작년에 졸업반 한 명을 중도에 접수했다. 당시 어린 여라는 소녀가 나의 주의를 끌었다. 한동안 접촉한 결과, 소여의 학업 성적이 중간이고, 성격이 극단적이고, 예민한 사람이며, 자존심이 강하다는 것을 알게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 자서왕, 자신감명언) 만약 그녀가 억울하거나 타격을 받았다면, 특히 선생님이나 학우가 그녀를 억울하게 했다면, 그녀는 오만하고 무례한 표정을 지을 것이다. 설령 그녀가 정말 틀렸다 하더라도, 그녀는 얼굴에 항상' 왜 내가 틀렸는지, 분명히 네가 틀렸다' 는 분노를 품고 있다는 것을 인정하지 않을 것이다. 아마도 그녀의 마음속에 있을 것이다. 내가 그녀의 선생님이기 때문에, 그녀는 여전히 나를 존중하지만, 기본적으로 학우의 말을 듣지 않는다. 학우들이 나에게 소여의 표현을 여러 번 반영했고, 나도 때때로 그녀와 개인적인 대화를 나눈 적이 있다. 그녀는 표면적으로 나에게 승낙했지만, 실제로 시정하는 횟수는 매우 적다. 늘 고슴도치처럼 입을 꼭 다물고 있는 소여를 보면, 나는 늘 어쩔 수 없이 느껴진다.
-응? 일의 전환은 국어 수업에서 일어났다. 그날, 나는 중요한 지식점을 설명하고 있었다. 내가 습관적으로 반 전체를 둘러보았을 때, 갑자기 작은 여루가 미간을 찌푸리고 이따금 머리를 문지르는 것을 발견했다. 반 친구들에게 연습문제를 준비할 기회를 주자, 나는 일부러 소여의 책상 앞으로 걸어가서 상냥하게 그녀에게 물었다. "소여야, 너 오늘 왜 그래?" " 내가 보기에 너는 수업시간에 눈살을 찌푸리고 있는 것 같은데, 불편하지 않니? 샤오루가 작은 소리로 말했다. "양 선생님, 수업할 때 머리가 갑자기 아파요." 나는 다시 물었다. "아직도 아프니?" " 샤오루는 "지금은 많이 좋아졌어요." 라고 말했다. 나는 듣고 생각해 보고 부드럽게 소여에게 말했다. "부모님께 전화해야 하나요? 소여가 황급히 말했다. "아니, 아니, 아니, 아니, 아니, 아니, 아니, 아니, 아니, 아니, 아니, 아니, 아니, 아니, 아니, 아니, 아니, 아니, 아니, 아니 쇼주는 "음" 하고 자리에 엎드렸다. 수업이 끝난 후 나는 따뜻한 물 한 잔을 준비하여 작은 여주를 쉬게 했다.
-응? 다음 수업 전에, 나는 일부러 걸어서 소여에게 물었다. "너 머리가 아직도 아프니?" " 샤오루는 "아프지 않아요." 라고 말했다. 나는 단숨에 "그럼 좋겠다" 고 말하고 강단에 가서 수업을 준비했다. 수업할 때, 눈은 늘 작은 여를 힐끗 보았다. 어린 여군이 늘 평소와 같이 주의 깊게 듣는 것을 보고 나는 마침내 안심했다. 학생들이 괴로워하고 관심을 갖는 것을 보는 것이 바로 선생님이 해야 할 일이다. 나는 학생들을 사랑하는 모든 선생님들처럼 자연스럽게 이런 일을 할 뿐이다. 생각지도 못했는데, 어린 여주가 진지하게 적었다. 그녀는 일기에 이렇게 썼다. "양 선생님, 당신은 나에게 정말 좋습니다. 아침에 갑자기 머리가 아파요. 네가 배려하는 눈빛은 그렇게 부드럽다. 엄마의 눈빛처럼 내 마음을 따뜻하게 했다. 나는 정말 감동했다. 감사합니다! 이제부터 나는 반드시 너의 말을 잘 들을 것이다. " 그녀가 쓴 것을 보았을 때, 내 마음은 말할 수 없는 따뜻함과 위로를 느꼈다. 일이 이렇게 크게 변할 줄은 생각지도 못했다. 나의 작은 행동 중 하나가 이 극단적이고 고집스러운 아이가 자신을 바꾸게 할 것이기 때문에, 나는 정말 기뻤다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 희망명언)
-응? 그 후, 소여는 한 사람이 변한 것 같고, 마음가짐이 평화로워지고, 주동적으로 공부하고, 행동습관도 개선되었다. 그녀가 잘못을 저질렀을 때 내가 그녀를 비판했을 때, 그녀는 더 이상 예전처럼 그렇게 우쭐대지 않고 겸허하게 받아들일 수 있었다. 나중에 그녀는 중학교에 들어갔다. 스승의 날, 나는 뜻밖에도 그녀의 동촌 3 학년 학생으로부터 선물을 받았다. 소여가 정성껏 준비한 이 선물: 정교한 수제카드 한 장과 아름다운 종이꽃 한 송이. 축하 카드에 어리고 여린 글씨를 보았다. "스승의 날 축하합니다, 양 선생님, 수고하셨습니다!" 마음이 오랫동안 진정되지 않아 소여의 마음과 이해에 감동했다.
-응? 또 다른 인상 깊었던 학생은 천샤오.
-응? 천샤오 (WHO) 는 유류 아동으로, 부모가 밖에서 아르바이트를 하며 할아버지 할머니가 키운다. 관찰을 통해, 나는 천샤오 들이 말하는 것을 별로 좋아하지 않고, 동창들과 교제하는 것을 좋아하지 않으며, 학우들도 그를 그다지 신경쓰지 않기 때문에 성격이 좀 밋밋하다는 것을 알았다. 수업이 끝난 후, 나는 늘 혼자 자리에 앉아 있는데, 나는 항상 일기장에 외로운 감정을 드러낸다. 이런 것들을 알게 된 후, 나는 어떻게 천샤오 마음을 열 수 있는지에 대해 몇 가지 생각이 들었다.
-응? 나의 직감은 나에게 이렇게 무관심한 학생에게 더 많은 관심을 기울여야 한다고 말했다. 수업시간에, 나는 일부러 천샤오 들에게 질문에 대답하라고 했지만, 천샤오 들은 나의 호의를 받아들이지 않는 것 같다. 그녀는 항상 모기의 비유로' 나도 몰라',' 나도 몰라' 와 같은 말을 대답한다. 때로는 고개를 들고 눈빛으로 나를 피하며 머리를 묻고 한마디도 하지 않는다. 시상대 위에 서서 이렇게 어색한 순간을 여러 번 마주하면서 나는 조금 실의에 빠졌다. 나는 여전히 그에게 "괜찮아요, 천샤오 들에게 더 많은 시간을 줄 필요가 있어요." 라고 말하도록 격려했다. 천샤오 동창 화이팅! " 하지만 이 못을 몇 번 건드린 후에도 마음을 가라앉히고 생각해 볼 수 없었다. 천샤오 공부의 기초가 약하고 성격이 내성적이기 때문에, 나의' 보살핌' 은 그의 자존심을 상하게 할 수 있다.
-응? 어떻게 하면 그의 자존심을 보호하면서 그를 바꿀 수 있을까? "종을 풀 사람이 필요하고, 벨을 매야 한다." 휴식 후, 나는 천샤오 을 찾아 그와 진지한 교류를 했다. 그와의 대면 교류를 통해 진효가 현재 학습 상태를 바꿀 필요가 있다는 것을 알게 되자, 나는 즉시 그가 어려움을 극복하고, 자신을 이기고, 그와 약속하며, 나는 앞으로의 수업에서 계속 그에게 질문을 할 것이지만, 그가 자발적으로 손을 들어 발언할 수 있기를 바란다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 어느 날 교실에서 열린 질문을 했을 때, 나는 갑자기 천샤오 오른손이 살금살금 들어올리는 것을 발견했다. 나는 즉시 천샤오 께 일어 서서 대답하도록 요청했다. 천샤오 소리는 여전히 모기처럼 가늘지만, 학생들을 괄목하게 한다. 누가 교실에서 먼저 천샤오 발전에 박수를 쳤는지, 그리고 박수가 점점 많아지고 있다 ...
그 이후로, 반에서 천샤오 성적이 눈에 띄게 향상되었다. 그녀는 손을 들어 발언하는 횟수가 많아졌을 뿐만 아니라, 자발적으로 학우를 찾아 함께 놀기 시작했다. 그녀의 성격은 점점 명랑해지고 학습 상태도 점점 좋아지고 있다. 나는 진심으로 그를 위해 기쁘다. 이 일을 통해 나는 선생님으로서 학생들에게 기본적인 책 지식을 가르치는 것 외에 더 중요한 것은 학생들에게 더 나은 생활과 학습을 가르치는 것임을 깨달았다.
-응? 이 두 아이의 이야기는 내가 가르친 이래 내 마음을 가장 따뜻하게 해 준 두 가지이다. 그것은 나로 하여금 아이들의 진보와 변화를 목격하게 하고, 미래에는 나의 빈약한 힘을 통해 더 선량한' 영혼' 을 흔들고, 감동시키고, 깨울 수 있기를 바란다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언)