교사 정신 건강 훈련 경험 요약. 첫째, 인식 제고에 치중하고 심리건강교육의 중요성을 분명히 하는 것이다.
사회의 급속한 발전과 변화에 따라 각종 불량 사상과 갈등이 재학 중인 청년 학생들에게 큰 영향을 미쳤다. 청소년 학생들이 성장발육 과정에 있고, 과학적 분별력과 사회실천 경험이 부족하고, 독립의식이 약하기 때문에 초등학생들은 심리적, 행동적 편차가 거의 발생하지 않는다. 최근 몇 년 동안 초등학생들은 질투, 열등감, 외로움 등과 같은 건강하지 못한 심리적 행동을 자주 한다. 그 이유는 그들이 공부와 생활에서 문제와 어려움에 직면했을 때 갈등을 해결하고 좌절을 처리하고 위기를 처리할 능력이 부족했기 때문에 심리적 편차가 있었다는 것을 발견하기 어렵지 않다.
교육자로서 우리는 이 점을 무시할 수 없다. 우리는 학생들이 건강한 심리와 건전한 인격을 가지고 있든 없든 점수에만 집중할 수 없다. 우리는 인재를 양성하는 것이지, 인재를 낭비하는 것이 아니라, 무리를 해치는 말이 아니다. 이에 따라 우리 전교에서는 정신건강교육을 전폭적으로 직시하고, 학생의 건강한 발전을 촉진하고, 인격을 개선하고, 2 1 세기를 위한 합격자를 양성해야 한다는 인식이 형성되었다.
둘째, 학과 침투를 파악해 정신건강교육을 착실하게 추진한다.
교실은 학교에서 교육 활동을 하는 주요 장소이다. 교실 수업은 과학 지식을 전수하는 과정일 뿐만 아니라 학생들의 심리 발전 과정이기도 하다. 상급자의 요구에 엄격히 따라 심리건강수업을 잘 하는 동시에 교사들에게 각 과목에서 수업을 준비할 때 심리건강교육의 교육 요소를 발굴할 것을 요구한다. 우수 수업에 대해 생각하고 심리 상담 교육을 잘하다. 국어 수업, 교재에는 많은 우수한 문자 이미지가 있는데, 이 인물들로부터 좋은 심리적 소질을 이해하고 느낄 수 있다. 수학 수업, 연구의 중점은 관찰, 주의, 사고, 기억 등의 심리적 활동이다. 영어 수업은 편안하고 조화로운 교실 분위기를 조성하고, 학생들의 학습 자신감을 높이고, 학생들이 감히 자신을 표현하고, 학생들의 집단교제의식을 강화하고, 학생의 능력과 개성을 발전시킬 것을 요구한다. 음악 예술 등. 학생들의 좋은 감정체험을 키우고 심미훈도 방면에서 심리건강교육을 할 수 있다. 각 학과 교육 과정에서 관련 지식에 침투하면 학생들이 곳곳에서 진선미의 교육을 느끼고 심리적 자질을 높일 수 있다. 교사는 교육의 주체로서 지식적으로도 학생들에게 영향을 줄 뿐만 아니라, 가르치는 사제 상호 작용에서도 잠정적인 역할을 하여 심리건강교육의 중요한 내용을 구성한다.
셋째, 과제의 연구에 치중하고, 세부적인 면에서 심리건강교육을 잘 한다.
이 글은 초등학생들이 교육을 돌보는 일련의 내용과 경로를 탐구하고, 학생들의 정서적 체험과 인격 발전을 최적화하는 일련의 경로와 방법을 탐구하고 형성하였다. 주로 선생님의 시범으로 초등학생을 대상으로 하는 건가요? 자신을 사랑하고, 다른 사람을 사랑하고, 사회를 돌보는가? 교육의 세 가지 측면. 주제 활동을 전개하여 교육, 체험, 침투를 통해 학생들의 심리적 자질과 도덕적 감정이 다양한 정도로 향상되고 최적화되었다는 것을 분명히 느낄 수 있다. 학교에서, 반에서, 선생님과 학생 사이에서, 학우들 사이에서, 서로 관심을 갖고, 단결하여 서로 돕는 것은 이미 보편적인 관행이 되었다. 각종 학습 활동에서 학생 연합, 적극적인 참여, 단결 협력, 자존감 자신감, 혁신 정신이 충분히 반영되었다. 가정과 사회에서 학생들은 사소한 일에서 다른 사람을 배려하고 사랑하고 도우며 동정심을 가질 수 있다. 여러 차례의 테마팀 활동이 전개됨에 따라 학생들은 교육을 받았고, 자신의 능력이 끊임없이 향상되었으며, 심리적 자질이 눈에 띄게 강화되었다.
넷째, 가정교육을 중시하고 학부모가 아이의 심리건강에 관심을 갖도록 지도한다.
학부모와 학생 사이에 내재된 혈연, 감정, 윤리관계로 가정교육은 학교 교육의 효과에 직접적인 영향을 미치며 학교 교육이 대체할 수 없는 힘이다. 부모는 자녀의 정신 건강과 신체 건강에 관심을 가져야 한다. 어떤 부모들은 아이가 아프지 않는 것이 강건하고 건강하다고 생각하는데, 이것은 일종의 불완전한 인식이다. 사실, 일부 청소년들은 거짓말, 터무니없는 소란, 질투, 열등감, 어울리지 않는 행동 등과 같은 심리적 장애를 가지고 있습니다. 하지만 일방적인 인식으로 인해 많은 부모들이 자녀의 정신 건강을 중시하지 못하고, 심지어 정신 보건에 어긋나는 교육 방식까지 채택해 아이의 정신 건강 발전에 불리하다. 그들이 자신의 심리적 결함을 발견하면, 우리는 제때에 학부모에게 연락해서, 제때에 바로잡고, 학교에서 어떻게 아이에게 심리건강교육을 하고, 학부모에게 과학적으로 아이를 교육하도록 지도하여, 사회와 타인에 대한 관심을 키우고, 아이의 책임감, 독립성, 자제력을 키우고, 낙관적이고 진취적인 정신을 키울 것이다.
결론적으로, 학생들의 심리건강 발전을 위해서는 학교와 교육자들이 심리학 지식을 습득하고, 학생의 심리발전법을 따르고, 실천에서 심리교육법을 유연하게 활용하고, 학생의 심리발전법을 탐구하고, 심리교육 경험을 총결하고, 가정과 사회와 밀접한 관계를 유지해야 좋은 효과를 얻을 수 있다.
심리건강훈련 교사의 경험을 총결하는 것은 우리 각 교사의 책임이다. 그들에게 과학 문화 지식을 전수하는 동시에 안전 교육도 없어서는 안 될 부분이다. 학교 안전은 학생 안전, 가족 행복, 사회 안정과 직결된다. 따라서 학교 안전 업무를 잘 하고 안전한 학습 환경을 조성하는 것이 중요하다. 학교 안전 업무를 잘 하는 것도 상부에서 맡긴 각종 임무를 완수하는 기초이다. 안전을 확보하고, 안전의식, 자기예방, 자구력을 높이는 것이 중요하며, 안전교육을 잘 하는 것이 학교 안전작업의 기초이다. 그래서 저는 항상 교육 안전을 중요하게 생각합니다. 평일에는 안전지식을 교육할 뿐만 아니라 여가 시간에도 그들의 동향을 지켜본다. 학생이 안전하지 않은 행동을 하는 것을 발견하면, 나는 모두 제때에 그들을 교육할 것이다.
1, 안전 교육을 잘 하세요. 나는 항상 안전 업무를 최우선으로 생각한다. 이렇게 하면 나는 항상 안전에 대해 이야기하고, 매사에 낙착할 수 있을 뿐만 아니라, 상급 안전회의의 정신과 문건을 제때에 전달하고, 문건 정신과 결합하여 실행 가능한 조치를 세우고, 진지하게 실시할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 안전명언) 매일 방과후 1 분 안전교통경고교육, 일주일에 한 번 안전교육 주제 아침회, 한 달에 한 번 안전교육 주제반회. 학생들을 가르치는 것은 단체활동이든 체육수업이든 모두 선생님의 지도 하에 진행해야 한다. 집단을 이탈하여 스스로 활동하거나 지휘를 듣지 않는 것은 허용되지 않는다. 다른 사람이 아프거나 조난을 당하면 제때에 선생님께 보고해야 한다. 학생들이 다양한 조난전화를 사용하는 법을 배우도록 지도합니다. 학생들이 사상적으로 안전을 중시하고 안전의 중요성을 인식하게 하다.
2. 풍부하고 다채로운 교육 활동을 전개하다. 학급회, 팀 활동, 활동 수업 등을 이용하여 학생들을 안전예방교육을 실시하여 학생들이 시스템의 익사 방지, 교통사고 방지, 감전 방지, 식중독 방지, 질병 방지, 운동 손상 방지, 방화, 도난 방지, 방진, 사기 방지, 가스중독 등의 안전지식을 받을 수 있도록 한다. 학생들에게 세 가지를 사지 않고, 부패하고 변질된 음식을 먹지 않고, 비위생적인 물과 음료를 마시지 않고, 낯선 사람이 주는 것을 먹지 않도록 교육한다. 교육을 통해 학생의 안전의식, 안전예방능력, 자기보호능력을 높이다.
3, 검사 강화, 적시 정류. 매일 출석제를 실시하여, 반 간부가 수업시간에 선생님께 번호를 보고하게 하다. 매일 학교가 끝난 후 길팀도 대장에게 인원을 꼼꼼히 점검하고, 제때에 길팀 명단을 기입하고, 평가를 하도록 했다. 길팀을 보낼 때 학생들에게 잘 걷도록 교육하고, 줄을 서서 싸우지 말고, 길에서 놀지 말고, 제때에 집에 돌아가도록 교육한다. 쉬는 시간에 작은 경비병을 파견하여 쫓아다니는 학생을 검열하여 등록하다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 쉬는 시간, 쉬는 시간, 쉬는 시간, 쉬는 시간, 쉬는 시간) 규율을 지키지 않는 학생에게 나는 교육 업무를 잘 한다. 사례: 65438 년 2 월 29 일 조회 수업에서 옥가는 그의 짝꿍 야오한과 싸웠다. 정 선생은 보고 나서 제때에 처리하고, 그에게 일어서서 어떻게 된 일인지 말하라고 했다. 이 학우가 잠시 화가 나서 다리를 뽑고 뛰어갈 줄은 생각지도 못했는데, 정 선생은 따라잡지 못했다. 다행히 옥가는 새벽회 수업이 끝난 후 교실로 돌아왔고, 정 씨는 즉시 이 일과 관련된 학생 몇 명을 찾아 상황을 이해하고 안전하게 처리했다. 나는 그가 화가 났다는 것을 알고 학교 입구로 뛰어갔다. 다행히도, 그는 그의 고모, 원장에게 저지당했다. 그래서 나는 그를 엄하게 비판하고, 그와 학우 간의 인간관계를 어떻게 처리할 것인지, 위험에 처했을 때 어떻게 처리할 것인지를 권고했다. 가어의 학우들은 사후에 자신의 행동에 대해 후회하고 다시는 이런 실수를 저지르지 않겠다고 약속했다.
안전을 보장하기 위해 가정과 학교에 연락하십시오. 나는 항상 학부모의 연락처를 가지고 있어서 언제든지 학부모와 연락할 수 있다. 동시에 학부모와 학교가 아이들에게 기본적인 교통안전 지식 교육을 실시해야 한다는 점을 강조하면서: 안전 1 위? 。 학생들은 안전 1 위, 건강 1 위를 의식한다.
미래에는 학생들의 생활환경과 생명안전에 관심을 갖는 것이 미래 교육의 초점이 될 것이다. 나는 안전교육을 더욱 중시하고, 전심전력으로 안전교육 업무를 잘 할 것이다.
교사 정신 건강 훈련 경험 요약 3. 이번에 학교 교사의 심리건강훈련에 참가하여 많은 혜택을 받았고, 많은 감명을 받았다. 이번 훈련에서 얻은 경험에 대해 이야기하고 싶습니다.
정신건강과 심리불건강 사이에는 엄격한 경계가 없다. 내외적 요인의 영향으로 사람의 심리기능이 방해를 받는 경우가 많기 때문에 누구나 건강하지 않은 심리상태가 나타날 수 있다. 재능이 있는 많은 사람들은 어느 정도 심리적 건강하지 못한 증상을 가지고 있다. 예를 들어 네덜란드 화가 반 고흐는 생전에 화단에서 무명졸이었다. 그는 반평생을 고독 속에 살았다. 그는 조급한 환자이다. 그는 자신의 귀를 잘라 사랑하는 여자에게 선물로 주었는데, 결국 그는 가난과 질병의 고통을 견디지 못하고 총을 쏘아 자살했다. 마야코프스키, 소련의 유명한 시인, 히스테리, 감정 변화, 흥분, 다정다감, 환상, 이성 부족, 자제력 부족. 애인은 서둘러 출근하기 때문에, 그의 뜻을 듣지 않고 남아서 그와 이야기하고, 총을 쏘고 자살하기 때문이다. 미국 작가 헤밍웨이는 만년에 조울증을 앓고 있다. 그도 참을 수 없는 질병과 심리적 스트레스 때문에 총을 쏘아 자살했다. 이런 예는 아직 많다. 정상심리와 변태심리에 절대적인 차이가 없다는 것을 충분히 보여준다. 사람마다 어느 정도 심리적 장애가 있을 수 있지만, 다만 심각성과 학습생활에 영향을 미치는 정도는 다르다. 교사도 예외는 아니다. 특히 현대고속으로 발전한 경쟁사회는 교사들에게 더 높은 요구를 해 교사들에게 더 큰 심리적 스트레스를 주고 불건전한 심리상태를 일으키기 쉽다.
교사의 건강하지 않은 심리는 학생의 행동을 정확하게 인식하지 못하고, 학생의 문제를 능숙하게 처리할 수 없으며, 사제 관계에 영향을 줄 수 있으며, 학생의 마음을 상하게 할 수 있다. 따라서 학생들을 더 잘 교육하기 위해서는 교사 자체가 먼저 심리적으로 건강한 사람이어야 한다.
책임감 있는 선생님은 힘들고 휴식과 휴식이 필요하다. 전 능한 교육자가 되는 것은 정말 피곤하다. 그래서 선생님들은 휴가철에 기운을 기르려고 노력할 수 있습니다. 예를 들어 여행가가 되고, 필름으로 생활의 아름다운 것들을 기록하는 법을 배울 수 있습니다. 음식을 맛보면서 미식가가 되고 요리사가 되는 법을 배웁니다. 새로운 직장 경험은 선생님을 편안하게 할 뿐만 아니라 시야를 넓히고 식견을 넓힐 수 있다. 교사는 다른 직장 경험에서 얻은 경험과 긍정적인 감정을 교육에 가져와 교육을 더 잘 촉진할 수 있다.
근본적으로 교사의 정신 건강은 반드시 스스로 보호해야 한다. 훌륭한 교사는 두 가지 방면의 관계를 잘 처리할 수 있어야 한다. 학생의 심리건강뿐만 아니라 자신의 심리건강에도 관심을 가져야 한다. 좋은 선생님은 필요할 때 큰 스트레스를 받을 수 있지만, 항상 스트레스를 받아서는 안 된다. 이렇게 하면 몸과 마음을 해치고 정상적인 일과 생활에 영향을 미칠 수 있다. 교사로서, 끊임없이 자신의 종합적인 자질을 향상시키고, 끊임없이 배우고, 새로운 지식을 습득하고, 가능한 한 빨리 새로운 교수 이념에 적응하고, 새로운 교수 방법을 익히고, 새로운 교수 요구를 만족시켜야 새로운 발전을 도모할 수 있고, 진정한 심리적 안정감을 가질 수 있다. 교사는 끊임없이 새로운 지식을 받아들이고, 시야를 넓히며, 더 높은 각도에서 문제를 보고, 더 평화로운 마음으로 생활과 직장에서 만족스럽지 못한 일을 처리하고, 불안과 좌절을 덜 경험하는 것은 정신 건강을 유지하는 데 중요한 의미가 있다.
정신 건강 훈련 교사 경험 요약 4. 2 1 세기는 경쟁으로 가득 찬 세기이다. 과감한 모험, 탐구, 경쟁, 협력, 창의성은 2 1 세기의 인재 규격에 대한 기본 요구 사항입니다. 이러한 모든 자질은 좋은 심리적 자질과 밀접한 관련이 있다. 자질교육은 학생들의 덕, 지혜, 체체가 전면적으로 발전해야 한다. 학생의 자질 발전은 다방면이다. 심리적 자질은 중요한 일환일 뿐만 아니라 다른 자질의 발전에도 큰 제약이 있다. 그것은 자질교육의 출발점이자 귀착점이기도 하다. 유빈 동지는' 자질교육에 대한 재검토' 라는 글에서 자질교육의 세 가지 요소에 대해 이야기했다. 그는 이렇게 지적했다. "자질교육의 두 번째 요지는 덕, 지혜, 체, 아름다움의 전면적인 발전인가? 또 하나는 심리적 소질, 좌절을 견디는 능력이다. 어떤 마음으로 사회 문제를 보는 것이 중요하다. " 한 학생의 정신 상태가 정상인지, 가족 관계, 학생 관계, 학습 문제에 대한 인식과 처리가 옳은지, 종종 한 학생의 학습 태도에 영향을 미치며, 한 학생이 건강한 사람이 될 수 있는지에 관한 중요한 문제이다. 그러므로, 심리건강은 좋은 심리적 자질을 배양하기 위한 전제와 기초이다. 반대로, 좋은 심리적 소질이 있으면, 사람의 심리건강 수준도 향상될 것이다.
우선, 심리건강교육은 자질교육을 실시하는 목표와 핵심이다.
첫째, 정신 건강 교육은 도덕 교육과 밀접한 관련이 있습니다.
정신건강교육은 교육자가 심리학지식을 활용해 학생들이 자아와 세계를 정확하게 인식하고 사회에 적응하고 잠재력을 발휘할 수 있도록 돕는 것이다. 덕육은 교육자가 일정한 사회의 요구에 따라, 목적이 있고 계획적으로 학생들에게 영향을 미치고, 학생의 사상 각오와 도덕적 자질을 키우는 활동이다. 둘 다 사람을 교육하고, 통일된 교육 활동에서 각자 독특한 역할을 하고, 서로 배우고, 서로 촉진할 수 있다. 심리 교육은 도덕 교육에 일정한 영향을 미친다. 심리교육은 덕육의 목표와 내용을 적절히 넓히고 보완했다. 심리 교육은 도덕의 효과를 높이기 위한 새로운 방법과 기술을 제공한다. 가장 중요한 것은 심리건강교육이 교육자의 교육관과 학생관을 쇄신하는 데 도움이 돼 전체 교육에 긍정적인 영향을 미친다는 점이다.
둘째, 심리건강교육은 학생 문화과학의 자질 향상을 촉진할 수 있다.
475 명의 고등학생에 대한 연구에 따르면 학업 성적은 지능 요인에 전적으로 좌우되는 것은 아니며, 우등생 (성적이 지능 기대보다 높음), 일반생 (성적이 지능 기대와 같음), 차생 (성적이 지능 기대보다 낮음) 간의 차이는 인격적 특성과 관련이 있다. 우량자는 좋은 업무 습관을 가지고 있고, 공부에 흥미가 있으며, 제때에 숙제를 완성하고, 학업 성적에 관심을 갖고, 일을 열심히 책임지고, 계획이 있다. 저성과자는 자율성, 자기조절, 충동, 노는 것, 근리 탐탐, 또래와의 관계 불량, 비협력, 이기심, 권위와 전통을 존중하지 않는 것, 사교적이지 못한 것, 학교와 집에서 그다지 즐겁지 않은 것, 자주 자신을 변호하고, 남을 원망하고, 좌절과 스트레스에 대해 어찌할 바를 모르고 비관적이다. 일반단의 상하 사이는 매우 정상적이다. 긍정적인 정서적 품질과 좋은 의지의 품질 및 인격적 특징을 배양하면 과학 문화의 자질 향상을 촉진할 수 있다는 것을 알 수 있다.
셋째, 심리건강교육은 신체건강과 신체자질의 발전을 촉진할 수 있다.
정신 건강과 좋은 심리적 자질은 건강한 몸에 있다. 신체 건강과 체력의 발전도 좋은 심리교육에 달려 있다. 심리학 연구에 따르면 청소년들은 자신의 이미지에 대한 관찰, 개념, 견해, 외모, 체력, 운동 기능 등을 포함한 자아개념이나 자의식에 각별히 관심을 갖고 자신의 이미지를 이상적인 기준이나 또래와 비교하는 경우가 많다고 한다. 비교 결과, 만족 또는 열등감, 제대로 대하지 않으면 신체 발달에 부정적인 영향을 미칠 수 있다. 위에서 설명한 바와 같이 건강한 마음가짐은 신체 건강의 심리적 조건이다. 심리교육을 통해 심리건강을 유지하고 심리적 자질을 높이는 것은 이런 심리조건을 제공하는 중요한 조치이다.
뿐만 아니라, 좋은 심리적 소질은 체력의 발전과 체력의 완전한 발휘에도 중요한 의의가 있다. 조형미, 활력미 등 신체미의 요소든 힘, 속도, 지구력, 민첩성 등 체력이다. 이러한 자질의 발전은 모두 상응하는 심리적 조건이 필요하다. 예를 들어, 외향적인 사람은 강하고 빠른 활동에 적합하고, 내성적인 사람은 목표를 달성하는 동력이 강하여 정확한 임무에 적합하다. 동시에 운동 기술의 향상을 통해 신체의 잠재력을 발휘할 수 있다. 운동 기술은 모레 획득한 능력으로 빠르고 정확하며 매끄럽고 숙련된 신체 동작으로 표현된다. 운동 기술에는 지능 기술과 관련된 임의의 성분이 포함되어 있다. 운동 기술은 심인성 기술이다. 그것은 무의식적이고 반사적인 동작도 아니고, 머리를 흔드는 것처럼 단순한 근육 반응도 아니다. 그것은 내부 심리 과정의 통제를 받는다. 따라서 운동 기술을 향상시키고 인간의 신체 잠재력을 충분히 발휘하려면 반드시 좋은 심리적 자질의 양성에 의지해야 한다.
마지막으로 심리건강교육을 통해 심리적 자질을 높이는 것은 심미적 자질을 형성하는 기초이자 조건이다.
소홀린스키가 말했듯이, 심리적 수양이 없으면 심미수양은 상상도 할 수 없다. 게다가, 많은 우수한 심리적 자질은 내적 아름다움의 표현일 뿐만 아니라 심미적 자질이 형성되고 발전하는 조건이기도 하다. 예를 들어, 한 사람이 현실을 정확하게 인식하고, 객관적이고 포괄적이며 공정하게 문제를 대하고, 현실을 정확하게 직시하고, 학습과 일을 사랑하고, 총명함과 지혜를 충분히 발휘하고, 자각하고, 자신을 정확하게 평가하고, 행동거지가 적절하다는 것은 모두 이성적인 아름다움의 표현이다. 연민, 성실, 정직, 정의, 강포, 명랑, 근면, 세심함, 창의력, 비굴함, 율동, 자신감, 겸손, 자존심 등 인격미의 표현이다. 심리건강교육을 통해 배양된 이러한 우수한 심리적 자질은 정신미의 구성 요소일 뿐만 아니라 심미적 자질이 형성되고 발전하는 조건이기도 하다.
결론적으로, 심리건강교육은 어렵고 위대한 공사이며, 활력이 넘치는 새로운 과제이며, 자질교육을 실시하는 핵심이다.
-응?