예습: 예습을 중시하고, 교육에서의 응용을 예습하고, 수업 전에 학생들에게 관련 자료를 찾아 질문하고, 수업 전에 예습의 중점 화제를 전시하고 설명하고, 수업 전에 문제를 전시하고, 학생들이 중점 문제를 토론하게 하고, 그룹 PK 방식을 채택하여 서로 질문하게 한다.
목표 설정: 수업 전 전시를 통해 학생들이 이 수업의 요점을 명확하게 이해할 수 있도록 합니다. 반 전체가 목표 설정을 둘러싸고 목표의 적용 정도를 반성하거나 중점 난점을 칠판에 적는다.
가이드 언어: 매력적이지만 너무 지루하지 마십시오. 수업이 끝난 후 여러 가지 도입 방법을 생각해 보고 어떤 것이 가장 매력적인지 볼 수 있다. 평소 수업할 때는 소개 부분에 주의해야 한다.
질문 설정: 너무 상세해서는 안 됩니다. 교실은 활발해 보이지만 문제량이 너무 작아 모두 기초적인 문제여서 좋은 학생을 만족시킬 수 없다. 좋은 질문은 조금 더 커요. 학생들이 스스로 생각하고 대답하게 하세요. 선생님은 필요에 따라 어려운 점과 잘못된 점만 안내할 수 있습니다. (존 F. 케네디, 공부명언) 질문은 그룹 활동과 토론의 형식으로 각 문장의 시작 부분에 설정할 수 있으며, 예식감을 가지고 학생들이 수업시간에 머리를 쓸 수 있도록 (사고, 질문, 질문), 붓 쓰기 (필기쓰기, 글쓰기), 입동작 (적극적으로 질문에 대답) 을 보장할 수 있다.
평가: 링크평가, 학생평가, 활동평가, 스스로 평가할 수도 있고 다른 사람이 평가할 수도 있습니다. 학생 평가는 정면을 위주로, 링크 평가와 활동 평가가 교실과 학생 능력의 발전에 도움이 되는지 여부를 평가한다.
확장-연습, 수업 후에 공고히 하고, 연습의 중요성을 강조한다.