교사로서 수업 계획을 준비해야 하는 경우가 많습니다. 이는 교육의 성공을 보장하고 교육의 질을 향상시키기 위한 기본 조건입니다. 그렇다면 어떤 수업계획이 좋은가요? 다음은 제가 여러분에게 도움이 될 수 있도록 수집한 "20 이내의 덧셈"에 대한 대규모 수업 계획입니다. "20 이내의 덧셈" 대규모 수업 계획 1
목표:
100 이내의 숫자 형성 활동에서 중요하고 어려운 점을 복습하고 20 이내의 덧셈을 할 수 있게 하세요.
동료들과 협력하여 결과를 기록하려고 노력할 수 있습니다.
학습에 대한 어린이의 관심을 자극합니다.
활동 준비:
추가 보드, 빨간색 및 파란색 눈금자, 질문 카드.
이전 경험은 10개 이내에서 추가 가능합니다.
활동 과정:
1. 와이어워킹 활동: 마음을 안정시키는 와이어워킹 음악을 틀어주면 아이들은 자연스럽게 와이어워킹 활동을 하게 됩니다.
2. 온라인 활동: 질의응답 게임---10의 합성
3. 몬테소리 수학 작업 내용 - 20 이내의 추가
1. 소개 이름 활동을 시작하고 교구를 사용하고 교구를 테이블 위에 놓습니다.
2. 빨간색과 파란색자를 순서대로 꺼내어 추가판 왼쪽에 9-1의 순서로 배열하고, 오른쪽에도 빨간색자를 같은 방법으로 배열합니다.
3. 질문 카드를 보여줍니다: 4+7= (답은 뒷면에 11입니다), 추가 보드 위에 질문 카드를 놓습니다.
4. 첫 번째 행에 파란색 일반 눈금자 4를 배열하고 왼쪽을 정사각형(1~4번째 사각형을 차지함)에 정렬한 다음 빨간색 일반 눈금자 7을 가져와 파란색 일반 눈금자에 배열합니다. 뒤(5~11칸 차지). 이때 빨간색 눈금자의 오른쪽 끝이 숫자 11을 향하고 있습니다.
5. 교사는 숫자 11을 들고 "4 더하기 7은 11입니다."라고 말했습니다. 그런 다음 덧셈판의 저울을 세어 그것이 맞는지 확인한 다음 질문 카드를 학생에게 넘깁니다. 그의 계산 결과를 확인하십시오.
6. 비교 후 아이들에게 질문 카드에 결과 "11"을 쓰게 한 다음 자를 원래 위치로 되돌립니다.
7. 교사는 또 다른 질문 카드를 보여주고 아이들에게 스스로 계산하도록 합니다.
8. 아이들은 더 이상 계속하고 싶지 않을 때까지 스스로 연습을 계속하고 교구와 작업 매트를 치워 둡니다.
4. 아이들은 자유롭게 활동하며 교사의 지도를 받습니다. 활동 메모:
활동 확장:
질문을 설정하고 답하는 데 어린이들이 서로 협력하도록 권유하십시오.
성찰 교육
이 수업은 활동에 대한 아이들의 열정을 불러일으키는 게임으로 시작됩니다. 이번 수업 분위기도 매우 좋았고, 이번 수업의 목표도 달성되었습니다. 반성: 이 수업에서 아이들이 그룹 작업을 할 때 각 어린이의 작업에 충분한 주의를 기울이지 못했습니다. 다음번 가르칠 때에는 느린 응답에 더 주의를 기울이고 적시에 지도해 드리겠습니다. "20 이내 덧셈" 대규모 수업 계획 2
활동 목표:
1. 20 이내의 캐리 덧셈을 구두로 계산합니다.
2. 수학을 배우고 활용하는 즐거움을 경험해 보세요.
3. 어린이들이 자료와 적극적으로 상호 작용하고 수학 활동의 재미를 경험할 수 있도록 지도합니다.
4. 학습에 대한 아이들의 관심을 불러일으킵니다.
활동 준비:
양식 및 카드.
활동 과정:
1. 흥미를 자극합니다.
1. 조사 결과를 관찰하고 주제를 도출합니다.
선생님: 우리 이 계산을 배웠나요?
학생: 배웠어요
선생님: 계산이 어떻게 되나요?
학생: 그것은 모두 몇 개에 9를 더한 계산입니다.
선생님: 이전에 어떤 캐리 덧셈을 배웠나요?
학생 1: 8과 몇의 캐리 덧셈을 배웠습니다. 7, 6, 5를 더한 캐리 덧셈 합...
학생 2: 7, 6, 5를 더한 캐리 덧셈 합...
2. 지식을 정리하고 규칙을 요약합니다.
1. 교사: 학생들이여, 방정식의 첫 번째 열의 특징이 무엇인지 관찰해 보세요. 9+2, 9+6, 9+9
학생: 모든 가수는 9입니다.
선생님: 다른 가수는 어떻게 되나요? 공식이 뭔지 알려주실 수 있나요?
학생: 공식은 다음과 같습니다: 9+3, 9+4, 9+5...9+9
교사: 두 번째 열의 공식은 무엇입니까? 학생: 8+4...8+9
교사: 이 두 가지 일련의 계산의 특징이 무엇인지 관찰하세요.
학생: 한 가수는 9 또는 8로 동일하고 다른 가수는 점차적으로 1씩 증가합니다.
2. 교사: 그 합은 어떻게 변하나요? (합이 점점 더 많아집니다) ***20 이내의 캐리 덧셈표를 완성하세요
1: 9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7 = 9 +8= 9+9=
2：8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+8= 8+9= 7+4= 7+ 5= 7+6= 7+7= 7+8= 7+9=
3：6+5= 6+6= 6+7= 6+8= 6+9= 5 +6 = 5+7= 5+8= 5+9=
4：4+7= 4+8= 4+9= 3+8= 3+9= 2+9=
3. 표를 관찰하고 패턴과 교사 요약을 찾아보세요.
3. 어린이 운영.
1. 교사는 파란색 계산서를 나눠주고, 아이들에게 17~18페이지의 덧셈 연습문제 (2)와 (3)을 20페이지 내에서 완성하도록 합니다.
2. 둘러보기. 교실 운영 어린이 지도, 숙제 교정.
활동 반영:
컴퓨팅 교육은 장기적이고 복잡한 교육 과정입니다. 어린이의 컴퓨팅 능력 향상은 교사, 부모 및 어린이의 협력만으로 이루어지지 않습니다. 열심히 노력하면 좋은 결과를 볼 수 있습니다. "20 이내 덧셈" 대규모 수업 계획 3
활동 목표: 100 이내 숫자의 형성 검토
활동 요점: 20 이내 덧셈을 할 수 있습니다.
활동 준비: 추가 보드, 빨간색과 파란색 자, 질문 카드.
이전 경험은 10개 이내에서 추가 가능합니다.
활동 과정:
1. 와이어워킹 활동: 마음을 안정시키는 와이어워킹 음악을 틀어주면 아이들은 자연스럽게 와이어워킹 활동을 하게 됩니다.
2. 온라인 활동: 질의응답 게임---10개 합성 3. 몬테소리 수학 작업 내용--20개 이내 추가
1. 활동 이름과 내용 소개 사용한 교구, 교구를 테이블 위에 올려 놓습니다.
2. 빨간색과 파란색자를 순서대로 꺼내어 추가판 왼쪽에 9-1의 순서로 배열하고, 오른쪽에도 빨간색자를 같은 방법으로 배열합니다.
3. 질문 카드를 보여주세요: 4+7= (답은 뒷면에 11입니다) 추가 보드 위에 질문 카드를 놓습니다.
4. 첫 번째 행에 파란색 일반 눈금자 4를 배열하고 왼쪽을 정사각형(1~4번째 사각형을 차지함)에 정렬한 다음 빨간색 일반 눈금자 7을 가져와 파란색 일반 눈금자에 배열합니다. 뒤(5~11칸 차지). 이때 빨간색 눈금자의 오른쪽 끝이 숫자 11을 향하고 있습니다.
5. 교사는 숫자 11을 들고 "4 더하기 7은 11입니다."라고 말했습니다. 그런 다음 덧셈판의 저울을 세어 그것이 맞는지 확인한 다음 질문 카드를 학생에게 넘깁니다. 그의 계산 결과를 확인하십시오.
6. 비교 후 아이들에게 질문 카드에 결과 "11"을 쓰게 한 다음 자를 원래 위치로 되돌립니다.
7. 교사는 또 다른 질문 카드를 보여주고 아이들에게 스스로 계산하도록 합니다.
8. 아이들은 더 이상 계속하고 싶지 않을 때까지 스스로 연습을 계속하고 교구와 작업 매트를 치워 둡니다.
4. 아이들은 자유롭게 활동하며 교사의 지도를 받습니다.
활동 확장: 어린이들은 질문을 만들고 대답하기 위해 서로 협력해야 합니다.
활동 반영:
컴퓨팅 교육은 장기적이고 복잡한 교육 과정입니다. 어린이의 컴퓨팅 능력 향상은 교사, 부모 및 어린이의 협력만으로 이루어지지 않습니다. 열심히 노력하면 좋은 결과를 볼 수 있습니다. "20 이내의 덧셈" 대규모 수업 계획 4
활동 목표:
1. 100 이내의 숫자 구성을 검토합니다.
2. 수학 활동에 참여하는 데 관심이 있습니다.
3. 아이들의 논리적 사고력을 키워주세요.
4. 아이들에게 간단한 수학적 원리를 이해하게 하세요.
활동의 하이라이트:
최대 20개까지 추가할 수 있습니다.
활동 준비:
추가 보드, 빨간색 및 파란색 눈금자, 질문 카드.
이전 경험은 10개 이내에서 추가 가능합니다.
활동 과정:
1. 와이어워킹 활동: 마음을 안정시키는 와이어워킹 음악을 틀어주면 아이들은 자연스럽게 와이어워킹 활동을 하게 됩니다.
2. 온라인 활동: 질의응답 게임---10의 합성
3. 몬테소리 수학 작업 내용 - 20 이내의 추가
1. 소개 이름 활동을 시작하고 교구를 사용하고 교구를 테이블 위에 놓습니다.
2. 빨간색과 파란색자를 순서대로 꺼내어 추가판 왼쪽에 9-1의 순서로 배열하고, 오른쪽에도 빨간색자를 같은 방법으로 배열합니다.
3. 질문 카드를 보여줍니다: 4+7= (답은 뒷면에 11입니다) 추가 보드 위에 질문 카드를 놓습니다.
4. 첫 번째 행에 파란색 일반 눈금자 4를 배열하고 왼쪽을 정사각형(1~4번째 사각형을 차지함)에 정렬한 다음 빨간색 일반 눈금자 7을 가져와 파란색 일반 눈금자에 배열합니다. 뒤(5~11칸 차지). 이때 빨간색 눈금자의 오른쪽 끝이 숫자 11을 향하고 있습니다.
5. 교사는 숫자 11을 들고 "4 더하기 7은 11입니다."라고 말했습니다. 그런 다음 덧셈판의 저울을 세어 그것이 맞는지 확인한 다음 질문 카드를 학생에게 넘깁니다. 그의 계산 결과를 확인하십시오.
6. 비교 후 아이들에게 질문 카드에 결과 "11"을 쓰게 한 다음 자를 원래 위치로 되돌립니다.
7. 교사는 또 다른 질문 카드를 보여주고 아이들에게 스스로 계산하도록 합니다.
8. 아이들은 더 이상 계속하고 싶지 않을 때까지 스스로 연습을 계속하고 교구와 작업 매트를 치워 둡니다.
4. 아이들은 자유롭게 활동하며 교사의 지도를 받습니다.
확장 활동:
어린이들은 질문을 설정하고 답하는 데 서로 협력해야 합니다.
활동에 대한 고찰:
20 이내에서 캐리 덧셈의 연산을 탐구하는 것은 어렵습니다. 학생들이 서로 아이디어를 교환하고 이를 통해 새로운 지식을 얻는 것이 필요하다고 생각합니다. 논의. 일부 학생들이 듣기만 하는 것을 방지하기 위해 먼저 모두가 스스로 해보고, 다른 구성원들과 방법을 고민한 후 소통하도록 했습니다. 다른 학생들의 경험.
학생들은 '10을 만드는 방법' 계산을 하던 중 이러한 상황을 바탕으로 학생들의 긍정적인 사고를 격려하기 위해 큰 수의 나눗셈과 소수의 나눗셈을 동시에 하는 두 가지 방법을 발견했습니다. 생각하면서 나는 "큰 수를 보고 소수를 나누는 것" 계산 방법을 무시하고 숫자를 나누는 두 가지 방법을 모두 긍정했습니다. 또한 학생들은 자신이 선호하는 계산 방법을 선택하여 학생들의 자율성을 반영하도록 요청받습니다. 이런 종류의 선택적 교육에 관해서는 실습 설계 중에 여러 번 사용하여 학생들의 학습에 대한 관심을 높이고 좋은 결과를 얻었습니다.
전반적으로 이 수업은 다양한 연습과 좋은 수업 분위기를 통해 확립된 교육 목표를 달성했습니다. 그러나 교사로서 학생들이 실제적인 의미에서 발전할 수 있도록 고급 교육 개념을 교실에 도입하는 방법은 우리가 계속해서 탐구하고 열심히 노력해야 할 방향입니다. "학생의 발전을 기반으로", "학생의 현실에서 시작"하는 교사로서 저는 계속해서 더 큰 발전을 이루기 위해 열심히 노력하고 탐구할 것입니다.