2000 자 아동심리건강발전논문' 아동심리건강전면발전연구와 분석'
정신 건강은 생명 발전의 중요한 측면이며, 특히 아이들에게는 더욱 그렇다. 어린이의 정신 건강은 아동의 인격을 완성하는 데 필요한 조건이다. 그것은 아동 정신과 발전의 내적 기초이다. 정신 건강해야만 아이가 전면적으로 발전할 수 있다. 아이는 심리적 성장과 인격 형성의 결정적인 시기에 처해 있다. 이 시기 아이의 심리건강이 일생에 심오하거나 되돌릴 수 없는 영향을 미칠지 여부. 어린이는 조국의 미래, 민족의 희망이다. 아이의 심리상태는 평생의 건강한 성장에 직접적인 영향을 미칠 수 있다. 아동의 심리건강은 아동의 인격완성을 위한 필수조건이며, 아동정신과 발전의 내적 기초이다. 정신 건강해야만 아이가 전면적으로 발전할 수 있다. 따라서 아동의 심리건강을 키우는 것은 아이들의 건강한 성장과 교육전략의 변화에 큰 의미가 있다.
키워드 어린이 건강한 심리 전면적으로 발전하다
순서
아이의 심리건강은 사람의 일생발전에 큰 영향을 미치므로, 한 사람의 건전한 심리는 어려서부터 키워야 한다. 정신분석학파는 프로이트나 에릭슨과 같은 개인의 생명 발전에 대한 초기 경험의 중요성을 강조하는데, 그들은 모두 이 문제에 대해 심도 있는 연구를 하고 있다. 아동기는 아동 인격과 사회성 발전의 중요한 시기로 주로 아동 자의식의 급속한 발전, 인격 특징의 점진적인 형성, 각종 사회적 필요와 행동의 급속한 발전으로 나타난다. 유아기 아동의 개성과 사회성의 정상적인 발전은 아동 심리건강의 기초이자 보증이다. 동시에, 아동 심리의 건강한 발전은 아동의 건강한 인격의 형성과 사회 교류의 정상적인 발전을 촉진할 수 있다. 따라서 아이의 정신건강에 관심을 갖는 것이 특히 중요하다.
1 유아 심리학의 기본 의미
현재 심리학자들의 심리건강에 대한 묘사는 아직 통일된 기준이 없다. 제 3 회 국제심리건강대회 (1946) 가 처음으로 심리건강의 정의를 제시했다. 심리건강이란 타인의 심리건강과 모순되지 않는 범위 내에서 한 사람의 심리상태가 생리적, 지적, 감정적으로 가장 잘 발전한다는 것을 말한다. -응? 개념 및 응용 프로그램? 최상의 상태? 파악하기 어려워 정의가 흐릿하다. 많은 학자들은 이것에 만족하지 않고 다른 방면에서 심리건강의 기본 의미를 정의하려고 한다. 사회학자 Bohm (W, W, Boehm) 은 사회행동의 관점에서 정신건강을 정의한다고 주장한다. 그는 정신건강은 어느 정도의 사회행위이며, 한편으로는 사회적으로 받아들여질 수 있고, 다른 한편으로는 자신에게 즐거움을 가져다 줄 수 있다고 생각한다. 일본 학자 암미송전 팔콘은 환경 적응의 관점에서 정신건강을 정의한다고 주장했다. 그는 이른바 심리건강이란 사람이 내면환경에 대해 안정감을 갖고 사회적 정체성의 형태로 이런 심리상태에 적응할 수 있다는 점을 지적했다.
교육심리학의 관점에서 볼 때, 심리건강은 한 사람의 생리, 심리, 사회가 서로 조화를 이루는 조화로운 상태를 가리킨다. 그 주요 특징은 지능이 정상이고, 정서가 안정되고 유쾌하며, 행동이 조화를 이루고, 인간관계가 양호하고 적응력이 강하다는 것이다. 그리고는요. 유아 정신 건강? 주로 그들의 합리적인 요구와 욕망이 충족된 후 감정과 사회화에 있어서 좋은 심리 상태를 가리킨다. 양호한 심리상태는 주로 어린이들이 스스로 만족하고, 정서가 활발하고 유쾌하며, 주변 환경에 적응하고, 인간관계가 우호적이고 화목하며, 개인의 총명함이 충분히 전시되고 발휘되는 것으로 나타났다. 유아기의 심리는 아동 인격 형성의 관건이며, 아동 인격 특성의 좋고 나쁨은 건강한 성장과 미래에 대한 태도에 직접적인 영향을 미친다.
2 아동 정신 건강 기준 개요
2. 1 어린이 정신 건강 기준 내용
심리학자들은 아직 통일된 심리건강기준을 제시하지 않았지만 국내외 관련 자료에 따르면 어린이 심리건강의 기준은 주로 다음 6 가지 측면으로 요약된다.
2.1..1지능 정상
정상적인 지능은 모든 활동의 기본 조건이자 모든 심리활동의 기초이다. 지적 장애인은 정상적인 정서적 반응과인지 활동을 일으킬 수 없습니다.
2. 1.2 감정적 건강
정서적 안정과 행복은 정서적 건강의 중요한 상징이다. 어른에 비해 어린이의 정서가 불안정하여 외부 자극의 영향을 받기 쉽다. 그들은 때때로 울고, 때로는 웃는다, 이것은 건강하지 않다. 하지만 아이가 매일 지나치게 부정적인 감정 (예: 과도하게 화를 내거나, 자주 울거나 의기소침해지거나, 웃음거리가 부족하거나, 행동이 수동적인 등) 이 너무 많으면 건강하지 않은 것으로 여겨야 한다.
2. 1.3 건강한 의지
건강한 의지는 일반적으로 목적이 명확하고, 꾸준하며, 현명하고 결단력 있고, 자제력이 강한 특징을 가지고 있다. 유아의 경우, 그들이 스스로 일을 하거나 임무를 완수해야 한다면, 그들은 항상 부모에게 시키거나 도와주게 한다. 약간의 어려움에 부딪쳐서 단추를 채울 수 없고 신발끈을 묶을 수 없으면 울게 된다. 장난감을 원하거나 어떤 음식을 먹고 싶을 때처럼 어떤 필요가 있을 때, 나는 기다릴 수가 없다. 소홀히 하면 화를 낸다. (조지 버나드 쇼, 음식명언) 일을 하는 것은 전적으로 취미나 외부 자극에 의해 지배되고, 목적 없이 하는 등 의지가 건강하지 않다는 것을 보여준다.
2. 1.4 사상과 행동의 조화
정신 건강한 사람은 사상 행동이 조화롭고, 일을 질서 정연하게 하며, 차근차근 한다. 아이가 주의력 불안정을 가지고 있고, 일을 하는 것은 성차별의 연령 특징을 고수하는 것이 정상적인 표현이다. 그러나 동갑내기 아이와 비교했을 때 한 아이가 주의력이 집중되지 않고, 일을 끝없이 하는 등 과도한 문제 행동을 보이면 제때에 바로잡아야 한다.
2. 1.5 인간관계 적응
아이의 나이 특성상 활발하고 활발하며 또래와 노는 것을 좋아하고 혼자 있고 싶지 않다. 내성적인 아이라도. 아이가 또래와 사귀는 것을 좋아하지 않거나, 말이 적거나, 소심하거나, 지나치게 대담하고 공격적이라는 것을 알게 되면, 이는 인간관계가 적응하지 못하는 표현이므로 어른의 높은 중시를 불러일으켜야 한다.
2. 1.6 중간 반응
자극에 대한 인간의 반응에는 개인차가 있다. 어떤 사람은 빠르고, 어떤 사람은 느리다. 이런 차이는 일정 한도 내에서 정상이다. 만약 아이가 자극에 대해 매우 흥분하거나 무관심하다면, 심리적 장애의 표현이다.
이것들은 설명적이고 수량화할 수 없는 평가 기준이다. 일상생활에서 우리는 발전 기준, 임상 기준, 사회 기준에 따라 아동의 정신 건강 상태를 판단할 수 있다.
2.2 아동 정신 건강 기준의 독창성
어린이 정신 건강 기준은 독특하며, 주로 다음과 같이 나타납니다.
2.2. 1 보통
청소년 심리건강기준이 심리적 특징과 나이를 강조하는 것과는 달리 어린이 심리건강기준의 가장 큰 특징은 반응의 적정성을 강조하는 것이다. 분명히 아이들은 감정, 의지, 인간관계 방면에서 모두 발달하지 못했다. 그러나 아이가 또래 아이들에 비해 과도하게 반응하거나 과격한 행동을 보이면 학부모와 교사는 충분한 중시를 불러일으켜야 한다. 적정반응의 기준에 따르면 심리건강은 주로 부적절한 반응과 관련이 있다. 전반적으로, 아이의 부적절한 반응은 과잉 반응의 문제이다.
발전
유아기는 아동심리가 급속히 발전하는 시기이며, 아동심리건강기준도 이런 특징을 보여준다. 아동청소년의 심리건강기준 분석을 보면 지능, 감정, 의지, 사상행동의 조화성, 인간관계의 적응성을 보면 청소년이 요구하는 수준이 높다는 것을 알 수 있다. 아동은 감정건강, 의지건강, 인간관계 적응력만 요구하고, 발전 자체에 더 많은 관심을 기울이고 있다. 또한 아이의 심리적, 행동적 문제 (예: 아이의 나쁜 습관, 사회행동문제) 가 나이가 들면서 사라진다는 것이 발달 특징이다.
3 어린이의 정신 건강에 영향을 미치는 요인 분석
3. 1 유전과 생리성숙은 아동 정신건강 발전의 천연물질 전제이다.
역대 역대 인류의 해부와 생리는 끊임없이 발전해 왔으며, 특히 뇌와 신경계의 고급 부위의 구조와 기능은 고도로 발달한 수준에 이르렀으며, 다른 모든 생물이 가지고 있지 않은 특징을 가지고 있다. 인류의 유전적 소질은 어린이가 인간 심리를 형성하기 위한 전제 조건이다. 유전자 결함으로 인한 뇌 발육 부전 아동의 지능 저하는 종종 극복하기 어렵다. 유전이 어린이 심리발전에 미치는 역할은 객관적으로 존재하며, 아동의 심리발전을 위한 자연적인 물질적 전제와 가능성을 제공한다는 것을 알 수 있다.
3.2 가족은 어린이의 정신 건강에 영향을 미치는 중요한 요소입니다.
미취학 아동에게는 가정의 영향이 더 크다. 가족 구조, 가족 관계, 가족 관념, 가족 활동의 내용과 방식은 모두 아동의 심리건강에 직접적인 영향을 미친다. 가정 교육은 주동성, 임의성, 무작위성, 본연의 애정, 지속성, 풍부함의 특징을 가지고 있다. 올바른 교육 방법을 채택하면 유아에게 긍정적인 영향을 미칠 수 있다.
3.3 유치원의 환경과 교육은 어린이 심리건강의 발전에도 중요한 역할을 한다.
유치기관은 아이가 성장하는 제 2 의 환경이다. 보육 기관은 아이들이 최초로 가입한 집단교육 기관이다. 유치기관은 미취학 아동의 사회 적응 행동의 형성에 깊은 영향을 미친다. 미취학 아동은 교사에 크게 의존한다. 유아와 교사의 관계가 밀접하지 않고, 조화되지 않고, 조화되지 않으면, 종종 심리적 불균형으로 이어져 정신 건강 발전에 영향을 미칠 수 있다.
3.4 아동의 심리적 내부 요인 사이의 모순
아동 심리 내부 요소 사이의 갈등은 아동 심리건강의 발전을 촉진하는 근본 원인이다. 아동의 이해와 인지능력의 제한으로 유아기의 심리건강교육은 주로 그들이 좋은 행동과 생활습관을 형성하도록 양성하는 것이다. 인격심리적 자질과 정서를 포함하여 심리건강에 유리한 심리적 정세나 반영을 형성하다.
4. 아동 건강 심리학의 전반적인 발전에 대한 대응 분석
4. 1 좋은 심리적 환경 조성
심리적 환경은 일종의 암묵적인 교육 요인이다. 선생님이 조성한 심리적 분위기는 아이들에게 가장 큰 영향을 미치고 가장 직접적이다. 아이는 선생님의 주의력에 매우 민감하여 선생님의 말과 표정, 눈빛이 모두 아이에게 암시적인 역할을 한다. 아이에게 건강한 심리를 가지려면 교사는 반드시 아이에게 좋은 심리적 환경을 조성해야 한다. 교사는 권위의식을 약화시키고, 객관적이고 공정하게 아이를 평가하고, 긍정적인 격려를 위주로, 아이에게 압력을 가하지 않고, 아이에게 나쁜 감정을 불러일으키고, 나쁜 심리를 초래하지 않도록 비하하고 비난하는 평가를 피해야 한다. 일상 활동에서 아이들은 종종 장난 꾸러기, 장난 꾸러기, 제멋대로, 집단 규칙을 지키지 않는 등으로 나타난다. 어떤 아이들은 그렇게 생각합니까? ADHD 어린이? 특수 아동? 。 인본주의 학습 이론은 성인이 통과해야 한다고 생각합니까? 공감? 아이를 이해하는 것은 아이의 시각에 서서 아이의 사고와 행동을 보는 것이다. 교사는 항상 관용적인 태도로 아이의 심리적 행동을 대하고, 아이가 감히 생각하고, 말을 하고, 탐구하고, 창조하도록 해야 한다.
4.2 정신 건강 교육을 일상 활동에 통합
아이들의 일상생활에는 광범위한 심리 교육 자원이 포함되어 있다. 과학, 합리적, 다 채널, 다양한 형식으로 일상적인 활동을 계획하고 조직해야 합니다. 유아가 발전수준, 이미 경험, 학습방법 등에서 개인차를 존중하고, 적절한 방식으로 도움과 지도를 해주고, 일상 활동의 모든 부분, 모든 상황을 교육기회로 만들고, 유아가 원내에서 매일 즐겁고 유익하게 하고, 최대한의 발전을 얻을 수 있도록 해야 한다. 그들이 생활 속에서 끊임없이 세상을 감지, 탐구, 인식하게 하고, 경험을 풍부하게 하고, 해결하고 있다 생활 관리에서 교사는 주제를 중심으로 집단 교육 활동, 환경 및 활동 지역 활동, 야외 활동, 생활 활동, 가정 및 지역사회를 유기적으로 결합할 수 있습니다. 이러한 여러 채널, 다양한 형태의 활동은 서로를 보완하며, 아이들이 상황, 생활화, 게임화, 다양한 학습 과정에서 직접 체험하고, 발견을 탐구하고, 동반자 협력을 통해 자립 능력을 키우고, 협동정신을 단결하고, 사회적 적응력을 향상시킬 수 있게 한다.
4.3 교사의 역할 모델에 중점을 둡니다.
아이의 눈에는 선생님의 말과 행동이 모두 도덕 기준과 행동 기준이다. 아이들의 사유는 구체적인 이미지를 바탕으로 모방력이 강하다. 아이의 심리건강교육에 대해 교사는 구두로 몇 가지 요구를 해야 할 뿐만 아니라, 행동적으로 아이의 모범이 되어 아이들에게 시범을 보여야 한다. 교사가 솔선수범하여, 아이가 무의식에서 의도적, 수동적에서 자각에 이르기까지, 점차 모범과 일치하는 행동 습관과 심리적 소질을 길러 나가도록 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 동시에, 교사는 자신의 언행을 반성하고, 심지어 자신이 항상 옳다고 생각하는 것을 주의하여, 무심코 유아의 미성숙한 마음을 해치지 않도록 해야 한다.
4.4 아이들을 돌보다
아이를 사랑하는 것은 교육 업무를 잘 하는 기초이며, 아이가 교사의 당연한 신념이라고 믿고, 아이를 잘 교육해야 한다는 전제 조건이며, 아이를 존중하는 것은 교사가 반드시 따라야 하는 교육 원칙이다. 어른과 아이의 관계는 우선 사랑의 관계다. 사랑을 통해서만 유아를 교육할 수 있다. 아이는 먼저 어른의 자신에 대한 관심을 느껴야 남을 배려하는 것으로 발전할 수 있다. 선생님의 아이에 대한 사랑은 교육에서 가장 소중한 영양이다. 선생님은 모든 아이를 정성스러운 태도로 대하고, 참을성 있게 아이의 내면세계를 관찰, 분석, 이해하고, 아이의 합리적인 요구를 받아들이고 만족시키며, 자신의 사랑의 감정을 아이에게 전달한다. 이런 느낌은 아이의 감정과 밀접하게 연결되어, 아이들은 점차 교사에 대한 친밀감, 안정감, 신뢰감을 갖게 되고, 교사를 사랑하고, 교사를 신뢰하며, 교사와 함께 할 것이다 유치원 교사는 사랑 많은 사람이 되고, 아이의 생각을 발견하고, 아이의 내면으로 들어가, 아이와 함께 있고, 아이를 이끌고 또 하나의 꿈을 이루게 해야 한다.
4.5 유아 교사와 학부모의 정신 건강과 교육 수준을 높이다.
선생님으로서 먼저 정확한 아동 건강관을 세워야 합니다. 동시에 아이들의 건강에 주의를 기울이다. 우리는 아동의 심리건강을 매우 중시하고 아동 자질교육의 구조를 충분히 이해해야 한다. 아동 자질 교육의 핵심과 근본은 심리적 자질의 향상이라는 것을 분명히 하고, 아동의 심리적 자질을 높이기 위해서는 아동 심리건강 업무를 보급하고 보급해야 한다. 이를 위해서는 학부모의 다각적인 장기적 협조와 지원이 필요하기 때문에 학부모에게 심리학 지식을 홍보할 필요가 있다. 또한 아이들은 부모와 함께 있는 시간이 길다. 부모는 심리건강에 대한 지식을 알아야 자신의 언행에 주의를 기울이고 아이의 심리에 건강에 영향을 미칠 수 있다. 교사는 일반적으로 사용되는 심리적 개입 기술을 채택해야합니다. 아이들의 심리적 장애와 나쁜 행동을 바로잡고 치료하며 JL, L, 신체 건강을 높인다. 행동 치료의 토큰 요법, 자결훈련, 강화, 혐오요법은 모두 아이의 나이와 심신 특징에 적합하다.
5 끝말
아이의 정신 건강은 어떻습니까? 인류 발전? 중요한 기초는 사회 전체의 주목을 받고 있습니다. 어린이의 정신건강에 관심을 갖는 것은 쉬운 일이 아니라 우리 민족의 미래와 관련된 대사이다. 이 점에서 우리 모두 꺼내야 합니까? 젊은, 젊은, 젊은? 우리의 정신과 마음은 우리 모든 아이들이 사회 전체의 햇빛 아래서 건강하고 행복하게 성장할 수 있도록 그 안에 투입된다. (존 F. 케네디, 공부명언) 앞으로 그는 심신 건강의 합격자와 후계자가 될 것이다. 유아심리건강교육은 장기적인 임무이지만, 교사가 진실한 작은 일부터 시작하여, 아이가 감화하는 심리로 시작하여, 아이의 행동을 지도하고, 아이의 심리를 지도하고, 불량심리가 싹이 트게 하고, 아이의 건강한 성장을 위한 길을 닦는다면, 모든 아이의 건강하고 행복한 성장을 촉진할 수 있다.
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