키워드: 중직 관광학과 역사교육 직업 핵심 능력 양성 조치.
전문 핵심 역량 (전문 핵심 역량 또는 전문 공통 역량이라고도 함) 은 모든 직업이나 산업에 필요한 보편적인 적용성과 전이성을 갖추고 전문 활동에서 지배적이고 주도적인 역할을 하는 능력을 말합니다. 중등 직업 학교 학생들의 경우, 주로 사람들과의 의사 소통, 정보 처리, 디지털 응용, 사람들과의 협력, 문제 해결, 자기 능력 등 6 가지 종합적인 자질에 반영됩니다.
첫째, 직업의 핵심 역량 배양은 대세의 흐름이다.
1. 정부는 직업의 핵심 역량 배양을 중시한다.
지식경제사회의 도전과 능력사회의 도래에 직면하여 우리나라는 인재 업무를 매우 중시하고 능력 건설의 임무를 분명히 제시했다. 인사부의 중점 과제' 중국 전문기술인재 역량 건설 연구 (2004-2005)' 의 능력 건설 목표에서 직업능력 건설의 내포를 제시하고 직업능력의 내용에 따라 직업기초능력, 직업전문능력, 직업혁신능력, 직업연장능력, 직업적응능력, 직업학습능력 등 6 가지 범주로 나뉜다. 국무부는 2006 년' 직업교육을 대대적으로 발전시키기로 한 결정' 을 요구하며' 쌍증서' 교육을 강화하고 학생의 직업능력, 취업능력, 전환능력, 창업능력을 양성했다. "국가 중장기 교육 개혁과 발전 계획 개요" 도 사람 중심, 덕육 우선, 능력 우선, 전면적인 발전, 학생의 직업윤리, 전문 기술, 취업 창업 능력 양성에 힘쓰고 있다고 제안했다.
2. 직업핵심능력 배양은 당대 국제 직업교육의 초점이다.
독일은 1970 년대에 처음으로' 핵심 능력' 이라는 개념을 제시했다. 연방직업교육법' 에 따르면 직업교육의 목표는 전문성과 핵심 역량을 전수하고 넓히고 양성을 중시하며 세계 직업교육을 이끌어가는 것이다. 1986 이후 영국은 완벽한 핵심 역량 교육 및 인증 시스템을 구축해 왔으며, 정부는 매우 중시하고 성과가 두드러졌다. 미국, 호주, 싱가포르 등은 능력 본위 교육 체계를 실시하는 과정에서 핵심 능력의 배양을 강조한다. 1990 년대에 유네스코는 교육의 네 가지 기둥, 즉 인지, 일, 사람, 사람, 사람, 사람, 사람, 사람, 사람, 사람, 사람, 사람, 사람, 사람, 사람 직업핵심능력을 키우는 것은 이미 세계 선진국, 지역 정부, 직업훈련기관의 인적자원 개발의 초점이 되어 직업교육 발전의 추세가 되었다.
3. 직업의 핵심능력을 키우는 것은 중직 졸업생의 취업경쟁력을 높이는 중요한 내용 중 하나이다.
구직취업은 전문가가 사회나 직장에 들어가는 첫걸음이다. 사회는 누구를 필요로 하고, 용인 단위는 무엇을 중요시합니까? 전문가 취업 경쟁의 관건이다. 대형 박람회에서 수집한 채용 데이터에 따르면 채용 조건을 별도로 집계해 기본 성격에 따라' 전문 방법 능력' 과' 전문 사교능력' 으로 분류했다. "전문 방법 역량" 범주에서 고용주의 요구 사항 수에 따라 (1) 의사 소통 및 표현 (2) 정보 처리 (컴퓨터 응용 프로그램); (3) 학습 이해 능력; (4) 문제를 분석하고 해결한다. (5) 조직 조정 등. 직업 사교능력 범주에서 (1) 팀워크와 친화력으로 분류된다. (2) 책임감, 전문성 및 이니셔티브; (3) 적응력이 강하고, 일정한 압력 하에서 일할 수 있고, 열심히 일할 수 있다. (4) 정직하고 정직하다. (5) 자기 규율, 조직 규율 등. 직업의 핵심 능력을 키우는 것은 중직 졸업생의 취업경쟁력의 중요한 내용이라는 것을 알 수 있다.
둘째, 직업의 핵심 역량 배양을 강화하는 것은 관광전공 역사 교과 과정 개혁의 중요한 이념이다.
역사 지식은 가이드가 설명하는 소재이다. 역사 문화 지식에 대한 전면적인 이해와 종합적이고 유연한 운용은 그들의 예술 감상 능력을 지속적으로 향상시킬 수 있다. 예술수양은 가이드의 인격을 더욱 보완할 수 있을 뿐만 아니라 해설 수준도 크게 높일 수 있어 가이드 업무를 잘 하는 데 큰 의미가 있다.
따라서 중등 직업학교 관광학과 역사과정 개혁은 직업의 핵심 역량 배양을 강화하고, 역사능력 배양을 중시하며, 지식 전수를 소홀히 해야 한다. 역사 학습 과정을 중시하고 역사 학습의 결과를 무시하다. 의심의 방향을 다시 확립하고 역사 교육의 주입을 밝힙니다. 교류에 치중하는 것은 정치 설교가 아니라 역사학과 특징을 결합하여 교과 과정 설정을 혁신하는 것이다.
교과 과정 목표 방면에서 학생들이 적극적인 학습 태도를 형성해야 한다는 점을 강조하면서 기초지식과 기술을 얻는 동시에 학생들의 올바른 가치관, 인생관, 세계관을 확립하였다.
교과 내용에서는 교과 내용이 너무 복잡하고, 어렵고, 편파적이고, 낡고, 책 지식의 현주소를 지나치게 중시하고, 교과 내용과 현대 사회 및 과학 기술 발전의 연계를 강화해야 한다. 학생들의 학습 흥미와 경험에 초점을 맞추고 평생 학습에 필요한 기초지식과 기술을 선택하다.
커리럼 구현에서는 학습, 암기, 기계 훈련의 현황을 지나치게 강조하고, 학생들의 적극적인 참여, 탐구, 근면을 장려하고, 학생들의 정보 수집 및 처리, 새로운 지식 습득, 문제 분석 및 해결, 의사 소통 및 협력 능력을 키워야 한다.
셋째, 중등 직업 학교 관광 전문 역사 교육에서 직업 핵심 능력을 배양하기위한 효과적인 조치
1. 더욱 과학적이고 실용적인 교과 과정 목표.
역사 과정은 인문적 속성이 강한 과정이다. 교과 과정 작성과 시행의 목적은 구체적인 지식을 습득하는 것이 아니라, 더욱 중요한 것은 사고력을 형성하는 것이다. 또한 학생들의 정서적 경험, 정서적 태도의 변화, 건전한 인격의 형성을 촉진해야 한다. 역사 교육은 인격 완벽, 인문 교육, 심리적 쾌락, 감정 도예의 기능을 강조한다. 커리럼 목표가 반영해야 할 이념은 직업의 핵심 능력을 부각시켜 학생의 전면적인 발전을 촉진하는 것이지 학생인지의 발전을 촉진하는 것이 아니다. 중등 직업학교 관광학과의 역사 교육은 대중화와 사회화를 강조하고, 교과 과정 목표는 결과와 체험 목표가 있어야 한다. 결과 목표에는 지식 목표와 능력 목표가 포함되며, 체험 목표는 학생의 감정 체험, 감정, 태도의 구체적인 요구 사항이다.
2. 당대 실용 과정 내용.
중국의 역사 문화는 넓고 심오하며 내용이 풍부하다. 중등 직업학교 관광학과 역사의 교과 내용은 역사학과 체계를 희석해야 한다. 관광 문화의 관점에서, 관광 개발의 현실과 결합, 복잡 하 고 간단 하 게, 효과적으로 학습에 학생 들의 관심을 향상, 학생 들의 학업 부담을 줄일 수 있습니다.
(1) 시대
교과 내용은 전문화, 학술화 및 모든 지식점을 피해야 한다. 예를 들어 학술기준을 낮추면 고대사 내용은 징톈 제도, 평균 토지제, 초세무, 노점 성무, 정정정윤 등 복잡하고 이론성이 강하고 중직생들이 이해하기 어려운 전문 용어를 삭제해 농민 봉기장을 줄여야 한다. 덜 중요한 연도, 인명, 지명, 인물을 줄여 교과 내용의 시효성을 유지하고 학생들을 끌어들이는 것이다. 미국에는 중학교 역사 교과서가 한 권 있다. 학생들의 독서 흥미를 끌기 위해, 미국 할리우드의 섹시한 마릴린 먼로 배우를 전문적으로 소개하는 10 여 페이지가 있다. 같은 책에서, 오직 7 줄만이 미국 국부와 미국 최초의 대통령을 언급했다. 미국 독립전쟁을 묘사할 때, 나는 독립전쟁에서 북방 군대를 도와준 어린 소녀를 묘사하는 데 많은 지면을 썼다. (윌리엄 셰익스피어, 독립전쟁, 독립전쟁, 독립전쟁, 독립전쟁, 독립전쟁, 독립전쟁) 독립전쟁에서 소녀의 공적이 워싱턴보다 더 큰 것 같다.