교사 채용 시험 면접은 얼굴을 맞대고 소통하는 것으로, 언어표현에서는 너무 융통성이 없을 필요가 없고,' 강의' 를' 독서수업',' 암송수업' 으로 바꿀 수도 없다. 강의 과정에서 언어는 평소보다 약간 공식적이어야 하며, 강의하는 과정에서 일부 구어를 적절히 선택할 수 있다.
교사 채용 시험 면접에서 각 부분 간 중개어의 유창함도 주의해야 한다. 많은 사람들이' 강의' 를' 8 주' 라고 부른다. 그들은 강의가 단지 몇 개의 고리에 불과하다고 생각한다. 이런 고리가 있기만 하면 강의는 자연히 성공한다. 사실 이런 관점은 매우 틀렸다. 각 링크는 단순한 이름뿐 아니라 성공적인 교육의 일부입니다.
교사 채용 시험의 면접과 강의에서 교재와 학습 상황에 대한 분석은 우리가 본문을 해석하고 교학 업무를 잘 하기 위한 중요한 전제조건이다. 교학 목표와 난점의 확정은 우리가 가르치는 표지이며, 교학 방법은 우리가 다른 해안에 도착하는 더 좋은 방법이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 교학 과정은 우리의 지혜를 보여주는 무대이고, 판서 디자인은 우리가 정성껏 정련한 정수이다. 이 연결들을 진주에 비유하면 중개어는 진주 한 송이다. 유창한 과도어가 있어야 전체 강의가 자연스럽게 유창할 수 있다. 따라서 중개어 표현의 가변성에 주의해야 한다. 모든 부분이 같은 표현이 될 수 있는 것은 아니다.
예를 들어, 교사 채용 시험 면접은 과정의 한 부분에' 위의 상황을 감안해' 라는 말을 사용했다면, 다음 부분의 전환에서 다른 방식으로 표현하는 것을 고려해야 한다. 이전 링크가 먼저 내용을 진술한 다음 설계 근거를 설명하면 다음 링크가 반전될 수 있습니다. 요컨대, 교사 채용 시험 면접이 자연스럽고 유창한 효과를 얻으려면 언어 표현에 다양한 표현을 해야 한다.
교사 채용 시험 면접 과정에서 콘텐츠 작문을 완벽하게 해야 할 뿐만 아니라 언어 표현의 자연스러운 유창함도 해야 한다. 동시에 다음과 같은 몇 가지 문제에 주의해야 한다.
첫째, 너무 길게 쓰지 말고 내용이 너무 상세하다.
교사 채용 시험 면접 때 준비 원고를 열심히 써야 하는데, 그렇다고 반드시 모든 준비 시간을 수업 준비 준비에 써야 하는 것은 아니다. 우리는 우리가 쓴 내용을 정리하고, 우리가 말하고 싶은 내용을 숙지할 시간을 좀 마련해야 한다. 그렇지 않으면, 우리가 말하는 과정에서 우리가 하고 싶은 내용에 익숙하지 않기 때문에 유창하지 않을 것이다. (존 F. 케네디, 언어명언) 둘째, 글을 쓸 때 너무 상세하지 마라. 지나치게 상세한 원고는 강의하는 과정에서 의존성을 갖게 되고, 결국 원고에서 벗어난' 강의' 를 원고의' 독서 수업' 으로 바꿀 것이다.
둘째, 강의에서 너무 많은 만트라를 피하십시오.
사람이 긴장할 때, 언어에는 너무 많은 유행어가 등장한다. 예를 들면' 응',' 아' 등 말투와' 그래',' 그래',' 그래서' 등 일부 고정어가 교사 채용 시험 면접 과정에서 여러 번 등장한다. 이런 유행어는 강의의 전반적인 효과를 떨어뜨린다. 이런 폐단을 막기 위해, 우리는 우리의 언어 속도를 늦추려고 하는데, 이것은 아주 잘 피할 수 있다. 만약 우리가 시험관의 반응이 아니라 자신의 강의 과정에 집중한다면, 시험장에 가기 전에 심호흡을 하고, 자신의 상태를 조정하고, 평상심 대우를 한다면, 왜 강의가 높은 점수를 받지 못할까 봐 걱정할 필요가 있습니까?
셋째, 신체 언어가 없는 것을 피하라
교사 채용 시험 면접 강의의 성질은 구두 언어뿐만 아니라 자연의 신체 언어에도 나타난다. 교사 모집 시험 면접 강의 과정에서 양손으로 준비한 수업을 들고 서 있는 것은 금기였다. 그래서 교사 모집 시험 강의에 참석할 때는 원고를 한 손에 들고 적시에 몸짓을 보충하려고 노력한다. 물론 이미 늦었다. 바디 랭귀지도, 너무 복잡한 바디 랭귀지도 가질 수 없다. 예를 들어 여러 번 동작을 하거나 강단에서 자주 왔다갔다하는 등. 시험관에 대한 당신의 인상에 영향을 줄 것이며, 결국 교사 채용 시험의 면접 성적에 영향을 미칠 것입니다.
넷째, 무리한 해석을 피하라
교사 채용 시험 면접 강의의 또 다른 특징은 자신의 디자인 아이디어뿐만 아니라 자신의 디자인 이유도 이야기해야 하기 때문에 교육 목표부터 시작하여 각 부분의 디자인 근거를 중시해야 한다는 것이다. 강의는 시강과는 달리 강의 청중은 동행이기 때문에 디자인 이유에 대한 설명은 시험관에게 당신의 교수 이념, 디자인 근거, 달성할 수 있는 교육 효과를 보여 주기 위한 것이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
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