공부든 직장이든 공모를 모르는 사람은 드물겠죠? 잡문은 보통 작가가 수사 수법을 통해 자신의 관점과 감정을 전달하는 문체이다. 일상생활에서 가장 흔히 볼 수 있는 수필은 무엇입니까? 다음은 소반 교육에 대한 나의 수필이다. 모음집 읽기를 환영합니다.
중소반 교육 수필 1 아이들이 지금 도서관에 자유롭게 출입할 수 있는 것을 보고 어린 시절 책에 대한 사치가 생각난다. ...
초등학교 3 학년 때 매일 가장 큰 사치는 그림책을 보는 것이었다. 우리에게 수학을 가르쳐 줄 수 있는 한국 선생님이 학교 서적을 담당하신다. 한 선생님은 접근하기 쉽고, 차근차근 웃지 않는 중년 남자 선생님이며, 우리에게 가장 기억에 남는 것은 그의 긴 목이다. 그가 교실에 들어오자마자 가장 먼저 나타난 것은 한국 선생님의 표지인 목이다. 우리는 몰래 선생님께 별명을 지어 드렸다! "긴 목 선생님" 그러나 우리는 감히 몰래 의논할 뿐, 결코 큰 소리로 외치지 않았다. 그때 제가 가장 흥미로웠던 것은 수학수업이었습니다. 수학성적이 너무 좋았기 때문이 아니라 그림책을 볼 수 있는 허가를 받기 위해서였습니다. 왜냐하면 한 선생님이 수학 숙제를 해 주실 때마다 그는 문 앞에 쪼그리고 앉아 우리가 다 끝내기를 기다렸기 때문입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 이번도 우리 규율이 가장 좋고, 숙제가 가장 빠르고, 가장 진지한 한 번이다. 누가 한 일이니까? 나는 그림책을 볼 권리가 있다. 얼마나 행복한 순간인지 생각해 보세요. 그 후로 나의 수학 성적은 줄곧 100 점이었다. 그래서 그 당시 그림책을 먼저 받은 사람은 연필 한 자루를 장려하려는 욕망보다 훨씬 더 큰 보상이었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) (어렸을 때 토요일 아침에 수업이 끝났을 때 담임 선생님은 학생이 주운 일주일 동안 연필 끝을 실적에 따라 개인에게 나누어 주는 것이 당시 최고의 물질적 장려였다. ) 을 참조하십시오
지금의 아이들을 보세요. 새 책이 갈수록 많아지고 있다. 그들은 보고 싶은 대로 보고, 사고 싶은 대로 사고, 때로는 소중히 여기지 않을 때가 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 집안의 새 책은 곳곳에 풀 컬러, 애니메이션, 연재, 만화, 향, 소리가 가득하다. 신기하고 전능하다. 물질생활의 향상으로, 요즘 아이들은 그 때 책을 소중히 여기지 않는다. 오기가 쉽지 않은 느낌은, 아마도' 물건이 묽은 것을 비싸게 한다' 는 것만이 있어야 할 것 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 결국, 책의 부단한 보완은 아이들이 지금 지식을 배우는 데 편리함을 가져왔다. 아이들은 지식의 바다를 마음껏 헤엄칠 수 있고, 사진 자료에 따라 붙여넣고 창작할 수 있으며, 뇌와 손을 쓸 수 있다. 때때로 우리 어른들은 이해하지 못하며, 어린아이들도 흥미진진하게 볼 수 있다. 정말로 말하는 것은 시대가 진보했고 책도 변했다는 것이다.
지금 한 서점에 마음대로 들어가니, 모든 책꽂이에 눈부신 책들이 가득 진열되어 있다. 서로 다른 책의 분포는 한눈에 볼 수 있어 독자들이 한눈에 볼 수 있고, 시간을 절약할 수 있다. 봐라, 독서는 원래 아이의 쿵푸였는데, 지금은 온 가족이 끊임없이 자신을 충실하게 하고 있다. 좋은 책은 평생 이득을 보게 한다' 는 것은 정말 공부의 시대이다! 그래서 나는 도서관에 들어갈 때마다 기회를 소중히 여기고, 책에 대한 애정이 독특하다. 컴퓨터 시대에도 나는 시간을 내어 내 책을 읽는데, 이 책들은 나에게 예상치 못한 정신적 부를 가져다 주었다.
중소반 교육 수필 2 앤지는 예쁜 소녀이지만 우리 반에서 매우 제멋대로이고 장난꾸러기 소녀이기도 하다. 때때로 그녀가 하는 일은 사람을 골치 아프게 한다. 하지만 우연한 사건으로 인해 교육이 좋지 않은 아이는 없고, 때로는 아이들에 대한 사랑이 가장 좋은 교육 방식이라는 것을 충분히 깨닫게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
그날 아침 앤지는 새 옷을 입었고, 그녀의 어머니는 그녀에게 땋은 머리 두 개를 묶었다. 그는 얼굴에 미소를 지으며 내게 다가와 물었다. "선생님, 제가 예쁘다고 생각하세요?" " 나는 빨리 말했다: "당신은 오늘 정말 아름답습니다, 작은 공주처럼. 수업시간에 잔재주를 부리지 않으면, 선생님을 열심히 들으면 너를 더 좋아할 것이다. " 그녀는 승낙했고, 그날은 의외로 잘했다. 나는 하루에 여러 번 그녀를 칭찬했는데, 그 이후로 그녀는 정말 진보했다.
아이는 선생님의 태도에 신경을 많이 쓴다. 장난이 심하고 움직이기 좋아하는 아이든 내성적인 아이든. 때로는 선생님의 미소, 포옹, 심지어 칭찬하는 눈빛이 아이들을 흥분시키고, 종종 예상치 못한 효과를 거둘 때가 있다. 유치원 선생님으로서 당신의 사랑을 인색하게 하지 마세요. 사랑은 이렇게 간단하니까요!
초중고반 교육 수필 3 소반 아이들이 가능한 한 빨리 유치원 생활에 적응하고 가족과의 이별에 대한 불안감을 줄이고, 가장 짧은 시간 안에 선생님과 아이들과 감정을 쌓기 위해 매일 입원하는' 새 친구 포옹' 행사를 진행한다. 나는 항상 웃으며 쪼그리고 앉아 "XXX, 너는 선생님의 새 친구야, 와서 새 친구를 안아라." 라고 말했다. 이 활동의 효과가 매우 두드러질 줄은 생각지도 못했다. 며칠 후, 나는 새로운 친구를 껴안을 것이다.
다음으로, 나는 각종 활동을 이용하여 아이들 사이에서' 새로운 친구를 껴안는' 활동을 전개하여, 아이들이 가능한 한 빨리 서로를 익히고, 감정을 충분히 쌓고, 좋은 일이 많고, 우리 모두가 가장 친한 친구가 될 수 있도록 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 친구명언)
아이들은 신이 손을 잡고 이 세상에 왔다고 한다. 아이의 세상에서 그들의 행복을 경험하는 것은 행복하다. (조지 버나드 쇼, 가족명언) 나는 아이의 순진무구한 미소를 대신할 수 있는 것이 없다고 생각한다. 나의 기쁨은 아이와 함께 있을 것이다.
어느 날 아침, 내가 생각에 잠겨 길을 걷다가 귓가에 아이들의 달콤한 인사 소리가 수시로 들려왔다. 그리고 나는 단지 기계적인 반응일 뿐, 한한의 작은 파트너가 내 앞에서 가로막고 말했다. "선생님, 저를 싫어하세요? 클릭합니다 "없음" 입니다. 나는 묵상에서 깨어났다. "그럼 왜 내가 너에게 전화했는데, 너는 단지 중얼거렸니?" 나는 즉시 사과한다. 선생님이 틀렸어요. 아까 선생님이 문제를 생각하고 있어서 당신과 이야기할 시간이 없어요. 정말 죄송합니다. 한한신은 진짜인 줄 알고 놀러 갔다. 이 일은 나에게 큰 감동을 주어서 나는 아이를 대처할 수 없다. 아무리 작은 일이라도 우리는 진지하게 받아들여야 한다. 평범한 터치로 아이의 하루, 심지어 일생의 기분에 영향을 줄 수 있다.
모슨은 긍정적인 소년이지만 자신감이 부족하다. 그는 늘 한 곳에서 자신을 놀리지만, 네가 그에게 접근하면 그는 어찌할 바를 몰랐다.
관찰을 통해, 나는 그가 아이들이 돗자리를 거두고 책을 정리하는 것과 같은 정리된 일을 하는 것을 좋아한다는 것을 알게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 독서명언) 그래서 나는 의식적으로 활동 후의 마무리 작업을 모슨에게 맡겼는데, 그는 매우 즐겁고 매번 열심히 했다. 그의 행동도 아이들의 칭찬을 받았다. 동시에 그는 자제력을 크게 높였다. 난 그냥 기회를 miaosen 내가 관심 있는 일을 할 수 있다고 생각 하 게 제공, 내가 아이를 도울 수 있는, 내가 수업 시간에 매우 중요 한 위치를 했습니다. 격려는 자녀에게 자신을 표현할 수 있는 기회를 주고, 자신이 환경의 효과적인 요소임을 증명할 수 있는 기회를 주며, 그의 행동은 자신과 다른 사람에게 진취적인 영향을 미칠 수 있다. (조지 버나드 쇼, 자기관리명언) 아이들은 식물이 햇빛을 필요로 하는 것처럼 격려가 필요하다. 격려가 있으면 아이들은 자신의 잠재력을 깨닫고 계속 발전할 것이다!
큰 학급의 아이들이지만 언어 능력이 떨어진다. 그래서 나는 그들과 자주 이야기를 나누며 이야기를 나누면서 많은 아이들의 흥미와 생각을 그들의 마음속에 발견하게 된다. 나는 그들이 행복하고 고민이 없는 줄 알았지만, 이야기를 나누다 보니 그들의 젊은 마음에도 많은 고민이 있었다.
아이와 채팅하는 것도 표준어를 향상시켰고, 아이도 점차 나와 이야기하는 것을 좋아하게 되었다. 채팅 후, 나는 그들이 만화를 좋아하고, 이야기를 듣고, 급우들과 좋은 친구가 되고, 부모님에 대해 논평하는 것을 좋아한다는 것을 깨달았다. 아이가 말을 할 줄 알고 말하고 싶다. 그러나 때로는 활동이 그들을 제한하여 자신의 생각을 표현할 기회가 없게 하기 때문에, 활동 시간에는 아이들이 자연스럽게 말을 적게 한다.
자신감은 한 사람이 성공하기 위한 전제조건이다. 아이의 자신감은 선생님과 아이의 인정으로 시작된다. 해냈어?
중소반 교육 수필 5 새 학기가 시작되면서 우리는 새로운 아이들을 맞이했다. 대부분 유치원에 다니지 않은 이들은 갑자기 익숙한 집과 가정을 떠나 유치원과 같은 새로운 환경으로 들어갔다.
봐라, 내성적인 아이들 몇 명이 부모나 할아버지 할머니의 품에서' 뺏어갔다', 울음을 그치지 않고, 이따금 의자에서 나와 선생님 뒤를 따라 울며 물었다. "엄마는 왜 아직 안 오셨어요?" " "할머니는 언제 나를 데리러 오십니까? 클릭합니다 "나는 자고 싶지 않다." ...... "다 자고 나면 엄마 할머니가 아기를 데리러 오십니다." 선생님은 아이들에게 눈물을 닦으면서 끊임없이 설명해 주셨다.
갑자기, 나는 제가가 책상에서 휴지 한 장을 들고 서서 울고 있는 콩콩으로 가는 것을 보았다. 그녀는 휴지로 콩콩의 얼굴에서 눈물을 닦아내며 말했다. "울지 마, 울지 마, 엄마가 올 거야." \ "이봐, 제나라 는 정말 좋다. 그녀는 아이가 눈물을 닦고 울지 말라고 말할 수 있도록 도와줄 것이다. 클릭합니다 선생님은 제때에 제가를 칭찬했다. 아이는 선생님의 칭찬을 듣고 더욱 흥분해서 휴지를 들고 눈물을 머금은 린린을 힘껏 닦았다. 빙월과 호는 이곳을 듣고 티슈를 들고 우는 아이를 도와 눈물을 닦았다. 선생님은 제때에 그들을 칭찬했다. "이봐요, 빙월과 호는 정말 좋아요. 아이도 눈물을 닦아줄 거예요."
제가에 짜여진 임림을 보세요. 선생님의 말씀을 듣고 나는 빙월과 호를 신기하게 바라보며 울지 않았다. 교사는 빨리 말했다; "어서, 너도 휴지 한 장을 가지고 고연이 눈물을 닦을 수 있도록 도와줘." "오." 아이는 대답했다. 그리고 곧 휴지를 가지고 가서 고연이가 눈물을 닦을 수 있도록 열심히 도와주었다. 린린의 눈물을 머금은 얼굴과 집중된 표정을 보니 선생님은 정말 화도 나고 웃겨요.
입원한 지 일주일 만에 반의 작은 파트너들과 친해진 후, 처음 입원한 제가는 어른의 깨우침 없이 동료에 대한 사랑을 나타냈다. 얼마나 소중한가! 외동 자녀를 주도하는 중국 현대가족 구조에서 아이들은 어른에게 포위되어 또래 간의 교류가 부족해 자아중심적인 고립인격을 형성했다. 대부분 배려와 도움을 모르는 감정 헌신 없는 의식으로 나타난다. 제가의 행동은 아이들에게 애정을 키우는 좋은 시작을 보여 주었다. 어린 시절은 감정 교육의 중요한 시기이다. 감정을 사랑하는 것은 현대 어린이들에게 부족한 인문정신 중 하나이며, 그 배양은 각종 영향과 활동의 복합작용의 결과이다. 따라서 일상생활의 모든 측면을 활용해 우연한 사건과 결합해 적시에 교육시기를 파악하고, 정서적 무작위교육을 강화하고, 전형을 세우고, 정면교육을 하면 유아들이 유치원의 조화로운 배려 분위기 속에서 서로 돕는 감정적 즐거움을 느낄 수 있다.
"중소반 교육 수필" 6 반에는 유라는 아이가 있다. 그는 공원에 들어서자마자 특이한 장난꾸러기 행동을 보였다. 그의 입은 거의 사용되지 않고 (활동 선생님이 어떻게 가르치든, 그의 입은 항상 굳게 닫혀 있다), 평소에도 아이들과 교류하지 않는다. 그러나 손의 운용은 특히 두드러진다. 나는 공원에서 한가할 시간이 거의 없다. 이것을 잡거나 망치를 찔러 반 전체가' 불평이 끊이지 않는다' 고 했다. 어떻게 하죠? 냉정해진 후, 나는 그의 부모님과 이야기를 나누었고, 집에서의 아이들의 모습을 알게 되었고, 객관적으로 그들과 공원에서 아이들의 표현에 대해 이야기를 나누었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 자녀의 의사 소통이 어렵다고 말해 주고, 학부모가 유치원의 일에 협조해 아이가 정원에서 얼마나 많은 새로운 친구를 사귀었는지, 매일 알게 된 정보를 물어볼 것을 기대한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언)
나는 아이에게 다가가 쪼그리고 앉아 그의 머리를 쓰다듬으며 부드럽게 말했다. "유 항공, 선생님과 너는 가장 친한 친구야, 선생님은 네가 아이들과 함께 놀고 싶어한다는 것을 알고 있어. 너는 왜 아이들이 항상 너를 비난하는지 이해할 수 없다. 선생님이 아이에게 너를 좋아하게 하는 법보를 알려줄게, 알았지? " 아이는 정중히 고개를 끄덕였다. 손이 아니라 입으로 말하는 법을 배우다. 아이는 영문도 모른 채 윙크했다. 시간이 다 된 것 같아 아이에게 이렇게 설명했다. "네가 한 가지 일을 하고 싶을 때는 입으로 말하고 작은 손으로 말하지 마라. 작은 손은 좋은 일을 하는 데 쓰이는 것이지, 아이에게 쓰는 것이 아니다. 만약 당신이 아이라면, 손으로 말하는 아이와 놀고 싶습니까? " 아이가 갑자기 고개를 끄덕였다.
다음 며칠 동안 아이가 눈에 띄게 변했다. 반에서 불평하지 않았다.