첫째, 연구의 목적과 의의
(a) 연구의 배경
현재 인류는 이미 지식경제사회에 진입했다. 한 나라의 높은 자질 인재의 비율은 이 나라의 종합 국력과 국가, 민족 발전의 후기를 반영할 것이다. 나라와 나라 간의 경쟁은 인재의 경쟁으로 변하고, 인재의 경쟁은 인재를 양성하고 발전시키는 중책을 맡고 있는 교육의 경쟁이다. 2 1 세기, 중국 교육은 세계, 미래, 큰 도전에 직면할 것이다. 고교를 위해 인재를 양성하는 기초교육으로서, 새로운 교과 과정 개혁도 이미 완성되었다. 북경시의 새로운 교과 과정 개혁은 2007 년에 시작되었다. 새로운 교과 과정의 끊임없는 개혁과 보완으로 이번 과정 개혁을 관통하는 핵심 이념은 중화민족의 부흥을 위해 모든 학생의 발전을 위한 것이다. 이러한 이념을 실현하기 위해 고등학교 새 교과 과정 방안은 "학생의 적극적인 학습에 유리한 교과 과정 실시 환경을 조성하고 학생의 자율 학습, 협력 교류, 문제 분석, 문제 해결 능력을 높여야 한다" 고 분명히 제시했다. 새로운 커리럼에서 교사들은 과정관, 교사관, 학생관, 교수관, 평가관을 쇄신하여 교육방식과 학습방식의 변화를 실현할 것을 요구한다. 교학 모델은 교학이념과 교학실천을 연결하는 다리로서 줄곧 그 독특한 역할을 충분히 발휘해 왔으며, 그에 따라 점점 더 많은 새로운 교수법이 교실에 등장하여' 자율학습, 탐구, 교류협력' 을 주요 특징으로 하는' 조협력학습' 방법은 현재 국내에서 비교적 유행하는 교실 교육 조직 형태 중 하나이다. 협동 학습에는 여러 가지 조직 형태가 있으며, 그룹 학습은 협동 학습의 구체적인 조직 형태이자 가장 일반적이고 효과적인 형태이다. 그러나 이런 학습 방법은 모든 선생님의 교실 수업에도 잘 적용되지 않고, 학교마다 적합하지 않으며, 학습 효과가 뚜렷하지 않다.
교사 행동의 변화를 실현 하기 위해, 학생 인문학 소양, 혁신 정신 및 실천 능력 배양의 목적을 달성 하기 위해, 수도 사범대 부속 미운 중학교 조동교장은 몇 년 동안 선진 지역 교육에 대한 학습, 연구, 고찰을 통해 우리 학교 학생들의 실제와 결합해' 조협력학습' 방법을 바탕으로 산둥 웨이팡 고효율 교실 모델을 기초로 우리의 교실 교육 개혁을 진행하였다.
(b) 연구의 이유
사상정치수업은 학생들이 완전하고 건전한 인격을 추구하고 과학적 세계관, 인생관, 가치관을 형성하고 인문정신을 키우는 중책을 맡고 있다. 그러므로, 우리는 교과 과정에서 국가의 의지를 반영하고 청소년에 대한 국가의 기본 요구 사항을 이행해야 한다. 그러나 오랫동안 입학률을 추구하는' 응시 교육' 사상에 이끌려 왔다. 우리나라 사상정치수업의 덕육 기능과 가치는 상당 부분 입학시험의 수요를 만족시키기 위해서이다. 사상정치학과 교수의 평가는 기말고사나 선발 기능이 있는 국고, 수능 등 수평시험에 의존하는 경우가 많다. 분명히, 이 테스트의 결과는 학생들의 감정적 태도와 사상적 도덕적 상태를 완전히 반영하지 못하며, 사상정치 수업의 본질적인 목표도 달성하지 못한다. 구체적인 교육 실습에서는 고등학교 입시 정치가 일반 과목이 아니기 때문에 고교 문과생이 차지하는 비율이 작은 학과적 특징으로, 많은 학생들이 사상적으로 정치를 중시하지 않고, 시종 부수과목으로 삼고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 문과생) 따라서 정치 교사들은 학생들의 주의를 끌고, 학습에 대한 흥미를 높이고, 교실 수업 활동의 효율성을 높이고, 정치학과의 어색한 지위를 개선할 수 있는 다양한 교육 모델을 채택해야 한다. 따라서 고등학교 사상 정치 교사로서 교육 모델을 연구하고 학교 상황, 교사 상황, 학생 상황에 맞는 교육 모델을 구축해야 교육을 더 잘 실시하고, 과정 임무를 완수하고, 과정 목표를 달성할 수 있다. 이것은 우리나라 고등학교 사상 정치 교사의 자질을 제고하고 학생의 전면적인 발전을 촉진하는 데 중요한 의의가 있다.
(c) 연구 현황
베이징의 새로운 교과 과정 개혁의 요구에 따라 고등학교 교육에서 자율 학습, 협동 학습, 연구성 학습은 새로운 교과 과정 이념을 더욱 잘 반영할 수 있다. 자율 학습은 학생의 주동적이고 자주적인 학습 능력 배양을 강조하여 학생의 자주발전과 사회 적응을 위한 토대를 마련하였다. 연구성 학습은 학생이 미지의 세계를 탐험할 수 있는 능력을 키우고 학생들이 더 많은 새로운 사고 상품을 창조할 수 있는 기반을 마련하는 것을 강조한다.
현재, 새로운 교과 과정 개혁에 관한 대부분의 연구는 협동 학습에 관한 것이다. 조별 협동 학습은 1970 년대 미국에서 시작되었고, 80 년대 이후 세계가 주목하는 교학 이론과 전략 체계가 되었다. 협동 학습은 새로운 학습 방식으로 1980 년대에 중국에 소개되었고, 90 년대부터 일부 학교에서 채택되기 시작했지만, 진정으로 중국에서 관심을 끄는 것은 신세기 국가 기초교육과정 개혁이 시작된 이후였다. 국무부의 기초교육 개혁과 발전에 관한 결정은 "협력학습 장려, 학생 간 교류, 공동 발전, 교사와 학생이 교육에서 서로 공부하도록 독려한다" 고 지적했다. 기초 교육 과정 개혁 개요 (시범) 는 "교과 과정 시행을 바꾸는 것은 학습, 암기, 기계 훈련의 현황을 지나치게 강조하고, 학생들의 적극적인 참여, 탐구, 협동 학습을 제창한다" 고 지적했다. "이번 개혁은 중국에서 점점 더 많은 교육자들이 협동 학습에 관심을 갖도록 촉구했다. 거의 모든 초중고교생들이 협동학습에 대해 더 정확하게 인식하고 있으며, 수업시간에 점점 더 많은 사제들이 협동학습의 혜택을 받고 있다. 국내외 많은 전문가와 학자들이 협동학습에 대해 광범위한 이론과 실천 검토와 연구를 하고, 조조공조협력학습을 둘러싸고 왜 지식통합을 양성하는 역할을 하는지, 어떤 이론적 관점으로 경험적으로 그룹 상호협력학습의 운행 메커니즘을 설명하거나 총결하였다. 많은 연구들이 협동 학습의 이론과 실천을 만장일치로 인정하고, 교실의 심리적 분위기를 개선하고, 학생의 학업 성적을 크게 향상시키고, 학생의 사회화 과정을 촉진하는 데 효과적이라는 것을 증명한다. 그것은 창의적이고 효과적인 교수 이론과 전략 체계로, 세계 여러 나라에서 광범위하게 채택된다. 우리나라의 새로운 교과 과정 개혁이 끊임없이 추진되고 보완됨에 따라. 교과 과정 개혁이 심화됨에 따라 협동 학습은 점점 더 중요한 역할을 하고 있다. 중국 정기 간행물망에서' 협동 학습' 을 키워드로 1979 에 가까운 5,000 편의 논문을 검색해 그 광범위한 영향력을 알 수 있다. 최근 10 년간의 연구 논문 분석을 통해 우리 나라 협동 학습의 연구 범위는 서구 협동 학습 연구의 번역, 협동 학습의 이론적 기초, 각 학과에서의 협동 학습의 응용과 실천, 각 학교 연령대에서의 협동 학습의 실천 탐구, 협동 학습 연구와 실천의 역사, 현황과 전망, 협동 학습의 운영적 반영, 협동 학습의 인간관계와 교류, 협동 학습의 목표와 의미 등을 다루고 있음을 알 수 있다. 우리나라 협동 학습의 연구 범위는 상당히 광범위하고 세심하다고 할 수 있다. 모든 연구 중에서 협력학습이 학과 교수에서의 응용이 차지하는 비중이 가장 크지만, 협력학습에 대한 체계적인 연구는 매우 적고, 협력학습의 모델도 매우 적다. 우리나라에서는 협동 학습의 구체적인 모델에 대해 전국 모든 학교에서 국가 새 개혁을 위한 선진학교가 쏟아져 나왔다. 이 학교들은 대담하게 교학 실천 개혁을 진행하여 선두에 서서 풍성한 성과를 거둘 수 있었다. 각각 두랑구 중학교, 창악 2 중, 여주 1 중, 장쑤 관남 신지학교, 허베이 방목장 천환중학교, 요녕 선양립인 학교, 강서무닝대 중학교, 하남 정주 1 중.
우리 학교는 산둥 웨이팡 고효율 교실 모델을 블루본으로 교실 교육 개혁을 진행할 것이다. 이를 바탕으로 우리 학교의 독특한' 36 1' 자주공조교실 수업 모델이 형성되었다. 이 과제는 주로 사상정치수업의 실제에서 출발하여 셀프 서비스 교실 수업 모델이 고등학교 정치수업에서의 응용을 연구한다. 셀프 서비스 강의실 교육 모델의 실천, 특히 프로젝트 구현 과정에서 몇 가지 중요한 문제 처리 (예: 멘토링 프로그램 작성 및 사용, 튜터링 계획과 수업 계획 간의 관계, 튜터링 계획과 교실 노트 및 과제 간의 관계 조정 처리, 학생 기초 지식 이행 방식 방법, 교육 중 중점 난점 문제의 획기적인 방법) 을 통해 교과 과정 개혁 운영의 방법을 탐구하고 개선하며, 교과 과정 개혁의 성과와 경험을 지속적으로 요약한다.
(d) 주제의 이론적, 학문적 가치.
교학 모델은 일정한 교학사상이나 이론의 지도하에 교학활동을 조직하기 위해 설계된 각종 교학활동의 기본 구조를 가리킨다. 교수 모델의 주요 기능은 교수 이론과 교수 실천의 중개자 역할을 하는 것이다. 교수 모델이 형성되면 더 넓은 범위에서 실천에 지도적 역할을 할 수 있다. 셀프 교실 수업 모델은 그룹 활동을 주체로 하는 교육 활동이다. 학생들의 자율활동을 중시하고 학생들의 창의적 사고력과 소통, 협력, 교류 능력을 배양한다. 그것은 일정한 방법에 따라 반 전체를' 그룹 간 동질, 그룹 내 이질성' 또는' 그룹 간 이질성, 그룹 내 동질성' 으로 나누었다. 교육 과정의 대부분은 그룹 활동을 중심으로 학생들이 서로 돕고, 지식을 탐구하고, 팀의 전반적인 성과와 전체 그룹 성과를 평가와 보상의 근거로 삼도록 요구하고 있다. 자조 학습은 반 강의제 조건 하에서 학생 간의 학습 경쟁 관계를' 그룹 내 협력, 그룹 간 경쟁' 으로 바꾸고, 전통 교수와 사제 단방향 또는 양방향 교류를 사제 다방향 교류로 변화시킨다. 학생들을 겨냥한 덕육 수업으로 많은 학생들이 지겨워 공부에 대한 흥미와 열정을 잃었다. 학생들의 정치 공부에 대한 적극성과 열정을 어떻게 동원할 것인가는 고교 정치과정 개혁에서 주목해야 할 핵심 문제가 되고 있다. 학생들은 기꺼이 공부하고, 주동적으로 공부해야만 더 좋은 결과를 얻을 수 있다. 심리학 연구에 따르면 한 사람이 10% 그가 읽은 정보, 20% 그가 들은 정보, 70% 가 말한 정보, 90% 가 경험한 일, 100% 가 한 번 말한 것으로 나타났다 셀프서비스 교실 수업 방식의 기본 사상은 교사의 화합 학생의 귀를 줄이는 것이다. 학생이 학습 계획의 지도하에 자율학습, 동반자 공조학습, 조협력탐구, 학습성과 전시를 통해 이를 실현할 수 있다. 따라서 학생들의 말과 행동을 증가시키고, 학생의 자주학습과 주동적인 탐구의 시간과 기회를 증가시킬 수 있다.
핵심은 학생들이 스스로 공부하고, 동반자가 서로 돕고, 협동하여 탐구함으로써 학생의 자율 학습 능력을 향상시키고, 학생들이 공부할 수 있게 하는 것이다. 이것은 이론적으로 정치수업이 어떻게 학생들의 학습 주동성을 자극하는 난점을 돌파했다. 교수 모델은 교수 이론과 실천의 발전에 따라 끊임없이 수정되고 보완될 것이다. 자조 학습은 학생들의 학습 열정과 적극성을 자극할 수 있지만, 몇 가지 문제도 있다. 혁신적인 교육 이념의 지도 아래 정보기술을 이용하여 사상 정치 수업은 우리가 교학 실천에서 끊임없이 탐구해야 한다. 따라서 우리 과제팀은 어떻게 고교 정치수업에서 자율적인 상호 작용 학습을 실시할 것인지에 대해 초보적인 논의를 하여 사상정치수업에서 돌파를 실현하고, 운영가능한 교실 수업 모델을 구축하려고 합니다. 이를 계기로 우리의 교육 효과를 높이다.
둘째, 연구의 목표
본 과제는 교육교학개혁의 발전 방향과 새로운 과정개혁의 요구에 따라 조협력학습이론과 실천의 기존 연구 성과를 참고해 고교 사상정치수업의 특징을 파악하고 자율공조교실 수업 모델을 고교 정치수업에서 응용하는 것을 연구한다. 셀프 서비스 교실 수업 방식의 실천을 통해 실제 교육 과정에서 효과적인 셀프 서비스 교실 수업 모델의 구체적인 형태를 탐구하다. 목표는 모든 학생이 효과적으로 공부하고, 학생이 스스로 심사숙고하고 반성할 수 있도록 돕고, 자신의 흥미에 따라 최대한 충분히 발전하여 자율공조교실 수업 패턴과 고등학교 사상 정치 수업이 완벽하게 결합된 목적을 달성하는 것이다. 따라서 학생들의 학습 성적을 향상시키고, 학생들의 종합적인 자질, 특히 협력의식과 협력능력을 배양하여 교육 사회화에 순응하고, 사회에 필요한 인재를 양성하고, 미래의 협력정보화 사회에 적응할 수 있도록 한다.
셋째, 연구의 기본 내용
1. 자조 교실 수업의 핵심 이념과 이론적 기초를 배우다.
2. 셀프 서비스 교실 수업 모델을 연구하는 기본 링크: 자율 학습-그룹 탐구-교실 전시-학생 리뷰-교사 요약 홍보; 3. 고등학교 정치교육에서 어떻게 자주공조교육 모델을 운용할 것인가에 대한 조사와 이론 연구를 진행한다.
셀프 서비스 교실 수업 모드의 문제점을 요약합니다. 5. 셀프 서비스 교실 수업 모델의 개선 조치 및 합리화 건의를 제공합니다.
넷째, 과제의 연구 방법
행동 연구법, 관찰법, 실험법, 문헌 연구법을 채택하다. 각종 관찰법, 디자인 설문지, 사례 분석, 현대 멀티미디어 기술 등을 채택하다. , 정량 분석, 시기 적절한 단계별 요약, 결과 세트 정리, 논문 쓰기 등을 한다.
다섯째, 연구의 단계와 계획.
첫 번째 단계: 연구 및 개발 프로젝트 실행 계획: 연구 작업 계획 및 작업 시스템 개발, 명확한 요구 사항, 분업 구현
2 단계: 설문 조사, 설문지 디자인, 학생들의 학습 습관과 방법을 충분히 이해하고, 고등학교 정치수업에서 셀프 서비스 교실 수업 모델을 사용하는 효과를 평가합니다.
세 번째 단계: 실험 방법, 그룹 실험, 서로 다른 각도에서 서로 다른 협력 그룹 구성 (예: 서로 다른 교육 내용에 대한 유연하고 다양한 조합)
4 단계: 정량분석, 정기적이고 정량적인 비교분석, 학습효과 테스트, 학습상태, 학습성적 등의 요소
5 단계: 요약 방법을 연구하고, 학생들과 토론함으로써, 해당 전문가의 지도, 학습과 반성을 계속하세요. 6 단계: 요약 조사에서 수집한 자료를 정리하고 조사 보고서와 논문을 준비한다.
7 단계: 프로젝트 연구 결과 평가를 신청하십시오.
여섯째, 연구 성과 및 표현
1.20 12 년 4 월 비디오 수업
2.2065438+2002 년 7 월-8 월 연구 보고서
3.2065438+2002 년 9 월 논문
일곱째, 연구 조직과 분업.
본 과제의 연구를 통해 학습자 중심, 학생 중심의 여유, 협력, 상호 지원, 개방, 효율성, 인센티브를 갖춘 교실 교육 모델을 구축하여 학생의 자율 학습 의식과 실천 능력을 높였습니다. 장기 교육 및 교수 업무에서 지원자는 풍부한 업무 경험과 일정한 조직 조정 능력을 축적했다. 상세하고 조작할 수 있는 실험 방안과 명확한 연구 목표를 제정하여 연구 내용이 명확하고 방법이 합리적이며, 이 과제를 완성하는 중요한 보증이다. 다년간의 교학 실천 중, 프로젝트에 참여한 연구원들은 대량의 교학 방법과 실천 경험을 가지고 있으며, 교사의 나이 구조는 상대적으로 젊고, 비교적 강한 탐구와 연구 능력을 가지고 있으며, 선진적인 교육 이념과 개척정신을 가지고 있으며, 프로젝트를 잘 연구하려는 강한 열망이 있다. 그중 많은 논문이 성 시급상을 수상한 것은 이 연구를 완성하기 위한 전제 조건이다.
구체적인 분업은 다음과 같다.
1.20 1 1 팀장의 지도 아래 과제팀이 프로젝트 구현 방안을 논의하고 개발했고 이직은 개제 보고서를 작성했다.
2.201111-20121.. 3.2065438+2 월 2065438+3 월 2065438+2 월 정단 전체가 받은 설문조사를 분석하고 기록했다.
4.2065438+2002 년 4 월, 진위립 선생님은 셀프 학습 시범수업을 받았고, 과제팀 멤버들은 단체로 수업을 준비하며 수업의 효과를 토론했다. 5.2065438+5 월 2065438+6 월 2065438, 유해봉, 왕립 두 선생님이 총결산 조사 자료를 정리했다.
6.2065438+2002 년 7 월-20165438+2002 년 8 월, 프로젝트 책임자의 지도 아래 셀프 서비스 강의실 교육 모델의 문제점을 논의하고 분석하고 해결책을 마련했습니다.
7.2065438+2002 년 9 월 -6 월 2065438+2002 년 10 월, 진위립 씨는 조사 보고서와 논문을 썼다.
여덟, 연구 자금 및 장비 요구 사항
본 프로젝트 자료와 설비: 전문 선생님이 자료 수집과 정리를 담당하고 있으며, 프로젝트와 관련된 문헌 자료가 충분하다. 각 교사는 교실에서 멀티미디어 시청각 장비를 사용한다.
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