종합실천활동은 학생들의 흥미와 직접적인 경험을 바탕으로 학생들의 학습생활과 사회생활과 밀접한 관련이 있는 각종 현실, 종합성, 실천성 문제를 내용으로 연구성 학습을 주도하는 학습방식을 말한다. 학생들의 혁신정신과 실천능력을 배양하고, 지식에 대한 학생의 종합운용을 주요 목적으로 하는 실천과정 모델을 구현한다. 첫째, 사상적으로 인식을 제고하다.
"수학 교과 과정 기준" 은 수학 지식이 생활에서 유래하여 생활에 적용된다고 지적했다. 수학 실천은 바로 이 말을 검증하기 위해서이다. 현재 많은 선생님들은 이미 그것이 교학에서의 지위와 역할을 인식하고 있지만, 교재에는 매 학기마다 두 번의 실천 활동만 있어, 교육의 실제 요구를 충족시킬 수 없다. 교사는 학생들을 교실 밖으로 이끌고, 사회를 접하고, 학생들의 시야를 넓히고, 학생들의 정보량을 증가시켜 수학이 생활에서 없어서는 안 될 강력한 도구라는 것을 보여 주어야 한다.
1 학년 학생들의 특성에 따라 배운 지식을 결합해 학생들이 현실 생활에 접촉하고 사회 실천 활동을 전개하도록 독려한다. 우리는 1 이라는 두 가지 주제를 디자인했습니다. 농촌 농작물 생산액 조사. 2. 학부모가 학생 학습과 학교 교육에 대한 지원 정도를 조사한다. 이번 학기의 수학 실천 활동을 통해 우리는 교사가 수학 실천 활동을 전개하는 임중 길이 멀다고 생각한다. 우리는 끊임없이 사고를 연구하고, 시도를 탐구하고, 개인적 특색을 지닌 수학 실천 활동 교육 모델을 구축하고, 학생의 수학 능력을 향상시키고, 학생의 전면적인 발전을 위해 노력해야 한다.
둘째, 학생들의 다양한 능력을 배양한다
1, 관찰 능력. 예를 들어, 학생들은 법칙을 발견하고 대상을 관찰하는 법을 배운 후, 생활 속의 사물을 자주 관찰하고, 문제를 발견하고, 문제를 제기하고, 연구 문제를 토론하고, 관찰 능력도 향상되었다.
2. 실습 능력.
의사 소통 및 표현 기술. 수학 실천 활동 수업은 학생들에게 광범위한 협력과 교류 공간을 제공한다. 수학 교류는 주로 사람들과 협력하는 법을 배우고, 사람들과 사고를 교류할 수 있는 과정과 결과를 보여 주며, 초보적으로 평가와 반성의 의식을 형성한다.
4. 사고능력에 의문을 제기합니다. 생활구석을 찾는 활동에서 학생들은 주변의 물체로 구석의 존재를 지적한다. 그러나 몇몇 학생들이 자세히 관찰했다. 그들은 삶의 많은 구석의 양면이 직선적이지 않고, 정점이 뾰족하지 않고, 약간 무디며, 생활의 구석이 수학 교과서에 묘사된 것처럼 규범적이지 않다는 것을 발견하였다. 격렬한 토론, 검증, 교류를 거쳐 생활 속의 물체 표면의 각도와 수학 수업에서 엄격하게 규정한 각도에 어느 정도 연계와 차이가 있다는 결론을 내렸다.
5. 창의력. 전통적인 교수법과 질문에 대한 대답은 종종 단일하고 절대적이며 학생들의 창의적 사고를 키우는 데 불리하다. 창조적 사고의 특징은 다각적, 다층적, 다방면으로 문제를 분석할 수 있어 많은 연상이 생기는 것이다.
셋째, 활동 중인 사제 관계
종합 실천 활동에서 교사는 더 이상 교사가 아니라 촉진자이다. 촉진자가 되는 관건은 학생의 자율 학습을 촉진하고, 학생들이 체험을 느끼도록 독려하고, 실험을 관찰하고, 토론을 탐구하는 것이다. 선생님은 학생들의 가장 믿을 만한 심리적 지원의 원천이 되었다. 종합 실천에서 학생들은 더 이상 수동적인 수취인이 아니라 주동적인 주체로, 문제를 제기하고 문제를 해결하려는 연구자이다. 사제관계는 협력적이다. * * * 문제 연구 과정에 전념하고 있다. * * * 성공의 기쁨을 누리다.
넷째, 수학 실천 활동 교육에서 주의해야 할 몇 가지 문제
1. 실행 가능한 활동 계획 개발
교사는 교재에서 이용할 수 있는 교육 요소를 충분히 발굴하고, 학생의 학습과 생활실뿐만 아니라 학생의 지식 수준과 인지능력을 긴밀하게 연결시켜 목표가 명확하고 주도면밀하게 계획해야 한다.
2, 학생들의 연령 특성에 맞는 실용적인 활동을 수행하십시오.
중학생, 주체의식이 점차 강화되어 어느 정도의 수학 지식 기반과 사회생활 경험이 있다. 따라서 일반적으로 구체적인 운영, 현장 측정, 견학, 작은 과제 실험 등을 실시하여 학생들의 발견 능력, 탐구능력, 응용능력에 대한 의식을 점진적으로 배양한다.
교사의 역할을 바꾸고 학생들의 지배적 인 지위를 강조하십시오.
수학 종합 실천은 교사가 학습의 주도권과 개성발전의 권리를 학생들에게 돌려주고 학생들이 주도적인 역할을 할 수 있도록 해야 한다. 교사는 지식의 전수자에서 활동의 주최자, 멘토, 참가자로 전환해야 한다.
4, 포괄적 인 실천 활동 평가를 잘 수행하십시오.
객관적이고 정확한 평가는 어느 정도의 지향성과 인센티브를 가지고 있으며, 종합 실천 활동 평가 작업을 적극적으로 잘 하고 긍정적인 인센티브를 발휘해야 한다.
2. 통합 실천 활동 계획
첫째, 디자인 테마는 사람들의 생활수준이 높아짐에 따라 건강하고 우아한 주거환경이 점점 더 많은 사람들의 추구가 되고 있다. 학생은 미래의 주인이자 아름다운 생활의 창조자이자 즐거움자이다. 그들은 어릴 때부터 건강의식, 환경보호의식, 심미능력을 키워야 하는데, 이 임무는 의심할 여지 없이 우리 교육자에게 넘어갔다. 우리는 화훼, 건강생활 종합 실천 활동을 전개하는데, 바로 학생들이 자료를 열람하고 화훼를 보양하고 사고하는 기초 위에서 화훼에 관한 지식을 습득하여 건강한 생활을 미화하고, 실무사고, 교류, 감상, 변론 능력을 높일 수 있도록 하는 것이다.
둘째, 디자인 아이디어:
이 행사는 학생들의 실제 생활과 밀접하게 연계되어야 한다. 화초를 관찰하고, 자료를 검토하고, 방문을 조사하고, 직접 화초를 아끼고, 학생들이 더 많은 화초 지식을 습득할 수 있게 하고, 서로 다른 화초를 아끼는 장단점을 알고, 학생들의 심미능력을 향상시키고, 생활을 미화하는 능력을 높인다.
1, 자료를 검토하고 토론을 교환함으로써 이번 학기 종합 실천 활동 주제를 확립하다.
2. 관찰과 상담을 통해 집이나 친척이나 친구 집에서 자신이 관심 있는 화초 관련 지식을 이해하고 그룹 교류를 한다.
3. 너희 집의 각 기능 방이 달성해야 할 건강미화 기준을 설계하고, 인터넷에서 전문가를 상담하거나 방문하여 관련 기능성 화초에 대한 지식을 알아본다.
4, 그룹 교류, 그룹 멤버 대표 팀을 선발하여 반에서 교류한다.
5. 자신의 필요와 대표홍보에 따라 자신이 좋아하는' 화초' 를 사용하고 관찰 일기를 잘 쓴다.
셋. 활동 목표
1, 지식과 능력: 학생들이 화훼식물에 대한 지식을 주목하고 이해할 수 있도록, 편집된 자료를 볼 수 있는 합리적인 방법을 선택하고, 참관할 때 대화 기술을 익히고, 인터뷰 대상자의 대화를 예의 바르게 경청하고, 기록을 잘 작성하며, 화훼식물을 보존하는 방법과 기교를 익히고, 분장과 미화하는 능력을 향상시킬 수 있다.
2. 프로세스와 방법: 반은 그룹 활동을 위주로 하고, 가정이나 사회는 개인과 단체 견학을 위주로 한다. 상담법, 연구법, 조사인터뷰법, 실천법을 통해 각종 활동을 전개하다.
3. 감정, 태도, 가치: 화초 지식과 사람들의 생활수준 향상을 통해 학생들에게 화초 가꾸기가 이미 사람들의 생활의 일부가 되었다는 것을 알려 준다. 화초는 인류의 친구이며, 사람의 정서를 키우고, 사람의 감정을 기탁하고, 미화하고, 정화하고, 우리의 생활환경을 건강하게 할 수 있다. 우리 각자는 화초 지식을 이해하고, 꽃 가꾸기에 적극적으로 참여하고, 우리의 건강한 생활을 미화해야 한다.
넷. 행사의 하이라이트와 난점
키 점:
1. 자료를 검토하여 화초를 이해하는데, 여기에는 그들의 생활습관, 보양 요점, 실내 응용 등이 포함된다.
2. 조사, 인터뷰, 현장 답사를 실시하여 화훼식물의 생태 습성, 보양 요점, 환경에 대한 장단점을 이해하고 화훼식물을 보양하는 능력, 건강한 환경을 미화하는 의식, 미적 디자인의 의식을 배양한다.
어려움:
1. 관련 화초를 검열하고 정련한 후 분류하여 수필을 수집하거나 그리다.
2, 조사 방문 및 현장 조사 및 조사 보고서 작성.
동사 (verb 의 약어) 활동 준비
1 단계:
활동 주제를 결정하고 활동 계획을 세우다. 13 주.
1 주: 일반 강의실 교육. 학과 특성과 결합하여 간단한 학습 방법 지도를 제공한다.
둘째 주: 활동 주제를 식별합니다. 선생님께서 건의하신 후, 전체 학생들은 교류 토론을 하여, 활동 주제를 확정하였다.
셋째 주: 활동 계획을 세우다. 학급 교류 토론을 기초로, 완벽한 활동 방안을 제정하여 연구 방법과 활동 과정을 중점적으로 토론하다.
2 단계:
행사 주제에 따라 수집한 자료를 참고하여 손으로 베끼는 신문을 만들다. 48 주.
넷째 주: 그룹 내 교류: 너희 집에서 재배한 화초에 대한 지식으로 화초 정리 지식을 수집하는 방법을 요약한다. 반 전체가 완벽하다.
5 주: 인터넷에서 자신이 좋아하는 화초를 확인하고, 미리 마이크로컴퓨터 선생님께 연락해서 시간 장소를 배정해 주세요.
6 주: 도서관에서 자신이 좋아하는 화초를 살펴보고 사서에게 미리 연락한다.
7 주: 열람한 자료에 근거하여 손으로 베끼는 신문 한 부를 만들다.
8 주: 전시회 리뷰.
3 단계:
현장에서 전문가를 방문하거나 인터뷰하여 화초 재배에 대한 지식을 얻다. 9 12 주
9 주: 현장에서 화훼 기지를 참관하고, 각종 화초와 나무를 관찰하고, 관찰 기록을 잘 작성하다.
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