[요약] 학교-기업 협력은 시장과 사회적 요구를 중심으로 한 운영 메커니즘으로, 학교와 기업이 공동으로 인재 양성에 참여하는 과정이다. 학교와 기업은 서로 지원하고, 서로 침투하며, 서로의 장점을 보완하고, 이익을 공유합니다. 이는 직업 교육과 기업 경영을 현대화하고, 생산성 발전을 촉진하며, 대학과 생산의 지속 가능한 발전을 달성하는 중요한 방법입니다. 대학.
[키워드] 산학협력, 현실, 의의
[저자소개] 장팡밍(1982?), 남, 장시외국무역전문대학, 연구 방향은 교육과 교육 연구입니다. (Nanchang, Jiangxi 330099)
학교-기업 협력은 시장과 사회적 요구를 중심으로 한 운영 메커니즘으로, 교실 수업과 기업이 공동으로 인재 양성에 참여하는 과정입니다. 학생 참여 학생들의 기술 응용 능력을 향상시키고, 학생들의 올바른 직업 윤리를 함양하며, 현재의 치열한 사회적 경쟁에 적응할 수 있도록 학생들의 취업 가능성과 혁신 능력을 높이기 위해 실무 작업을 결합합니다. 직업교육은 일반교육과 다르며, 직업교육의 핵심은 실생활 직업분석을 바탕으로 교육과정 내용을 설계하고, 실생활 직업수요에 기초한 교육활동을 구성하며, 실생활에 적합한 기술인재를 양성하는 것이 특징이다. -생명 생산 및 서비스. 노동 시장의 요구에 적응합니다. 노동 시장 수요의 주체인 기업의 노동 분업 수준은 노동 시장의 전문화 정도를 결정하며, 기업의 실제 고용 요구 사항은 노동 시장의 전문 자격 기준을 결정하는 동시에 최대 제공자입니다. 학교 이외의 교육자원 중 기업은 모두 전문적이다. 교육수요의 주체이자 직업교육의 주체이기도 하며, 이는 학교와 기업이 협력할 수 있는 현실적인 기반을 제공한다. 또한, 학교-기업 협력에는 실질적인 요구 사항도 있습니다.
1. 학교-기업 협력, 상호 보완적인 이점
(1) 전통적인 직업 교육의 단점은 국내에서 입증되었습니다. 교육이 차별될 수 있는가는 학교 운영에 산업체와 기업이 얼마나 참여하느냐에 달려 있다
1960년대 미국 학자 포스터는 순수학교 형태의 직업교육에 강력히 반대하고 발전을 주장했다. 다양한 직업 교육. 1970년대 이후 독일, 영국, 미국 등의 국가들과 개발도상국들도 단일학교 형식의 직업교육 발전에 접근 방식을 바꾸면서 다양한 직업교육 발전 경로를 추구하기 시작했다. 우리나라에서도 1960년대에도 광저우의 직업교육은 이미 대규모로 일학습병행을 실시하였다. 간단히 말해서 일정 기간 동안 수업과 인턴십을 병행하는 것을 의미한다. 불행하게도 곧 혁명이 시작되면서 시간제 학습의 탐색 경로가 중단되었습니다. 그 결과 오랫동안 우리나라의 직업 교육 운영 메커니즘은 교육 개념이 낙후된 전통적인 최종적이고 폐쇄적인 운영 메커니즘이었습니다. 경영시스템이 경직되고, 학교 운영 형태가 폐쇄적이며, 사회화 수준이 높지 않아 인재 양성의 목표와 사양이 주로 교육부에서 정해져 있어 수요와 공급이 단절될 수 없다. 노동시장이 필요로 하는 인재를 고품질로 적시에 양성하고, 오히려 고용상황을 더욱 악화시키는 위기 상황에서는 10만 위안을 주고 첨단 기술 인력을 고용할 수 없는 민망한 상황도 있었다. 시장경제 체제의 확립과 경제성장 패턴의 변화에 따라 직업교육은 열린 길로 나아가야 하며, 기존의 교육 개념, 교육 목표, 학교 운영 모델, 관리 시스템, 운영 메커니즘 및 교육 발전 전략을 바꾸고 적극적으로 협력해야 한다. 기업과 사회와의 '결혼'을 통해 시장경제의 요구에 부응하는 계약관계를 구축하고, 전통적 직업교육에서 현대적 직업교육으로의 전환을 실현합니다.
(2) 회사 자체 교육에 대한 당혹감 각계각층의 경쟁이 심화됨에 따라 제품 및 서비스 품질에 대한 고객의 요구 사항이 계속 높아지고 직원의 품질에 대한 요구 사항도 높아집니다. 점점 더 많은 기업들이 직원 교육에 관심을 기울이기 시작했습니다
그러나 기업은 직원 교육을 실시할 때 필연적으로 우려되는 점, 즉 교육 투자의 위험을 안고 있습니다. 인적 자본 투자는 물리적 자본 투자와는 다릅니다. 후자의 위험은 주로 미래 수익의 불확실성에서 비롯되지만 물리적 자본은 판매되거나 양도되지 않는 한 어떤 경우에도 기업을 떠나지 않습니다.
위의 분석을 바탕으로 산학 협력을 통해 일부 실험 및 실습 장비에 대한 투자를 줄일 수 있을 뿐만 아니라 학교 운영 비용을 절감할 수 있을 뿐만 아니라 기업이 많은 수의 장비를 확보할 수 있습니다. 어려움을 겪고 있는 일부 학생들은 학업을 성공적으로 마치고 궁극적으로 Win-Win 효과를 얻었습니다.
3. 우리대학 경영학과 산학협력실천 성공사례
현재 본교에는 경영학, 물류경영학을 전공하는 학생이 1,400명이 넘습니다. , 마케팅 및 기획, 인사 관리 및 체인 운영 관리의 5개 전공입니다. 본 부서는 학교-기업 협력을 수행하고 "주문 기반" 교육을 수행하기 위해 Zhengbang Group, Suning Appliance Jiangxi Branch, Fujian Xinnuo Communication Technology Co., Ltd., Debon Logistics 및 기타 여러 회사와 계약을 체결했습니다. 지난 몇 년 동안 학과에서는 기업의 요구 사항에 따라 과정을 개설하고 교육을 조직하여 현대 기업의 발전에 뒤처지는 교과서 지식 부족을 보완하고 학교의 교육 내용을 기업의 요구와 동기화했습니다. 기업의 요구를 충족시키기 위해 다수의 일선 숙련된 인재를 기업에 제공합니다. 이는 기업의 고용 요구를 충족하고 기업의 시장 경쟁력도 향상시킵니다. 또한 학과에서는 전문 교사를 정기적으로 조직하여 기업의 직업 기술 실습에 참여하여 실무 능력을 향상시키고 좋은 결과를 얻도록 하고 있습니다. 현재 학과의 "이중 자격을 갖춘" 교사는 전문 교사의 60% 이상을 차지합니다. 학교의 교직원을 향상시키는 동시에 학생의 취업을 보장함으로써 학교의 학생 소스를 보장하고 등록을 촉진하며 학교의 발전이 선순환으로 진입합니다.
위 사례들은 개별 사례로만 활용될 수 있지만, 학교-기업 협력과 교육-산업 통합 강화가 학교와 고용주 간의 상생 협력을 이룰 수 있음을 분명히 보여주며, 시장경제 건설에 적합한 인재 양성 모델은 과학과 교육을 통해 나라를 부흥시키고, 인재를 통해 나라를 강화하는 전략을 관철하며 조화로운 사회 건설을 촉진하는 데 유용한 실천이자 중요한 수단이다.
[참고자료]
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[6] 주윤(Zhu Yun). 중국 기업의 일반 근로자 교육 현황 [J].
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