초등학교 청년 교사 훈련은 1 개혁 혁신 이념의 봄바람을 총결하여 사범부속 초등학교 교육 개혁의 옥토를 윤택하게 했다. 교육밭에 투신하는 수많은 젊은 농부들이 결실이 많은 수확철을 기대하고 있다. 교육개혁이 심화되고 시대정세가 변화함에 따라 교장으로서 나는 교사가 교육의 기초라고 깊이 느꼈다. 청년 교사를 승진시키고 양성하는 것은 학교 교육 개혁과 발전의 근본 대계이며, 교육의 지속 가능한 발전을 보장하는 최우선 과제이며, 교육의 영원한 주제이다. 이를 위해, 학교 교육 교수 현황과 미래 발전의 수요에 따라 우리 부는 청년 교사 훈련 프로그램을 제정하여 훈련 경로를 넓히고 청년 교사의 양성과 관리를 실질적으로 강화하여 학교 교육 발전의 요구에 부응하였다.
첫째, 젊은 교사의 심리적 특성. 지금의 청년 교사는 50, 60 년대의 청년 교사와 현저히 다른 심리적 특징을 가지고 있다. 주요 성과는 다음과 같습니다.
1. 자신감이 강하고, 다른 사람의 이해를 갈망하며, 다른 사람의 존중을 중시하지만, 자신에 대한 엄격한 요구가 부족하여 다른 사람의 비판을 잘 받아들이지 못한다. 젊은 교사들이 치열한 경쟁을 통해 학원에 진학하는 것은 잘 알려져 있다. 그들은 학교에서 체계적인 엄격한 전문 훈련을 받았고, 깊은 전문 이론 지식을 가지고 있다. 그들은 대부분 배운 지식으로 중학교를 가르치는 것이' 여유롭다' 고 생각하며 자신의 능력에 대해 자신감이 충만하다고 생각한다. 동시에, 그들은 리더십과 중장년 교사의 이해를 갈망하며, 타인의 존중을 매우 중시한다. 하지만 그들은 종종 자신의 실제 수준을 자신의 기대로 대체하고, 자신을 과대평가하고, 종종 자신의 단점을 무시하며, 때로는 다른 사람의 비판과 도움을 받아들이기가 어렵다.
2. 사유가 예민하고 독립사고를 좋아하지만 사회적 실수와 과격한 감정의 영향을 받기 쉽다. 절대다수의 청년 교사들은 개혁개방 이후 대학에 진학하여 교육직에 오른 것이다. 개혁개방은 사람들의 사상적 속박을 타파하고, 청년 교사의 자의식의 각성을 촉진하며, 그들의 민주의식을 증강시켰다. 그들은 국가 대사, 세계의 발전 변화, 독립적 사고를 좋아하며 맹목적으로 믿지 않는다. 고도의 애국 열정을 보이다. 하지만 사회적 실천 경험이 부족하기 때문에, 그들은 이상적인 잣대로 현실을 측정하는 데 익숙해져 있으며, 종종 극단적인 감정을 가지고 있으며, 사유는 현실에서 벗어나기 쉽다.
문화적 소양이 높고 전문성이 약하다. 요즘 청년 교사들은 대부분 사범대학 졸업생으로 문화가 높고, 사상이 새롭고, 현대화 의식이 강한 특징을 가지고 있다. 그러나 실제 업무 경험이 부족해서 나의 업무 능력은 강하지 않다. 교육 교육에 적응하는 또 다른 과정이 있다.
4. 자율성이 강하고 협력성이 부족하다. 현재 상황으로 볼 때, 많은 청년 교사들이 독립작전을 숭상하고, 집단의식이 부족하며, 다른 사람과의 협력 공관의 이념이 부족하다.
5. 성취감이 강하고 자기가치의 실현에 치중하지만' 헌신' 관념은 약하다. 대다수의 젊은 교사들은 모두 자신의 재능을 발휘하여 좋은 선생님이 되기를 갈망한다. 그러나 인생 가치관의 다양화로 학생에 대한 노력과 책임감이 부족하다. 현재 청년 교사의 사상적 관념과 실제 상황은 교사 직업의 특징과 전문적인 요구에 맞지 않는 것이 분명하다. 이런 상황을 바꾸기 위해서는 청년 교사의 양성과 관리를 강화해야 한다.
둘째, 젊은 교사를 양성하고 관리하는 대책.
우리 학교의 청년 교사의 현재 상황에 따르면, 직면한 문제와 수요에 대하여, 나는 교육, 과학 연구, 집단 준비 수업을 출발점으로 하여, 관례와 우리 학교 교사의 성장 요구에 입각하여, 그들의 전문 발전을 촉진하고, 학교 운영과 학교의 수준을 제고하고, 다음과 같은 일을 전개하였다.
1. 동반자 공조를 강화하고 적극적으로 협력 교류하다.
교사 전원이 교수에 참여하는 것은 교본 교수연구의 기본 특징이다. 교사의 교본 교수에서의 공조협력은 교본 연구연구의 상징이자 영혼이다.
(1) 집단 수업 준비를 강화하다. 교사는 단체로 수업을 준비함으로써 교재를 더 잘 파악할 수 있을 뿐만 아니라, 교류에서 교수와 학생의 관점을 더 잘 부딪칠 수 있을 뿐만 아니라, 인간관계의 기회를 증강시켜 교사 간의 교류가 더욱 밀접해지게 한다. 단체토론을 통해 모든 청년 교사들은 교육 목표를 정확하게 파악하고, 교재를 합리적으로 처리하고, 교수법을 효과적으로 선택할 수 있다. 자원을 효과적으로 즐기고, 교육 효율을 높이고, 교사의 부담을 덜어줍니다. 협력 과정에서 서로 배우고, 실천 중에 제때에 반성하고, 개선 조치를 적극적으로 제정하여 청년 교사의 전공 발전에 유리하다.
(2) "한 무리의 한 쌍" 활동을 실시하다. 처음 일을 시작한 젊은 교사는 교육에서 백지 한 장과 같다고 말해야 한다. 어떻게 이 백지 위에 휘황찬란한 그림을 그릴 수 있는지, 그들이 연단에 오를 때 좋은 안내인, 좋은 본보기, 좋은 스승이 있어야 한다. "늙고 새로우며, 늙어가는 것" 은 교사의 빠른 성장을 촉진하고, 학교의 핵심 교사의 역할을 발휘하는 중요한 방법이며, 협력교류의 형식 중 하나이다. 동시에 교사의 조합을 통해 같은 연구 문제를 발견하고, 연구에서 교류하고, 연구에서 서로 도우며, 교육 교수 문제를 효과적으로 해결한다.
(3) 새 수업 전 상세 예습을 견지하다. 매일 밤 새 선생님을 조직하여 다음날 수업을 상세히 준비한다. 모든 교사가 수강해야 할 모든 수업에 대해 잘 알고 교육 임무를 효율적으로 완수할 수 있도록 노력하다. (존 F. 케네디, 공부명언) 새 선생님은 매일 밤 제때에 퇴근할 수는 없지만, 노선생님의 토론과 지도를 통해 교재에 대한 이해를 더욱 높여 시간이 많이 걸리는 준비 작업을 피할 수 있다.
(4) 특별 시범 수업은 교사가 직접적인 교수 경험을 얻을 수 있도록 도와준다. 각종 시범수업과 교정 수업은 모두 학교와 학년의 관점에서 진행되며, 대부분 교사와 학과 지도자들에게 전문적인 시범수업을 제공하여 청년 교사들이 실제 교학 실천에서 감성적인 경험과 지도를 얻을 수 있게 한다.
(5) 교사의 성장 요구를 충족시키기 위해 학년 중 대면 지도를 실시한다. 교수 및 연구 유형의 교장으로서 이론 상담 (심포지엄), 현장 지도 (특별 교육 활동, 수업 준비, 강의, 교사 평가), 전문 상담 (질의 응답, 대화 등을 통해 교과 과정 개혁에서 새로운 질문에 답하고, 아이디어를 열고), 시범 평가 (이론적 성취와 연구 능력 향상)
(6) 심포지엄. 학교는 가능한 한 빨리 성숙할 수 있도록 청년 교사들이 나가서 시찰 활동을 공부할 수 있도록 안배했다.
2. 개발 및 개선 요구를 충족시키기 위한 전문적인 지침을 제공합니다.
전방위적으로 교사의 전공 수준을 높이기 위해서는 다음과 같은 방면에서 그들을 강화할 필요가 있다.
(1) 교학 업무: 정규 교학 관례 외에 최근 5 년 동안 우리 학교 교사의 양성 목표: 첫째, 새 교사가 일하는 첫해에 학과 교육에 적응하고, 학교 업무의 일반 법칙을 파악하고, 학교의 규칙과 제도를 준수하며, 겸손하고 신중하며, 열심히 일하며, 초보적으로 교육을 장악해야 한다 교실을 규범화할 수 있다. 담임 선생님의 교육과 관리를 연구하다. 선진적인 교육 기술을 초보적으로 응용하여 교학 서비스를 할 수 있다.
둘째, 2 년차 교육에서, 교과 과정 표준의 요구 사항에 따라 엄격하게 교학 법칙을 따르고, 학과 교학 특색을 강조하고, 경험 교훈을 요약하고, 교학 방법을 개선하고 보완하며, 좋은 교학 습관을 발전시키고, 기본적인 교학 기술을 습득해야 한다. 종합 평가는 학생들의 신뢰를 얻어 담임 선생님의 일을 맡을 수 있다. 교육 과정에서 우리는 현대 교육 기술과 이론을 적용하여 교육을 서비스하고 지도할 수 있다.
셋째, 고 3 교수에서는 이론과 실천의 결합을 강화하고, 교과 과정 표준의 지도하에 창조적으로 교학 업무를 전개하고, 타인의 경험을 흡수하는 기초 위에서 초보적으로 자신의 교학 스타일을 형성하고, 교실 수업의 최적화를 연구하고, 양질의 교실을 창조하기 위해 노력해야 한다. 각 교학 기본기는 어떤 중학교 1 학년 담임 선생님도 모두 합격하고 감당할 수 있다. 현대 교육 기술을 능숙하게 운용하면 교학개혁과 교학 실천을 진행할 수 있다.
네 번째 단계, 약 5 년, 교육 및 교수법은 독립적입니다. 교육 교수 기본기가 능숙하고 착실하며, 교육 교수 사상이 선진적이고, 교육 이념이 시대와 함께 발전하다. 학습과 연구에 능하고, 교수법이 좋고, 교수 수준이 높다. 일정한 교육 과학 연구 능력을 갖추고, 교학 실천에 따라 과학 연구 활동과 교육 혁신을 전개하여 교육 개혁과 연구의 탐험가와 실천자가 되었다. 학교 업무에서 주도적 역할을 하여 학교 교육, 교수, 과학 연구의 핵심이 될 수 있다.
(2) 교육 및 과학 연구: 대중 교육 및 과학 연구를 개발하기 위해 노력하고 모든 사람들이 교육 및 과학 연구에 헌신하도록 장려하십시오. 교실 수업의 실제 문제에 대해 낮은 출발점, 작고 정교한 연구를 장려하고, 성과의 정제와 총결을 강화하고, 성시급의 유명한 성과를 창출하고, 연구의 등급과 수준을 높이고, 학교의 영향력을 확대하고, 인지도를 높이도록 독려한다.
(3) 담임 선생님 업무: 제도를 세워 담임 선생님을 지도한다. 청년 교사는 시종 학생 관리에 참여해야 한다. 모든 새 교사는 담임 선생님으로서 지정된 경험이 풍부한 담임 선생님의 도움과 지도를 받는다. 담임 선생님을 맡은 적이 없는 사람은 모두 경험이 있는 담임 선생님 조수로 지정되었다. 보조담임 선생님은 보조로서 담임 선생님이 반 교육 관리 업무를 잘 하도록 도와주고, 담임 선생님의 학습과 실천을 지도하고 있습니다.
(4) 특색반 건설. 교육 현대화를 추진하는 과정에서 학교 자체의 교육 특색을 구축하는 것은 캠퍼스 문화를 번영시키고 자질교육을 실시하는 중요한 방법이자 학교 교육 서비스 경제, 서비스 사회, 브랜드 구축의 중요한 측면이다. 한 학교의 교육 특색의 형성은 학교가 장기 발전에 축적한 캠퍼스 문화 유산과 자신의 인재의 우세를 빼놓을 수 없고, 학교 의사결정자, 교장의 경영 이념도 빼놓을 수 없다. 충분히 발굴하고, 세 가지를 유기적으로 결합해야만 특색 있고, 효과가 있고, 유명해질 수 있다. 모든 젊은 교사들은 각자의 장점과 특징을 가지고 있다. 교수 평가를 통해 모든 선생님들이 자신의 특색을 드러내게 하다. 예를 들어, 일부 교사는 소개에 능숙합니다. 어떤 사람들은 학생들의 말하는 흥미를 유도하고 자극하는 데 능하다. 특색 전시를 통해 상호 학습의 목적을 달성할 뿐만 아니라, 교사의 교학 기술도 끊임없이 향상시킨다. 동시에 전문 지식이 없고 방법이 낡은 선생님들에게도 생동감 있는 교훈을 주었다.
(5) 지속적인 교육: 학력교육, 전문훈련, 현대교육기술응용과 교육과학연구의 기초이론과 실천훈련을 장려한다. 학교는 느슨한 학습 발전 환경을 조성하고, 관련 학습 훈련 활동을 조직하고, 청년 교사가 전문적인 소양, 전공 수준, 현대 교육 이론 및 기술의 학습과 개선을 강화하고, 교육 과정 탐구와 실천 교육 개혁과 연구를 결합한다.
(6) 사상 교육: 다양한 형태의 사상 교육을 실시하고 정기적으로 청년 교사 간담회를 개최한다. 다양한 형태의 사상 교육 활동을 이용하여 사랑의 직업 정신, 고상한 도덕, 현대 교육 의식, 과감한 혁신과 실천 능력을 배양하다. 포럼을 통해 청년 교사의 학습, 일, 생활에 대한 의견을 듣고 교육 실천의 득실, 경험, 성과를 총결하다.
3. 개인의 반성을 제창하고 자기 성장을 촉진하다.
교사의 자기 반성은 학교 기반 연구의 기초이자 전제이며 교사의 전문성 개발과 자기 성장의 핵심 요소입니다.
(1) 선생님께 교육 과정을 반성하도록 독촉하다. 특히 청년 교사의 경우, 교육 전, 교수 중, 교육 후 3 단계의 반성 작업을 잘 하도록 독촉해야 한다. 한편, 방과후 교안에 대해 반성적인 논평을 하고 자신의 생각, 수확, 곤혹을 기록해야 한다. 한편, 매달 한두 가지 이야기를 끝내고, 자신의 교육 과정을 반성하여 어떤' 자기인식' 을 얻어 자신을 인식하고 자신의 교육적 신념을 형성해야 한다.
(2) 교사에게 교류와 반성의 기회를 제공한다. 교사 포럼의 형식으로 전교 학과 학년 팀의 교수 교류를 전개하여 제때에 교육 반성과 교수 사례 분석 (연구 수업) 을 잘 하도록 촉구하다.
4. 더 많은 격려를 베풀어 청년 교사의 진취적인 욕망과 투혼정신을 자극한다. 청년 교사의 관리에 있어서, 나는 청년 교사의 특징에 따라 일을 잘하면 그들의 잠재력을 자극할 수 있다고 생각한다. 용감하게 추구하고 적극적으로 주동적이는 것은 젊은이들의 두드러진 특징이다. 좋은 환경과 분위기는 필연적으로 강한 자기계발 욕구를 낳는다. 즉, 그들은 모두 자신의 사업과 이상에 대해 강한 추구를 가지고 있다는 것이다. 그러므로 우리는' 유도',' 강화' 및 진취적인 촉진 방면에서 더 많은 일을 해야 한다. 그중 가장 중요한 것은 그들의 장점을 보고 격려해 주는 것이다. 모든 사람, 특히 젊은이들은 의미 있는 삶을 추구하고, 자신의 재능이 직장에서 발휘되고, 자신의 업적이 사회의 인정과 존경을 받을 수 있기를 바란다. 이런 상황에 직면하여, 우리는 그들의 심리적 요구에 순응하고, 다양한 경로와 방법을 통해 그들의 진취와 분투 욕망을 자극하여 학교 업무를 추진하는 동력이 되고, 경기, 평가, 표창, 보상 등을 이용하여 그들의 진취적인 심리를 정확하게 유도하고 배양하며, 그들의 성취요구를 자극한다. 모든 청년 교사가 직업 생활에서 열심히 일하고, 공로를 세우고, 그들의 교육 경험을 총결하고 정리하도록 격려하고 지지하며, 서립설을 저술하고, 대담하게 학술적 견해를 발표하게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 의식적으로 그들의 자존감을 유도하고 집단적 명예감을 확립하고 단결협력정신을 발양하여 청년 교사들에게 학습을 따라잡을 수 있는 좋은 분위기를 조성해야 한다. 그래야 학교 업무를 더욱 효과적으로 촉진할 수 있다. 청년 교사는 이상과 포부를 가지고 있으며, 그들은 자신의 재능을 충분히 발휘하고, 공적을 쌓고 사업을 시작하기를 희망한다. 우리는 그들이 가능한 한 빨리 정치적, 업무적으로 성숙할 수 있도록 조건을 만들어야 한다. 담임 선생님의 업무 관행에서, 항상 그들에게 아이디어를 내고, 방법을 강구하고, 각종 도움을 제공하고, 그들의 실제 업무 능력과 위신을 실질적으로 높여야 한다.
나는 모든 선생님을 성공시키는 것이 학교의 성공이자 교장의 성공이라고 생각한다. 그래서 저는 우리 교사들이 부속 초등학교의 캠퍼스에서 재능을 시전 발휘하고 잠재력을 발굴하고, 자신의 가치를 실현하고, 인격을 보완할 수 있도록 조화되고 느슨한 환경을 만들기 위해 꾸준히 노력해 왔습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 자신감명언)
만약 선생님이 배라면, 교육은 바로 이 배의 돛이다. 만약 교사가 나무라면, 교육은 바로 나무 성장의 뿌리이다. 선생님이 새라면 가르침은 새의 날개다. 청년 교사가 새로운 교과 과정 개편을 타고 동풍을 타고 푸른 하늘을 마음껏 유람하게 하라!
초등학교 청년 교사 훈련 요약 2 올해는 xxxx 구 교육국 교사 업무 건설의 해다. 우리 학교는 청년 교사를 양성하고, 청년 교사를 발전시키고, 당에 가입하고, 청년 간부 교사 대열을 건설하는 것을 올해 교사 업무의 중요한 임무로 삼았다. 우리 학교 당 지부와 행정팀은 * * * 인식, * * * * * 우리 학교 청년 인재 공사를 공동으로 책임지고 구체적인 조치, 탄탄한 일, 열정적인 배려로 우리 학교의 우수한 청년 교사를 양성해 최대한 빨리 성장할 수 있도록 했다. 1 년 동안, 우리의 일은 일정한 성적을 거두었는데, 총결산은 다음과 같다.
1. 지도자는 성실하고 청년 교사와의 소통에 초점을 맞추고 있다.
학교 당정은 청년 교사와의 사상 교류 연계 제도를 고수한다. 일이 얼마나 긴장되든 간에, 그들은 매일 적어도 한 명의 젊은 선생님과 단둘이 이야기해야 한다. 생각, 일, 삶에 대해 이야기하십시오. 확실히 진보하고, 문제를 지적하고, 일을 지도하고, 의견을 구하다. 대화에서 각 젊은이의 특징을 이해하고, 한 단계의 성장 상태와 사상 정서를 이해하며, 끊임없이 진보하도록 독촉한다. 우리 학교의 청년 교사 나청봉은 체육 선생님이다. 그는 선수 출신이기 때문에 교실 수업에서 특수사범학교를 졸업한 선생님보다 부족하다. 나 선생님도 고민이에요. 우리는 그의 마음을 털어놓는 교류에서 그가 정보기술을 좋아하고 그 지식을 독학했다는 것을 알게 되었다. 학교 네트워크 관리자로서 지식 비축이 좀 부족해서 더 배우고 싶다. 토론을 거쳐 학교 지도자는 그를 배웅하기로 결정했다. 나청봉은 이번 훈련 기회를 소중히 여기고 신기술을 열심히 배워 곧 인터넷 관리자가 되었다.
2. 우리 학교 청년 교사 성장의 요람이 되도록 청년 실무 그룹을 설립한다.
학교는 백본 교사, 단 지부 서기 왕효뢰를 비롯한 청년 작업팀을 설립했다. 당 지부의 청년 업무위원 강동지의 지도력과 직접지도 아래 학교는 교육사상, 과학이론, 교육교수 경험을 연구하고, 서로 교류하며, 학습활동을 제도화하고, 청년 교사들이 학습에서 성장하고 발전하도록 독려한다. 청년 실무 그룹의 교사 몇 명이 학교 중점 과제 연구에 참여해' 초등학교 교실 피드백 기술 연구' 를 집필해 출판했다. 두 청년 교사가 구 어문과 지능 그랑프리 1 등상과 2 등상을 받았다.
3. 무대를 세우고 실천에서 청년 교사의 교수 능력을 배양한다.
3-4 월 학교에서는 청년 교사 교육 기술 평가 활동과 반 주제반 전시 행사를 개최한다. 학교 지도자는 청년 교사에 대한 직접적이고 구체적인 지도를 진행하여 청년 교사의 전공 수준을 실천에서 제고하고, 가능한 한 빨리 교학개혁, 교육혁신, 자질교육의 중견력이 되었다. 우리는 또한 우수한 청년 교사가 교육 인재가 되도록 장려하기 위해 스타급 교사 평가 제도를 세웠다. 교육인재 고지를 만들고 우수한 청년 교사가 교육 전문가가 되도록 격려하기 위해, 그들을 구 연구실 센터팀에 배웅하는 것 외에, 나는 학교에 스타급 교사 평가 체계를 세워 청년 교사를 위한 성재 플랫폼을 구축했다. 과감한 개혁과 혁신으로 덕육, 교과 과정, 과학 연구 어떤 방면에서 뚜렷한 성적을 거둔 사람은 전체 교사의 평가를 거쳐 모두 스타 칭호를 수여받고 보조금을 지급하고 대우를 높일 것이다. 이런 제도는 청년 교사들이 자발적으로 발전하여 그들의 출현을 가속화할 것을 장려한다. 우리 학교의 첫 평가 프로그램은 청년 교사 5 명이 명단에 올랐다.
4. 지도에주의를 기울이고 교직원들 사이에서 청소년의 성장에 관심을 갖는 적극적인 태도를 형성한다.
학교 청년 교사의 성장은 좋은 환경과 교직원의 지원이 필요하다. 당 지부는 청년 양성 계획과 목표를 실시하고, 당정 주요 지도자는 상무회의에서 청년 교사 양성과 학교 발전, 교육 혁신의 관계를 이야기하고, 교직원 대회에서 정치와 전반의 높이에서 청년 교사 양성의 중요성을 천명하였다. 전방위적인 선전과 각 단계의 지도를 통해 교직원은 청년 교사의 양성이 전교의 중요한 일이라고 느끼게 하고, 적극적이고 건강한 분위기를 형성하는데 힘쓰고, 청년 교사의 완벽을 비난하고, 연자 서열, 냉막 등 부정적인 감정을 극복하고, 캠퍼스 청년 교사의 업무를 적극 지지하는 환경을 형성하며, 실천 중 업무 수준과 능력을 높이도록 독려한다.
1 년 동안, 우리의 훈련 작업에는 여전히 약간의 결함이 있다. 앞으로, 우리는 청소년 실무 그룹의 활동 형태에서 돌파구를 찾고, 특집 연구로 새로운 모델을 탐구하여 이 일을 영원히 혁신적으로 만들 것이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언)
초등학교 청년 교사 훈련 요약 3 우리 학교에는 24 개 반이 있다. 교사 70 명 중 40 세 이하의 중청년 교사는 47 명으로 교사 총수의 67% 를 차지한다. 청년 교사는 학교의 주력군이며 학교의 지속 가능한 발전의 중요한 힘이다. 따라서 청년 교사의 성장을 가속화하고 자질의 부단한 향상을 촉진하는 것이 학교 업무의 우선 순위다. 이번 학기에, 우리는 학교 자체의 발전의 특징을 결합하여 시대와 함께 전진하고, 다채로운 교육 활동을 전개하여, 청년 교사가 교육을 양성하는 장효 메커니즘을 확립하고, 청년 교사 양성의 새로운 길을 나섰다. 지난 한 해 동안의 청소년 교육 훈련 상황을 돌이켜 보면, 우리는 주로 다음과 같은 일을 했다.
첫째, 학습을 계속 강화하고 사람들을 교육하는 새로운 개념을 강화하십시오.
1. 우리 학교는 새로운 교과 과정 기준을 둘러싸고' 초등학생 우수 학습 심리 자질 연구 양성' 과 결합해 교육 이념을 지속적으로 경신했다. 새로운 커리큘럼 표준과 주제 연구의 유기적 인 결합에 중점을 둡니다. 이론과 교학 실천을 결합하고, 사상을 해방시키고, 관념을 새롭게 하고, 지식을 풍부하게하고, 능력을 향상시키고, 새로운 자질 구조로 교학 실천에 투입하다.
2. 학습 이론을 통해 교사들은 교육의 최종 목적은 자율적으로 학습하고 창조능력을 갖춘 사람을 양성하는 것이며, 점차' 사람 중심, 교육 중심' 사상을 확립하고, 학생의 주체관을 확립하고, 민주주의의 교수 이념을 관철하고, 민주적이고 조화로운 사제관계를 구축하고, 학생의 인격을 존중하고, 학생의 관점을 존중하고, 학생의 개인차이를 인정하는 것임을 점차 이해하고 있다 학생들의 감정 체험, 학생들의 학습 취미 등 비지능적 요소를 중시하고, 학생의 독립성과 자주성의 배양과 발휘를 중시하며, 지식을 얻고, 배우고, 지식과 기술을 습득하는 과정이 학생들의 풍부한 감정, 자아 개선, 협력, 인간으로서의 학습 과정이 될 수 있도록 한다.
3. 교육과 학생생활, 현대사회, 현대과학기술의 연계를 강화하다. 교사는 현대 사회, 현대 과학 기술 및 기타 학과의 최신 성과에 대한 지식과 정보를 포착하고, 교육 내용을 풍부하게하며, 학생들의 시야를 넓히고, 교육 활동을 항상 활기차게 한다. 소년경찰학교',' 성 과학기술 특색 활동',' 향양화소년궁' 등 종합 실천 활동을 전개함으로써 학생들을 위해 학습 체험의 실제 상황을 만들어 실습 및 창작을 위한 실천 환경을 조성한다. 전통적인 교실 수업을 교실 밖으로 확장하고 학교 밖으로 확장하여 학교 교육과 사회 간의 긴밀한 연계를 강화했습니다.
둘째, 교육 과정 관리에 세심한주의를 기울이고 교육의 질을 향상시키기 위해 노력하십시오.
우리 학교는 과정 관리, 특히' 여섯 가지 진지한' 교육 과정 관리를 매우 중시한다. 우리는 매월 "6 가지 책임" 업무를 평가하고 상세한 서면 총결산 자료를 작성하며, 교사회의에서 보고하여 형성된 경험을 널리 보급하고, 제때에 잘못을 바로잡으며, 동시에 양량평점을 진행하여 성과급 심사를 포함시킨다. 구체적으로,' 4 관' 을 잘 해야 한다: 엄격하게 수업 준비, 수업 추적, 과외 연구. 어려움이 있는 * * * 기록, 단체토론, * * * * * 어려움을 극복하고 * * * 지식을 형성하다. 개별 기록 경험이 부족한 선생님에 대해서는 짝을 지어 서로 돕고 함께 발전해야 한다. 새로 전입되거나 유동 교사의 안내소에 초점을 맞추고 이해하며, 강의와 관람을 통해 그들의 수업 능력과 전공 수준을 제때에 이해하고, 제때에 그들을 학교의 교학 사상과 리듬을 따라가도록 유도한다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 공부명언) 학생들의 숙제를 처리하는 요구는 선생님의 수정사항을 검사하는 것 외에도, 선생님이 기록을 고쳤는지, 교안에 대해 평론을 했는지, 학생의 개별 과외에 대해 어떻게 생각하는지 점검해야 한다. 엄밀한 조직, 엄밀한 심사, 진지한 채점, 진지한 분석 총결산의 형식으로 교사의 교학 질을 조사하고, 각 학과의 교학 질을 이해하고, 조사 결과를 교사의 연말 성과평가와 연계하여 기록하여 교사가 서로 배우고, 서로 경쟁하고, 교학 효과를 높일 수 있도록 한다.
셋째, 학교 기반 교육을 강화하고 교사의 질을 향상시킵니다.
1. 교사의 전공 수준을 높이는 것이 교사의 자질과 교육의 질을 높이는 관건이다. 이번 학년에 우리는 학교에서 제정한 학교 기반 평가 계획에 근거하여 전체 교사를 조직하여 사덕수양, 교육과학 연구, 교육사업, 출석 등에서 교사를 지도하여 자기평가를 하도록 하여 교사가 직업도덕을 높이고, 교육을 사랑하고, 학생을 사랑하게 하였다. 교사가 책임감을 강화하고, 열심히 공부하고, 실천에서 총결하고, 총결산에서 향상시키게 하다. 교사 간의 상호 작용 토론과 개방 탐구는 교사가 자신을 연구할 뿐만 아니라, 다른 사람의 성장 경험을 공유하고, 자신의 반성 능력을 향상시키고, 의식적으로 교육과 학습의 행동을 조정하고, 교실의 교수 효율을 높일 수 있게 한다.
2. 우리 학교 교사가 새로운 형세의 요구에 더 잘 적응하고 자신의 자질을 향상시키기 위해 이번 학년도에 우리 학교는 각 교무팀의 우세를 충분히 발휘하여 적극적으로 단련 무대를 마련하였다. 예를 들어, A. 청년 교사는 3 년 이내에 강연 행사를 개최하고, 다섯 명의 선생님이 스스로 주제를 정하고, 스스로 조사를 준비하고, 일주일 만에 전교 선생님께 출석을 신청한 후, 그들 교무팀이 평가 연구 활동을 전개하였다. 행사 중 다섯 명의 청년 교사는 진지한 태도와 개방적인 마음으로 좋은 강의수업을 받았고, 모든 교사들의 긍정을 받았다. 특히 음악 선생님 전숙핑과 국어 선생님 류리나가 있었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 음악명언) B. 35 세 이하의 청년 국어 교사 평가 과정 활동을 벌였다. 학교의 젊은 국어 교사가 많기 때문에 학교 국어 교육의 전반적인 수준을 높이기 위해 지도처는 평가 활동을 조직하고 추첨을 통해 수업 순서를 정했다. 9 명의 교사가 경기에 참가하여 1, 2, 3 등상을 수상하여 연말 심사상에 포함되었다. 수업이 끝난 후, 전체 국어교무팀도 이번 행사를 회고하여 청년 교사들이 교학 관념을 더욱 새롭게 하고 교학 실천 능력을 향상시킬 수 있도록 도와주었다. C. 학부모 개장일 활동. 이번 행사는 저학년 모든 학부모를 초청해 저학년 타겟으로 진행된다. 언어 수학 영어 음성학 등 8 개 공개 수업을 개설하여 학부모가 우리의 교육 활동을 관찰할 수 있도록 하였다. 행사는 매우 성공적이어서 학부모들의 호평을 받았다.
백본 교사의 배양에주의를 기울이십시오. 학교는 매 학기마다 백본 교사에게' 5 개 1 개' 요구, 즉 좋은 시범수업, 논문 발표, 강의 개최, 연구 과제, 제자를 잘 데리고 있다. 35 세 이하의 청년 교사에 대해 학교는' 청년 교사 양성 계획' 을 제정하여 멘토제를 실시한다. * * * 9 명의 청년 교사가 백본 교사와 사제 관계를 맺어 청년 교사의 성장을 가속화했다. 현재 우리 학교 시급 간부 교사 2 1 사람은 전체 교사의 29.5% 를 차지하며 슈퍼마켓 평균 수준이다.
비록 약간의 성적을 거두었지만, 선진 수준에 비해 여전히 큰 차이가 있다. 우리는 더욱 노력하고, 용감하게 실천하고, 대중의 기대를 저버리지 않고, 기회를 포착하고, 내일을 창조하며, 상급 지도자의 지속적인 관심과 지원으로 우리 학교의 교육 질을 한 단계 더 끌어올리기로 결심했다.