, 우리는 인형극이 무엇인지 아직 모르고 조용히 유리창 앞에 앉아 기다렸다. 우리가 자리를 잡은 후, 이 선생님과 다른 여선생님이 사무실로 들어와 문을 닫았다. 곧 유리 뒤에 빨간 옷을 입은 인형이 나타났고, 이어서 또 하나가 나타나서 고개를 끄덕이고, 수동으로 아래 창틀에 가려졌다. 공연의 내용은 두 개의 작은 인형이 처음에는 그다지 우호적이지 않아서 이야기를 나누다가 서로 싸우기 시작했고, 나중에는 천천히 화해하여 웃었다. 아이들은 이 장면을 보고 큰 소리로 웃었다. 유리창을 통해 나는 이 선생님과 두 인형 뒤에 서 있는 여선생님이 웃고 있는 것을 보았다.
작은 인형은 어떻게 움직일 수 있습니까? 아직도 말하는 거야? 나의 어린 마음 속에서, 이것은 줄곧 수수께끼였다.
자라서, 포대 연극의 소개에서 나는 그것이 장갑 같은 인형이라는 것을 알게 되었다. 마치 장갑을 넣는 것과 같다. (아리스토텔레스, 니코마코스 윤리학, 자신감명언) 인형극이라고 합니다. 인형의 동작은 세 손가락에 의해 제어되고, 엄지손가락의 중지는 각각 인형의 두 손을 제어하고, 두 번째 엄지손가락은 머리를 제어합니다. 손가락이 인형의 머리와 손을 움직이면 역시 움직인다. 옷 아래에는 연기자의 팔이 있으니 당연히 관중을 막아야 한다. 그렇지 않으면 마술이 깨질 것이다. 인형의 발언은 아래 공연한 두 선생님의 즉흥적인 대화일 뿐이다.
여섯；육
이 선생님은 또한 우리에게 그림 그리는 법을 가르쳐 주셨다. 열두 자루의 색연필은 한 용지함에 담아서 책상 중간에 놓는다. 몇 명의 아이들이 탁자 주위에 앉아 있어서, 사람마다 임의의 획으로 그림을 그릴 수 있다.
이 선생님은 우리에게 항아리를 그리라고 가르쳤다. 우선, 그녀는 항아리에 따라 칠판에 분필로 항아리를 그려 아이에게 물을 마시게 한 다음 그림을 보여 주었습니다. 마백이 수업 벨을 울리자 그녀는 수업 후에 우리가 그린 그림을 공책에 한 장씩 바라보며 그림 대야를 지도했다. 반에는 한 아이가 있는데, 단정하고 건장해 보이고, 집은 유치원 아래에 산다. 그가 자신의 그림을 검사할 차례가 되자, 이선생은 웃으며 말했다. "너는 항아리를 아주 잘 그렸다. 너는 왜 항아리의 윗부분을 파란색으로 칠했니? " 아이가 말했다: "나는 푸른 하늘을 그렸다. 클릭합니다 제가 보니 항아리는 파란색 연필로 파란색으로 칠해져 있고, 위에는 빨간 점이 많이 있습니다. Li 선생님은 다시 물었다: "푸른 하늘에 빨간 점은 무엇입니까? 클릭합니다 아이가 대답했다. "빨간 점은 내가 그린 별이다." 이 선생님은 "이것은 좋은 생각이지만, 항아리를 어두운 곳에 두는 것은 적절하지 않다" 고 덧붙였다. 너는 왜 책상을 하나 그려서 항아리를 책상 위에 놓지 않니? " 아이가 대답했다: "나는 테이블을 그리지 않을 것이다. 클릭합니다 이 선생님은 "걱정하지 마세요. 앞으로 더 많이 그릴 거예요." 라고 말했다.
이 선생님이 다 끝낸 후에 이어서 우리의 숙제를 점검했다. 이때 나는 조금 걱정이 되었다. 왜냐하면 이 선생님이 우리에게 그린 그 항아리의 샘플이 비어 있기 때문이다. 그림을 다 그린 후, 항아리가 비어 있는 것을 느꼈고, 아이의 항아리에 꽃이 피는 모습에 따라 그 위에 풀과 꽃을 그렸다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 나는 이 선생님이 나를 비판하는 것을 볼까 봐 두렵다. 이 선생님은 검사를 마치고 내 숙제를 아직 보지 못한 것을 발견하고 "제혜진 씨, 다 그렸어요?" 라고 말했다. 나는 고개를 숙이고 나의 그림책을 이 선생님께 드렸다. 그녀는 내가 그린 것을 보고 아무 말도 하지 않았다. 나는 다른 두 아이와 나의 그림책을 가지고 사무실로 돌아왔다.
다음날 수업시간에 이 선생님은 그 그림책을 가지고 교실로 들어와 우리 반의 모든 아이들 앞에서 논평하기 시작했다. 그녀는 장점이 많고 결점이 적으며 격려가 많다고 말했다. 결국, 그녀는 내 그림책을 꺼내서 내가 항아리를 그린 페이지를 뒤져 손에 들고 모두에게 물었다. "꼬마야, 이 항아리가 좋다고 생각하니?" " 나는 얼굴이 빨개져서 고개를 숙이고 무슨 말을 해야 할지 모르겠다. 예닐곱 살의 어수룩한 아이가 무엇을 알 수 있습니까? 나는 어떤 사람들이 소리를 지르는 것을 들었고, 어떤 사람들은 나쁜 소리를 질렀다. Li 선생님은 다시 물었다: "이 그림은 어떻게 된거야? 클릭합니다 교실 안이 조용해서 아이들은 아무 말도 할 수 없었다. Li 선생님은 다시 물었다: "이 그림은 어디에 있습니까? 클릭합니다 모두들 또 침묵했다. 잠시 후, 나는 한 소녀가 작은 소리로 말했다. "이 항아리에 꽃이 있어요." " "맞아요!" 이 선생님이 말했다. "꼬마야, 꽃이 있는 대야를 좋아하니, 꽃이 없는 대야를 좋아하니?" 아이들은 이구동성으로 "나는 꽃을 좋아한다. 클릭합니다 이 선생님은 "맞아요." 라고 말했다. 반 친구들 앞에서 그녀는 내가 아이들의 식수주전자를 자세히 관찰하고 그림을 그릴 때 머리를 썼다고 자랑했다. 매달린 마음 하나가 마침내 떨어졌는데, 그때는 매우 행복했다.
유치원이 학교가 끝날 때마다 나는 관아 입구를 중심으로 앞으로 걸어갔다. 나는 우리 엄마가 벽돌띠가 달린 청회색 문 벽에 기대어 있는 것을 볼 수 있다. 그녀는 벽에 묻은 먼지가 옷을 더럽힐까 봐 유치원에서 돌아올 때까지 손을 뒤로 젖히고 길모퉁이를 바라보았다.
그날, 나는 깡충깡충 뛰면서 그녀를 찾아갔고, 2 문으로 들어가기 전에, 급히 엄마에게 내가 문길에서 칭찬받은 것을 알려주었다. 우리 엄마는 듣고 매우 기뻐하셨다. 그녀는 허리를 굽혀 내 얼굴에 뽀뽀를 해 상을 주며 나에게 격려했다. "나의 보배, 너는 반드시 그림을 잘 배워야 한다!" " ""
일곱
우리 엄마는 실제 행동으로 내가 그림을 그리는 것을 지지한다. 그녀는 돌돌 말아 놓은 노란 종이 한 장을 꺼내 로비 피아노 테이블 위의 큰 병에 꽂고 팔선 테이블 위에서 손으로 쓰다듬어 접어서 접어서 책 더미 더미처럼 크게 잘랐다. 그런 다음 그녀는 골무를 끼고 바늘귀를 꿰어 그림책 한 권을 만들었다. 그녀는 또한 나에게 크레용 한 상자를 사겠다고 약속했다. 나는 듣고 매우 기뻤다. 진심도 유치원에 있었고, 급히 서실로 달려가 그녀에게 이 좋은 소식을 알리고 그녀가 주문한 책을 보여 주었다. 진경은 다 보고 부러워요. 그녀는 나에게 말했다: "나는 또한 우리 엄마가 나에게 그림을 그린 책 한 권을 예약해 달라고 부탁하고 싶다. 다달이 나에게 크레용 한 상자를 사주길 바란다. 시간이 나면 같이 그림을 그리고 같이 놀 수 있어요. "
이 선생님은 반 전체 앞에서 나를 칭찬했다. 이것은 그림에 대한 나의 흥미를 크게 불러일으켰다. 일요일 오후, 나는 진청과 함께 집을 나가 탁자로, 우물 앞 현관 아래 벽돌 탁자에 앉아 의자에 기대어 학교에 기대어 크레용으로 그림을 그렸고, 진춘과 셀린은 의자 위를 두리번거렸다.
나는 스위트룸 앞 구석에 있는 항아리의 물방울이 떨어지는 모습에 따라 노트에 항아리를 하나 그렸고, 정경도 그녀의 노트에 한 개를 그렸다. 그녀는 그림 그리는 법을 배웠기 때문에 원통의 위치가 비교적 낮기 때문에 위의 공백에 토끼 한 마리를 그렸다. 그림을 그린 후, 그녀는 나에게 보여 주었다. 나는 항아리 입구 옆에 있는 토끼 엉덩이를 보았는데, 우리는 보면서 말하고 웃었다. 세 번째 아빠는 뒷마당에 갑니다. 그가 지나갈 때, 우리가 공책을 들고 바보처럼 웃는 것을 보았다. 그는 걸어와서 진청의 손에서 공책을 받았다. 그도 기뻐하며 웃으며 말했다. "오, 아니, 토끼가 항아리에 떨어졌어."
우리가 이렇게 그림 그리기를 좋아하는 것을 보고, 세 아버지는' 그림 읽기' 를 한 권 샀다. 그는 우리에게 사과, 복숭아, 포도의 사진에 따라 그림을 배우고 글자를 배우라고 했다. 문자의 경우, 우리는 읽기만 하고 쓰기는 하지 않는다. 그는 또 그림책' 저팔계 수박 먹기',' 삼모유랑' 을 사서 우리에게 보여 주었다. 사진 외에도 앨범에 텍스트가 있습니다. 당시 우리 중 누구도 글자를 알지 못하자 그림책을 보고 그림 내용과 각자의 이해에 따라 정성껏 편찬했다.
여덟；팔
유치원에서, 나는 큰 학급에 있었는데, 진청의 언니는 나보다 한 살 어리기 때문에 중반에 있었다.
국경일이 다가오자 선생님은 아이들과 프로그램을 리허설하고 축제 전 공연을 준비하고 있다. 이 선생님이 우리 큰 반을 위해 마련한 프로그램은' 보트 타기 춤' 이다. 그녀는 우리 네 남자에게 그녀를 따라오라고 하고, 두 팔을 벌리고, 앞으로 걸어가면서 반복해서 노래를 부르라고 했다.
"계획, 계획, 계획,
보트 타기, 보트 타기, 보트 타기,
배는 빨리 젓고,
이 산을 돌아서 이 다리를 건너라 ... "
공연을 위해서 우리 네 사람은 매일 오후 이 선생님과 교실에서 몇 차례 연습을 해야 한다.
국경일 전날 학부모들은 중원 동청에 앉아 아이들의 공연을 관람하도록 초청받았다. 어머니와 산모도 초청되었다.
중산층이 차 놀이를 하고 있다. 프로그램이 시작되자 한 어린 소년은 한 손을 뒤에 놓고 다른 한 손은 빗자루를 들고 있었다. 아름답게 그려진 나비 한 마리가 빗자루 꼭대기에 달라붙어서 사람이 가버리면 마치 날고 있는 것 같다. 그는 먼저 춤을 춘다. 정경과 몇 소녀는 모두 분홍색 옷을 입고 허리에 연한 녹색 비단을 두르고 머리에 땋은 머리를 하고 있었다. 진경의 이마 앞머리는 삼모에게 뜨거운 대나무 젓가락으로 파마되어 곱슬머리가 되었다. ) 그들은 철사에 선생님을 들고 종이로 칠한 동그란 부채 (부채에 여러 가지 색종이로 잘라낸 도안이 붙어 있음) 를 들고 서서 노래를 불렀다. "차를 따는 아가씨는 온 산이 온통 ......" 그들은 나비를 둘러싸고 뛰쳐나왔고, 그들의 공연은 학부모와 선생님의 박수를 받았다.
우리 네 소년은 흰 셔츠를 입고, 이 선생님은 우리 얼굴에 붉은 연지를 발랐다. 상대방을 보는 것은 재미있다. 그녀는 두 개의 붉은 비단을 가져왔는데, 그 중 하나는 내가 집에서 가져온 보라색 부드러운 비단이다. ) 우리는 일렬로 서 있었다. 그녀는 실을 우리 손에 보낸 후 앞뒤 양끝을 함께 잡아당겨 우리에게 다그쳐 달라고 반복했다! 그래서 우리 네 아이는 놀 줄 안다. 평소에 모두 이 선생이 앞에 있으니, 어차피 우리를 따라오면 된다. 오늘, 선생님도 없고, 그렇게 많은 학부모들이 보지 않아서, 우리는 매우 겁이 많다. 다행히도, 나는 중간에 서서, 앞 하나를 어렴풋이 따라가며, 두 팔을 뻗고, 실크를 꼭 안고 그 주위를 몇 바퀴 돌았고, 그 다음에는 어렴풋이 앞사람을 따라 내려왔다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) "보트 타기 노래" 를 불렀는지, 나 자신도 모른다.
공연이 끝난 후 마오 주임은 마당 한가운데 서서 연설을 했다. 그녀는 먼저 아이들의 표현을 칭찬했다. 둘째, 부모님과 선생님의 말씀을 꼭 들어야 합니다. 부모와 선생님의 교육은 우리의 아름다운 미래를 위한 것이기 때문이다. 결국 그는 우리에게 상장과 줄무늬 수건 한 장을 주었다.
집에 돌아오니 엄마가 내 상장을 대청 시계 옆 벽에 못 박은 것을 보았다. 푸른 하늘에는 흰 구름 몇 송이가 떠 있고, 먼 곳에는 울창한 숲이 있고, 숲 앞에는 방앗간 같은 하얀 돌문이 서 있다. 화면 전체가 밝고 선명하다. 상하 공백은 붓으로 쓰고, 오른쪽 아래 구석의 글자는 붉은 도장으로 덮여 있다.
나는 또한 어머니가 조심스럽게 나에게 보낸 수건을 접어서 평소 수놓은 실을 끼는 데 쓰던 집게에 넣는 것을 보았고, 조심스럽게 집게를 정방 온돌 위에 있는 상자 밑에 놓는 것을 보았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) (윌리엄 셰익스피어, 어린왕자, 가족명언)
(저자치-1953 출생, 임하 농업시스템 은퇴 간부, 임하 민간 수공 자수 연예인, 임하 지역사회문체협회 사무총장, 임하 제 1 회 기네스북 수상자. 유치원은 그의 회고록 시리즈의 7 부이다. ) 을 참조하십시오