정보화 교육을 장악하려면 교사는 기술과 실천에 힘써야 할 뿐만 아니라 정보화 교육과 관련된 이론도 숙지하고 합리적으로 활용해야 한다. 고전적인 교수 이론으로는 행동주의, 인지주의, 구성주의, 학습 이론 파악, 상황 학습 이론, 인지 부하 이론, 인지 충돌 이론, 초급 교육 원칙, 학습 피라미드 이론, 최근 발전 지역 이론, 사회 학습 이론, 학습 동기 이론 등이 있다. 디지털 학습 이론에는 연결주의, 새로운 구성주의, 멀티미디어 학습 이론, 혼합 학습 이론, 최근 몇 년간 마이크로코스, 대규모 오픈 온라인 과정, 클라우드 컴퓨팅, 빅 데이터 및 모바일 인터넷을 통해 등장한 플립 학습, 모바일 학습, 마이크로학습, 맞춤형 학습 및 맞춤형 학습 이론이 포함됩니다. 교사는 정보화 교육의 본질적 내포, 기본 특징, 이념, 원칙, 모델, 방법 및 경로, 오해 및 대책을 명확히 하여 정보화 교육과 관련된 경험과 기교를 끊임없이 총결해야 한다.
(b) 정보 교육 능력의 구성과 개선 전략을 명확히 하다.
정보화 교육 능력에는 정보화 교육 설계 능력, 개발 능력, 구현 능력, 평가 능력, 관리 능력 및 연구 능력 (정보 기술 및 전문 과정의 심도 있는 통합) 이 포함되며, 이 중 정보화 교육 설계 및 구현 능력은 핵심 위치에 있습니다. 교사는 설계, 개발, 구현, 평가, 관리 및 연구의 6 가지 측면에서 정보화 교육 능력을 높여야 합니다.
(c) 교사가 정보 교육 이론의 재배를 강화하는 방법
이론적 소양은 우수한 교사와 일반 교사의 분수령이다. 교사가 이론적 수양을 강화하는 방법에는 탈산 시스템 학습을 통해 학력을 높이는 것 뿐만 아니라 정기적으로 이론 서적 읽기, 신문 잡지와 학술지 구독, 단기 훈련이나 전문가 강좌 참석, 전문가 학자 블로그 (웨이보, 개인 홈페이지) 또는 위챗 위챗 공식 계정, 교육 실천 반영, 과제 연구 등이 포함된다.