첫째, 현재 검토 수업의 주요 문제는 무엇입니까? 올해 우리 시의 직업학교 학생 1.885 명, 일반고교 직업학교 종합반 학생 655 명,' 3+2' 직업대학 학생 1 인 것으로 집계됐다. 2005 년 우리 시 중등직업학교는 수능 응시자 수가 264 1 명으로 우리 시의 대학생 총수 1 명을 차지했다. 중등 직업학교는 기술을 강화하고 특색을 만드는 동시에 수능 복습토론을 중시하는 것도 매우 중요한 일이다. 그래서 3 월 중하순에 10 직업학교에 가서 고 3 복습 수업에 무작위로 수업을 듣습니다. 강의에서, 나는 현재 고위직 시험의 복습에 아직 약간의 문제가 있다는 것을 발견했다. 주요 문제는: 1, 학과의 복습은 계획이 없고, 전공 기초수업의 복습은 계획이 없다. 일부 교사는 대학 입학 시험의 전반적인 검토 계획이 부족합니다. 심사에는 몇 단계가 필요합니까? 시간을 어떻게 분배합니까? 어떤 방법으로? 마음이 무수하다. 어떤 선생님들은 강의가 마음대로 하고, 복습과목 임무가 명확하지 않고, 복습 중점은 두드러지지 않는다. 어떤 선생님들은 복습서나 빈 답안지를 가지고 강의를 하고, 어디까지 얘기하면, 선생님은 복습서나 답안지에 끌려 코를 끌고 간다. 일부 선생님들은' 학생의 기초가 열악하다' 는 심각한 인하로 교실 용량이 너무 작다. 2. 교수 방법론상' 만당 관개' 의 단조로운 현상은 여전히 심각하다. 선생님은 일각극을 부른다. 학생들의 참여 의식이 강하지 않아 참여가 충분히 깊지 않다. 교사는 교실 수업 분위기의 표면이 생동감 있고 발랄함을 추구하는 경향이 있으며, 저급한 암기 암기와 기계적 판단이 주요 진지이다. 어떤 연습수업은 복습서에 근거하여 한 가지 해설을 하는데, 시험지 분석 수업은 1 문제부터, 2 문제부터. 마지막으로' 사제 상호 작용',' 생생 상호 작용' 은 정말 구현하기 어렵다. "입체 기하학 수업에는 삼각형이 필요하지 않습니다." 작은 칠판, 색필, 슬라이드 프로젝터, 대형 스크린 프로젝터는 수업시간에 보기 어렵고 복습이 비효율적입니다. 교사의 문제 해결 시범은 중시와 규범이 부족하다. 3. 훈련이 착실하지 않다. "연습장을 꺼내서 선생님께 보여 주세요." 고 3 학생이 대답했다. "숙제 없음." 교과서와 숙제본은 이미 책과 시험지 강의로 대체되었고, 교과서와 숙제본은 충분한 중시를 받지 못했다. 모 학교에서 고 3 학생과 채팅할 때 숙제량' 야간 자습은 두 과목을 완성할 수 있다' 는 말을 하면 학생들의 효과적인 훈련량이 부족해 수능 긴박감이 충분히 강하지 않다. 직업학교 학생들이 숙제를 적게 하는 이유는 두 가지가 있다. 첫째, 한 학교는 매주 7 교시 수학 수업과 같은 과목을 병행하는 것이지만, 3 교시 (보통 매주 토요일 수업, 5 교시 수업) 만 배정한다. 둘째, 복습용 책이나 단원과 종합연습권을 사용하고, 더 많은' 은밀한' 숙제 (연습권이나 복습용 책에서 어떤 문제를 하거나 무엇을 기억하게 하거나, 학생이 스스로 복습하게 하는 것, 선생님은 일반적으로 고치지 않는 것), 덜' 명시적' 숙제 (명시적으로 수정사항을 제출해야 함) 를 사용한다. 둘째, 단계적으로 복습하는 방법? 수능 복습은 몇 단계입니까? 시간을 어떻게 분배합니까? 어떤 원칙을 따라야 합니까? 복습에는 확실한 방법이 없고, 효과적인 복습이 좋은 방법이다. 경험 많은 고 3 국어 선생님은 고 3 국어의 복습은 일반적으로 3 단계로 나눌 수 있다고 말했다. 첫 번째 단계는 누락을 점검하고, 시험 설명에 따라 결원 계획을 세우고, 부족한 것을 보충하는 것이다. 2 단계는 종합강화기간으로 신뢰도가 높고 유효성이 좋은 종합시험지를 선택해 시뮬레이션 테스트를 진행한다. 세 번째 단계는 조정 기간을 반성하는 것이다. 먼저 이전 시험지의 잘못된 문제를 반성하고 총결산한 후에 심리조정을 진행하다. 다음은' 사위일체' 복습 교수법을 간단히 소개하겠습니다. "사위일체" 복습교육학 창시자 패키지 교수 (국가기초교육실험센터 외국어교육연구센터 사무총장, 영어사위일체 교육교육교육망 참조). "사위일체" 란 복습은 단계 훈련 단계, 특별 훈련 단계, 종합 훈련 단계, 시뮬레이션 훈련 단계 등 네 단계로 구성된 전체를 말한다. 이 네 단계는 피라미드 모양의 전체로서' 사위일체' 라고 불린다. 4 단계 시간 할당: 단계별 원칙에 따라' 단계 훈련' 은 전체 복습시간의 65,438+0/2 또는 대부분을 차지하며, 학생의 기초지식 파악 정도에 따라 달라진다. 기초지식이 좋은 학생은 총 복습시간의 65,438+0/2 를 쓸 수 있고, 양극화가 부족한 반은 총 복습시간의 2/3 이상을 쓸 수 있다. 특히 고위직 수능 문화수업 복습이나 고 3 1 학기는 이미 전공 기초과목을 복습하기 시작했고 수능 총복습은 4 ~ 5 개월로 단계 훈련을 할 수 있다. "특별 훈련 단계", "종합 훈련 단계", "모의 훈련 단계" 의 시간 분배는 순차적으로 감소한다. 시간표를 정할 때는 전략적 안목을 갖고 각종 테스트, 시험, 신체검사, 공휴일이 차지하는 시간을 고려해야 한다. 단계 훈련은 복습 단원으로 나뉜다. 복습 단위 하나에 8 개의 수업이 필요한 경우, 구체적인 수업 수는 4 개의 수업을 정독하고, 학생은 2 개의 수업을 하고, 2 개의 수업을 강평한다. 특별훈련' 은 주로 수능 문제의 종합과 능력 문제를 바탕으로 설계와 훈련을 진행한다. 특별 훈련에서 문제 해결 기교를 중시하는 귀납지도는 학생들에게 이런 문제를 해결하는 관건을 보여 준다. 종합훈련' 은 전문훈련에서 실수하기 쉬운 난점, 중점, 시험점을 종합한 것으로, 단계훈련에서는 안배할 수 없고, 기초지식과 능력 요구 사항을 통합하여 종합훈련을 실시한다. 모의훈련' 은 교사의 엄격한 통제 하에 학생의 실제 상황에 따라' 모듬' 이 선정한 모의시험 문제를 채택하여 정식 수능과 거의 동일하거나 난이도가 높은 모의훈련을 실시해야 한다. 필수 시험 문제의 용량, 구분도, 점수는 정규 수능과 거의 일치한다. "사위일체" 복습 교수법은 복습 교학 실천에서 총결된 "점진적이고, 단계적이며, 정련에 중점을 두고, 5 기술의 결합" 16 자 교학 원칙이다. ("점진적" 은 교사가 복습계획을 세심하게 세우고, 시간을 합리적으로 배정하고, 각 학년 교재 내용의 순서를 세심하게 계획해야 하며, 쉬운 것부터 어려운 것까지, 간결에서 번잡까지, 하나하나 돌파하고, 느리고 안정적으로 계획해야 한다. 4 단계의' 단계 훈련' 에 초점을 맞춘' 단계 지향' 입니다. 전체 복습 과정을 보면,' 단계적 훈련' 에 중점을 두고 있다.' 교재 순서에 따라 대강을 잡고, 난점을 분산시키고, 하나하나 격파하고, 섬멸전을 하나씩 치고, 점진적으로 기초를 다지는 데 도움이 된다. 학생들이 단편적인 지식 학습에서 지식으로 자연스럽게 전환할 수 있도록 하는 체계적인 귀납으로, 기초지식을 더욱 체계화하고 응용능력을 더욱 발전시킨다. 기초 지식을 공고히 하고, 전문 훈련을 하고, 능력을 배양하다. 그런 다음 종합 훈련을 실시하여 학생들이 지식을 종합적으로 운용할 수 있는 능력을 키우고, 문제 해결 기교를 제고하고, 배워서 응용한다. 이 단계도 부족한 부분을 적발하는 과정이다. 마지막 모의훈련은 실습 운동이며, 자기검사이자 시험에 필요한 준비이다. "정교함", 선생님은 각 단계의 중점과 난점에 따라 한 번에 한두 가지 중점에 초점을 맞추고, 일부 교재 내용, "화룡점정" 을 체계적으로 요약한다. 그런 다음 학생들에게 세심하게 설계된 연습을 하도록 하고, 선생님은 자세히 검사하고, 문제를 발견하고, 제때에 하나하나 평론하고, 잘못을 보충해 주셨다. "5 가지 기술 동시" 은 영어 복습 수업에서 "듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 번역" 과 "5 가지 기술" 의 능력 훈련을 강화한다. 3) 복습수업은 무엇에 주의해야 합니까? 1,' 설명' 을 고수하고' 쌍기' 를 다지다. 2005 년 단일 시험 모집 시험 설명' 은 이미 3 월 중순에 발표되었다. 작년과 비교해, 대외 무역, 대외 무역, 비즈니스 영어, 비즈니스 영어 서신, 사용 교재는 완전히 다르고 시험에 대한 요구는 더욱 구체적이다. "시험 정보", 특히 "시험 요구 사항이 변경된 새로운 내용이나 조항" 을 열심히 공부해야 한다. 복습교육은 우선 이 과목에 얼마나 많은 시험점이 있는지, 각 시험점에 어떤 지식점이 있는지, 어느 정도까지 파악해야 하는지, 특히 골간지식이 무엇인지 알아야 한다. 지식마다 금량과 교육가치가 다르기 때문이다. 동시에 교학은 설명서와 교재를 초과하지 않고, 설명서와 교재가 이미 삭제된 내용을 가르치지 않고, 교학 내용을 늘리고, 교학의 난이도를 높여야 한다. 해석에서 볼 수 있듯이 수능 답안지는 어렵지 않다. 예를 들어, 고등 직업 수학 시험지의 난이도: 쉬운 문제, 중간 문제, 어려운 문제 비율은 6: 3:1,쉬운 문제 및 중간 문제가 90% 를 차지합니다. 따라서 고등 전문 학교의 복습은' 쌍기' 를 견고하게 다져야 한다. 쌍기' 는 기초지식과 기술이고,' 쌍기' 를 공고히 하는 것은 복습 교육에서 가장 중요한 단계이다. 거시적으로 말하면, 학생들은 전면적으로, 중점적으로 교재 지식을 파악해야 한다. 미시적으로 볼 때, 학생들은 광도와 깊이에서 각 지식점을 파악해야 할 뿐만 아니라, 지식점 사이의 내적 연계를 파악하고 교재의 지식체계를 정리하여 지식망을 형성하여 책을 점점 얇게 만들어야 한다. 기초를 다지다' 는 기본점을 잃어버리거나 잃어버리지 않도록 보장한다. 기초문제를 파악하려면 객관식 문제와 공란을 많이 해야 한다. 예를 들어 기초수학문제 훈련에서 매일 30-40 분 동안 꾸준히 연습하고, 연습 중에' 작은 문제' 를 하지 않도록 주의한다. 즉, 많은 문제가 하나의 그림만 그리면 되고, 하나의 특수한 공식으로 답안을 대신하고, 너무 복잡한 문제 해결 과정을 필요로 하지 않는다. 현재 복습서와 시험지가 매우 많으니, 특히 주의해서 삭제하고, 시험지의 어려운 문제를 삭제하고,' 패치 붙여 넣은 시험지' 2 사용을 제창해야 한다. 시험 문제를 철저히 개편한 후의 후기 복습은' 문제 선택, 문제 사용, 문제 평가' 에 초점을 맞추고 있다. "올바른 문제 선택" 은 전형적인 지침과 정제입니다. "문제를 잘 활용하라" 는 엄격한 요구는 사실상 "시험 문제" 를 하고 있다. "좋은 문제 평가" 는 잘못된 문제 해결의 재훈련과 평가에 초점을 맞추고 잘못된 사고 과정을 충분히 폭로한다. 성적을 올리는 관건은 학생이 지식을 습득하는 데 있지만, 일정한 시험 문제를 하지 않고, 문제 해결 방법의 훈련을 중시하지 않고, 이상적인 성적을 얻기가 어렵다는 것이다. 정말 "시험 문제" 를 잘 하려면, 문제를 푸는 "실제" 와 "교묘" 에 공을 들여야 한다. 소위' 실' 이란 문제를 풀 때 진지하고 착실해야지, 대충 해서는 안 되고, 마음대로 해서는 안 된다. 둘째, 문제 해결은 정확해야 하고, 문제 해전술은 하지 말아야 한다. 소위 "스마트" 는 과학적 문제 해결 방법을 습득하는 것입니다. 잘못된 문제에 대해서는 반드시 잘못을 한 원인을 찾아내야 한다. " 중점적으로 1/3 ",시험지는 무엇을 말합니까? 얼마나 오래 지속될 것인가? 시험지는 반드시 먼저 연습한 후에 말해야 한다. (결과를 주는 것이 가장 좋다), 중요한 것은 잘못된 문제를 말하고, 실수나 잘못된 사고 과정을 충분히 폭로하는 것이다. 문제형 방법을 중점적으로 설명하는데, 이렇게' 통법' 은 반드시 말해야 하고, 문제도 많이 풀어야 하고, 숙련하면 교묘할 수 있다. 요점은 지식점이 겹치는 작은 종합 문제, 전후 연계의 종합 운용이다. 한 편의 논문은 1/3 에 중점을 두고 있으며, 강의가 끝난 후에도 연습과 시험 문제가 있을 것이다. 다공오문제' 는 학생들에게 숙제와 시험에서 오문제를 수집할 것을 건의한다. 매번 시험마다 트래핑해야 하고, 자신이 어떤 지식점을 완전히 파악하지 못하고, 반복해서 공부해야 한다. 문제를 풀 때 수량에만 신경 쓰지 마세요. 한 후에 옳고 그름을 묻지 않고 한쪽에 놓아라. 이것은 매우 비과학적이다. 만약 매일 한 가지 문제를 계산할 수 있다면, 두 달 동안의 누적량은 매우 상당할 것이다. 시간이 길어지면, 문제를 풀 때 주의해야 할 방면을 알게 되고, 실수할 확률이 크게 낮아질 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 일거수일투족을 배우고, 문제를 하나 만들어 다른 각도에서 다른 방법을 생각해 내다. "일괄 개편" 견실한 훈련은 일괄 개편부터 시작하는데, 시험지와 과외과제는 전부 개편해야 하며, 수정한 후 심사하고 성적을 내야 한다. "단일 양식 연습, 연습 필수 승인, 승인 후 심사, 평가 후 수행" 은 제창할 만하다. 선생님은 학생의 숙제 수를 점검하면서 숙제책에서 숙제 수정 수와 시험지 유인물 수정 횟수를 주시하고 있다. 집단 수업 준비, 연대 협력, 자원 공유를 강조하다. 3. 지도 강화, 실질효과 향상, 학습방법의 지도 강화, 복습의 실질적 효과 향상. 고 3 복습 단계에서는 학습 방법의 지도에 매우 신경을 써야 하며, 지도를 통해 학생들이 학습 상태, 수업, 자기 답안, 오류 수정을 통해 네 가지 목표를 달성할 수 있도록 해야 한다. 교사는 좋은 학습 방법을 총결하고 보급하는 데 능숙해야 한다. 예를 들어 수학 복습은 "제때에 총결하고, 제때에 잘못을 고치라" 는 것을 강조한다. 보통 수학 시험 성적에 반복적으로 영향을 미치는 세 가지 문제가 있다. 평소에 하는 문제가 틀리면 할 수 있는 문제는 하지 않을 것이다. 다시 틀리다. (알버트 아인슈타인, 공부명언) 문제 해결의 관건은' 시기 적절한 오류 수정' 과' 시기 적절한 요약' 에 세심한주의를 기울이는 것이다. "요약" 은 문제 해결 경험을 정리하여 역삼 을 들 수 있다. "오류 수정" 은 실수를 더 이상 반복하지 않게 할 수 있습니다. "지식 관리 및 지식 처리" 영어 학습 방법. 영어 어휘, 문장, 문법, 문장 등을 분류하는 목적은' 지식 관리' 이다. 영어 단어 분류, 속기 어휘 및 속기의 유연한 사용은' 지식 처리' 기술을 구현한다. "높은 점수 = 잃어서는 안 되는 점수+얻을 수 있는 점수" 와 "스마트 = 계획적인 복습+상세한 방법" 상하이 이스 학교는 효율적인 학습 방법과 자기관리 능력을 결합한 특색 교육을 추진할 가치가 있다. 이스파는 장기적인 실천에서 효율적인 학습 방법과 자기관리 능력이 점진적이어야 하며 중요하고 간단하며 효과적인 일에 우선 순위를 부여해야 한다는 것을 깨달았다. 실습에 따르면 다음 날 10 사건은 중학생들의 자기관리 능력과 학습 효율을 높이는 데 큰 도움이 된다. (1) 15 분 동안 학습, 생활, 오락을 나열해 중요한 긴급 순서를 내놓는다. (2) 수업 전에 주먹을 쥐고 "전심전력으로 몰입하고, 수업이 소화된다" 고 일깨워 준다. "(3) 수업 사이의 간격을 잡고 방금 배운 것을 회상한다. 수업 직후 1 ~ 2 분을 전체로 쓴다. (4) 전형적인 문제를 해결한 경험을 총결하다. (5) 잠자리에 들기 전에 그날 배운 10 분을 묵상한다. (6) 30 분 동안 몸을 단련하고 의지를 단련한다. (7) 심도 있게 분석하고, 잘못된 원인을 찾아내고, 제때에 바로잡아야 한다. (8) 어떤 일을 잘했는지, 어떤 것을 개선해야 하는지 반성하고 적어 둔다. (9) 자신의 모범을 찾고, 그들과 교류하고, 자신의 진보를 비교할 기회를 찾는다. (10) 이 양식을 하루에 한 번 또는 두 번 읽습니다. 용법: 유용하고, 간단하고, 재미있고, 시작하기 시작하고, 당신이 한 일의 수를 늘려라. (존 F. 케네디, 공부명언)