7 색 꽃 수업 계획 1 교육 목표
1. 정확한 음표로 표시된 새 단어를 읽고 의미를 이해할 수 있다.
2. 방과후 연습문제 1 2 문제를 정확히 답하고 네 가지 질문을 할 수 있습니다.
3. 본문을 정확하고 감정적으로 읽을 수 있고, 연습 3 의 세 문장을 감정적으로 읽을 수 있다.
교육의 중점과 난점.
1 .. 마지막 꽃잎으로 다리가 아픈 어린 소년을 돕는 소녀의 행복한 생각과 감정을 느끼다.
2. 어려운 사람을 배려하고 돕는 학생들의 사상적 인품을 배양한다.
교육 준비
멀티미디어 노래
학급 배정
2 교시.
교육 과정
제 1 종
첫째, 노래를 듣고 이야기를 나누세요.
칠판에는 칠색꽃이라고 적혀 있습니다
둘째, 텍스트의 예비 인식, 주요 내용 이해. 생각:
1 .. 이 글의 주인공은 누구입니까?
2. 무슨 말씀이세요?
셋째, 자율 학습 텍스트, 요구 사항:
1. 본문을 읽고, 새 단어의 발음을 정확하게 읽고, 문맥에서 단어의 의미를 이해하고, 일련 번호로 자연 단락을 표시한다.
2. 수업 후에 1 과 2 4 가지 문제의 본문을 읽고, 생각하고 관련 문장을 그려봅니다.
3. 자신이 이해하지 못하는 곳을 찾아 표시를 한다.
넷째, 일부 자습 상황을 조사하다.
1. 이름별로 자연단락의 본문을 읽고 발음에 주의하세요.
2. 당신이 이해하지 못하는 단어의 뜻을 토론합니다.
3. 출석을 불러 연습문제 1 의 두 가지 질문에 답한다.
5. 학습 1 및 2 자연세그먼트.
1. 세그먼트 읽기 1. 한 마디로 주요 내용을 요약하다.
2. 이름으로 두 번째 단락을 읽습니다. 한 마디로 주요 내용을 요약하다.
1 항과 2 항은 주로 무엇을 썼습니까?
여섯째, 감정적 인 독서 1, 2 자연 단락을 안내합니다.
일곱, 숙제.
1. 병음 밑에 점이 있는 단어.
(n í) (s ní) (sī) (suì) (iāng)
제니는 그것을 찢고, 부수고, 굳어졌다.
2. 1 과 2 항의 주요 내용을 한 문장으로 적는다.
제 2 교시
먼저, talk 는 새로운 수업을 도입한다.
둘째, 핵심 단락을 찾는 질문을 한다.
1 .. 제니는 일곱 꽃잎 칠색꽃으로 7 가지 일을 도왔습니다.
2. 어떤 꽃잎이 가장 의미가 있다고 생각하십니까? 왜요
셋째, 학습 10, 1 1 자연 세그먼트.
1. 마지막 꽃잎 쓰기에 관한 단락을 찾아라.
2. 부드럽게 읽습니다. 사고 토론: 이 부분은 어떤 순서로 써야 하고, 무엇을 먼저 쓰고, 무엇을 쓰고, 마지막으로 무엇을 써야 합니까?
3. 10 항을 읽습니다. 당시 제니가 어떻게 생각했는지 상상해 보세요.
어린 소년이 일어서서 기뻐서 뛰고 있다. 이때 제니가 왜 행복으로 가득 찼을까요?
5.' 제니가 어떤 어려움을 겪거나 무언가를 원할 때 꽃잎 한 장을 뜯어 뭔가를 해 준다' 는 형식으로 주요 내용을 이야기한다.
6. 큰 소리로 낭독하다.
넷째, 학습 방법을 총결하다. 5 단계가 있습니다.
1. 찾기 (해당 단락 찾기)
2. 읽기 (관련 내용 읽기)
3. 생각하다
요약 (주요 내용 요약)
큰 소리로 낭독하다
5. 같은 방법으로 3-9 항을 독학합니다.
여섯째, 교류에 대해 토론하다.
7.3-7 이 단락은 주로 무엇을 말하는가? 두 글자로 개괄하다.
칠판에 글씨를 쓰다: 꽃으로
칠판을보고 연습 2 의 두 가지 질문에 답하십시오.
여덟, 전문을 총결하다.
1. 정확하고 감성적으로 전문을 읽다.
2. 독후감을 이야기하다.
3. 문제.
4. 만약 당신이 신기한 칠색꽃 한 송이를 가지고 있다면, 당신은 그것으로 무엇을 할 것입니까?
숙제, 본문을 복창하다.
"칠색꽃" 제 2 과 제 1 과
교육 목표:
1, 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 읽을 수 있습니다.
2. 1 1 개의 새로운 단어를 알아본다.
3. 본문 내용을 이해하고 학생들에게 의미 있는 일을 해야 한다는 것을 알려 준다.
교육 중점 및 어려움:
1, 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 읽을 수 있습니다.
2. 본문을 정확하게 이해합니다.
교육 준비: 작은 칠판, 새 단어, 단어 카드.
범주 유형: 텍스트
교수법: 그룹 협력
강의 단계:
우선 질문을 하겠습니다.
1, 텍스트 스토리로 가져옵니다. 얘들아, 제니가 길을 잃었다. 우리는 무엇을 할까요
2. 그 이름을 말하십시오.
얘들아, 우리 오늘 지니 보러 가자. 그녀는 어떻게 했습니까?
4. 판서 제목:' 꽃의 7 가지 색깔' (학생이 두 번 읽음)
둘째, 새로운 세출.
1, 조회
(1) 제목을 보고 무엇을 알고 싶으세요?
(2) 명명.
2. 본문을 처음 읽습니다.
(1) 학생들이 자신이 좋아하는 방식으로 본문을 읽고 자연 단락의 단락 순서를 표시하게 하다.
(2) 새로운 단어를 보여주고, 학생들은 "기차를 타고" 작은 선생님이 읽습니다.
니켈, 오렌지, 눈물, 소문, 깨진, 회전, 한숨, 플러그, 의자, 절름발이, 생
(3) 새 단어를 제시하고 짝꿍이 낭독한다.
제니, 오렌지, 눈물, 민요, 산산조각, 회오리 바람, 아이고, 잼, 벤치, 절름발이, 건강, 레저, 조심, 주위를 둘러보세요.
3. 본문을 익히고 본문을 이해합니다.
(1) 본문을 묵묵히 읽고 네가 아는 것을 말해라.
(2) 제니는 어떻게' 칠색꽃' 을 얻었습니까? 그녀는 이런 소망을 실현했습니까? 출석 읽기 1-5 의 자연단, 출석 평가.
(1) 이름.
② 함께 1-5 자연 단락을 읽는다.
(3) 그룹 협력에서 배우기:
① 당신이 좋아하는 6- 10 단락을 읽는 방식을 선택하세요. 토론: 제니는 7 색 꽃으로 얼마나 많은 소망을 이루었습니까? 이별의 소망은 무엇인가?
(2) 명시하다.
③ 6- 10 단을 좋아하는 동창들이 보인다.
제니의 마지막 소원이 무엇인지 알고 싶으세요?
① 알고 싶은 학생들은 일어서서 단락 1 1- 18 을 본다.
2 그 이름을 말하십시오.
(3) 토론: 제니는 어떤 의미 있는 일을 했습니까? 왜요
④11--18 자연 단락을 읽는다.
4. 본문을 큰 소리로 낭독한다.
텍스트를 올바르게 읽으십시오.
본문을 정확하고 유창하게 낭독하다.
정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독하다.
5. 이름: 만약 내가 7 색 꽃 한 송이를 가지고 있다면, 당신은 무엇을 이루고 싶습니까?
셋째, 숙제:
정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독하다.
넷째, 칠판 디자인:
칠색화는 의미 있는 일을 한다.
제 2 교시
교육 목표:
1, 여덟 글자를 정확하게 쓰는 법을 배워서 각 글자의 필순법칙을 파악하다.
2, "중국 세계" 에서 "복사" 완료
교육 중점 및 어려움:
1,' 평론서, 찢기, 선반, 찢어짐, 때리기, 대변, 위생, 건강' 이라는 8 자를 적는다.
2. 단어를 베끼다.
교육 준비: 새로운 단어, 단어 카드, 필드 격자 칠판.
수업 유형: 작문 수업
교수법: 토론 및 그룹 협력.
강의 단계:
먼저 새로운 과정을 소개합니다.
1, 함께 본문' 칠색꽃' 을 읽는다.
2. 1 1 새 단어를 학생들에게 보여 준다. (열차 운전)
니켈, 오렌지, 눈물, 소문, 깨진, 회전, 한숨, 플러그, 의자, 절름발이, 생
3, 새로운 단어를 보여주고, 같은 테이블에서 읽고, 함께 읽으십시오.
제니, 오렌지, 눈물, 민요, 산산조각, 회오리 바람, 아이고, 잼, 벤치, 절름발이, 건강, 레저, 조심, 주위를 둘러보세요.
둘째, 새로운 수업:
1, 쓸 새 단어를 보여주면 학생이 읽을 수 있다.
가요, 눈물, 랙, 깨짐, 발휘, 배변, 건강, 건강.
학생들은 글리프를 분석하고 서로 의사 소통합니다.
3. 새 단어를 씁니다.
(1) 학생은 새 단어를 자유롭게 쓸 수 있다.
(2) 출석을 부르고 출석을 부르다.
(3) 새 단어를 각각 세 번씩 쓴다.
(4) "중국 세계" 에서 "복제" 완료
* 학생들이 읽을 단어를 보여줍니다.
민요, 캐주얼, 조심, 건강, 주위를 둘러보세요. ()
* 필사.
(5) 협동 학습:
* 팀에서 가장 빠르고 가장 좋은 작업을 선택하여 선택합니다.
* 무대에서 자신이 어떻게 썼는지 보여주세요.
셋째, 숙제:
1, 새 단어 쓰기, 단어당 3 회.
2. 단어를 베끼다.
넷째, 칠판 디자인:
다섯째, 교육 후기:
"7 색 꽃" 강의 계획 3 의 특성 분석
칠색화' 는 구소련의 유명한 동화를 각색한 선문이다. 본문은 한 소녀 제니가 신기한 칠색꽃으로 그녀를 도와준 이야기를 다룬다. 사람들이 어려운 사람을 배려하고 돕도록 동기를 부여한다. 전문은' 신기한 칠색꽃' 을 꼭 둘러싸고,' 꽃' 에서' 꽃' 에 이르기까지 계층이 뚜렷하다. 제니는 일곱 가지 색깔의 꽃잎으로 일곱 가지 일을 했다. 일의 순서에 따라 처음부터 끝까지 그녀는 모두 상세하고 또렷하게 썼다. 언어 반복이 비교적 많다. 여섯 번째 일을 제외하고, 다른 일은 기본적으로 제니가 어떤 어려움을 겪었는지, 어떤 어려움을 겪었는지, 그녀가 무슨 일을 했는지, 그 결과는 무엇인가에 따라 묘사되었다. 따라서 강의에서는 다음 두 가지 사항에 주의해야 합니다.
1. 교사는 교육과 학습의 관계를 잘 처리하고 학생의 자율 학습을 강조해야 한다.
2. 동화의 특징에 따라 독서 실천을 강화하고, 학생들이 읽으면서 상상하도록 유도하고, 텍스트 묘사의 경지에 들어가 그 안에 담긴 사상적 내용을 느껴야 한다.
[학생의 특성 분석
3 학년 초등학생들은 동화에 관심이 많고 상상력이 풍부해' 칠색화' 라는 본문을 더 좋아할 것으로 예상된다.
[교육 목표]
1. 병음 속의 새 단어를 스스로 읽어서 단어의 뜻을 이해하다.
2. 본문을 정확하고 감정적으로 읽을 수 있고, 수업 후 연습문제를 감정적으로 읽을 수 있는 세 마디.
3. 가상상황을 통해 학생들을 동화에 묘사된 경지에 들어가게 하고, 어린 소녀가 마지막 꽃잎으로 어린 남자아이를 돕고, 어려운 사람을 기꺼이 배려하고 돕는 사상적 감정을 키우게 한다.
[교육 과정]
(a) 열정의 도입, 감정의 진입
1. 판서 제목' 칠색꽃' 을 읽다.
2. 얘들아, 칠색꽃 본 적 있어? 너는 너의 인상 속의 칠색화가 어떤 모습일지 짐작할 수 있니?
생 1: 7 가지 다른 색깔의 꽃인 것 같아요.
생 2: 나는 이 칠색꽃들이 신기한 힘을 가지고 있다고 생각한다.
생 3: 이 7 가지 색깔로 만든 꽃은 분명 아름다울 것 같아요. 수컷은 다른 색깔일 수도 있고, 아름다울 수도 있어요.
모두들 칠색꽃이 어떻게 생겼는지 알고 싶어한다. 오늘 선생님은 제니의 손에 있는 칠색꽃이 어떤 모습인지, 제니에게 무엇을 가져왔는지 보여 주셨다.
(b) 초기 독서의 전반적인 느낌
1. 본문을 자유롭게 읽고, 이해한 곳에서 간단한 논평을 하고, 이해하지 못하는 곳에 표시를 한다.
학생들은 자유롭게 본문을 낭독하고, 선생님은 순시하신다.
3. 예습중의 새 단어를 검사하고, 일부 단어를 전시하고, 이름으로 읽고, 제때에 발음을 바로잡고, 아래의 새 단어를 중점적으로 인도한다.
간판이 이상한 접힘 부러움을 핥았다.
(3) 여우냄새를 자세히 읽고 대의를 이해하다.
(소개: 이것은 정말 신기한 칠색꽃이다. 꽃잎을 찢을 때마다 소원을 이룰 수 있다. 너는 네가 가장 재미있다고 생각하는 줄거리를 선택할 수 있다. ) 을 참조하십시오
이름 세그먼트에 따라 큰 소리로 낭독하다. 칠색꽃이 무엇에 관한 것인지 아십니까?
학생 갑: 본문에 따르면 제니는 일곱 송이의 색깔의 꽃을 받았는데, 그녀는 그것으로 일곱 가지를 했다.
학생 을: 본문은 제니가 집에 가서 베이글을 샀을 때 실수로 개에게 먹혔다고 합니다. 이때 그녀는 의외로 칠색꽃을 얻었다. 그녀는 항상 꽃잎으로 그녀의 소원을 실현한다.
협동 탐사, 비교 발견
가이드: 여러분, 이걸 다 보셨을 때, 선생님은 칠색꽃이 더 예쁘고 신기하다고 생각하셨어요. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 세심한 학우가 첫 번째 쪽부터 일곱 번째 쪽까지의 표기법이 어떤 유사점과 다르다는 것을 발견했습니까? ) 을 참조하십시오
1. 본문을 두 번 읽은 후 학생들은 반드시 많은 흥미 있는 문제나 화제를 가질 것이다. 빨리 본문을 한 번 훑어보고 "? N "그림을 그립니다. "-"호를 사용하여 의심스러운 문장을 그립니다.
그룹 협동 학습, 감정 교환, 문제 해결.
다음 문장을 이해해야 합니다.
(1) 그녀는 여섯 개의 꽃잎이 모두 낭비되었다고 생각했다. 우리는 이 마지막이 무엇을 해야 하는지 자세히 고려해야 한다.
이 말은 제니가 꽃잎 하나만 남았을 때 생각한 것이다. 생각해라' 는 것은 그녀가 처음 여섯 개의 꽃잎을 사용하는 것의 의미와 작용이 크지 않다는 것을 이미 알고 있다는 것을 의미한다. 그래서 그녀는 마지막 꽃잎을 특히 소중히 여긴다. 그녀는 마지막 꽃잎이 충분히 작용하여 가치를 충분히 반영하기를 원했다. ) 을 참조하십시오
제니는 초콜릿 설탕과 달걀 롤을 사고 싶어 ... 하지만 먹은 후에는 없어졌습니다. 삼륜차를 사고 영화표를 사세요 ... 아니요, 잠시만요. 생각해 볼게요.
이 말은 제니가 마지막 꽃잎을 남기고 있을 때의 복잡한 심리활동을 묘사한다. 많은 생각이 그녀의 머릿속을 스쳐 지나갔지만, 그녀는 일일이 거절했다. 왜냐하면 그녀는 음식을 사면 "다 먹으면 없어진다" 는 것을 발견했기 때문이다. 놀이를 샀는데, 잠시 놀면 질린다. 영화 보고, 끝났어.' 다시 생각해 보자' 라는 뜻은 그녀가 이 유일한 꽃잎으로 자신에게 아름다운 것을 남기고 다른 사람에게 도움을 주고 싶다는 뜻이다.
학생들은 자유롭게 토론하고 자유롭게 말할 수 있습니다.
생 A: 제니는 칠색꽃으로 집에 가고, 북극으로 가고, 꽃병을 수선하고, 장난감을 사는 등. 나는 이 일곱 가지가 많이 낭비되었다고 생각한다. 가장 의미 있는 한 번은 마지막인데, 막내형의 발을 고쳐 다른 사람을 도왔다.
생 B: 제니가 칠색꽃으로 꽃병을 봉하는 게 좋지 않은 것 같아요. 엄마에 대한 사기이고 부정직하기 때문이에요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언) 나는 그녀가 마침내 옳은 일을 했다고 생각한다. 칠색꽃으로 어린 형을 돕고, 어린 형을 즐겁게 생활하고 공부할 수 있게 해준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
학생 C: 선생님, 저도 그녀가 마지막 꽃을 잘 썼다고 생각합니다. 어린 오빠를 도왔을 뿐만 아니라, 의미있는 일을 해서 자신을 기쁘게 했습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 이것은 다른 사람의 행복을 돕는 본질이다. 내가 하나 있었으면 좋겠다.
4. 총화 승화, 교묘하게 인도하다
(1) 선생님: 모두 잘 말씀하세요. 이제 짝꿍은 서로 말합니다. "제니가 잘못했다고 생각하거나 제니를 매우 숭배하는 모든 것을 말하고, 오색찬란한 꽃을 가지고 있다면 무엇을 할 것인지 의논하세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언)
(2) 학생들은 다시 교류를 토론한다.
(3) 이름을 말하고, 당신이 7 색 꽃을 가지고 있다면, 당신은 무엇을 할 것인지 말해 주세요?
학생 갑: 선생님, 만약 제가 칠색꽃 한 송이를 가지고 있다면, 저는 농촌에 굶주림과 추위에 시달리는 사람들에게 행복한 삶을 살게 할 겁니다.
생B: 만약 제가 칠색꽃 한 송이를 가지고 있다면, 학교에 갈 수 없는 아이들을 학교로 돌려보내겠습니다.
생병: 만약 내가 칠색 꽃 한 송이를 가지고 있다면, 나는 세상의 모든 전쟁을 사라지게 할 것이다. 곳곳에 평화가 가득하고, 사람들은 편안하게 살며 즐겁게 일할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 전쟁명언)
D: 만약 내가 칠색꽃을 가지고 있다면, 나는 그것들을 나의 조국을 위해 7 가지 큰일을 해서 그것을 부강하게 할 것이다.
생 E: 만약 내가 칠색꽃을 가지고 있다면, 나는 모든 환자를 회복시키고 그들의 고통을 덜어줄 것이다.
선생님: 잘됐네요. 그럼 왜 이러는 거야?
생 A: 저는 칠색꽃이 모두의 것이어야 한다고 생각합니다. 우리가 하는 일도 국민을 위한 것이어야 합니다.
생B: 제 생각에는 칠색꽃이 사람을 돕는 데 사용되어야 할 것 같아요. 제니가 마지막에 칠색꽃으로 동생을 도와준 것처럼요.
생 C: 칠색꽃이 이렇게 소중하기 때문에 함부로 써서는 안 된다고 생각합니다. 가장 의미 있고 도움이 되는 곳에 사용해야 하고, 다른 사람을 돕는 것이 행복의 기초가 되어야 한다고 생각합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 행복명언)
(e) 상상력이 확장되고 독서가 확장됩니다.
전환: 얼마나 신기한 칠색꽃인가! 내가 하나 가질 수 있다면 다행이다. 학생 여러분, 드릴까요? 좋아, 눈을 감고, 두 손을 내밀고, 쉿-들어봐, 칠색의 꽃이 음악의 리듬에 따라 가볍게 날린다. 조심해, 두 손을 모아 잡아라. (전시: 칠색꽃) 지금 이 신기한 칠색꽃은 너에게 속한다. 너는 칠색꽃으로 어떤 소원을 이루고 싶니? 너의 친구에게 말해 줘. ...
1. 친구를 찾다.
2. 커뮤니케이션: 방금 당신의 좋은 친구에게서 무엇을 들었습니까?
3. 요약: 사실, 당신이 착하고 아름다운 마음을 가지고 있다면, 칠색꽃은 당신의 마음 속에 있습니다.
"7 색 꽃" 수업 계획 4 1, 교육 목표
1, 발음이 정확한 새 단어를 읽고 의미를 이해할 수 있다.
2. 방과후 연습문제 1 과 2 에서 제기된 네 가지 질문에 정확하게 대답할 수 있습니다.
3. 본문을 정확하고 감정적으로 읽을 수 있고, 연습 3 의 세 문장을 감정적으로 읽을 수 있다.
4. 어린 소녀가 마지막 꽃잎으로 다리가 아픈 어린 남자아이의 느낌을 도와주고, 어려운 사람을 배려하고 돕는 생각과 도덕을 길러 나가는 것을 즐긴다.
둘째, 시간표 ***2 교시.
제 1 종
(a) 교실 수업 목표
(1) 전체 본문에서 새 단어의 발음과 의미를 결정하고 본문의 주요 내용을 이해하다.
(2) 학습 본문 1 항과 2 항은 방과후 연습 1 중 두 가지 질문에 답할 것이다.
(3) 1 과 2 항을 정확하고 감정적으로 읽는 법을 배웁니다.
(b) 교육 과정
(1) 노래 듣고 채팅.
칠판에는 칠색꽃이라고 적혀 있습니다
(2) 텍스트의 예비 인식, 주요 내용 이해.
생각: a. 이 본문의 주요 인물은 누구입니까?
B, 무슨 소리야?
(3) 독학 본문
요구 사항: A, 본문을 자세히 읽고, 새 단어의 발음을 정확하게 읽고, 단어의 문맥에서의 의미를 이해하고, 일련 번호로 자연 단락을 표시한다.
B, 수업 후에 1, 24 문제의 본문을 읽고, 생각하고 관련 문장을 그려 보세요.
C. 자신이 이해하지 못하는 곳을 찾아 표시를 한다.
(4) 일부 자습 상황을 살펴보다.
A, 이름별로 자연단락의 본문을 읽고 발음에 주의하세요.
B, 당신이 이해하지 못하는 단어의 의미를 토론하다.
C. 연습 1 의 두 가지 질문에 출석하여 대답하다.
(5) 학습 1 및 2 자연단.
A, 읽기 세그먼트 1. 한 마디로 주요 내용을 요약하다.
이름으로 두 번째 단락을 읽다. 한 마디로 주요 내용을 요약하다.
C, 1, 2 는 주로 어떤 단락을 썼습니까?
(6) 학생들에게 감정을 가지고 큰 소리로 1 과 2 항을 읽도록 지도한다.
(7) 숙제.
A, 병음을 아래에 점이 있는 단어 위에 올려놓으세요.
(n í) (s ní) (sī) (suì) (jiāng)
제니는 그것을 찢고, 부수고, 굳어졌다.
B, 1 및 2 단락의 주요 내용을 한 문장으로 씁니다.
제 2 교시
(a) 교실 수업 목표
(1) 학습 본문 3 의 자연세그먼트-1 1 연습 2 의 두 가지 질문에 정확하게 대답할 것이다.
(2) 감정을 가지고 연습 3 의 세 문장을 읽는 법을 배우고 자연단 3- 1 1 을 정확하게 읽는다.
(3) 제니가 마지막 꽃잎으로 다리가 아픈 어린 소년의 행복한 사상 감정을 돕고, 어려운 사람을 배려하고 돕는 사상적 자질을 키워 준다고 느낀다.
(b) 교육 과정
(1) 대화는 새로운 수업을 도입한다.
(2) 핵심 단락을 찾는 질문.
1) 제니는 7 잎 7 색 꽃으로 7 가지 일을 도왔습니다.
2) 어떤 꽃잎이 가장 의미가 있다고 생각하십니까? 왜요
(3) 학습 10, 1 1 의 자연단락.
1) 마지막 꽃잎 쓰기에 관한 단락을 찾아라.
2) 부드럽게 읽으십시오. 사고 토론: 이 부분은 어떤 순서로 써야 하고, 무엇을 먼저 쓰고, 무엇을 쓰고, 마지막으로 무엇을 써야 하는지 생각해 보세요.
3) 단락 10 읽기. 당시 제니가 어떻게 생각했는지 상상해 보세요.
4) 어린 소년이 일어나서 즐겁게 뛰고 있다. 이때 제니가 왜 행복으로 가득 찼을까요?
5) "제니가 어떤 어려움을 겪거나 무언가를 원할 때 꽃잎을 뜯어 어떤 일을 하는 데 도움을 준다" 는 형식으로 주요 내용을 이야기한다.
6) 큰 소리로 낭독한다.
(4) 학습 방법을 총결하다. 다음 다섯 단계로 나뉩니다.
1) 찾기 (해당 단락 찾기)
2) 읽기 (관련 내용 읽기)
3) 생각 (몇 가지 문제에 대해 생각)
4) 요약 (주요 내용 요약)
5) 큰 소리로 낭독한다
(5) 같은 방법으로 3 ~ 9 항을 독학한다.
(6) 토론 교류.
(7) 3 ~ 7 항은 주로 무엇을 쓰나요? 두 글자로 개괄하다.
칠판에 글씨를 쓰다: 꽃으로
칠판을보고 연습 2 의 두 가지 질문에 답하십시오.
(8) 전문을 총결하다.
1) 정확하고 감성적으로 전문을 읽는다.
2) 독후감을 이야기하다.
3) 문제.
4) 만약 당신이 신기한 칠색꽃 한 송이를 얻는다면, 당신은 그것으로 무엇을 할 것입니까?
(9) 숙제, 본문을 복창하다.
칠색화교안 5 일, 교재 묘사
이 본문을 간략하게 읽는 것은 외국 동화이다. 제니가 신기한 칠색꽃의 꽃잎으로 자신의 소원을 이루는 것에 대해 이야기하고 있다. 제니가 다른 사람에게 행복과 행복을 가져다 주는 좋은 자질을 구현했다.
이 글의 중점은 제니가 어떻게 칠색꽃을 사용하는지 쓰는 것이다. 칠색꽃을 쓸 때, 여섯 개의 꽃잎이 그들의 많은 소망을 이루었고, 일곱 번째 꽃잎은 한 어린 남자아이를 건강하고 즐겁게 해 주며, 매우 의미 있는 일을 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 제니가 칠색화를 사용하는 과정에서의 사상 변화는 사람을 깊이 깨닫게 한다. 특히 제니가 꽃잎 여섯 개를 다 썼을 때, 그녀는 재삼 생각하고 결국 일곱 번째 꽃잎을 어린 소년에게 써서 건강하고 즐겁게 했다.
전문은 길지만, 작가는 시종일관 칠색화를 단서로 삼았고, 매 단락마다 생동감 있는 이야기가 있어 귀엽고 착한 소녀를 생동감 있게 묘사했다. 학생들은 이 본문을 읽을 때 잠정적인 교육을 받을 것이다. 이 본문의 특징은 언어가 생동감 있고 묘사가 생동감 있다는 것이다.
이 본문을 쓰는 목적은 첫째, 학생들이 본문의 주요 내용을 익히고, 읽기의 서술 순서를 이해하도록 하는 것이다. 두 번째는 학생들이 본문에서 남을 돕는 것이 가장 즐거운 일이라는 것을 깨닫게 하는 것이다.
둘째, 학습 목표
1. 본 수업의 두 가지 새로운 단어를 알아본다.
2. 정확하고, 유창하며, 감정적으로 본문을 낭독할 수 있으며, 묵독할 때 일정한 속도가 있다.
본문 내용을 세 번 읽고, 어린 소녀 제니의 손에 있는 칠색꽃이 어떻게 쓰이는지 이해한다. 어려움에 부닥쳤을 때는 남을 많이 배려하는 법을 알아야 한다
셋째, 교수 제안
1. 본문을 읽고 이해하다. 가르칠 때 교사는 학생들에게 먼저 본문을 대충 읽도록 지도해야 한다. 내용을 이해할 때는 칠색화가 어떻게 하나씩 사용되는지에 초점을 맞춰야 한다. 처음 여섯 번, 제니는 주로 칠색꽃으로 자신을 위해 또 하나의 어려움을 해결했다. 7 색 꽃을 여섯 번 사용하는 과정에서 제니는 즐겁고 고민이 있다. 일곱 번째 꽃잎을 사용할 때, 그녀는 조심스럽게 마지막 소망의 실현을 소중히 여긴다. 결국 그녀는 꽃잎을 어린 소년에게 써서 그를 건강하고 즐겁게 했다. 교수에서 교사는 학생들이 독서의 맥락에서 어린 제니의 귀여움을 이해하도록 유도해야 한다. 우리는 그녀가 많은 것을 원한다고 해서 그녀가 나쁜 아이라고 착각해서는 안 된다.
2. 독서지도 강화. 글에는 "날아라, 날아라!" 라는 문구가 있다. " 제 생각에는 ... "여러 번 있지만 매번 상황이 다르다. 학생들에게 소리내어 읽도록 지도할 때, 구체적인 상황과 문맥에 따라 다른 성조와 감정을 읽어야 한다. 이전의 칠색꽃은 이미 제니의 소원을 만족시켰다. 그녀는 기분이 좋아서 가벼운 어조로 책을 읽어야 한다. 그녀가 가장 소중한 칠색꽃의 마지막 꽃잎으로 어린 소년을 위해 좋은 일을 했을 때, 그녀의 마음은 얼마나 행복했는가! 낭독할 때, 우선 제니의 마음이 무겁고 심사숙고한 말투를 읽은 다음, 마지막으로 제니가 다른 사람을 도와준 후의 행복한 심정을 보여 주어야 한다.
3. 탐구학습을 지도하다. 이 본문을 다 읽은 후에 학생들은 반드시 많은 흥미 있는 문제나 화제를 가질 것이다. 선생님은 학생들을 지도하면서 읽으면서 생각하고 스스로 질문을 해야 한다. 자율 학습을 바탕으로 학생들이 함께 공부하고, 서로 소통하고, 문제를 해결하도록 지도하고 계발한다.
4. 본문을 다 배운 후, 학생들에게 토론하게 한다: 만약 당신이 칠색꽃 한 송이를 가지고 있다면, 당신은 그것으로 무엇을 할 것입니까? 주로 학생들이 더 깊이 이해하도록 유도하고, 일이 발생할 때 먼저 다른 사람을 생각해야 한다. 우리 주위에 어떤 사람이 있는지, 그들이 어떤 도움을 필요로 하는지, 구체적인 예를 들어 그들이 무엇을 할 계획인지에 대해 학생들에게 생각해 보도록 할 수도 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 읽기 및 쓰기 예
"7 색 꽃" 제 6 과 활동 목적:
1. 이야기를 이해하고 다양한 상황에서 캐릭터의 언어를 표현하려고 합니다.
2. 남을 돕는 즐거움을 경험한다.
이벤트 준비:
수제 7 색 꽃 한 송이 (꽃잎마다 탈부착이 가능), 머리 장식, 벽걸이 차트.
활동 프로세스:
첫째, 칠색꽃을 알아라.
1 .. 제니의' 칠색꽃' 을 전시하고 아이들이 어린 소녀 제니의 이 꽃의 꽃잎을 세게 한다. 그들은 어떤 색입니까?
2. 꽃잎마다 제니가 한 가지 소원을 이룰 수 있다면, 이 칠색꽃은 얼마나 많은 소원을 이룰 수 있을까?
둘째, 이야기의 내용을 이해한다.
1 .. 이 이야기를 완전히 즐기세요.
2. 유아 활동 자료의 독서를 결합하여 문제의 형식으로 유아가 이야기를 이해하도록 돕는다.
3. 중점 토론: 제니가 어떤 꽃잎을 가장 잘 쓰는지, 왜?
일곱 가지 색깔의 꽃을 상상해 보세요.
1. 다시 한 번 이 이야기를 완벽하게 감상한다.
2. 아이들에게 인생 경험에 대해 이야기하도록 지도한다: 만약 당신이 신기한 칠색꽃을 가지고 있다면, 당신은 무엇을 가장 하고 싶습니까?
3. 아이들에게 제니의 문장형' 비요, 비요, 작은 꽃잎, 제발 ...' 으로 그들의 좋은 축원을 표현하는 법을 배우게 한다.
교육 반영:
칠색화' 는 어린 소녀 제니가 신기한 칠색화 한 송이를 얻어 자신의 일곱 가지 소원을 이루는 동화이다. 이 이야기는 매우 길다. 처음에는 멀티미디어 코스웨어로 아이들이 이야기를 충분히 감상할 수 있게 해 주었고, 이야기의 생동감 있는 장면이 즉시 아이들의 주의를 끌었다. 다음 질문에서 나를 놀라게 한 것은 이야기는 길지만 아이들은 이야기의 세부 사항을 잘 파악했고, 심지어 제니가 매번 어떤 색깔의 꽃잎을 날기도 했다는 것이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 아이들은 이 이야기에 관심이 많은 것 같다.
행사 중 안내와 토론을 통해 아이들은 제니가 마지막 꽃잎으로 가장 의미 있는 일을 했다고 생각한다. 어린 소년이 건강을 얻을 수 있도록 도와준다. 모두가 이 귀엽고 착한 소녀를 좋아한다. 이야기의 내용을 완전히 파악한 후, 나는 아이들에게 말했다. "만약 당신이 칠색의 꽃을 가지고 있다면, 당신은 어떤 소원을 이루고 싶습니까?" " 행사의 분위기가 매우 활발하여 모두들 앞다퉈 자신의 생각을 다른 사람에게 알리고 다른 사람에게 공유한다.
일부는 말했다: "나는 어머니에게 아름다운 옷을 줄 것이다. 클릭합니다 "세상의 모든 맹동들이 그들의 눈을 더 좋게 만들 수 있기를 바랍니다." "지진 중인 아이들을 위해 아름다운 새 집을 만들어 다시 새 집을 갖게 하고 싶다." 이번에는 나에게 또 하나의 놀라움이지만, 더욱 감동적이다. 아이들이 정말 컸다. 많은 경우, 교사들이 적절한 영감을 받는다면, 그들은 우리가 생각하는 것보다 다른 사람을 더 배려할 수 있을 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언)
칠색꽃의 교학은 제 7 과를 요구한다
1. 학생들이 본문을 이해하도록 지도하고, 학생들에게 착하고 남을 돕도록 교육한다.
2. 학생들에게 정확하고, 유창하며, 감정적으로 본문을 낭독하고, 칠색꽃의 이야기를 들려주도록 지도한다.
교육은 본문을 읽고 제니의 선량하고 순진한 마음을 배우는 데 중점을 두고 있다.
교육의 난점은 제니의 일곱 번째 꽃잎 사용을 이해하고 소녀의 아름다운 마음을 체득하는 것이 가장 의미가 있다.
한 과목의 수업 과정.
첫째, 새로운 커리큘럼을 도입하여 읽기 요구 사항을 명확히하십시오.
둘째, 학생들은 문제를 가지고 스스로 본문을 읽는다.
1. 병음으로 본문을 통독하다. 본문을 몇 번 읽고, 매우 유창하게 읽었다.
2. 읽기 프롬프트에 따라 질문에 답합니다.
셋째, 자율 학습 보고서
1. 이름 세그먼트별로 소리내어 읽고 읽기 상황을 보고합니다.
2, 독학하면.
3. 문장 강의는 어떤 이야기인가요?
이 텍스트에서 무엇을 배웠습니까?
학생들은 자습 상황에 따라 질문을 한다.
넷째, 반 전체가 교류하고, 정독하여 의혹을 풀다
1, 어린 소녀가 칠색꽃을 사용하여 어떤 꽃잎이 가장 의미가 있는지 분석하는 연습을 한다.
2. 텍스트를 분할 읽고 제니의 꽃잎이 어떻게 사용되는지 알려주세요. 어린 소녀의 심리적 변화를 체험하다.
제니가 어떤 사람이라고 생각하세요? 제니의 생각에 주의하고, 진지하게 분석하고, 자세히 생각하고, 자신의 관점을 분명히 말하다.
동사 (verb 의 약자) 는 확장을 상상한다
1. 만약 당신이 7 색 꽃을 가지고 있다면, 당신은 그것으로 무엇을 할 것입니까?
2. 자신의 상상력을 적어서 쓰고, 다 쓴 후에 주의해서 읽고, 문장을 유창하게 쓴다.