유치원 대반 교육 수필

공부든 직장에서든 기억에 남는 산문을 많이 보셨죠? 수필은 보통 산문의 장르, 임의기록, 서정, 서사 또는 평론을 가리키며 편폭이 짧다. 그러면 어떻게 작문을 잘 쓸 수 있습니까? 다음은 유치원 대반 교육에 대한 저의 수필입니다. 도움이 되었으면 합니다.

유치원 대반 교육 수필 1 아침 클로이는 바삭한 뿔 한 봉지를 가지고 나와 아이들과 공유할 수 있게 했다.

오후에 간식을 다 먹고 과일을 꺼내서 탁자 위에 놓았습니다. 이때 아이들은 기뻐하며 말했다. "오, 과일을 나누어라." 。 그리고 제가 말했습니다. "우리 동요 경기를 합시다. 누가 외우면 과일을 주세요." 아이들은 매우 즐거워서 곧 자리로 돌아가 동요를 외울 준비를 했다.

내가 동요의 제목을 보고하자 아이들은 자발적으로 손을 들었다. 하지만 어떤 아이들은 항상 일어서서 손을 높이 들고 입으로 "나, 나, 나" 라고 외쳤다. 내가 그를 볼 수 없을까 봐 나는 재빨리 말했다. "나는 손을 든 아이를 좋아한다. 손들어 주세요. 입이 소리 없는 꼬마가 대답해 주세요. " 하지만 이 수법은 효과가 없다. 어떤 아이들은 과일을 먹기 위해 여전히 참을 수 없다. 그중 현현은 첫 테이블에 앉아 울상을 하며 말했다. "선생님, 저는 항상 초대받지 않습니다." 나는 화가 나서 말했다: "나는 너를 초대하지 않을 것이다. 클릭합니다 나중에, 나는 현현의 눈물이 거의 떨어지는 것을 발견하여 나의 주의를 끌었다. 나는 그에게 무엇을 해야 하는지 알려주었다. 동요를 외운 후, 나는 그와 단둘이 이야기를 나누었는데, 그는 몇 가지 이치를 이해한 것 같다.

이 작은 일에서 무심코 한 마디. 선생님의 말과 행동이 아이들에게 얼마나 중요한지 느끼게 해 주세요. 큰 반의 아이들은 자신의 생각을 가지고 있다. 우리는 매일 아이들과 함께 있고, 우리의 말과 행동은 그들에게 관심을 받고 영향을 미치고 있다. 이 점은 우리가 많이 주의해야 하고, 학부모도 주의해야 한다.

유치원 대반 교육 수필 2 아동 권리 존중

어떤 부모들은 자식에 대한 요구가 있으면 반드시 들어주고, 백순에 따라 자식에 대한 존중이라고 생각한다. 어떤 부모들은 제멋대로 내버려 두고, 아랑곳하지 않고, 이것이 아이들에 대한 존중이라고 여긴다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 다른 부모들은 아이의 잘못을 보고도 지적하지 않는다. 그들은 아이를 다치게 하는 것을 두려워하며, 이것이 아이들에 대한 존중이라고 생각한다. 사실, 이러한 관행들은 모두 아이들을 존중하는 의미를 오해하고 있다.

유치원 대반 교육 수필 3 뇨기 바지

칸은 우리 반에서 가장 어린 아이이다. 그는 유치원 첫날에 바지에 오줌을 쌌다. 나는 우연히 말했다: "너 자신에게 어떻게 소변을 보느냐? 얼마나 어색한가! " 다음날 칸은 쭈뼛쭈뼛쭈뼛하게 내 앞으로 다가와 작은 소리로 말했다. "내 바지가 젖었어요." 나는 무심코 말했다. "너는 왜 매일 바지에 오줌을 싸느냐?" 셋째 날, 나는 부모님이 오셔야 선생님께 알려 드렸다. 나중에 학부모와의 교류에서 "내가 몸에 오줌을 쌌다고 해서 감히 너에게 말할 수가 없어." 라고 알게 된 후 부끄럽다. 유치원생들은 어렸을 때 가끔 바지에 오줌을 싸는 것이 정상이었지만, 내가 표준이 아닌 언어 때문에 무심코 땀을 흘리는 자존심을 상하게 해 선생님을 불신하게 했다. 만약 내가 칸과 그의 존엄성에 대해 더 생각해 보았다면, 나는 그를 비난하는 대신 교육과 예술의 언어로 그에게 말할 것이다. "괜찮아, 우리 바지를 갈아입자!" " 선생님은 어렸을 때 너처럼 바지에 오줌을 쌌다. "효과가 다를 수도 있습니다.

유치원 대반 교육 수필 4 아이들은 공유해야 한다!

"오, 내 차야! ! 주차장에서 놀고 있는 왕균호가 울었다. 나는 소리를 따라 두 아이가 장난감 차 한 대를 다투는 것을 보았다. "어떻게 당길까" "선생님, 마손이가 제 차를 뺏어갔어요." "이 차를 가지고 놀고 싶어요. 저도 원해요!" "

이것이 바로 우리 반에서 자주 발생하는 장난감 강탈 사건이자 우리의 가장 골치 아픈 일이다. 우리 반의 막내형 누나는 평균 나이가 겨우 세 살 반이어서 모두 응석받이로 키우는 외동딸이다. 부모와 할아버지 할머니의 사랑은 고집을 부리고 자기 중심적이지만 유치원에는 어린 오빠 언니가 너무 많아 장난감 수가 제한되어 있다. 어떤 교육용 장난감도 아이들이 번갈아 가며 공유해야 한다. 어떻게 그들이 나누는 법을 배워서 이런 다툼의 발생을 줄일 수 있을까?

아이들과 3 개월 넘게 지내다 보니 우리 반 아이들이 이야기와 동요를 이해하는 속도가 매우 빠르다는 것을 알게 되었다. 내가 이야기를 시작하겠다고 발표할 때마다 그들은 작은 눈으로 조용히 나를 쳐다본다. 그래서 나는 동요와 스토리텔링으로 그들을 인도하고 이해하고 공유할 수 있다고 생각한다. (빌 게이츠, 이야기명언) 한번은' 우리 같이 놀자' 라는 이야기를 하면서 그들이 이해하도록 했다. "우리 같이 놀자, 너 좀 놀아, 나 좀 놀아." " 그들에게 어린 오빠 언니와 함께 놀도록 가르치라, 장난감을 다투지 마라. "가장 슬픈 인터넷 이름"

아이들에게 가장 효과적인 방법은 게임을 하는 것이다. 그래서 나는 코너 활동을 이용하여 몇 명의 어린이들이 공사 구역에서 함께 블록을 쌓게 했다. 인형집에서 놀 때, 나는 아이에게 주인공을 연기하고 분업을 하라고 했다. 예를 들어, 마예신과 동생들은 주방에 내려가 간식을 끓이고, 황화의 동생들이 아기를 재웠다. 작은 병원에서 당가이의 동생들은 모두 의사이다. 병든 아기에게 병을 치료하고, 함께 장난감을 만들어 함께 키우게 한다. 우리가 장난꾸러기나 미끄럼틀에 갈 때, 항상 우리에게 "안전에 주의하라, 작은 오빠 언니들과 겨루지 말고 하나씩 돌아가라!" 라고 일깨워 주는 것을 기억한다.

어린 오빠, 어린 언니들이 정원을 나가면 학부모와 유치원의 활동을 소통하고, 유치원이 여러분과 함께 나눠야 즐겁고 조화로운 생활과 게임을 할 수 있다는 것을 학부모에게 알려준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언)

잠시 후, 갑자기 아이가 장난감 때문에 싸우는 현상이 이전보다 현저히 줄었다는 것을 알게 되었다. 그래도 작은 오빠 언니가 있을 수 있지만, 나는 그들을 이해한다. 단지 나는 그들이 아직 어리다는 것을 알고 있기 때문에, 우리는 그들을 이해하고, 포용하며, 그들이 평소의 작은 방울들 속에서 나누는 즐거움을 느낄 수 있을 뿐이다. (존 F. 케네디, 사랑명언)

유치원 대반 교육 수필 5 재미있는 간식 시간

오늘날 아이들의 아침 식사는 동그란 참깨 과자, 네모난 얇은 과자, 샤오롱바오입니다. 솔직히 말해서, 아이들은 매일 아침 식사가 같기 때문에, 특히 작은 과자를 먹는 것에 별로 관심이 없다. 많은 아이들이 먹지 않는다. 방방의 얇은 과자는 아이들이 가장 즐겨 먹기 때문에 방방의 과자를 쳐다본다. 때로는 좀 느린 아이들은 먹을 수 없을 때가 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 음식명언) 아이들이 음식을 먹기 시작했다. 그들이 흥이 나지 않는 것을 보고 나도 과자 한 접시를 들고 말했다. "나는 작은 찐빵을 먹는다." 그 다음 나는 작은 찐빵을 먹었고 나는 말했다: "나는 둥근 참깨 쿠키를 먹는다." 이런 식으로 나는 순서대로 말하면서 세 가지 과자를 모두 먹었다. 아이들은 내가 과자를 먹는 것을 보고 흥미가 단번에 자극되어 먹으면서 이야기를 나누기 시작했고, 세 가지 과자도 모두 먹었다. 평소 말을 잘 하지 않는 악월도 먹으면서 이야기한다. 아이들이 간식을 다 먹은 후, 나는 오늘 접시에 남은 찐빵이 없다는 것을 발견했다. 이 접시에 있는 과자는 다 먹었고, 나는 오늘 과자를 먹는 속도도 훨씬 빨라졌다. 그들은 말을 하고 밥을 먹지만, 이 과정에서 안전한 질서를 얻을 것이다. 사실, 하루의 일에서, 때로는 매우 캐주얼하지만, 교육적인 의미로 가득 차 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 일명언) 발견과 사고를 잘하면 자신의 경력과 지식을 풍부하게 할 수 있다. 때때로 우리 선생님은 머리를 쓰시는데, 아이들은 정말 놀면서 기술을 배웁니다!

유치원 대반 교육 수필 6 교묘하게 유아를 동원하려는 의도

이번 야외 행사에서 나는 소반 아이들과 교대로 손으로 공을 치는 연습을 했다. 행사 전에 나는 무아동으로 공을 치며 몸을 풀었다. 그리고 아이들에게 이 때, 우리는 두 손이 번갈아 공을 치는 연습을 할 것이라고 말했다. 요구 사항은 왼손과 오른손이 번갈아 가며, 변의 수를 찍고, 두 박자와 여덟 박자를 찍는다는 것이다. 행사가 시작되자마자 우리는 몇 장을 찍지 않았는데, 하오 리앙의 어린 형님들은 "선생님, 저는 ..." 하고 소리쳤다. 아이가 공을 치는 소리에서 나는 똑똑히 듣지 못했다. 나는 그에게 들어가서 물었다: "당신의 공은 가스가 없습니까? 클릭합니다 그는 진지하게 말했다: "아니, 나는 지루하다." 그의 붉은 얼굴은 병이 난 것 같지 않다. 나는 영감을 받아 그에게 "힘은 실천에서 나온다. 봐라, 선생님과 다른 작은 오빠 언니는 모두 힘이 세다. " 이때 하오 리앙 (Hao Liang) 의 작은 형제 자매들도 박수를 쳤다. 하나, 둘, 셋, 넷 ... 나중에 나는 물었다: "너 강해?" 그는 자랑스럽게 다섯 손가락을 벌리고 말했다. "나는 이런 장점을 가지고 있어!" " "오, 이렇게 많은 에너지가 점점 더 많은 에너지인가요? 클릭합니다 그는 기쁘게 "네" 라고 말했다. 다음 순간, 그는 멈추지 않았고, 손은 그렇게 행복했다.

유치원 대반 교육 수필 7 의 첫 행사가 끝났으니 오줌을 싸야겠다. 여느 때처럼 아이들이 줄을 서서 활동실을 나섰다. 돌이 갑자기 마당에 있는 큰 소나무 한 그루를 가리키며 소리쳤다. "봐라, 나무에 뭐가 있어?" " 。 나와 아이들은 그가 가리키는 방향을 바라보았다. 소나무에 큰 새 둥지가 있는 것을 보았다! Yan zixuan: "그게 뭐야? 클릭합니다 왕천혜: "알아요, 이건 새 둥지예요!" 주자노: "네, 저건 새의 집이에요." 내 큰 나무에 있어! "아이들은 이 일에 대해 한 문장씩 이야기하기 시작했다. "네, 안에 작은 새 아기가 살고 있어요." "새는 무엇을 먹나요? 클릭합니다 "비가 오면 새가 젖을까?" "새가 추운가요?" "이렇게 높으면 새 한 마리가 떨어지면 어떻게 할 수 있을까?" "새가 집에 없나요? 클릭합니다 아이들의 얼굴에는 의문과 호기심으로 가득 차 있다! !

행사실로 돌아가면 많은 어린이들이 아직 제비집에 대해 토론하고 있다. 나는 그들이 둥지에 관심이 많은 것을 보고 앉아서 그들에게 물었다. "왜 새엄마가 집을 키가 큰 나무에 지어야 하는가?" " 토론을 통해 아이들은 새어머니가 높은 곳에 짓는 것을 좋아한다는 것을 알게 되었다. 어른들은 절벽과 처마 밑에도 좀 있다고 말했다. 높은 곳이 비교적 안전하기 때문이다. 나는 아이들에게 다시 물었다: "새 둥지는 무엇을합니까? 클릭합니다 어떤 아이들은 아주 잘 말한다. 처마 밑의 새 둥지는 진흙으로 만든 것이다. 나무 위의 새 둥지는 나뭇가지로 지은 것이다. 나는 덧붙였다: "새 둥지는 마음대로 지어지는 것처럼 보이지만, 실제로는 매우 견고하다고 말해야 한다. 반드시 폭풍 속에서 파괴될 필요는 없다. 보아하니 이 새는 타고난 건축가인 것 같다! " 。 "또 다른 새 둥지가 큰 나무에 지어졌는데, 나무의 가지와 잎은 바람막이를 막아주는 역할을 한다!"

이러한 점을 고려해 볼 때, 나는 그들에게 작은 동물을 사랑하라고 가르쳤습니다. "당신들은 모두 새를 좋아하는데, 우리는 어떻게 보호할 수 있습니까?" " 。 나는 아이들과 상의했고, 사냥꾼들이 잡는 것을 보면 제지하고, 도리를 따지고, 새도 곤충을 잡을 수 있다는 결론을 내렸다. 게시판을 게시하다 부상당한 새를 보면, 가서 구해야 합니다. 살충제로 새에게 먹이를 주지 마라. 나무를 사랑하고, 모든 새가 집을 가질 수 있도록; 총을 사서 새를 잡을 수 없다. 토론이 끝났을 때, 나는 아이들에게 "새는 두렵지 않다" 라는 내 생각을 그려 달라고 했다.

새는 우리의 좋은 친구이다. 새를 사랑하고 환경을 보호하는 것은 일종의 미덕이다. 우리는 어릴 때부터 새를 아끼는 좋은 습관을 길러야 한다. 새가 있으면 우리의 세계는 더욱 다채로워질 것이다! -사랑 새, 환경 보호! !

유치원 대반 교육 수필 8 회, 우리 반 어린이들이' 나의 좋은 엄마' 주제도를 그리고 있다. 아이들이 그들의 귀여운 엄마를 조용히 그렸을 때, 두 아이는 어떤 이유로 말다툼을 벌였다. 나는 걸어서 보러 갔다. 알고 보니 그들은 엄마 사이의 차이에 대해 논쟁하고 있었다. 하나는 네 엄마가 단발머리라고 하고, 하나는 네 엄마가 긴 머리라고 하는데, 두 사람은 관점이 다르기 때문에 싸우기 시작했다. 한 아이는 그가 그린 어머니가 빨간 외투를 입으니 예쁘다고 생각했다. 또 다른 아이는 엄마의 옷이 녹색이어야 예쁘다고 생각한다. 모든 아이들이 모두 자신의 견해를 가지고 있는 것을 보고, 나는 한쪽에 서서 아무 말도 하지 않았다.

이때 두 아이가 아직도 싸우고 있는 것을 보고 왜냐고 물었다. 어떤 사람은 빨간색이 예쁘다고 하고, 어떤 사람은 녹색이 예쁘다고 한다. 그들은 또 말다툼을 하고 있다! 이때 택택의 꼬마가 일어서서 말했다. 네 말이 맞다. 모든 색깔이 아름답다. 그래서 그들은 논쟁을 멈추고 그림을 그리기 시작했다. 잠시 후 완성되었습니다. 다 예쁘네요. 나는 옆에 서서 보았다. 나는 두 장의 그림을 집어 들고 아이들에게 말했다, 너희들은 좋아하니? 이 두 그림은 모두 아름답다. 。 이 말을 듣고 아이들은 즉시 기뻐서 박수를 치기 시작했다. 그리고 나서 나는 아이들에게 앞으로 다른 의견이 있으면 토론을 통해 해결해야 한다고 말했지만, 더 이상 떠들지 마라. 이런 일은 다시는 일어나지 않을 것이다.

이 일에서 볼 수 있듯이, 아이들 사이에 분쟁이 있을 때 선생님은 아이들이 스스로 문제를 해결하도록 할 수 있다. 이렇게 하면 아이의 언어 표현 능력을 훈련시킬 수 있을 뿐만 아니라, 아이가 공공장소에서 의견을 표현하는 능력도 키울 수 있다. 왜 안돼?

유치원 대반 교육 수필 9 는 성실한 아이가 되는 법을 배웠다.

어제 오후, 아이들이 일어나 교실로 돌아왔을 때, 우리 반 묘묘 들이 달려와서 나에게 말했다. "선생님, 제 연필은 우신이 가져갔어요. 그녀는 이것이 그녀의 펜이라고 했어요. 나에게 주려고 하지 않았어요." 듣고 나서, 나는 아이에게 말했다. "선생님이 네가 수업시간에 가지고 왔냐고 물었다. 만약 위신이라면, 나는 그녀에게 돌려달라고 했다. 클릭합니다 곧 수업이 시작될 텐데 아이들이 다 앉았어요. 선생님께서 이야기를 해 주셨어요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 수업명언) 이야기의 이름은 다람쥐라 다시는 거짓말을 할 수 없다.

옛날에 다람쥐 한 마리가 있었다. 그것은 매우 강하고 용감하다고 느낀다. 그러나 다람쥐의 친구들, 즉 새끼 염소, 토끼, 새끼 원숭이는 그를 전혀 존경하지 않는다. 이것은 정말 다람쥐를 슬프게 한다.

어느 날 다람쥐가 놀러 나가는 길에 노란 머리를 주웠다. "누구의 머리야?" 다람쥐는 이렇게 생각했습니다. "이렇게 굵고, 이렇게 길고, 이렇게 부드럽고, 이렇게 예뻐요." 네, 호랑이임에 틀림없어요. 알다시피, 호랑이는 숲의 왕이다! 숲의 왕만이 이렇게 두껍고 길고 부드럽고 예쁜 머리카락을 키울 수 있다. "다람쥐가 모와 계속 앞으로 나아갈 준비를 하고 있는데, 새끼 염소를 만났다. 다람쥐가 새끼 염소에게 말했다. "봐라, 내가 큰 호랑이 한 마리를 죽였어! 날 봐! " 어린 염소가 말했다. "나는 믿지 않는다. 당신은 어떤 증거가 있습니까? 클릭합니다 다람쥐가 말했습니다. "당신은 믿지 않아요. 내 손에 있는 호랑이 털은 증명으로 삼을 수 있다. 봐라, 그것은 자랑스럽게 노랗고 부드러운 호랑이 털을 일으켰다. "왜 다람쥐 한 마리가 이렇게 작은 호랑이를 죽일 수 있을까? 새끼 염소, 토끼, 새끼 원숭이에게 문제가 있다.

그래서 새끼 염소, 토끼, 새끼 원숭이가 다람쥐를 시험하기로 결정했기 때문에 호랑이 가죽을 찾았습니다. 새끼 원숭이는 새끼 염소의 머리 위에 서 있고, 토끼는 새끼 원숭이의 머리 위에 서 있다. 그리고 그들은 호랑이 가죽을 입었다. 다람쥐가 두 번째로 놀러 나갔을 때 그들은 길가에 서 있었다. 그들은 다람쥐가 오는 것을 보고 뛰쳐나와 다람쥐를 놀라게 했다. 다람쥐는 진짜 호랑이가 오는 것을 보고 계속 뒤로 물러났다. 갑자기 나는 호랑이가 한바탕 웃음소리를 내는 것을 들었다. 뒤를 돌아보니, 원래는 나의 좋은 파트너인 새끼 염소, 토끼, 새끼 원숭이였다. 다람쥐는 자신의 거짓말이 들통나는 것을 보고 얼굴이 붉어지고 고개를 숙였다. 그 이후로 다람쥐는 더 이상 거짓말을 하지 않았다. 아이들이 이야기를 마치자 선생님은 아이들에게 누가 다른 사람의 연필을 가져갔는지 물었다. 막 묻자 교실에는 아까의 웃음소리가 아니라 고요하고 사방을 두리번거렸다. 방금 말한 이야기의 의미는 우리 아이들이 더 이상 거짓말을 하지 않고 좋은 아이가 되도록 하는 것이다. 내가 말을 마치자마자 곧 신이 일어나 사이몬 앞으로 가서 연필을 사이몬에게 돌려주었다.

나는 위신이 잘못을 인정하고 그녀를 비판하지 않은 것을 보았다. 마침내 그녀는 퇴근할 것이다. 나는 아이들에게 "아이들은 모두 좋은 아이들이다. 우리는 다람쥐로부터 배우고, 앞으로 성실한 좋은 아이가 되어야 한다" 고 말했다. 아이들은 이구동성으로 "좋아! 클릭합니다 얘들아, 수업 끝났어!

유치원 대반 교육 수필 10 은 모든 아이들이 재미있는 책이라고 말하는 경우가 많으며, 이 책을 읽는 것은 쉽지 않다. 그들을 사랑하는 사람만이 이해할 수 있다. 각 아이는 다른 가정에서 왔고, 생활 경험과 생활 환경이 다르고, 성격 특성, 발전 수준, 개인차가 뚜렷하다. 선생님으로서, 아이의 차이를 잘 발견하고, 아이의 빛나는 점을 포착하고, 다른 교육 방법으로 아이를 존중하고 이해해야 한다.

우리 반에는 Zeng Xiang 이라는 아이가 있습니다. 첫날 수업에 왔을 때, 그는 줄곧 아버지의 손을 잡고 말했다. "아빠, 일찍 데리러 오세요. 일찍 데리러 오세요." 나의 권유로 쩡샹은 눈물을 머금고 아버지의 손을 놓아 주었다. 떠나기 전에, 쩡샹 (Zeng Xiang) 의 아버지는 조용히 나에게 말했다: 그는 선생님의 비판을 두려워해서 유치원과 사랑에 빠지지 않았다. 이 말을 듣고, 나는 쩡샹을 주시하기 시작했다. 활동 구역에서 놀 때, 쩡샹이 조용히 의자에 앉아 있을 때, 나는 걸어가서 부드럽게 그에게 물었다. "쩡샹, 너는 무엇을 하는 것을 좋아하니?" " 그는 "나는 독서를 좋아한다" 고 말했다. "선생님이 같이 보시겠어요?" 쩡 시앙 (Zeng Xiang) 은 행복하게 고개를 끄덕였다. 그래서 나는 그와 함께 책을 읽었다. 처음에 이야기를 나누자, 일찍이 비상도 참지 못하고 이야기를 나누기 시작했다. 나는 행복하게 말했다: "Zeng Xiang, 당신은 굉장합니다! 나는 스스로 책을 읽고 이야기를 할 수 있다.

반 학기가 내려오자, 일찍이 비상한 변화가 매우 컸다. 선생님으로서 나는 매우 기쁘고 안심이 된다!

요즘 기후의 원인인지, 쩡샹의 기분이 좋지 않아 식사량도 다소 떨어졌다.

점심때, 쩡샹의 긴장을 완화하기 위해 고모는 그에게 음식을 좀 적게 주었지만, 어떤 아이들이 다 먹고 자리를 떠났을 때 쩡샹은 울기 시작했다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 점심명언) 나는 급히 달려가 그에게 물었다. "쩡샹, 너 왜 그래? 클릭합니다 "나는 먹을 수 없다." \ "쩡 시앙, 걱정하지 마세요. 보세요, 조금 남았습니다. 자, 내가 도와줄게! " 우리의 인내심의 도움으로, 쩡샹은 마침내 밥을 다 먹었다. 그가 마지막으로 식사를 마쳤지만, 우리는 그를 비판하지 않고 격려와 자신감을 주어 긴장과 열등감을 극복하고 점차 그녀가 밥을 먹는 좋은 습관을 기르도록 도와주었다.

이 일을 통해 나는 아이가 민감하고 섬세한 마음을 가지고 있다는 것을 깊이 깨달았다. 교사는 아이의 반짝이는 점을 발견하고, 아이의 흥미를 존중하고, 아이가 성공적으로 자신을 표현할 수 있도록 도와주면, 아이가 심리적인 만족과 즐거움을 얻게 되어 아이의 건강한 발전을 촉진할 수 있다.

유치원 대반 교육수필 1 1 방과후, 유항이 기쁘게 할아버지에게 말했다. 할아버지, 저는 오늘 작은 붉은 꽃 한 송이를 받았고, 그 위에 한 글자를 썼습니다. 그를 아십니까? 할아버지께서 받아주시자 반갑게 웃으셨다. 나는 연녹색의 꽃잎에 금빛' 상' 이 있는 것을 보았다. 유항은 한 소반에 있었는데, 이번 주에는 이미 세 송이의' 작은 붉은 꽃' 이 있었다. 유항이는 대단하다. 머리를 쓰는 것을 좋아하고, 무엇이든 배우고 싶다.

며칠 후, 나는 유항이의 어머니를 만나 유항에 대해 이야기했다. 유항이의 어머니는 평소 우리는 집에서 자주 격려해 준다고 말했다. \ "리우 henggeng 위대한! 클릭합니다 。 사실, 자녀들은 부모의 칭찬과 격려를 더 좋아하며, 어린 마음에 성공과 행복을 느끼게 해 주며, 그들이 할 수 있다는 것을 알고 있기 때문에 어떤 어려움도 극복할 수 있는 충분한 믿음과 용기를 갖게 될 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언)

샌드백 놀이로 인한 유치원 대반 교육 수필 12

야외 활동에서 어떤 아이들은 공을 가지고 놀고 있고, 어떤 아이들은 모래주머니를 가지고 놀고 있고, 어떤 장난꾸러기 아이들은 종종 다른 사람의 모래주머니를 나무나 벽에 던져서 비판을 받는다.

가끔 어느 날 일이 바뀌었다. 모래주머니가 마구 던져졌을 때,' 모래주머니' 하나가 휙휙 나무에 뛰어들어 내려올 수 없었다. 이때 아이들은 조용해졌다. 잠시 기다리다가 나무 위의 모래주머니를 무력하게 바라보며 고개를 돌려 나를 바라보았다. 나는 아무런 반응도 하지 않았다, 마치 못 본 것 같다. 몇 분 후, 샌드백의 주인이 조금씩 다가와서, 나도 그를 도와야 한다는 뜻이 없었기 때문에 우리는 서로 몇 분 동안 안았다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언)

그 이후로 모래주머니가 날리는 일은 다시는 일어나지 않았다. 때때로 사람들은 득의양양하여 종이비행기를 들고 모래주머니를 던져서 다른 어린 오빠 언니에게 제지당했다. 아무 말도 기대하지 않았지만, 무엇보다 효과가 있었다.

이 일은 모든 활동, 아이의 흥미와 노력이 모두 선생님의 올바른 지도와 격려에서 비롯된 것이라고 생각하게 한다. 아이의 흥미와 의도가 동원되면 영원히 고갈되지 않을 것이다.

유치원 대반 교육 수필 13 내가 칠채룡이라는 수업을 받았을 때 나는 깜짝 놀랐다! 이렇게 어려운데, 아이가 어떻게 그리느냐? 우리는 무엇을 하고 있고 시간이 촉박하다! 나는 서둘러 감독에게 말했다: "아니, 너무 어렵다. 우리 반 아이들은 그림을 그릴 줄 모른다. " 감독은 "아이는 확실히 괜찮다. 걱정하지 마세요. 아이를 믿다. 아이가 할 수 없는 것은 아무것도 없다! "

나는 신기한 용의 전설을 출발점으로 삼아 곧 아이들의 흥미를 끌 것이다. PPT 에 대한 관찰을 통해, 나는 아이들에게 용을 그리기 시작하게 했다. 내가 아이의 작품을 받았을 때, 나는 기절했다! 여기는 용 한 마리, 거기는 용 한 마리, 그야말로 네 마리 안 닮았어! 저는 생각하기 시작했습니다. 어떻게 제 아이를 인도할 수 있을까요? 나는 선생님의 강의를 바꾸거나, 학생이 듣거나, 옛 선생님의 그림, 학생 그림, 학생들의 사고력과 창의력의 발전을 제한하는 이런 낡은 교수법을 변화시켜 좀 더 개방적인 방식으로 가르치려 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)

그래서 나는 관련 자료를 찾아 아이를 안내했다. 아이에게 용이 소머리, 사슴 뿔, 뱀의 몸, 사자 꼬리와 같은 다른 동물들의 특징을 발견하게 하다. 그리고 사진을 비교해서 용을 아이의 기억 속에서 더욱 생동감 있게 한다. 아이가 용을 다시 그릴 때 용의 기본 특징을 잡을 수 있고, 각종 용의 과장된 표정을 그릴 수 있어 신기한 사고에 대한 아이들의 사랑을 만족시킬 수 있다.

아이들이 용을 그릴 수 있을 때, 나는 그들을 다시 도울 것이다. 나는 자연스럽게 미술 목표의 색채, 선, 장식에 대한 요구를 하나의 내용으로 융합하여 아이들이 하나의 주제 내용을 통해 더 잘 발전할 수 있게 했다. 나는 반 아이들의 특징에 따라 다양한 스타일의 재료를 선택해 작품을 장식함으로써 아이들의 창작 사고를 넓히고 감상 능력을 높였다. 다른 재료로 용의 몸을 장식한 것은 이번이 처음이다. 그래서 수술 전, 선생님이 시범을 보이셨을 때, 그들은 이미 매우 흥분하여, 저마다 꿈틀거리고 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 독서명언) 아름다운 칠채룡은 즉시 아이들을 흥분시켰다. 루이 루이 (parei) 는 말했다: "이 용의 비늘은 파도와 같습니다. 클릭합니다 옥자는 말했다: "이 용의 비늘은 너무 아름답다. 클릭합니다 활동실에는 색색의 용 한 쌍이 놓여 있고, 손에는 화지 한 장을 들고 그림을 그리고 있다. 그들은 다른 재료로 그린 용을 장식한 다음 가볍게 걸어 놓으면 생동감 있는 용이 나왔다. 큰 소리로 외쳤다. "와! 얼마나 아름다운가! " 우리 반 어린이들이 칠색룡을 만들고 있어 쉽고 즐겁고 재미있는 학습 환경과 분위기가 있습니다.

스티커와 오려내기는 큰 학급의 아이들에게는 문제가 되지 않지만, 40 분 후에 그림을 그리고, 장식하고, 용을 그리는 것은 아이들에게 너무 어렵다. 그래서 나중에 감독과 상의한 후 감독은 나에게 더 좋은 방안을 주었다. 그는 이렇게 말합니다. "백지를 들고 아이의 그림에 배경색을 칠한 다음 색종이를 직접 꺼내 그릴 수 있습니다. 시간이 많지 않나요? " 나중에 이 작은 물건은 교실에서 매우 중요한 역할을 하여, 우리의 많은 시간을 절약하고, 아이들도 순조롭게 경기를 완성할 수 있게 되었다.

이번 행사를 통해 나는 한 가지 이치를 이해했다! 아이를 사랑하려면 아이를 신뢰하고, 단련하고, 아이의 시각에 서서 문제를 생각하고, 문제를 보는 법을 배워야 한다. 아이가 할 수 없는 것은 없고, 선생님만 생각할 수 없는 것이다! 부모나 선생님으로서 우리는 손을 놓고 아이가 자신의 생활을 하게 하는 법을 배워야 한다. 씨름을 자주 한다 해도, 우리는 멀리서 보고 마음속으로 그를 응원하기만 하면 된다.

유치원 대반 교육수필 14 우리 반의 많은 아이들은 겁이 많아서 항상 자신을 표현하는 것을 좋아하지 않는다. 선생님은 아이들에게 이야기를 하나 하라고 했지만, 아무도 말하지 않았다. 이것은 우리로 하여금 문제의 심각성을 느끼게 했다. 아이들은 자신에 대한 자신감이 없다! 그래서 우리 반은 아이들이 자신의 장점을 직시하고 아이의 자신감을 키울 수 있도록' 자신을 자랑하는' 수업을 조직했다.

우선 담력이 큰 아이에게 자신의 장점을 말하게 하고, 다른 아이들은 보충할 수 있다. 많은 아이들이 무대에 오르기 쑥스럽다. 선생님의 지도와 계발에 많은 아이들이 자신의 장점을 표현했다. 다른 아이들의 보충으로 우리는 많은 아이들의 특기와 장점을 발견했다.

이런 수업을 통해 아이들은 자신감을 되찾고 우정을 강화했다. 이를 통해 칭찬은 한편으로는 아이의 언어 표현 능력을 발전시켜 아이들이 언어 표현이 행복과 성실을 창조할 수 있다는 것을 깨닫게 해 줍니다. 한편, 아이의 관찰력과 통찰력을 자극하여 아이가 수시로 생활의 진선미를 발견하게 할 수 있다.

아이에게 자신의 인정을 받고 다른 사람의 칭찬을 받는 것은 매우 유익하다.

유치원 대반 교육수필 15 가 오늘 아침 체조를 마치고 아이들이 줄을 서서 교실로 돌아갔다. 갑자기 작은 발 한 켤레가 나의 주의를 끌었다. 나는 그것이 쇼웨이의 작은 발이라는 것을 안다. 그는 양말을 신지 않았고, 발의 신발도 부러졌고, 드러난 작은 발은 검게 보였는데, 아마 깨끗이 씻지 않았을 것이다. 이 아이를 볼 때마다 나는 매우 슬펐다. 그는 불쌍한 아이이다. 그의 아버지는 게을러서 하루 종일 본업에 종사하지 않는다. 그의 어머니는 그가 어렸을 때 그를 떠났다, 왜냐하면 그녀는 그의 아버지를 참을 수 없었기 때문이다. 나는 쇼웨이의 집도 참관했다. 내가 그의 낮고 습한 집에 들어갔을 때, 나는 그럴듯한 가구를 볼 수 없었다. 그런 단순함은 내가 상상할 수 없는 것이다.

오늘은 날씨가 덥지만 쇼웨이가 양말이 없는 낡은 신발 한 켤레만 신고 있고 발이 좀 더러워서 마음이 아픕니다. 아이의 생활에는 어머니의 보살핌이 없고, 아이의 옷과 개인 위생은 모두 낡았다. 이 아이에게 평일에는 그에게 더 많은 따뜻함과 생활지도를 주려고 노력한다. 오늘 저도 예외는 아닙니다. 그의 자존심을 상하게 하지 않기 위해서, 나는 조용히 그를 밖으로 불러 아이에게 작은 소리로 말했다. "발이 좀 더러워요. 오늘 집에 가서 잘 씻으니 신발이 다 찢어졌다. 내일 질긴 신발 양말을 신는다. " 좋아요? \ "아이는 듣고 힘껏 고개를 끄덕였다. 나는 다시 물었다: "당신 집에 좋은 신발 양말이 있습니까? 클릭합니다 "네. \ "그는 나에게 말했다. 나는 그의 머리를 만지며 웃었다. "지금은 점점 더워지고, 매일 목욕하고, 옷을 갈아입고, 개인 위생을 잘 한다. 어머니의 보살핌은 없지만, 너는 이미 자랐으니 자신을 돌보는 법을 배워야 한다. ""

쇼웨이는 다시 고개를 끄덕였다. 이 과묵한 아이는 늘 고개를 끄덕이고 고개를 저으며 자신을 표현하는 것을 좋아한다. 그가 교실로 들어가는 순간, 나는 그가 손으로 눈을 닦는 것을 보았다. 나는 그가 울고 있다는 것을 알지만, 그는 자랑스럽고 배고픈 아이이다. 그는 학우들이 그가 우는 것을 보고 싶지 않았다. 이 불쌍하고 강인한 아이를 보면, 나는 그가 내일 변할 것이라고 믿는다. 나는 또한 그가 우리 이 큰 집단에서 즐겁게 살 수 있기를 바란다.