게다가, 만약 당신이 담임 선생님의 일에서 곤란한 일에 부딪힌다면, 제기할 수 있습니다. 우리는 전국 각지의 선생님을 조직하여 평론과 해답을 할 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 참여를 환영합니다.
그날 오후 첫 수업이 끝난 후 나는 교실을 나와 사무실로 걸어갔다. 뒤에서 갑자기' 아' 하는 소리가 들리더니 샤오핑의 울음소리가 들렸다. 나는 몸을 돌려 소평이 땅에 쓰러지는 것을 보았고, 선혈이 그녀의 이마에서 끊임없이 흘러나오는 것을 보았다. 나는 갑자기 놀라서 재빨리 부평초를 안고 학교 병원으로 달려갔다.
교의는 샤오핑의 상처를 검사하고 간단한 소독과 붕대를 만들었다. 교의는 즉시 소평을 병원으로 보내 봉합할 것을 건의했다. 나는 소평의 어머니에게 연락해서 그녀와 함께 소평을 병원으로 보냈다. 소평이마의 상처가 비교적 넓기 때문에, 의사는 즉시 그녀를 위해 바늘을 꿰맸다. 치료가 끝난 후 샤오핑은 엄마와 함께 집으로 돌아왔고 나도 학교로 돌아갔다.
소평이 수업이 끝난 후 화장실에 간 것으로 조사됐다. 소강은 내급한 탓에 교실 밖으로 나오자마자 바람처럼 화장실로 달려가 실수로 앞에 걸어가는 소평을 들이받았다. 샤오핑은 중심을 잃고 비틀거리며 쓰러져 이마가 부러졌다.
그날 밤, 나는 샤오강의 아버지에게 연락해서 오후에 발생한 일을 알려주었다. 이 말을 듣고, 그는 반드시 다친 소평을 보러 가야 한다고 말했다.
다음 날, 아버지는 소강에서 선물을 사서 소평가에 가셨다. 소강의 아버지는 자신의 무모한 행동에 대해 소평의 부모에게 사과했다. 하지만 샤오핑의 부모님은 우리의 도착에 대해 매우 냉막. 내가 친척을 방문했을 때와는 전혀 다른 상황이었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 우리 아버지는 소강에 계시는데, 그는 어색하게 거기에 서 있다. 그들은 끊임없이 잔소리를 했다. "샤오핑의 이마는 영구적인 흉터를 남기고 자라서 시댁을 찾는 것조차 문제가 된다." 이 광경을 보고 강씨의 아버지는 소평에게 영양제를 사 준다고 500 위안을 내놓았다. 그러나 샤오핑의 부모는 거절하고 나중에 다시 얘기하자고 했다. 어쩔 수 없이 우리는 먼저 떠나야 했다.
돌아오는 길에 생강의 아버지는 상황이 좋지 않다고 말했다. 역시 샤오핑의 부모님이 찾아와 영양비 2000 원, 정신손실비 3000 원, 의료비 5000 원, 총 10000 원을 배상해 달라고 부탁했습니다. 소평 부모님의 이런 요구에 직면하여 나는 어찌할 바를 몰랐다. 우리 선생님이 몇 년 만에 처음으로, 나는 잠시 어이가 없었다. 그러나 결국 일이 해결되어야 했기 때문에 나는 억지로 두피를 써서 이 요구들을 샤오강의 아버지에게 알릴 수 밖에 없었다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 희망명언) 소강 아버지는 내 말을 듣고 벌컥 화를 내며 이런 사자의 큰 입과 공갈 협박의 차이점은 무엇입니까? 말이 채 끝나기도 전에 노기등등하게 전화를 끊었다.
사실, 당시 내 마음도 생강이 고의로 소평을 넘어뜨린 것은 아니라는 것을 알고 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 희망명언) 소평은 피외상일 뿐, 소평부모는 배상을 요구하는데 1 만원은 확실히 좀 지나치다. 하지만 이때 나는 한 걸음 한 걸음 더 나아가서 일이 바뀌기를 기대할 수 밖에 없었다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 희망명언)
다음으로, 샤오핑의 어머니는 3 일마다 나를 찾아와 돈을 잃거나 샤오핑의 이마를 원래대로 되돌리겠다고 위협했다. 잠시 후, 나는 마음이 심란하여 먹고 싶지도 마시고 싶지도 않았다. 정말 어쩔 수 없이 소강의 아버지와 여러 차례 이 일을 상의할 수밖에 없었다. 소강 아버지는 나의 고구 시어머니의 설득을 통해 마침내 1000 원을 위로금으로 주겠다고 약속하며 더 이상 주지 않겠다고 밝혔다. 소강 아버지의 이 길은 이미 막혀서, 나는 또 소평 부모님의 일을 하기 시작했다. 그러나 샤오핑의 부모는 결코 양보하지 않을 것이다. 소평은 소강에 있는 부모님이 버티지 못하셨고, 나의 담판 업무도 정체되어 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언)
그 후로 샤오핑의 어머니가 속속 나를 찾아왔다. 나는 할 수 없다, 그녀에게 강경하고 강경할 수밖에 없다. 두 달이 지났는데도 문제가 해결되지 않았다. 마지막으로, Xiaoping 부모는 정말 참을 수 없어, 타협을 양보해야 했고, 한 차례의 풍파가 마침내 가라앉았다.
이 일은 이미 몇 년이 지났다. 지금 돌이켜보면 늘 부끄러움과 부끄러움을 느낀다. 선생님으로서 법규에 익숙하지 않아 이런 문제가 생기면 머리 없는 파리처럼 속수무책이다. 법적 무기를 들 줄 모르고 합리적으로 분쟁을 해결하는 것은 이치에 맞지만, 물론 부정적인 태도로 학생 캠퍼스 상해 문제에 직면해 자신을 학부모 사이에 두고 무한히 어색한 처지에 빠진다. 이를 위해, 학생 안전 법규가 날로 건전해지고, 학부모와 학생의 권익 의식이 강해지고 있는 오늘, 나는 교사들에게 법률과 법규를 더 잘 숙지할 것을 호소한다. 그래야 학생, 학부모, 선생님의 합법적인 권익이 효과적으로 보호될 수 있기 때문이다. 이는 법치교의 필요성이자 조화로운 캠퍼스를 만드는 전제조건이다.
(첸, 복건 취안저우 남부 Shaolin 무술 학교)
선생님도 자신을 보호하는 법을 배워야 한다.
학교에서 이런 돌발 사건은 누구도 피할 수 없다고 말해야 하지만, 일이 이미 나타난 이상 적절하게 해결해야 한다. 사건 중의 선생님은 매우 책임있는 선생님이다. 사건 발생 후 신속하게 구조조치를 취하고 쌍방 학부모에게 신속하게 통지할 수 있다. 이 점은 모든 교육자가 공부할 가치가 있다.
그러나 일은 그렇게 간단하지 않다. 그녀는 도리를 따지지 않는 부모를 만났는데, 그는 이런 부모 앞에서 좀 약해 보여서 소평의 부모가 이렇게 날뛰게 할 수 있었다. 이 선생님은 법률 무기를 들지 못하여 우리 시대와 좀 맞지 않는다. 우리가 일을 크게 만들고 싶지 않다는 것은 사실이지만, 이미 이렇게 된 이상, 맹목적으로 타협하고 참는 것은 상대방의 기염을 조장할 수밖에 없다. 그녀가 도리를 따지지 않는 이상 법률에 호소해야 한다. 이렇게 하면 선생님은 그렇게 어색하지 않고 창피하지 않을 것이다.
아이가 학교에서 다쳤다고 말해야 한다. 부모로서 마음이 좀 아픕니다. 무언가에 대해 이야기하는 것은 이해할 수 있습니다. 이것은 또한 자녀에 대한 부모의 사랑을 반영합니다. 이렇게 작은 상처가 정말 아이에게 큰 영향을 끼칠 수 있다. 우리는 모두 부모이기 때문에 나는 이 부모님을 잘 이해한다. 그러나 일도 변증적으로 분석해야 한다. 결국, 남의 아이는 고의가 아니었기 때문에, 남들이 모두 와서 사과하고 위문금을 내놓았는데, 그 성의를 알 수 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 겸손명언) 이때 피해자인 학부모는 신중하게 고려해야 한다. 그들은 모두 아이들이다. 만약 자신의 아이가 다른 사람을 다치게 한다면, 자신은 어떻게 될까? 아마도 이때 가장 필요한 것은 자신의 처지를 두고 상대방을 배려할 수 있는 것이고, 일은 잘 해결될 수 있을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 희망명언)
만약 이런 일이 나에게 일어난다면, 처음에 나는 그 선생님처럼 조정할 것이다. 조정이 무효라면, 나는 즉시 법률에 호소하여 상대방에게 만족스러운 답변을 요구할 것이다. 결국 선생님과 학부모들은 이런 일이 일어나기를 원하지 않는다. 두 아이 모두 무고하다. 사람을 때리는 아이는 너무 많은 책임을 지지 않을 것이다, 왜냐하면 그는 고의가 아니기 때문이다. 일단 법률이 관련되면, 아마도 샤오핑의 부모는 그렇게 날뛰지 않을 것이다. 우리 사회는 법제사회이고, 학부모와 아이들은 모두 자신의 권리를 수호하는데, 우리 선생님은 왜 안 되십니까? 아이를 교육하고 돌보는 것은 모든 선생님의 책임이지만, 때때로 우리가 사랑을 표현할 때 오해를 받을 수 있기 때문에 자신을 보호하는 법을 배워야 한다. 우리 손에 있는 법률 무기를 들고 불합리한 일과 싸우면 우리는 새로운 시대의 인민 교사가 될 수 있다. 이는 법치교의 필요성일 뿐만 아니라 조화로운 캠퍼스를 만들기 위한 전제조건이기 때문이다.
"청강현 덕승 2 중 이연휘"
예상치 못한' 안경 파문' 에 답한다
전 진 선생님의 심정을 잘 이해합니다. 왜냐하면 제가 일하는 동안에도 비슷한 사건을 겪었기 때문입니다.
어느 날 아침, 나는 교실로 들어가 수업을 준비하고 있었다. 나는 고 1 (1) 반 담임 선생님이 우리 반 입구에 서서 나를 향해 고개를 끄덕이는 것을 보았다. 옆에 여자가 있었다. 직감으로, 나는 뭔가 이상하다고 생각한다. 고 1 (1) 담임 선생님의 입에서 우리 반 학생 두 명이 수업간 싸움으로 고 1 (1) 의 여학생을 들이받아 안경과 코를 깨뜨렸다는 것을 알게 되었다. 듣기만 하면 숨이 막히고, 학교의 이번 주 업무는 각 반의 학생 활동 전개를 점검하는 것이다. 나는 반에서 강한 설교를 했고, 쫓아다니지 말라고 경고했다. 다음날 이렇게 될 줄은 몰랐어요.
그래서 나는 어린 소녀에게 우리 반의' 가해자' 를 지목하라고 했고, 그녀는 즉시 우리 반의 소휘와 소순을 지목했다. 나는 먼저 이 두 학생을 비판하고 반에서 반 교시를 했다. 학생들은 외출하는 것을 두려워한다. 나도 화가 나서 목청껏 비명을 질렀다.
정오에 학교가 끝난 후, 나는 소혜의 부모님께 일의 경위를 알려 오후에 학교에 가서 여자아이의 부모와 협의하여 문제를 해결하게 했다. 정오에 또 소순 부모님께 전화를 했는데, 아무도 받지 않아, 소순이가 저녁에 집에 가서 부모님께 알리도록 할 수밖에 없었다.
오후에 학교가 끝난 후, 나는 여자아이의 부모와 샤오휘의 부모님을 학교에 초대했다. 소녀의 부모는 아이의 코에 있는 흉터를 가리키며 아이의 무죄를 하소연하고 있다. 소녀의 콧등에 붉게 부은 종기가 많이 가라앉았지만 여전히 아프다. 나는 옆에 서서 부화했다. 당시 나는 이런 일이 농촌에서 일어난다면 흉악범의 부모는 분명히 과일 등 영양제를 사서 위로를 베풀 것이라고 생각했지만, 소혜의 부모는 세상 물정을 모르는 듯 빈손으로 옆에 서 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 내 마음은 정말 불편해서 온몸이 불편하다.
이때 소녀의 부모는 가방에서 그 안경을 꺼내어 어떻게 468 위안을 썼는지 알려주었고, 많은 안경점을 뛰어서야 잘 어울렸다. 그녀는 또한 안경 영수증을 나에게 건네주었다. 영수증은 안경의 시간과 수량을 명확하게 설명했다. 책임은 이미 명확한데, 문제는 어떻게 배상합니까? 내가 이 일을 처리한 경험에 따르면, 나는 약자를 동정하는 관점에서 "아이의 안경이 깨지고 안경테가 그의 콧대를 깨뜨렸다" 고 말했다. 이 일을 당신들은 어떻게 토론합니까? "
샤오혜의 부모는 "우리 아이가 너의 아이를 부딪쳤지만 소순이는 소혜를 쫓지 않았다. 우리 아이도 그녀를 때리지 않을 것이다" 고 말했다. 만약 책임이 있다면, 우리 아이는 대부분의 책임을 지고, 소순도 일부 책임을 진다. 나는 일부분만 지불할 수 있다. "
"네 아이가 내 아이를 직접 때렸어. 너를 찾아 배상할 수밖에 없다. " 소녀의 부모가 기분이 좋지 않은 것을 보고, 나는 서둘러 받아 말했다. "소순의 부모, 나는 제때에 연락하지 않았다." 나는 이미 소순에게 이 일을 그의 부모님께 알리라고 요구했다. 그의 부모는 내일 올 것이다. 너는 지금 이 일에 대해 어떤 태도를 가지고 있니? ""
"그럼 소순 부모님의 태도를 봐야 결정할 수 있어요." 샤오휘의 부모님이 말했다.
소녀의 부모는 이 장면을 보고 잠시 생각했다. "그러세요. 나는 아이가 단지 피부 외상일 뿐 큰 문제는 없다고 생각한다. 너는 지정된 안경점에서 나에게 안경 한 켤레를 주거나, 아니면 나에게 450 위안을 주어 직접 배합해 주든지 해라. (윌리엄 셰익스피어, 안경점, 안경점, 안경점, 안경점, 안경점, 안경점) 우리 아이는 안경을 쓰지 않으면 배울 수 없다. "
소혜를 본 부모님이 아직도 망설이는 것을 보고, 나는 "아이가 사고를 당하지 않는 것이 가장 큰 행운이다!" 라고 입을 열었다. 이 학부모는 너무 합리적이다. 담임 선생님으로서 저는 감동했습니다. 나는 소순 부모님의 일을 할 것이다. 만약 그가 배상 책임을 지고 싶지 않다면, 나는 그에게 배상할 것이다. " 말이 나오자마자 나는 조금 후회했다. 그러나 또 한 번 생각해 보자: 이것도 우리 반 관리에 대한 엄하지 않은 징벌이다. 샤오혜의 부모님은 내가 한 말을 듣고 어색했다. 나는 부모님이 먼저 자신의 안경을 쓰게 하겠다고 약속했고, 나는 대부분의 배상 책임을 지고 싶다.
다음날 가해자 두 명의 학부모가 학교에 왔다. 내가 소순 엄마에게 의자를 옮겨 주었을 때, 그녀가 이렇게 말할 줄은 생각지도 못했다. "선생님, 우리 아이는 전혀 책임이 없습니다. 내가 그에게 뭐라고 말했을까? " 또 다른 학부모가 어색하게 옆에 서서 중얼거렸다. "너는 어떻게 책임을 지지 않을 수 있니?" " 나는 불쾌함을 참으며 차분하게 말했다. "이 일은 내가 회피할 수 없는 책임이 있지만, 나의 징계와 감독은 제자리에 있지 않다." 다행스럽게도 이 소녀는 다치지 않았다. 그녀의 부모도 매우 합리적이어서 지나친 요구를 하지 않았다. 너는 걱정할 필요가 없다, 책임을 맡으면 불이 붙을까 봐 걱정된다. 한 걸음 물러서서 너의 아이가 이 일에 참여했다고 말하면, 그는 부분적인 책임이 있다. 만약 네가 정말 이 돈을 낼 수 없다면, 나는 이 부분의 비용을 감당할 수 있다. ""
소순의 어머니는 내 말을 듣고 마음도 움직일 것 같았고, 돌아가서 남편과 상의해 보면 다시 전화하겠다고 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 소휘 부모님도 상대방이 배상을 원하지 않는다면 대부분의 책임을 전제로 모든 손실을 배상할 의향이 있다고 밝혔다.
목요일 오전, 나는 소순부모님으로부터 150 원의 배상을 기꺼이 부담한다고 전화를 받았는데, 이미 아이에게 돈을 가져오라고 했다. 점심에 학교가 끝나고 샤오휘의 부모님을 만났는데, 그는 남은 300 원을 흔쾌히 지불했다.
경험 반영:
1 .. 어떤 학생들은 천성적으로 움직이기 쉽다. 수업 간 활동 중에는 서로 충돌하는 것이 불가피하다. 그래서 담임 선생님으로서 우리는 조심해야 한다. 어떤 소홀함도 나쁜 결과를 초래할 수 있다. 사고가 발생했을 때, 분노와 분노는 아무 소용이 없다. 침착하고 냉정하고 분석적으로 생각해야 선회의 여지가 있어야 일을 처리할 수 있는 최선의 방안을 찾을 수 있다.
이런 일을 처리하는 과정에서 조사 없이는 발언권이 없다는 원칙을 견지하고, 시종 이치로 사람을 설득하고, 인정으로 사람을 제압하는 방법을 취하여, 자신의 처지를 세우고, 책임을 회피하지 않고, 일을 원만하게 해결하게 해야 한다.
물론, 나는 이 일을 처리하는 데 있어서 이성적이지 않고, 수업에서의 표현도 매우 부적절하다. 나는 학생에게 화풀이를 해서는 안 된다. 사고를 일으킨 학생을 함부로 꾸짖어서는 안 되고, 다른 무고한 학생에게 화풀이를 해서는 안 된다. 그래서 일이 발생하면' 냉처리' 를 할 수 있다.
(dantu 지구, Zhenjiang 시, 장쑤, 돌 페이지 중학교 Geng Changfu)
답변 3: 왜 그럴까요?
우선 아이에게 쓰러진 학부모의 감정을 이해해야 한다. 한 아이가 한 아이인데, 하물며 이마를 꿰매다가 넘어졌으니 학부모회는 아까워 죽을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 사람을 때리는 학생의 학부모, 그가 해야 할 모든 일을 한 것은 도리를 따지는 사람이라고 할 수 있다. 만약 그가 이런 학부모를 만나 선생님이 될 수 있다면 행운이라고 할 수 있다. 그럼 이 일이 도대체 누가 문제가 생겼는데, 캠퍼스에서 이렇게 잦은 사건이 늦게 일어나지 않았을까?
나는 선생님의 태도가 애매하다고 생각한다. 문장 마지막에 선생님도 법적 수단을 쓰라고 하셨지만, 사실 이 일은 그렇게 복잡하지 않다. 만약 이 일이 법적 수단을 통해 해결된다면, 이 일은 반드시 확대될 것이다. 밟기, 기구 부상 등 캠퍼스 사건은 어느 나라에서나 언제든지 발생한다. 이것은 캠퍼스에서 흔히 볼 수 있는 식사라고 할 수 있다.
무슨 일이 있었는지, 선생님은 어떻게 처리하셨습니까? 학부모에게 연락해서 빨리 병원에 갔으면 좋겠다. 문제는 선생님이 이 일을 간단히 두 학부모 사이의 일로 여기신다는 것이다. 객관적으로 말하자면, 여기는 정말 선생님의 책임이 없다. 어떤 학교든 건물에서 뛰는 것을 금지하는 규정이 있고, 어떤 선생님도 반복해서 강조한 적이 있다. 그러나 만약 선생님이 이때 자신의 책임을 빨리 분명히 할 수 있다면, 예를 들면 달리는 아이가 급하지 않다면, 건물을 뛰는 것은 반드시 일정한 책임이 있을 것이다. 부딪힌 아이가 옆으로 가는 건가요? 우리는 자기 보호 의식을 가져야 합니까? 마지막으로, 만약 선생님이 감히 책임을 지고, 양가 학부모 앞에서 자신의 업무상의 소홀함을 검토하며, 아이를 잘 돌보지 않고, 학생과 학부모 쌍방에게 사과한다면, 나는 학부모도 그렇게 실망하지 않을 것이라고 생각한다. 그리고 선생님에 대한 감정 때문에 어떤 학생의 학부모라도 선생님의 체면을 세워 줄 수 있다. 문장 속 진 선생님처럼 부모님이 일에서 자신을 빼내시는 것을 발견하면 감정과 억울함을 풀 곳이 없다. 그래서 장쑤 Geng 선생님이 안경 파문을 처리하는 데 있어 상술한 방법은 개인적으로 인정한 것이다. 결국 아이는 여전히 선생님과 아침저녁으로 지내야 한다.
겉으로 보면 사건 중의 선생님은 아무런 책임도 지지 않았지만, 사실 그의 마음속에는 이미 더 많은 심리적 책임과 부담이 있는 것 같다. 이런 내면의 고민은 그를 더 오래 동반할 것이다.
선생님으로서 양가 부모들이 이번 사건에서 아이를 징계하는 책임을 인식하게 하고, 아이들을 친구로 교육하는 계시를 받고, 두 아이가 자기보호에 대한 상식을 배우게 한다면, 우리는 성숙한 선생님이자 사건 전체의 수확이다.
(베이징 사범 대학 기초 교육 커리큘럼 연구 센터)
중국 스튜디오 Jiang Huili)
4 가지 캠퍼스 부상으로 인한 사고
이 사례에 비추어 볼 때, 나는 선생님의 방법이 유리하고 폐단이 있다고 생각한다. 장점: 우선, 진 선생님은 부상당한 소평을 처음으로 의무실로 보내셨습니다. 둘째, 즉시 Xiaoping 의 부모 에게 연락, 함께 Xiaoping 병원 에 보내, 처리 후 학교 로 돌아갑니다; 셋째, 귀교 직후 이 일을 조사하고, 상황을 이해하고, 그날 밤 책임자인 소강의 아버지와 연락을 취했다. 넷째, 진 선생은 학부모와 협의했고, 두 가족은 각각 얼마를 냈는지, 결국 해결되었다. 위의 네 가지 점에서 볼 수 있듯이, 진 선생은 이미 자신의 책임과 의무를 다했다. 그러나 선생님도 이 일에 짜증이 나서 캠퍼스 상해 문제를 과소평가하고, 법률의 무기를 들고 문제를 제대로 처리하지 않고 오히려 스스로 고민을 했다. 이것이 저에게 일어난다면, 제 방법은 다음과 같습니다.
1. 학교에 통지하다. 사소한 일이라면 스스로 해결할 수 있지만, 선생님으로서 숨기지 말고, 학교에 보고하고, 학교 지도자가 너를 도와 처리하고, 학교 단위로 합리적으로 해결하게 해야 한다.
2. 법에 호소하다. 정말 Xiaoping 부모 처럼 타협 하지 않는 경우, xiaojiang 아버지 불순종 상황, 다음 법 에 호소 하고, 법이 그들에게 정의를 회복 할 수 있도록 했다.
이 캠퍼스 상해 사례를 통해 우리 선생님에게 영감을 주었다. 즉: 캠퍼스에는 평범하지 않은 일도 없고, 평범하지 않은 일도 있다. 특히 학부모, 학생, 사회의 위권의식이 강해지면서 법으로 자주 말하는 것은 교육형 학교와 교사에게 새로운 임무를 부여한다. 법률 법규를 배우는 능력을 향상시키고, 이 방면의 지식을 풍부하게하고, 법규의 발길을 따르고, 학교 관리 제도를 개선하고, 적극적으로 탐구하고, 기꺼이 배우고, 학생, 학부모, 학교의 삼위일체 조화로운 환경과 캠퍼스를 만들려고 노력해야 한다.
(왕경양 쌍성시 한점 중학교)
위의 논평에서 볼 수 있듯이, 대부분의 교사들은 이 일이 해결되지 않으면 그것을 법에 쓰는 것이 최선이라고 생각한다. 그렇다면 법적 수단으로 해결하면 사건 당사자가 어떤 책임을 져야 합니까? 우리는 헤이룽장 성통 로펌의 강용 변호사를 초청하여 당신을 위해 해석하였습니다.
누가 책임지고 어떤 책임을 져야 합니까?
우선, 어린 강학우의 관점에서 볼 때, 그는 뒤에서 실수로 소평에 부딪쳐 소평이 넘어져 부상을 당해 소평의 인신권리를 침해했다. 생강은 고의로 다른 사람의 주관적인 목적을 해치지 않았기 때문에, 본질적으로 이 행위는 민법상의 침해 행위에 속해야 하며, 강씨는 그 행위에 상응하는 민사책임을 져야 한다. 그러나 소강은 나이가 어리기 때문에 민사 책임 (주로 침해 책임) 을 독자적으로 감당할 수 있는 능력이 없다. 우리나라' 민법통칙' 관련 규정에 따르면 그의 법정 보호자, 즉 소강의 부모는 이 책임을 져야 한다.
둘째, 학교가 이번 사건에서 책임을 지는지 여부는 학교가 잘못을 저질렀는지 여부에 달려 있다. "최고인민법원은 인신손해 배상 사건의 적용 법률 몇 가지 문제에 대한 해석" 제 7 조 규정에 대해 다음과 같이 규정하고 있다.
"법에 따라 미성년자의 의무를 교육, 관리, 보호해야 하는 학교, 유치원 또는 기타 교육기관이 의무 범위 내에서 관련 의무를 이행하지 않아 미성년자의 인신상해를 초래하거나 미성년자가 타인에게 인신상해를 입히는 경우 그에 상응하는 배상 책임을 져야 한다.
제 3 인의 침해로 미성년자의 인신상해를 초래한 사람은 배상 책임을 져야 한다. 학교, 유치원 및 기타 교육기관에 잘못이 있으면 그에 상응하는 보충 배상 책임을 져야 한다. ""
만약 학교의 규칙과 제도가 이미 학생의 학교 행동을 규범화했다면, 이런 경우, 예를 들면 수업간 질서, 출입 노선의 안배, 학생에 대한 학교의 관련 규정도 명확하고, 교사도 상응하는 직책을 다했다면, 학교가 이 사건에 대해 잘못이 없다고 생각해야 하며 민사 책임을 져서는 안 된다. 반대로, 그 잘못에 상응하는 민사 배상 책임을 져야 한다.
그런 다음 유사한 사건의 재발을 피하는 방법, 학교를 추천하는 방법, 우선 학생의 학교 행동 규범을 제고하는 것이 좋다. 둘째, 미성년자의 민사행위능력과 자제력이 약하기 때문에 학교와 교사가 학생들의 안전의식과 자기보호의식을 지속적으로 강화해야 한다. 셋째, 교사는 해당 의무를 성실히 이행하고, 학생의 규범 위반 행위를 제때에 바로잡고, 발생할 수 있는 나쁜 결과를 싹트게 해야 한다.