과정 내용
본문 언어는 통속적이고 내용은 통속적이고 이해하기 쉽다. 학생들은 텍스트 읽기 체험을 통해 자연의 신비를 발견하는 즐거움을 통해 관찰과 자연의 의식을 강화해야 한다.
교육 목표
1. "색, 풀, 조각, 변화, 머리, 합, 어떻게" 8 개의 새로운 단어를 배우고, "영국, 어업, 주, 주의, 관람, 검사, 변, 변
2. 본문을 정확하고 유창하게 낭독한다. 암송하고 싶은 부분을 고르세요.
3. 본문을 읽고, 자연을 관찰하고 이해하는 의식을 키운다.
교육의 중점과 난점.
1. 글을 읽고, 본문을 정확하고 유창하게 읽고, 좋아하는 부분을 암송한다.
2. 제 2 자연단 발견과 제 3 자연단 발견의 차이를 이해하고 자연을 관찰하는 의식을 강화한다.
디자인 구상
후베이 교육출판사에서 출판한 초등학교 국어 실험 교재 1 학년 상권 제 6 단원의 교재는' 발견' 이라는 제목으로 조직되었다. 금빛 초원' 이 본 부문에 편입됐다. 편집자의 본의는 학생들이 우연히 의도하지 않은 발견에서 주동적인 관찰 발견에 이르기까지 어린 소년의 행동에서 영감을 받아 주변의 사물에 호기심을 갖게 하여 주변의 과학을 발견하고 주변의 과학을 실천할 수 있도록 하는 것이다. 새로운 교과 과정 기준' 학생은 학습과 발전의 주체다' 와' 독서는 학생의 개인화된 행동이다. 교사의 분석은 학생의 독서 실천을 대체해서는 안 된다' 며, 이번 수업의 특징과 본 단원의 안배와 결합한다. 나는' 학생을 주체로 삼아 학습에 의문을 제기하고, 자율발전을 영혼으로 삼는' 교육 이념을 적용한다
먼저, 열정적인 소개입니다.
얘들아, 지난 수업에서 우리는 함께 아름다운 잔디밭을 발견했다. 채 씨, 보세요! 많은 민들레가 만개할 때만 이 초원이 금빛으로 변한다. 금빛 풀을 보고 싶으세요? 선생님은 지금 너의 채자를 시험할 것이다. 만약 네가 이 단어들을 정확하게 읽을 수 있다면, 금빛 풀이 나타날 것이다.
출석 읽기-함께 읽기-채 (금초)
봐라, 이 잔디밭은 아름다울 뿐만 아니라 매우 재미있다. 이 잔디의 차이점을 알고 싶습니까? 이 수업에서는 17 과 금빛 초원을 계속 공부할 것이다.
둘째, 두 번째 자연 단락을 경험하는 법을 배웁니다
1, 자유의 두 번째 자연 세그먼트, 읽으면서 생각: 당신은 무엇을 발견했습니까? 그것을 그어 지워라.
2. 학생이 교류하고, 한 문장씩 아침, 중, 저녁 세 문장을 전시하고, 카메라로 칠판에 적는다. 출석으로 문장을 읽는다 (이번에는 유창하고 정확하게 읽어야 한다).
이 초원은 정말 재미있다. 우리 함께 이 세 문장을 읽읍시다!
출석 독서-사범학교-출석-평론-남학생
4. 한번 봅시다! 채 (애니메이션)
5. 얘들아, 우리는 이미 문장을 읽고 그림을 보았다. 무슨 문제가 있습니까? 채 (문장)-이름으로 읽음-전부 여자들.
6. 이것은 정말 아름답고 신기한 초원이다. 우리 함께 이 말을 읽읍시다! -반 전체가 같이 읽어요
7. 얘야, 네가 인생에서 이해할 수 없는 문제가 생겼을 때 너는 어떻게 할 거니?
8. 그래서 나는 풀밭으로 가서 민들레 한 송이를 찾았다. 나는 그것을 자세히 관찰하고 답을 찾았다. 내가 찾았어?
셋째, 세 번째 자연 단락을 배우고 경험하십시오.
1, 세 번째 단락을 자유롭게 읽고 자신이 알고 있는 것을 적어라.
이름-문장 표시-학생이 그 단어를 말할 때, 그들은 그 단어를 배우고-이름을 읽고 (꽃 모양을 알고 있음)-함께 읽고 그에 따라 행동한다.
2.' 문 닫기' 와' 주먹 쥐기' 사진을 보여 차이점을 관찰합니다.
3. 민들레가 천천히 닫을수록 가방이 빡빡할수록 주먹이 더 커진다. 누가 이 말을 읽습니까? 이름으로 읽기-코멘트-그렇습니까? 우리 같이 한번 해 봅시다! 학생들은 선생님이 준비한 장갑-선생님 시범-학생 자유 연습-그룹 읽기를 가지고 있다
채 (민들레도) 전개: 아이 아세요? 민들레의 개방은 기온의 변화와 관련이 있다. 그는 보통 오전 8 시쯤 꽃잎을 펴는데, 점심온도가 가장 높을 때 꽃잎이 완전히 펼쳐진다. 오후 4 시쯤 기온이 내려가고 꽃잎이 천천히 닫힙니다 (글과 사진 붙이기). 한밤중 온도가 더 낮을 때 꽃잎은 더 팽팽하게 싸여 주먹을 움켜쥐고 풀이 푸르러지는 것을 일찌감치 보았다 (글과 그림이 붙어 있음).
5. 해가 아침에 뜬다. 민들레는요? 채라는 말은 누가 볼까?
출석 읽기-남학생 읽기-여학생 읽기.
6. 꼬마야, 더 잘 볼 수 있도록 선생님은 민들레 개방 과정도 특별히 기록하셨다. 한번 봅시다!
채꽃이 피었다-선생님들이 앞장서서 돌아왔다
7. 우리는 지금 초원 변화의 원인을 알고 있습니까?
이름설
8. 그 변화를 다시 한번 보자!
채 (애니메이션) 감상
9. 얘들아, 이 신기한 민들레가 마음에 드니? 이 애틋한 마음을 가지고 네 번째 단락을 읽어라!
네 번째 단락을 함께 읽다
10, 왜 민들레가 내 좋은 친구라고 했어?
같이 다시 한 번 읽겠습니다
넷. 요약
1, 아동문학 수업이 끝났으니, 너는 반드시 큰 수확을 거둘 것이다! 누가 얘기하고 싶어?
선생님의 카메라 보드
2. 채는 미모사 (확장) 를 함유하고 있습니다. 사실 생활에는 신기한 현상들이 많이 있습니다. 눈 밝은 눈으로 지켜보고, 관찰하고, 발견해야 합니다!
다섯째, 글쓰기를 지도하다
1. 선생님, 여기 신생아도 있습니다. 당신은 아직도 그들의 이름을 말할 수 있습니까?
2. 새 단어를 표시합니다. 당신은 그들을 기억할 수 있는 좋은 방법이 있습니까?
3. 우리에게 어떻게 하는지 알려주면 우리는 배울 것이다. 자세히 관찰해 주세요. 이 단어는 논자그리에서 어떻게 쓰나요?
4. 선생님은 글을 쓸 때 시범과 받아쓰기를 하신다.
5. 학생들의 책은 비어 있고 빨간색으로 칠해져 있습니다 (세 개 강조)
첨부: 판서
17, 황금 초원
나는 아주 일찍 머리를 푸르게 했다.
민들레는 정오에 금을 켜고 관찰에 치중하며 발견에 능하다.
저녁에 녹색을 감다.