"음악의 집" 교안
교재 분석:
이 수업에서 내가 사용하는 교재는 인민음악출판사에서 출판한 초등학교 음악 교재 제 4 권, 제 7 과' 작은 음악가', 제 1 과' 음악오두막' 이다. 멜로디는 3 도 음정으로 시작하여 기복이 있는 멜로디를 형성하고 리듬을 길게 하여 부드러운 느낌을 준다. 설명? 딩동? 시끄러운 장난감 오두막은 사람들에게 즐거움을 주며 음악을 사랑하는 아이들의 즐거운 심정을 표현했다. 클라리넷 폴카는 폴란드 민간 음악에 기반한 기악이다. 폴란드 작곡가, 클라리넷 연주자 프로테우스카가 각색한 이 기악은 많은 사람들의 환영을 받았다. 나중에 음악은 각종 기악 독주와 합주로 각색되었다.
이 수업의 교육 중점은 다음과 같다.
학생들은 감정을 가지고 노래를 부르며 각종 음악 활동에 적극적으로 참여할 수 있다.
이 과정의 교육 어려움:
1. 노래에서 점 음표의 적용을 해결합니다.
2. 노래의 나머지 부분과 마지막 문장의 어조와 기간에 대한 보증.
3. 다른 사람들과의 협력 및 조정 능력.
교수법을 말하다.
이 과정의 교육 목표를 종합적이고 정확하게 관철하기 위해, 나는 유아의 참신함, 호기심, 사유가 활발하고 지속성이 떨어지는 것을 목표로 하지만, 재미있고 동취적인 사물에 쉽게 흥미를 가질 수 있는 특징을 따르고, 직감, 계발, 얕은 것에서 진일보한 원칙을 따르고, 멀티미디어 교육 수단을 충분히 활용하고, 학생들의 주체 역할을 충분히 발휘하며, 지도, 격려에 집중한다 이런 환경에서 학생들에게 음악의 아름다움을 느끼게 하다.
이 단원의 교육 목표는 다음과 같습니다.
1. 정서적 목표: 학생들이 경쾌하고 감미로운 목소리로 자신의 기쁨과 유쾌한 심정을 표현하고, 음악 공부의 즐거움을 체험하고, 사제 간, 학생 간 협력의 즐거움을 느낄 수 있도록 합니다.
2. 능력 목표: 학생들이 편안하고 즐거운 학습 분위기 속에서 음악 이미지를 적극적으로 듣고, 경험하고, 상상하고, 창조하고 표현하도록 한다.
인지 목표: 학생들이 리듬을 정확하게 연습하게하십시오.
교육 과정에 대해 이야기하십시오.
(a) 교육 조직
교육을 조직하는 과정에서, 나는 대화 방법을 채택한 다음, 학생들에게 멜로디를 연주하여 아이들이 음악을 느낄 수 있는 능력을 습득할 수 있도록 하여 나와 학생 사이의 거리를 좁혔다.
(b) 초인종을 디자인하여 감상을 도입하다.
이 부분에서 나는 주로 노래의 난점을 돌파하기 위한 길을 깔아 학생들이 편안하고 즐거운 학습 분위기 속에서 음악 이미지를 적극적으로 듣고, 경험하고, 상상하고, 창조하고, 표현할 수 있도록 하는 것이다. 이 부분의 디자인을 통해 학생들은 노래 속 휴지의 노래 방법뿐만 아니라 클라리넷이 연주하는 유럽무곡 스타일도 느끼고 학생들의 학습 적극성과 자주성을 더욱 잘 동원해 노래 교육 임무를 완수하기 위한 토대를 마련했다.
(3) 노래 교육
이 코너에서는 주로 학생들이 반복적으로 듣고 노래에 대한 자신의 감정체험을 표현하도록 하고, 학생들이 노래의 표현방식과 감정내포를 스스로 파악하도록 유도하고, 듣고, 노래하고, 연기하는 과정에서 서로 다른 캐릭터 이미지를 느낄 수 있도록 하는 것이다. 나는 주로 두 부분으로 나뉜다: 하나는 노래를 배우는 것이고, 다른 하나는 노래 처리이다. 멀티미디어 코스웨어로 학생들에게 직관적인 화면을 주고, 노래를 듣는 방법으로 노래를 배운다. 노래 처리 과정에서, 나는 주로 학생들이 노래의 속도를 바꾸고, 다양한 감정으로 다양한 캐릭터를 노래하도록 유도하여, 학생들이 노래를 더 잘 이해하고, 미적 즐거움을 얻을 수 있도록 도와준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 노래명언)
가사의 공동 창작
새로운 교과 과정 기준은 자율성, 협력, 탐구의 학습 방식을 제공한다. 나는 작사 과정에서 이런 교학 사상을 충분히 스며들었다. 지나가다
일생의 협력과 독립 탐구를 통해 이 노래를 완성했다. 이런 학습 방식은 학생에게 민주적이고, 가볍고, 자유로운 분위기를 조성할 뿐만 아니라, 학생들의 혁신적 사고를 자극하고, 학생들의 자신감을 높인다. 합작으로 가사를 쓰면서 그룹 내 학생들의 협력의식과 조율 능력을 배양했다.
(5) 수업 요약
이 부분에서, 나는 학생들이 자신의 감정에 대해 이야기할 수 있도록 작은 기자와의 인터뷰 상황을 창설했다. 마지막으로, 전체 수업은 플룻폴카의 음악에서 즐겁게 끝났다. 아이들이 이 수업을 회상할 때, 마음이 행복으로 가득 차기를 바랍니다! 。
이상의 디자인에는 분명 부족한 점이 있을 것입니다. 귀중한 의견을 제시해 주십시오.
감사합니다!
음악의 집에 대한 생각
이 반은 기본적으로 미술교실 수업을 최적화하고 학생들의 혁신 정신과 실천능력을 키우는 목표를 달성했지만 목표를 향해 노력하는 과정에서 몇 가지 문제가 남아 있다. 다음은 이에 대한 반성입니다.
음악의 집' 멜로디는 활발하고 경쾌하여 저학년 아이들이 노래하기에 적합하다. 그러나 멜로디가 아름다운 동시에, 여전히 약간의 어려움이 있다. 예를 들어, 노래의 후반부는 규칙의 네 마디가 아니며, 앞의 규칙의 네 문장 구조와 뒤의 규칙의 여섯 문장 구조를 결합하면 아이들이 쉽게 파악하지 못한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 노래명언) 이 경우, 나는 여러 가지 방법으로 학생들이 노래를 감상할 수 있도록 하고, 아이들은 나의 지도 아래 몇 번이고 감상할 수 있다.
노래의 중난점을 해결하는 과정에서 나는 멀티미디어를 이용하여 음악 교실 수업을 최적화하는 효과를 얻었다. 최적화된 교실 수업에서만 학생들은 음악에 흥미를 가질 수 있다. 일단 아이가 흥미를 가지게 되면, 가장 무미건조하고 어려운 음악 지식과 기술을 모두 학생들이 즐거운 분위기 속에서 파악할 수 있게 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 나는 중점 멜로디와 리듬을 코스웨어 형식으로 학생들에게 보여 주었고, 아이들은 즐거운 행사에서 지식을 배우고 문제를 해결하며 좋은 효과를 거두었다.
노래를 배우는 데 약간의 문제가 있는데, 이것도 나의 이 수업의 아쉬움이다. 예를 들어, 한 곡의 가장 어려운 두 부분, 하나는 복조, 다른 하나는 작은 기호의 리듬이다. 이 두 어구가 비교적 어렵기 때문에, 아이는 아직 철저히 배우지 못했다. 여기서 학생들은 대략 전체 노래 (많이 부르고, 듣고, 함께 부르는 것) 를 배우고, 두 개의 어려운 악구를 중점적으로 배우고, 다시 돌아와서 전체 노래를 잘 불러야 하는데, 나는 이 부분을 소홀히 하고, 학생이 음악을 다 부른 후에.
무엇을 기반으로 합니까? 혁신 교육의 지도 사상은 혁신적인 분위기를 조성하고, 즐겁고 편안한 교육 환경을 조성하고, 교재 내용을 발굴하고, 다양한 방법으로 학생들이 음악의 아름다움을 느끼면서 아름다움을 창조할 수 있도록 하는 것이다. 상상의 기초 위에서 뇌사지를 움직이다. 그들의 혁신 정신, 용기 및 능력을 장려하십시오. -응? 이 개념의 마지막 확장에서, 나는 직접 만든 타악기로 노래 반주를 하는 행사를 설계했다. 아이들은 수업 전에 스스로 창의적인 타악기를 만들어 폐품을 효과적으로 활용함으로써 아이들의 환경 의식을 높였다. 제작과 사용 과정에서 아이들의 혁신 정신과 실천 능력은 다양한 정도로 발굴되었다. 이 부분에서 교실 분위기가 절정에 이르렀고, 아이들은 즐거운 분위기 속에서 음악 파티를 열었다. 단점은 내가 교실에서 가르치는 능력을 조직하는 것이 비교적 약하다는 것이다. 행사가 즐거운 분위기 속에서 질서 정연하게 진행될 수 있다면, 그것이 내가 기대하는 최종 효과다.
마지막 아쉬움은 아이들의 목소리가 그다지 만족스럽지 않다는 것이다. 그 이유는 그들이 수업 시간에 목소리를 연습하는 데 많은 시간을 들이지 않았기 때문일 수 있다. 둘째, 일반 교실 수업에서 아이의 목소리를 만드는 데 각별한 주의를 기울여야 한다.
요컨대, 이 반에는 여전히 만족스러운 곳이 있고, 불만족스러운 곳도 있다. 나는 앞으로의 일과 생활 속에서 자신을 풍요롭게 하고, 끊임없이 자신을 보완하고, 탐구에서 끊임없이 진보할 것이다.
교수 평가
이 과정의 교육은 청각을 1 위에 올려놓고 학생들이 음악활동에 참여하는 과정에서 어느새 노래의 멜로디를 익히고 노래와 노래를 잘 부를 수 있도록 준비한다. 확산식 음악 교수법을 활용해 학생들이 반복적으로 노래를 듣도록 하는 것은 음악 확산성이 강한 특징을 반영해 노래에 대한 학생들의 이해와 체험을 심화시키고 음악 공부에 대한 흥미를 불러일으켰다. 교육에서 학생들의 실천능력을 촉진하고, 학생들의 청각 동기와 사유 동기를 동원해야 하며, 학생들이 예술 실천에서 음악을 느끼고, 흥미를 발견하고, 상상력을 발전시키고, 즐거움을 얻을 수 있도록 해야 한다.
전체 수업은 학생을 근본으로 하고, 심미를 핵심으로 하고, 감정체험을 주선으로 하여 운용하는가? 듣고, 생각하고, 노래하고, 말하고, 연기하고, 창조하고, 놀아요? 학생들을 자주, 홀가분하고, 즐겁고, 조화로운 문화 분위기 등 다양한 예술 실천 방식을 도입하여 점진적인 교학 원칙을 반영하였다. 멜로디 익숙, 노래 듣기, 노래 완성, 공연 창작에 이르기까지 얕은 학습 법칙에 따라 학생들의 감각 기능을 발전시켜 음악 예술 형식을 이용한 표현과 의사 소통 능력을 높였다.
흥미진진한 상황 교육은 학생들에게 더 많은 자유와 더 넓은 상상력과 창조공간을 제공한다. 교육에서 유 선생님은 직관적인 체험 방법과 코스웨어의 직관적인 이미지를 이용하여 리듬의 변화를 표현했다. 알파벳 음표와 잎을 결합하여 아이가 나뭇잎의 소리를 부르게 하다. 큰 잎에 있는 음표는 좀 더 길게 불러야 하고, 작은 잎에 있는 음표는 짧게 불러야 하며, 각각 다른 음표의 시간을 표현하여 아이들이 음악 학습의 즐거움을 느끼게 해야 한다. 。
음악 교실 수업의 연구는 여러 방면에서 더 탐구할 수 있다. 우리는 가능한 한 효율적이고 간단한 방법을 생각하고 실천해야 한다. 학생들이 의식적으로, 자신있게 노래를 배우고, 자신의 감정을 표현하도록 돕고, 마음껏 노래하면서 음악으로 대화하고, 소통하고, 생각하고, 격정을 갈 수 있도록 해야 한다.
음악 하우스 교육 디자인
교육 목표: 경쾌하고 감미로운 목소리로 노래' 음악의 집' 을 부르고, 듣고, 부르고, 하고, 놀고, 적극적이고, 열정적이고, 능동적으로 음악 실천 활동에 참여하며, 음악가의 무궁무진한 즐거움을 체험할 수 있다.
교육 중점: 감정으로 노래를 부르며 각종 음악 활동에 적극적으로 참가한다.
교육의 어려움: 1, 가사 두 마디
1)? 음악집에서 당신을 환영합니다. 날 환영해?
2)? 우리의 모든 행복이 안에 있습니까?
학생들의 감정, 상상력 및 표현 능력을 개발하십시오.
교육 준비: 음악 코스웨어, 전자 피아노, 타악기, 액세서리.
교육 과정:
먼저 자신을 소개하세요
선생님: 안녕하세요, 저는 왕하 학교의 음악 선생님입니다. 제 성은 왕입니다. 제 학생들이 모두 저를 부르나요? 왕 선생님? 그럼 나 한테 전화 할 수있어? 。
학생: 왕 선생님.
선생님: 오늘 저는 당신들과 함께 즐거운 음악 수업을 듣겠습니다. 당신이 하 시겠습니까?
생: 네.
둘째, 상황을 만들고 새로운 수업을 도입한다
1, 선생님: 그럼 우리 먼저 긴장을 풀고 즐거운 노래 한 곡 부르자!
기쁘면 박수를 들어라.
학생: 선생님과 함께 노래를 부르고, 노래를 부르면서 박수를 칩니다.
선생님: 당신의 노래는 정말 좋습니다. 너의 노랫소리는 정말 아름답다. 음악 오두막조차도 너의 노랫소리에 끌렸고, 진심으로 너를 우리 손님으로 초대했다. 가고 싶어?
생: 네.
선생님: 자, 이제 음악 오두막에 가자!
"소풍" 반주를 하고 리듬을 만들다 "
선생님: 보세요, 저건 음악 오두막이에요. 그러나 오두막은 얄미운 마녀에게 저주를 받았고, 정확한 초인종을 듣고 주문이 풀려야 오두막에 들어갈 수 있다. 주문을 깨뜨릴 자신이 있습니까?
생: 네.
선생님: 그럼 우리 같이 생각해 봅시다. 음악 오두막의 초인종은 무엇입니까?
건강:? 。 (학생들에게 높낮이, 장단음을 편찬하도록 지도하다)
(학생이 하나를 생각하면 한 번 해보고 초인종을 누르는 동작)
-응? 5 3 650053 0 650042 650042 0 650050 i0?
딩동동 딩동동 딩동동.
학생: 노래 흉내를 내요.
선생님: 아, 이 방울은 마녀가 세운 주문이에요. 오두막의 문이 열려 있는데, 당신은 행복합니까?
건강:?
선생님: 우리의 영리함에 박수를 쳐봅시다.
선생님: 들어 봐, 음악 오두막이 모두를 환영하고있어!
"음악의 집" 을 듣다
선생님: 음악 오두막이 너무 따뜻해요. 그것의 아름다운 노랫소리가 선생님을 매료시켰고, 선생님은 그것으로부터 노래를 배우기로 결정했다. 우리와 함께하고 싶니?
생: 네.
선생님: 네, 그럼 음악 오두막이 우리에게 한 말을 자세히 들어봅시다.
6.' 음악의 집' (가사 제시) 을 다시 한 번 듣고 노래를 부르면서 공연을 한다.
선생님: 음악 오두막은 어떻게 모든 사람을 위해 봉사합니까?
5 3 650553 0 6500e1151650030 650053 6500e53 0 6500e/klle
딩동, 딩동, 작은 문 열기, 딩동, 딩동, 작은 창문 열어.
(1) 개별 학생에게 발언하도록 요청합니다
(2) 선생님은 리듬에 따라 다시 한 번 말씀하셨고, 학생은 다시 한 번 말했다.
(3) 선생님이 한 번 부르시고, 학생이 한 번 시창하세요.
선생님: 그 말에서 들을 수 있어요. 음악 오두막이 여러분을 환영하고 있어요?
3313 65005 65 650045.4 650030
음악 오두막이 너를 환영하고 나를 환영하고 있다.
(1) 학생들에게 말씀해 주세요.
(2) 생활이 규칙적이다.
가이드: 음악 오두막은 우리 아이들을 아주 좋아해요. 그럼 두 번째는요? 환씨? 길게 읽다.
(3) 학생과 선생님이 함께 진막을 부른다.
(4) 선생님: 지금 음악오두막의 기분은 어때요? (행복)
너는 그것의 표정이 어떤 것이어야 한다고 생각하니? (웃음)
동작과 표정으로 표현해 주세요.
선생님: 음악 오두막에 뭐가 있어요?
생: 즐거워요.
선생님: 네. 음악 오두막에는 누구의 행복이 놓여 있습니까?
생: 우리 거야.
선생님: 그래서요? 나? 그리고는요. 빨리? 너는 노래를 오래 불러야 다른 사람이 똑똑히 들을 수 있지, 그렇지? 우리의 행복? 그것들을 모두 넣어라.
76 5165002 54 65003 23 650e10 ᥨ
우리의 모든 기쁨은 안에 있다.
(1) 학생이 진학에게 이 말을 불렀다.
(2) 개별 학생을 찾아 시음하다.
선생님: 음악방 좋아하세요? 그럼, 우리가 어떻게 노래를 불러야 네가 좋아한다는 것을 나타낼 수 있어, 너의 목소리로 선생님께 알려줄래?
학생들에게 노래를 부를 때 감정이 있어야 하고, 목소리는 경쾌하고 탄력이 있어야 한다.
함께 노래하다
8. 선생님: 좋아하는 노래 방식을 선택하세요.
생: 전화, 박수, 조별 경기, 용따기 등.
셋째, 창작을 확대하다
1, 선생님: 음악실에는 어떤 즐거움이 있습니까?
두 호랑이를 듣고, 신문가를 팔고, 소라황달을 팔다.
선생님: 오두막에는 많은 행복이 있습니다!
그럼 음악실에서 무엇을 하고 싶으세요?
건강: 춤, 게임, 노래, 악기 연주 등.
선생님: 음악실에서 누가 나왔다고 생각하세요?
건강: 로봇 고양이/도라에몽
선생님: 신기한 큰 주머니에서 타악기 몇 개가 바뀌었어요!
(삼각형, 팔찌, 방울)
음악 오두막을 반주합시다!
(1) 학생들에게 타악기를 선택하게 하다.
(2) 창작 리듬
(3) 음악을 틀고 조별 연습을 한다.
(4) 교환 및 전시, 상호 평가
3. 누가 이렇게 즐겁고 재미있는 노래를 썼습니까? 곡의 작곡은 자상한 할아버지, 즉 판진성 할아버지이다. (사진 표시)
이 위대한 음악가, 판진성, 그의 생활과 독서를 기억합시다.
넷째, 감정적 승화, 작은 기자 인터뷰
1, 선생님: 저는 작은 기자에게 당신이 지금 가장 하고 싶은 말을 인터뷰하도록 요청합니다. (마이크)
누가 작은 기자가 되고 싶습니까?
2. 선생님: 면접을 봐, 선생님도 큰 기자가 되고 싶어: 너 행복하니?
건강:?
선생님: 우리 함께 가장 즐거운 노래' 음악의 집' 을 부르자. 우리의 즐거움을 표현하고 오늘의 즐거운 여정을 끝내자!
선생님과 학생이 함께 노래를 부릅니다
음악 오두막의 음악 교안을 보고 반성하고 보았다.
1.' 나는 작은 뮤지션이다' 교안 디자인
우리 모두는 디자인을 가르치는 좋은 기분을 가지고 있습니다.
유치원 수업 컬러 점토 수업 계획
4. "라오 왕" 중국어 공개 수업 계획 디자인
5. 음악 오두막의 음악 수업 계획과 사고