(a) 아동 언어 개발의 모든 단계의 특성
언어는 인류의 가장 중요한 교제 도구이며, 언어의 교제 기능은 어떤 의미를 나타내는 목소리를 통해 이루어진다. 유아기는 사람의 일생에서 가장 빠르게 성장하고 가장 중요한 시기이며, 사람의 모든 심리적 특징은 모두 언어활동을 기초로 존재하고 표현된다. 따라서 어린이 구어의 발전은 반드시 글자를 또렷하게 뱉고, 발음이 정확해야 하며, 언어는 다른 사람이 인식하고 이해할 수 있게 해야 한다.
1. 3 ~ 4 세 아동의 언어 발달 특성
발음의 경우, 아이들의 발음 기관은 아직 성숙하지 않았고, 성대는 짧고 가늘며, 청각 분석 능력이 떨어지고, 발음의 정확성은 완벽하지 못하다. 이때 어린이 언어의 청각 표상은 언어의 동각 표상과 일치하지 않으므로 끊임없이 연습하고 조정해야 한다. 이 기간 동안 성인 음성 패턴은 매우 중요하다. 어휘 방면에서는 아이들에게 상용어를 사용하고 이해하도록 요구하며, 동시에 흔히 볼 수 있는 물체와 그 주변의 각종 활동을 나타내는 명사와 동사를 파악하고 사용해야 한다. 이것은이 연령대의 어린이 사고의 직관적 인 역할에 의해 결정됩니다. 명사는 구체적인 사물을 나타내고 동사는 구체적인 동작과 연결되어 있기 때문에 아이들은 쉽게 이해하고 파악할 수 있다. 형용사에서는 아이들에게 이해하기 쉽고, 직접 감지할 수 있고, 물체의 구체적인 특징을 설명할 수 있는 단어만 가르쳐 준다. 문장: 문장은 상대적으로 완전한 의미를 표현할 수 있는 언어 단위이며, 특정한 어조를 가지고 있다. 특정 규칙에 따라 단어나 구로 구성됩니다. 이때 아이는 불완전한 문장에서 완전한 문장으로 발전하고 있다. 아이들은 어순전략을 만들어 문장 구조에서 단어의 뜻을 이해하기 시작했다. 어순전략은 네 살 때 가장 강했다. 연구에 따르면 어린이는 네 살 전에 표준 문장 어순 모델, 즉 이름-이동-이름의 문장 구조 모델을 형성했으며, 어린이는 이 어순을 적용하여 문장의 의미를 이해하는 것으로 나타났다. 때때로 나는 짧은 언어로 나의 요구와 소망을 표현할 수 있고, 나는 집단 앞에서 나의 흥미를 말할 수 있다.
2.4-5 세 아동의 언어 발달 특성
음성: 어린이의 음성 기관은 이미 성숙했고, 모든 음절을 정확하게 발음하는 생리조건이 이미 갖추어져 있다. 특히 음성의식의 발전은 자신과 다른 사람의 음성에 존재하는 문제를 이미 인식할 수 있다. 따라서 소수의 아이들은 제때에 개별 혼동음을 바로잡아야 한다. 아이가 글자를 또렷하게 뱉고, 소리의 강약을 조절하고, 표현력이 뛰어난 억양을 억누르고, 자신의 호흡을 잘 조절할 수 있도록 훈련시키는 데 중점을 둔다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어명언) 그 중에서도 아이의 언어 표현력 배양에 각별히 주의를 기울이고, 표현 내용의 필요에 따라 어조를 바꾸고, 가장 초보적인 예술 발음 방법을 익히는 법을 배워야 한다. 교사는 아이가 점차 큰 소리로, 또렷하고 표현력이 있게 말할 수 있도록 끊임없이 아이의 말의 질에 대해 새로운 요구를 해야 한다. 아이가 틀린 말을 하면 제때에 바로잡아야 한다. 어휘량으로 볼 때, 아이가 습득한 어휘량은 크게 증가해야 하고, 품질도 현저히 향상되어야 한다. 어린이는 물체의 전반적인 인식과 명칭을 파악함으로써 사물의 각 부분에 대한 인식으로 전향하는 동시에 각 부분의 명칭을 파악한다. 동사의 경우, 일상적인 활동을 설명하는 각종 동사를 올바르게 사용하는 것 외에도 비슷한 의미를 가진 동사를 익히도록 가르쳐야 한다. 형용사 방면에서 아이들에게 여러 가지 형용사를 사용하여 사물을 묘사하도록 가르쳐야 한다. 문장 이해로 볼 때 어순의 영향이 점차 줄어들고 구문 정보에 따라 반응하는 능력이 꾸준히 높아지고 있다. 다섯 살 난 아이는 이미 기본적으로 구법에 따라 대부분의 간단한 문장을 정확하게 이해하고 자신의 경험을 완전히 말할 수 있다. 사진 속 내용은 표정으로 암송하고, 이야기를 반복하며, 대담하고 또렷하게 자신의 관점을 표현할 수 있다. 요약하면 활발하고 활동적이며, 구체적인 이미지를 생각하고, 임무를 받아들이고, 자신의 게임을 조직하기 시작한다.
3. 5 ~ 6 세 아동의 언어 발달 특성
언어 방면에서 구어는 자신의 특징을 가지고 있고, 단문이 많고, 자연구가 많고, 줄임말이 많고, 성조가 민첩하다. 아동 언어의 발전은 인지와 결합되어야 하며, 아동 어휘의 풍부함과 개념의 형성은 대량의 언어를 습득해야만 정확하고 공고해질 수 있다. 아동의 언어 발전 수준은 음성을 바탕으로 어휘를 풍부하게 해야 하지만, 어린이가 습득한 어휘는 종종 사고의 발전에 뒤처진다. 부정적인 어휘에서 긍정적인 어휘로 전환하는 것은 한 번에 달성할 수 있는 것이 아니라, 여러 번 반복해야 어휘의 효과를 얻을 수 있다. 유아기는 무심코 주의하는 것을 위주로 하고, 의도적으로 주의하는 것을 보좌한다. 색채가 밝고, 이미지가 생동감 있고, 목소리가 듣기 좋은 것을 보면, 특히 아이들의 흥미와 주의를 끌 수 있다. 그러므로 정확하게 아이들의 주의력을 유도하고 키워야 한다. 어린이의 기억 속의 의식 발전은 어린이의 강렬한 감정 체험을 불러일으킬 수 있는 사물로, 깊은 기억을 남기기 쉽다. 아이의 사유는 물리적, 직관적인 이미지에서 비롯되며, 그들은 종종 표면적인 이미지에서 사물을 알게 된다. 아이의 사유는 어른의 계발을 통해서만 구체적인 활동에서 점차 발전할 수 있다. 아이는 정서가 불안정하고, 흥분하기 쉽고, 변하기 쉽고, 노출이 쉬우며, 종종 외부 환경과 주변 사람들의 감정에 의해 지배된다. 올바른 교육 하에서,
(b) 아동의 생활을 풍요롭게 하고, 아동의 언어 표현 능력을 배양하다
생활은 언어의 원천이다. 풍부한 생활이 있어야 풍부한 언어가 있다. 교육에서는, 우리는 아이 들을 위한 풍부한 생활 조건을 만들고, 그들의 지식을 증가 시키고, 그들의 시야를 넓히고, 그들의 주위에 것의 그들의 이해 그리고 이해를 깊게 하 고, 그들의 생각의 발달을 승진 시키고, 그들의 구두 표현 능력을 개발 해야 한다.
1. 아동 언어 학습 법칙을 익히고 아동 구어 표현 능력을 발전시키다.
아이들의 언어 학습은 주변 사람, 일, 자연, 사회 현상과 밀접한 관련이 있어야 한다. 그들은 다양한 감각을 통해 직접 감지할 수 있다. 듣고, 보고, 만지고, 맛보는 것은 모두 주변의 지식이며, 그리고 아이의 언어를 발전시킨다. 언어가 없으면 아이들은 세상을 알 수 없고, 언어도 텅 빈 소리가 아니라 동작, 환경, 물체 속의 사물과 밀접한 관련이 있다. 언어의 발전은 아동의 인지능력을 향상시키고, 인지범위의 확대와 내용의 심화는 아동의 언어를 풍부하게 한다. 아이의 특징을 결합하여 언어 교제 능력의 발전과 지식능력의 발전을 중시한다. 아동의 직관적인 인식의 특징에 따라 아동을 위한 조건을 만들고, 생활 내용을 풍부하게 하며, 실천에서 세계를 인식하고, 아동 언어를 발전시킨다. 예를 들어, 봄, 교사는 아이들을 데리고 재배를 할 수 있고, 아이들이 스스로 실천하게 할 수 있으며, 그중에서도 풍부한 인상을 받을 수 있다. 아이를 데리고 솔흙, 씨를 고르고, 재배하는 것 ... 모든 활동을 할 때, 아이들에게 이런 노동이 무엇이라고 부르는지 알려주고 그에 따라 자신의 어휘를 풍부하게 해야 한다. 선생님은 여러 화초 중에서 나팔꽃과 재스민을 골라 아이들이 체계적으로 관찰하고 비교하게 했다. 아이가 말했다. "재스민의 씨앗은 작은 광산과 같고 나팔꽃의 씨앗은 귤잎과 같다." 어린 묘목이 나타났을 때, 아이들은 더 자세히 관찰하고 더욱 흥미를 느꼈다. 선생님에게 그들이 관심을 갖거나 이해하지 못하는 질문을 자주 한다. 예를 들면, 왜 그날 심은 꽃종에 싹이 나고 네 쌍의 잎이 돋아나고 재스민이 아직 발아하지 않은 이유가 있는가? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 왜 나뭇잎이 다르게 보이나요? 나팔꽃의 잎에는 얇은 솜털이 있다. 꽃이 피었고, 노란색과 흰색이 섞인 재스민, 보라색 나팔꽃, 작은 나팔처럼, 아이들은 기뻐하며 말했다. "다다, 다다, 아이들이 학교에 오는 것을 환영하는 것 같아요!" " "장기간의 면밀한 관찰을 통해 아이들은 이 꽃들에 대해 깊은 감정을 갖게 되었다. 화초를 재배하고 아끼는 것은 지식을 풍부하게 할 뿐만 아니라 정서를 키워 아이들이 자연의 아름다움과 변화를 충분히 느낄 수 있게 한다. 아이의 생활 내용이 풍부하고 사유가 넓다. 손, 뇌, 입을 사용하게하십시오. 아이의 직접적인 인식에서, 지식을 풍부하게 할 뿐만 아니라, 구두 표현력도 발전시켰다.
2. 언어 교육 활동에서 아이들의 사고능력을 발전시킨다.
언어와 사고는 밀접한 관계가 있다. 언어가 사고 활동에서 주된 역할은 사고의 형성에 참여하는 것이다. 언어가 없으면 사유는 진행할 수 없고, 사유활동의 결과는 반드시 언어로 표현해야 한다. 아동의 사고력과 언어능력의 발전은 동기화되고, 어린이가 언어를 익히는 과정도 사유발전의 과정이다. 사고의 발전은 언어 구상 능력과 논리 언어 표현 능력의 발전을 촉진한다.
유치원 언어 교육의 전통적인 모델은 주입식이다. 유아들이 언어를 배우는 방식은' 듣기' 와 듣고' 말하기' 를 모방하기 때문이다. 유아들은 동요, 시, 동화 등 문학 작품을 암송하지만, 이 교재들을 어떻게 활용해 유아의 창의적 사고를 개발하는가는 유치원 국어교육에서 별로 고려하지 않는다. 현재,' 조례' 를 관철하고 교육개혁을 관철할 때, 다양한 형식을 취하여 아동의 관찰, 기억, 상상력, 사고능력을 발전시켜야 한다. 아이들이 언어교제를 사용하는 기본적인 능력을 키울 때, 아이들에게 언어를 흉내낼 수 있는 능력을 갖추어야 할 뿐만 아니라, 일거수일투족을 배워야 한다. 그들은 원래 언어의 예를 채우고, 새로운 뜻을 표현하고, 구두 표현 능력을 가지고 있다. 예를 들어,' 올챙이가 엄마를 찾는다' 는 이야기를 끝낸 후, 선생님은 아이들에게 진흙과 각종 자연물로 개구리, 올챙이, 금붕어 등의 이야기인물 그룹을 만들라고 하셨다. 다 해낸 후, 아이에게 이야기하면서 시범을 보여 주고, 이야기에 대한 아이의 기억과 이해를 깊게하고, 아이의 학습에 대한 적극성, 창의력, 상상력을 동원했다. 언어 교육에서 아이들이 활발하고 활발한 것을 배워서 그들의 창조적 사고를 발전시키게 하다.
3. 언어교육에서는 아이들이 많이 보고, 많이 듣고, 많이 말하고, 많이 연습하게 한다.
언어 교육에서 교사는 목적지가 있어 아이의 생활 내용을 풍부하게 하고, 아이의 지식을 늘리고, 아이의 시야를 넓히고, 아이의 각종 흥미를 키우고, 광대한 자연 속에서 아직 알 수 없고 알 수 없는 많은 것들이 아이의 지식욕구를 불러일으킨다. 아이들이 자세히 관찰하고, 자세히 분석하고, 주변 사물에 대한 인식과 이해를 넓히고, 풍부한 실생활에서 구어 표현능력을 발전시키도록 지도하다.
(c) 아이들이 교육에서 손과 뇌를 사용하도록 훈련시킨다.
1. 아이들에게 충분한 관찰 기회를 제공한다.
관찰은 지식을 얻는 기본 방식이자 아이들이 세상을 인식하는 중요한 방법이다. 한편, 선생님은 일상생활에서 아이들의 관찰을 지도하는 데 치중하여 자연과 사회에 자주 가신다. 만약' 기차와 자동차' 를 알고 있다면, 직접 가서 외관과 색깔의 특징에서 그것들을 관찰하고 이해할 수 있는데, 이것은 장난감 한 장이나 사진 한 장을 가져가는 것보다 훨씬 낫다. 관찰 후 다시 이야기하는 것 외에도 직접 손을 대고 손으로 뇌를 쓰면 효과가 더 좋다.
2. 교학에서 물체를 사용해서 비교한다.
"비교교수법은 아이들이 자신이 배운 내용을 정확히 알게 해 주고, 아이들에게 깊은 인상을 남기고, 오래 기억할 수 있게 해준다." 아이들이 스스로 만드는 과정에서 비교 방법을 배우게 하다. 예를 들어, 계산 교육에서, 비교적 길고 굵기 때문에, 아이들이 점진적으로 조작하고 공부하게 해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 이렇게 하면 자신과 비교하거나, 아이와 비교하거나, 대상과 비교할 수 있습니다. 이렇게 하면 많은 것을 얻을 수 있을 뿐만 아니라 시간도 절약할 수 있다.
3. 아이의 실습 습관을 기르다
손조작은 아이의 가장 높은 취미로 긍정적인 감정을 만들어 지식욕과 창조의식을 드러낸다. (조지 버나드 쇼, 공부명언) 예를 들어 상식을 가르치면서 공기를 알게 되었을 때, 우리는 이전에는 선생님만 실험을 하고 아이들만 지켜보았다. (존 F. 케네디, 공부명언) 아이들이 스스로 실험을 하고, 스스로 조작하고, 아이들이 점차 발견으로 문제를 논의, 사고, 분석하는 법을 배우게 하는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 중요한 것은 아이들이 이렇게 쉽고 재미있는 게임에서 자신의 관점을 쉽고 즐겁게 표현하고, 지식을 배우고, 학습의 즐거움과 즐거움을 체험할 수 있다는 것이다.
(d) 게임을 사용하여 어린이의 언어 발달 능력 개발
1. 게임에서 아이의 말하기 능력을 배양하다.
아이들은 게임을 좋아하고, 아무런 제한도 없고, 정신 상태의 균형이 느긋하다. 게임에서 아이들은 취미, 기쁨, 분노, 슬픔, 즐거움을 자유롭게 표현할 수 있다. 이런 조화되고 즐겁고 자유로운 심리환경에서 아이들 간의 교류는 더욱 자연스럽고, 교류의 주동성이 향상되며, 교류능력이 충분히 전시되고 드러난다. 상호 사랑, 상호 지원, 좋은 감정, 분위기로 가득 찬 환경에서 아이들에게 그 역할을 받아들이도록 요구하는 행동 규범은 긍정적이고 건강한 감정을 키우는 데 도움이 되며 교육은 좋은 결과를 얻을 수 있다.
2. 물대용으로 아이들의 상상력 발전을 키운다.
아이가 게임에서 문제가 생겼을 때, 선생님은 직접 참여하는 것이 아니라, 아이에게 좋은 소재를 만들어 주는 동시에, 아이가 자신의 어려움을 극복하고 물물물물교환을 배우도록 독려한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 예를 들어 유치원은 고무와 반죽, 작은 꽃조각으로 채화, 작은 막대기로 조각조각 썰어 양꼬치를 만드는 등 모두 생동감이 있어 아이들이 물대용으로 게임에서 겪는 문제를 스스로 해결할 수 있게 한다. 물대물 선택에서 아이는 시종 긍정적인 사고 상태에 있다.
게임에서 아이들의 창의력을 충분히 발휘하십시오.
많은 게임이 출판된 지 이미 몇 년이 지났고, 참신함이 부족하고, 아이들은 흥미가 없지만, 선생님은 여전히 아이들을 계발하고 지도하여 창조하여 흥미를 가질 수 있다. 예를 들어, 선생님은 게임 "우리는 모두 나무 머리" 를 "우리는 모두 로봇" 으로 바꿀 수 있습니다. 우리는 모두 오토봇이다' 와' 우리는 모두 변형인이다' 는 아이들의 흥미를 재점화하고, 그들의 언어 발전 능력을 촉진시켜 그들의 창의력과 상상력을 키워냈다.
(5) 각종 활동을 이용하여 의식적으로 아동의 언어 발전을 배양하다.
아이가 무엇을 배우든 반복적인 실천 학습을 거쳐야 더 잘 이해하고 파악할 수 있다. 그러므로 동요, 낭송, 이야기회를 자주 조직하여 아이들을 위해 말하기 연습을 할 수 있는 조건과 기회를 만들어야 한다. 때때로 아이들은 자발적으로 손을 들어 암송하고 이야기하고, 때로는 그룹 형식, 때로는 소포 전달 등으로 말한다. , 모든 아이들이 가능한 한 많은 연습과 단련의 기회를 얻을 수 있게 해준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이러한 행사에서 어떤 아이들은 선생님의 이야기와 동요를 암송하고, 다른 아이들은 부모, 친척, 친구들이 가르쳐 준 것을 암송한다. 당신은 이것에 대해 이야기합니다. 그는 그것에 대해 이야기합니다. 내용이 풍부하고, 아이의 지식도 풍부할 뿐만 아니라, 말하기 연습도 하고, 아이의 담력도 단련할 수 있습니다. 아이는 모방을 좋아해서 모방력이 특히 강하다. 선생님은 모방의 대상이다. 아이의 구어를 발전시키기 위해서, 선생님에게 표준어를 정확하게 발음하고 어휘량을 풍부하게 할 것을 요구하며, 평소에 말을 할 때는 어용구의 정확성에 주의하고, 끊임없이 아이의 언어를 풍부하게 하여, 그 언어를 생동감 있게 만들어 아이를 끌어들일 수 있도록 해야 한다.
나는 요 몇 년 동안 언어 교육의 발전에서 아이와 교육에 대한 나의 견해를 발견했다. 저는 취학 전 교육이 특정 전문가를 양성하는 단계가 아니라 인재를 양성하는 시스템 공학의 기초공사라는 것을 점점 더 느끼고 있습니다. 그래서 전면적인 발전을 바탕으로 하고 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 아이는 완전하고 독립적이며 선량한 개인으로, 교육 과정은 완전하고 포괄적이다. 그들은 다양한 활동에 통합되어야 하고, 전체적인 관점에서 분석하고, 각 방면의 조화를 고려하고, 모든 아이들을 겨냥하고, 다양한 교육 수단과의 상호 작용과 함께 놀아야 한다. 언어의 발전은 교사와 학생을 더욱 조화롭게 느끼게 한다. 언어 교육의 발전은 아동의 전면적인 발전을 촉진하는 데 유리하다. 국어 교육의 발전은 아동의 체, 지혜, 덕, 아름다움의 전면적인 발전에 유리하다. 언어 교육의 발전은 아동 관찰력, 기억력, 사고력, 상상력, 창의력의 발전을 촉진할 수 있다. 언어 교육의 전개는 아이들의 학습에 대한 적극성과 주동성을 자극할 수 있다. 언어 교육의 발전은 아동인지 발전의 특징에 부합하며, 아동의 독립생활 능력을 키우는 데 유리하다. 국어 교육의 전개는 아이들이 즐거운 활동에서 지식을 얻을 수 있게 해준다. 언어 교육의 발전은 교사의 자질 향상에 유리하다.
아이가 언어, 음성, 어휘, 문장에 대해 배우는 것은 선생님과 주변 사람들로부터 모방을 배운 결과이다. 반드시 아이들에게 좋은 언어 패러다임을 제공하고, 아이가 순수하고, 명확하고, 풍부한 언어를 길러야 한다. 교사는 아동관, 교육관을 단정하게 하고, 취학 전 교육을 사랑하고, 아이를 사랑해야 한다. 따라서 교사는 자신의 언어 규범을 요구해야 한다. 아이와 이야기할 때, 가급적 명확하고 간결하며 문명화되고 예의 바르고 부드럽다. 그리고 의식적으로 자신의 언어 수양을 강화하고, 자신의 말하기 능력을 향상시키고, 아이들이 알아듣고, 듣고, 배우고, 아이들의 학습의 본보기가 될 수 있도록 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어명언) 우리의 마음을 서로 각인시키고, 각기 다른 직무에서 최선을 다하고, 좋은 정원사가 되고, 조국의 꽃을 키우고, 오늘의 모든 사랑과 연약한 꽃봉오리를 내일의 복숭아와 매화의 향기로 만들고, 아이를 사회의 기둥으로 만들고, 국민에게 유익한 사람이 되게 합시다.