(1) 문제 복습:
문제를 복습하는 훈련과 정보를 추출하는 훈련을 병행하세요. 시험 자체도 정보를 추출하는 과정이기 때문입니다. 복습 훈련에서는 시험 시간과 장소, 핵심 단어, 힌트, 자료의 출처, 시험 문제(자료에서 제기하는 질문에 따라 이 문제를 뒤집어 힌트를 줄 수도 있음) 등을 강조하는데, 이 모든 것이 정보 추출 능력을 기르는 기본적인 방법으로 활용될 수 있습니다. 자료를 읽을 때는 본문의 본문이나 데이터 및 그림의 표를 읽을 뿐만 아니라 팁(표 팁 및 표 외부의 팁 포함), 메모, 자료의 출처, 구두점, 그림 배경 등도 함께 읽어야 합니다. 가장 먼저 해야 할 일은 명시적인 정보뿐만 아니라 분석된 지식과 관련된 암묵적인 정보에도 주의를 기울여 세부 사항을 고려하는 것이며, 돌파구에 집중할 뿐만 아니라 전반적인 상황도 고려하는 것입니다. 질문은 "하나, 둘, 셋"을 파악해야 합니다.
"하나"는 "전제", 즉 "자료를 알고 이해하는 것(특히 그래프와 데이터)"을 의미합니다. 특히 그래프와 데이터)"를 의미합니다. 주요 개념을 파악하고 주요 쟁점을 설명한 다음 아이콘과 데이터가 개념을 어떻게 표현하고 쟁점을 설명하는지 파악하는 것입니다.
"두"는 "두 가지 원칙", 즉 "효과적인 정보에 대한 완전한 접근 및 사용"과 "자료를 기반으로, 자료와 함께"를 의미합니다. 첫 번째는 '효과적인 정보를 충분히 획득하고 사용하는 것'과 '교재에 기반하고 교재와 연계하는 것'입니다. 첫 번째는 "효과적인 정보를 충분히 획득하고 활용하는 것"입니다. 소위 '효과적인 정보'는 문제와 관련된 내용을 말하며, 이는 종종 자료의 중심 또는 주제입니다. 효과적인 정보를 찾지 못하면 문제의 요구 사항을 제대로 충족할 수 없어 점수에 영향을 미칩니다. 둘째, "자료를 바탕으로 교과서와의 연계성"입니다. 교과서에 제시된 문제의 관점이 반드시 교과서의 관점과 일치하는 것은 아닙니다. 예를 들어, 교과서에서는 문제의 긍정적인 측면을 주로 설명하는 반면, 문제에서는 문제의 부정적인 측면을 제한적으로 보여줄 수 있습니다. 교과서와의 연관성이 중요하며, 자료에 반영된 내용은 교과서에서 배운 관련 지식과 연결되어야 하며, 학습한 지식과 관점을 사용하여 자료를 비판하고 분석해야 합니다.
"3"은 답안을 구성하는 "3단계"를 의미합니다. 즉, 질문의 개수를 확인하는 '보기', 질문(또는 프로젝트)의 본론과 한계를 파악하는 '두 번째 확인', 질문에 따라 답을 구성하는 '세 번째 답하기'가 그것입니다. 답변을 정리할 때는 ① ②와 같이 '일련 번호'를 사용하는 것이 가장 좋습니다.
(2) 문항에 따른 답안 정리:
시험에서 많은 수험생들이 답안의 경우 명확한 답이 없는 경우가 많아 답을 놓치고 감점하는 경우가 종종 있습니다. 객관식 질문에는 일반적으로 네 가지 유형의 질문이 있습니다. 하나는 "답할 자료에 따라"일반적으로 자료 또는 몇 단락의 자료 질문을 기반으로 할 수 있으며,이 질문에 대한 답은 일반적으로 자료에서 직접 또는 간접적으로 얻을 수 있습니다. 이 유형의 질문의 경우 응시자는 자료의 표시를 하나씩 찾아서 적절하게 요약하여 일반적으로 질문의 요점을 파악할 수 있으며 임의로 논의 할 필요가 없습니다. 두 번째는 "답변 할 자료와 지식을 기반으로 (또는 결합하여)"입니다. 일반적으로 한 가지 자료와 지식을 바탕으로 한 질문과 여러 가지 자료와 지식을 바탕으로 한 질문은 두 가지 유형의 질문입니다. 질문과 답변이 모두 자료에서 도출될 수는 없으며, 일부 답변은 학습한 관련 지식의 맥락에서 답해야 합니다. 응시자는 자료의 시간과 핵심 단어를 바탕으로 시험 대상 지식의 범위를 판단한 후 해당 지식 부분을 활용하여 답해야 합니다. 셋째, "위의 자료와 질문에 근거하여 답하기" 방식입니다. 이 질문 방식은 자료에 포함된 모든 내용을 유효한 정보로 취급하는 것으로, 주제에 대한 사고의 방향을 제시하고 새로운 상황을 설정하는 것입니다. 자료를 이해하고 파악하는 것이 질문에 답하는 열쇠입니다. 넷째, '배운 내용에 따라 대답하기'. 이 질문 방식은 학습한 내용에서 답을 찾는 것입니다. 이 유형의 질문에서 자료는 전적으로 학습한 내용을 바탕으로 질문에 답할 수 있도록 상황을 조성하는 역할만 합니다.
질문에 답하기 위한 "다섯 단어 전략" - 서술, 논증, 분석, 비교 및 논평
"서술"은 이야기입니다. 질문에 대한 답변은 일반적으로 시간 순서와 인과 관계로 표현되지만 (1) 주제에서 요구하는 지식이 포함되어야 하고, 확장할 수 없으며, 생략할 수 없다는 점에 유의하세요. (2) 일반화 및 긴 시간 범위를 위해 먼저 역사적 단계로 나눈 다음 단계적으로 질문에 답합니다.
"이론"은 논증입니다. 논증은 아이디어와 주제의 옳고 그름을 판단하는 것에서 시작됩니다. 여기에는 실용적 기준과 이론적 기준이라는 두 가지 기준이 있습니다. 사실과 이유를 설정하기 위해서는 먼저 관점과 명제가 옳고 그름을 증명할 수 있는 충분한 사실을 사용한 다음 그에 상응하는 설명, 결론 또는 요약을 하는 것이 우선입니다. 이 답안은 역사적 사실의 열거가 적절하고 포괄적이며 설득력 있게 이루어져야 함을 강조합니다.
"분석"은 분석한다는 뜻입니다. 일반적으로 '무엇'을 먼저 답한 다음 이를 근거로 '왜'를 답해야 합니다. 응시자는 변증법적 유물론적 관점에서 특정 역사적 상황과 조건 하에서 역사적 현상, 시간 및 역사적 인물의 원인과 배경을 분석하여 사물의 본질을 밝히고 역사 발전의 법칙을 이해하며 역사의 역사적 역할, 영향 및 지위를 요약하여 역사의 교훈을 배워야 합니다.
"비교"는 비교를 의미합니다. 비교 항목이 있는 문제의 경우 필요에 따라 비교를 할 수 있지만, 많은 응시자가 무엇을 비교해야 할지 또는 어떻게 비교해야 할지 몰라 명확한 비교 항목이 주어지지 않을 때 답할 방법이 없는 경우가 많습니다. 다음 방법과 원칙을 숙지하면 완벽한 비교를 할 수 있습니다.
방법: 한 가지 사물이나 사람에 집중하여 관련 항목의 목록을 만든 다음 다른 항목과 비교합니다.
원칙:
(1)역사적 현상의 원인, 배경, 역사적 조건, 목적을 비교합니다. (2)역사적 현상의 내용, 특성, 특징, 본질, 본질을 비교한다. (3)원인, 역사적 역할, 위상, 영향력, 교훈을 비교한다.
"논평"은 논평, 평가, 검토 등을 의미합니다. 올바르게 논평하려면 다음을 수행해야 합니다. 올바르게 논평하려면 다음을 수행해야 합니다: (1)변증법적 유물론의 문제점을 살펴봅니다. (2) 올바른 입장의 문제에 대해 논평합니다. (3)논평은 사실에 근거해야 합니다.
둘째, 답안 실수의 이유와 대책
시험에서 학생들의 주요 문제점은 다음과 같습니다.
1, 문제를 검토하는 능력이 약함, 불완전한 정보 추출, 부정확 한 정보 추출, 유효하지 않은 정보를 배제하지 못함 등.
1. 자료를 읽는 것이 충분히 침착하고 신중하지 않았으며 공황 상태에서 특히 그래픽 문제에서 유용한 정보를 찾지 못했습니다. 이러한 실수는 자주 발생하며 점수를 잃는 것은 매우 일반적입니다. 읽기에서 자료를 읽고 이해하는 한 질문에 대한 정확하고 완전한 답변이 보장됩니다.
2. 자료에서 제공하는 정보를 교과서 학습과 결합하지 않고 교과서 지식이나 자료 정보만 사용하여 질문에 답하는 경우. 두 가지가 서로 보완되지 않아 변증법적 사고가 불충분하고 불완전한 답이 됩니다.
3. 질문에 잘못 답하거나 지식 포인트를 생략합니다. 질문에 주의를 기울여 답하세요. 질문이 여러 개일 경우, 하나의 질문과 하나의 답변, 명확한 위계로 여러 개의 질문에 답해야 합니다. 여러 문제를 섞어서 답하지 말고 각 문제마다 개별적으로 채점된다는 점을 염두에 두고 답하세요.
4. 잘못된 관점, 잘못된 위치로 인해 답변이 큰 편차를 보이는 경우. 일반적인 오류는 다음과 같습니다: 현실적이지 않고 현재 사회의 상태와 의식에 비추어 역사적 사건과 인물을 바라보는 것입니다. 역사 발전의 법칙에 따라 사물을 객관적으로 평가하는 대신 개인적인 감정과 주관적인 판단에 의존합니다.
5번, 답변은 목표가 불분명하고, 횡설수설하며, 관련성이 없습니다. 따라서 질문에 답할 때 질문의 요구 사항을주의 깊게 읽고 질문하고 대답하고 질문에 층층이 충실하십시오.
6, 공허한 이야기, 역사적 증거 부족 또는 의견 없이 역사적 사실만 나열합니다. 답변에 역사적 사실만 넣지 말고, 역사적 사실에 근거하지 않은 이론을 근거로 이야기하지 마세요.
7. 토론이 혼란스럽고 체계적이지 않습니다. 이를 극복하는 방법은 질문에 순서대로 답하는 것입니다. 각 질문에 답하는 과정에서 시간 순서대로, 또는 사물의 원인과 결과 순서대로, 또는 논리적 관계 순서대로 논리적이고 명확하며 명료하고 명확한 조항, 매끄러운 진술이어야 합니다.
8. 검토자가 알아볼 수 없을 정도로 필체가 휘갈겨져 있습니다. 따라서 답안을 깔끔하게 작성해야 합니다.
셋째, 대입수능 역사특기사항 답안 가이드
답안의 정답은 답안지에 있지만, 매 시험이 끝나면 항상 답안지 채점이 공정하지 못하다, 답안은 맞지만 만점을 받을 수 없다며 불만을 토로하는 수험생들이 있습니다. 사실 그 이유는 매우 간단합니다. 당신은 "아름다움"의 외부 형태에 대한 답을 무시하고, 친화력과 엄격함이 부족하여 "심사 위원"의 독서를 정복 할 수 없습니다. 테스트 "4 제자리"는 테스트 손실 점수로 인한 비 지적 요소의 문제를 효과적으로 해결할 수 있습니다.
(1) 제자리에 쓰기.
필기체가 아닌 일반 또는 실행 스크립트로 작성해야 하며, 펜을 줄이고 깔끔하고 선명하며 자연스럽고 상쾌하게 눈을 즐겁게 하며, 펜과 잉크도 매우 중요합니다. 대학 입학 시험에는 0.5mm 검정색 사인펜이 필요하므로 문제 풀이 훈련은 가능한 한 대학 입학 시험의 요구 사항에 가까워 야합니다. 연필, 저휘도 청흑색 잉크, 청흑색 비로스는 사용하지 마세요. 현재 객관식 문제는 낙서형 카드 답안입니다. 교육에서 연필의 특성을 잘 파악하고 시험장에서 연필심이 부러지거나 너무 가볍거나 너무 무겁게 낙서하는 등의 불리한 현상을 피할 수 있도록 적격 2B 연필을 선택하여 카드를 낙서해야 합니다. 시험 필기에는 오타가 있어서는 안되며, 그렇지 않으면 경치를 망치고 시험관의 수험생에 대한 인상에 영향을 미칠 수 있습니다.
(2) 서식은 제자리에.
예술 과목의 글쓰기 규격과 스타일은 통일되어 있으며, 역사 과목의 답안은 언어 시험에서 사용되는 에세이 형식을 사용합니다. 답안은 하위 섹션으로 나누어야 하며, 각 자연 하위 섹션은 두 칸으로 시작해야 합니다. 한 줄에 맞지 않는 단어는 두부처럼 네모로 잘라내어 뒤섞지 말고 다른 윗칸에 이어서 써야 합니다. 각 단락 사이의 줄은 균일하고 넉넉해야 하며 구두점은 정확하고 명확해야 합니다. 처음부터 끝까지 '점' 기호만 사용할 수는 없습니다. 동시에 다른 극단도 잘못되었습니다. 일부 학생들은 무의식적으로 8 단락, 10 단락으로 나누어 진 답변에 대한 질문에 "두부 블록"이 "얼굴"이되었으며 이는 분명히 논리적 혼란의 표현이되었습니다.
(3) 레벨이 제자리에 있습니다. 수준은 내용의 순서를 말하고 쓰는 것이며, 제자리에 있는 수준은 올바른 문단의 전제입니다. 각 질문에 대한 답에는 항상 주요 단서가 있으며 일부는 시간에 따라 여러 단계로 나뉘고 일부는 위치에 따라 여러 지역으로 나뉘며 일부는 사회 구조에 따라 정치, 경제, 이념 및 문화 수준으로 나뉘며 일부는 요인에서 논증의 결론에 이르기까지 인과 관계에 근거해야합니다. 주제에 맞는 주요 단서를 찾고 단서를 기반으로 첫 번째 수준의 특정 측면을 분류하는 것이 중요합니다. 이러한 측면은 모두 존재하므로 여러 개의 자연스러운 단락을 통해 정교하게 설명해야 합니다. 일반적으로 첫 번째 수준(또는 각 자연스러운 단락) 내에서 세 번째와 네 번째 수준을 더 자연스러운 단락으로 나누지 않고 필수적인 지식을 만드는 것으로 충분합니다.
(4) 적절한 언어 사용.
예를 들어, 아편 전쟁은 1차 아편 전쟁을 의미하며 두 번의 아편 전쟁으로 이해될 수 없습니다. 따라서 역사 시험에서는 자신만의 역사 용어를 만들어낼 수 없으며 언어적 언어, 문학적 언어, 심지어 수사적 장치를 사용하여 문제에 답할 수도 없습니다. 역사 과목 언어의 진지함과 과학성을 충분히 존중해야 하며, 교과서의 규범적 개념과 교사의 설명에서 올바른 관점을 사용하여 역사적 사실을 설명하고, 역사적 자료를 분석하고, 인물을 평가해야 합니다. 동시에 텍스트는 간결해야 하고 언어는 단순해야 합니다.
넷째, 대학 입시 채점 교사의 조언에서
대학 입시에 참여하는 응시자는 자신의 심리와 싸울뿐만 아니라 대학 입시 채점 교사의 심리와 일치하는 대응책 개발에주의를 기울여야합니다. 채점은 수험생의 점수와 직결되기 때문에 수험생이 대학 입시에서 고득점을 얻기 위해서는 필수 불가결한 열쇠입니다.
1. 채점 선생님에게 좋은 첫인상을 심어주세요.
마킹은 매우 무거운 작업입니다. 마킹의 품질을 보장하는 것 외에도 마킹의 속도는 마킹 작업의 완료에 결정적인 영향을 미칩니다. 일부 응시자의 답변이 장황하고 흩어져 있으면 마커가 읽고 이해하지 못했을 수 있다는 나쁜 인상을 남기게 되어 채점에 영향을 미칩니다. 마커에게 좋은 첫인상을 주기 위해서는 종이를 깨끗하고 깔끔하게 정리하는 것 외에도 필체가 단정하고 편안해야 하며, 답안 작성 시 다음 사항에 유의해야 합니다.
(1) 적절한 답안 얻기. 속도를 향상시키기 위해 실제 마킹 작업에서 마킹 교사는 일반적으로 "핵심 단어"에만 관심이 있으며 학생들은 "읽다"또는 "보다"가 아닌 "보다"또는 "보다"라는 단어에만 대답했습니다. 학생들이 대답한 단어를 "읽는다" 또는 "암기한다"가 아니라 "읽는다" 또는 "암기한다"고 답합니다. 일반적으로 마커는 자신의 이름(첫 번째는 제외, 성만)에 서명하고, 답을 스캔하고, 페이지를 넘길 준비를 하고, 위의 작업을 하면서 수정된 문제의 마크를 적습니다. 따라서 답안은 답안만큼 길고 관련성이 없어야 합니다. 답은 문단, 번호, 요점 등 "세 가지"로 구성되어야 합니다. 질문이 두 개 이상인 경우 하나의 질문과 하나의 질문에 답하고, 각 질문에 대한 답은 다른 문단으로 나누고 각 문단 앞에 어떤 질문에 답했는지 간략하게 표시하고 여러 질문을 섞어서는 안 되며, 한 질문에 두 개 이상의 포인트가 있는 경우 답변을 여러 개의 작은 포인트로 나누고 각 포인트에 (1) (2) (3).... 와 같이 일련 번호를 표시해야 합니다. .123 ... 또는 ABC ... 종이의 공간이 허락한다면 이 일련번호를 위아래로 배열하고 왼쪽을 따라 사진을 찍어 마커가 한 눈에 볼 수 있도록 하는 것이 가장 좋습니다.
(2) 답안의 초점은 눈에 띄어야 합니다. 일부 응시자는 답안 구성에 많은 단어를 쓰거나 장황하게 말하지만 요점을 파악하지 못해 '채점 포인트'를 놓치는 경우가 있습니다. 답변의 각 의미의 핵심 단어를 요약하고 설명하기 전에 '요점'이라는 핵심 단어를 목록의 맨 위에 배치해야 합니다. 앞서 언급했듯이 마킹할 때 마커는 '핵심 단어'만 봅니다. '핵심 단어'가 너무 '숨겨져' 채점 선생님이 바로 보지 못하면 받아야 할 점수를 잃을 가능성이 높습니다. "금메달은 선생님이 가장 잘 볼 수 있는 곳에 두세요" "점수를 들고 줄의 맨 앞에 서서 주장으로 서세요". 선생님이 점수를 매기기가 어렵습니다.
(3) 답안 공간의 합리적 배치. 일부 학생들은 주어진 칸의 중간이나 심지어 마지막의 봉인선 안에 답안을 쓰는 데 익숙해져 있습니다. 밀봉 선은 채점 교사가 볼 수 없는 '밀봉'을 위한 것입니다. 밀봉 선 안에 답안을 작성하면 밀봉 선 안의 단어는 유효하지 않을뿐만 아니라 밀봉 선 밖의 단어도 줄의 후반부가 없기 때문에 합당하지 않으므로 점수를 부여하기 어렵습니다. 일부 학생들은 공간이 부족하여 마지막 몇 줄을 점점 더 작은 글꼴로 쓰거나 답안 끝에서 왼쪽으로 큰 화살표를 그리고 계속 답을 추가하여 교사에게 나쁜 인상을주고 교사를 매우 "가혹하게"만들었습니다. 따라서 답안을 정리할 때 펜을 사용하여 왼쪽부터 시작하고, 완성되지 않은 공간의 오른쪽은 공백으로 남겨두고, 검사 과정에서 영감이 떠오르면 좋은 점을 생각하여 계속 추가할 수 있습니다.
2. 기술 및 만족도에 답하여 점수를 더할 수 있도록 합니다.
주관적 점수는 두 가지 요소에 따라 달라지는데, 하나는 응시자가 작성한 답변의 초점이고, 다른 하나는 채점 교사의 인상입니다. 여기서 인상은 위에서 언급한 첫인상뿐만 아니라 응시자가 작성한 답안에서 교사가 얻을 수 있는 정보, 즉 응시자가 좋은 학생인지 불만족스러운 학생인지에 대한 정보도 포함됩니다. 이러한 인상은 유연한 채점에 직접적인 영향을 미칩니다. 주관식 문제는 일반적으로 유연하게 채점됩니다. 운영의 편의를 위해 각 채점 교사는 각 문제에 대해 최대 1점까지 결정할 수 있습니다. 따라서 1점을 얻으려면 채점 기준을 충족해야 합니다(주관식 문제가 많을 경우 점수가 합산되므로 주의해야 합니다). 가능한 한 많은 점수를 얻으려면 전략 1을 잘 수행하는 것 외에도 다음을 수행해야 합니다.
(1) 답안을 포괄적으로 작성하세요. 몇 가지 "채점 포인트"에 따라 표준 답안과 비교를 위한 답안, 즉 "점수를 주기 위한 점수"를 표시하여 몇 가지 해당 점수를 부여합니다. 마킹 포인트에서는 일반적으로 동의어 대체 및 새 마크와 같은 더 자세한 마킹 규칙이 필요합니다. 더 많은 점수를 얻으려면 정리된 답안에 더 많은 '마크'가 포함되어야 합니다. 이를 위해서는 '많을수록 좋다'는 원칙이 적절할 수 있습니다. 여기서 '많을수록 좋다'는 것은 단어 수가 많다는 뜻이 아니라 점수가 많다는 뜻입니다. 물론 그에 따라 '점수'의 수는 늘어날 수 있지만 결코 긴 연설이 아닙니다. 예를 들어 위안화를 "현상 유지"할 것인지 "재건"할 것인지에 대한 질문에 대해 관점을 선택하고 이유를 제시하라는 요청을 받습니다. 답안은 이유 중 하나를 얼마나 잘 설명했는지(많은 단어)가 아니라 가능한 한 많은 이유(많은 점수)를 제시해야 합니다. 왜냐하면 답안지를 채점할 때 교사는 학생이 여러 가지 타당한 이유를 제시했다고 보기 때문이며, 각 이유에는 정해진 점수가 부여되므로 특정 이유만 서술하면 아무리 잘 설명했더라도 채점할 때 1점만 줄 수 있습니다. 따라서 정확한 답을 모르더라도 가능한 한 많은 점수를 받을 수 있도록 답안을 작성해야 합니다.
(2) 답안 내용 "폭이 먼저, 깊이가 두 번째". 위에서 언급했듯이 깊이에 따른 표시가 아닌 "포인트" 표시(최대 1점, 일반 응시자는 없음)가 있습니다. 예를 들어, 2005학년도 국가직 종합 1교시 37번 문항 '민족주의의 역사적 역할에 대한 간략한 해설'에서 "1점은 2점"이라는 것을 아는 사람은 4점, 긍정적 영향과 부정적 영향에 대해 약간만 설명하면 10점을 받습니다. 긍정적 또는 부정적 측면 중 하나만 답하고 그 이유를 자세히 설명하는 경우, 채점 규칙에 "최대 6점까지 부여"한다고 명시되어 있습니다. 실제로 채점자는 일반적으로 표준 답안과 채점 규칙을 벗어난 점수를 추가하지 않으며, 답안이 포괄적이고 폭넓게 '핵심 사항'을 포함하고 있다면 교사는 설명 부분에 대해 매우 관대합니다. 문제의 긍정적 효과와 부정적 효과에 대한 설명이 정확하고 포괄적이지 않더라도 "점수를 주려고 노력한다"는 채점 원칙에 따라 일반적으로 만점 또는 대부분의 점수를 부여합니다. 따라서 답안을 구성할 때는 '깊이'보다 '폭'이 더 중요합니다.
3. 점수에 따라 답하기, 안심하고 답하기
(1) 원하는 방식으로 답하는 방법. 어떤 학생은 질문에 답하는 데 "적당한" 양이 얼마인지 묻습니다. 정답은 "지불한 만큼 얻는 것"과 "지불한 만큼 대답하는 것"입니다. GCE 시험지의 각 문제에는 해당 점수가 표시되어 있습니다. 10점이 표시된 문제는 4점이 표시된 문제보다 정답이 더 많아야 합니다. 최근 몇 년간의 경험에 따르면 각 점수는 보통 1~2점입니다. 그러나 한 가지 분명히 알아야 할 것은 답안 점수가 표준 답안과 정확히 같을 수 없다는 것입니다. 따라서 단원의 답안은 가능한 한 상세하게 작성해야 합니다. 정리된 답안을 수학적 '집합'으로 간주하려면 '집합'에 더 많은 '요소'(점수)가 포함되어야 합니다. 마킹은 '집합'과 표준 답안 '집합' 사이의 '교차점'을 찾는 것입니다. 표준 답안을 '물고기'와 비교하는 경우 답안 구성은 '어망'이 되어야 합니다. 더 많은 "물고기"를 잡으려면 "그물"이 더 커야 하지 않을까요?
(2) 시험지에 적힌 단어를 쉽게 지우지 마세요. 어떤 사람들은 대학 입시 채점을 "틀린 것에서 옳은 것을 찾는 것"이라고 표현했는데, 이는 지나친 표현이 아닙니다. 채점 선생님은 "꽤" 관대합니다. 답에 점수가 있는 한, 선생님이 답을 "찾을 수 있는" 한, 선생님은 점수를 줄 것입니다. 원하든 원하지 않든 질문에 답할 수 있을 만큼 용기를 내야 합니다. 일반적으로 틀린 부분은 정답에 대한 점수에 영향을 미치지 않으므로 오답에 줄을 긋지 마세요. 또한, 답이 틀렸다고 생각되면 '표시 점수'가 있을 수 있습니다. 마커는 점수를 '부여'하기 위한 것이지 점수를 '감점'하기 위한 것이 아닙니다. 정답만 맞으면 이전 실수에 대해 '감점'을 받지 않습니다. 마커는 0점을 주는 것에 매우 신중하므로 주제에 익숙하지 않더라도 1점 이내에서 결정할 수 있는 권한이 각 마커에게 있으므로 몇 점이라도 답하세요. 답변이 너무 터무니없지 않다면 보통 어느 정도 점수를 줄 것입니다.
위 내용이 도움이 되었기를 바랍니다!