교육학 원리 독서 노트 1, 출판 자료 진계생:' 교육학 원리' (제 2 판), 화동 사범대학 출판사, 2000 년 3 월 2 일. 독서노트 제 1 판 서문' 교육원리' 는 이름에서 알 수 있듯이 교육사무를 탐구하는 학과이다.
그것의 이론적 틀은 응용을 강조하는' 교육학' 과는 달라야 한다. 중화인민공화국이 설립된 이래 오랫동안 ...' 교육학' 은 이론 문제뿐만 아니라 구체적인 문제도 다루고 있다.
교육학은 무거운 날개를 짊어지고 이론 체계의 문제를 가져왔다. 간단히 말해서, 교육학은 엄격한 이론 체계를 형성하지 못했다.
최근 10 년 동안 교육학 연구 분야는 회조 추세를 보였다. 7 월 199 1 을 기준으로 각종 직함의 교육학 신편 수는 ... 이미 165 에 이르렀다.
하지만 언론은 ...' 비슷한' 감탄이 있다. 교육 원리는 이론 교육학으로 볼 수 있다.
한 가지 분석에 따르면 이론의 기본 요소는 (1) 개념, (2) 변수 (현상 차이를 나타내는 개념), (3) 진술 (개념 간의 연계가 이론적 진술을 구성함), (4) 형식 (에서 ◇ 개념, ... 보통 정의를 통해 개념의 내포를 밝히는 것 ... 과거에는 교육의 다양한 기본 개념을 정의할 때, 종종 가치 지향과 관련된 규정들이 많았고, 개념 내포의 부족과 개념 외연의 협착으로 인해 일반 개념이 일반성을 상실하게 되었지만, 이는 사람들이 특정 의미를 부여받은 개념으로 그 외연에 맞지 않는 것을 지칭하는 것을 방해하지 않는 것 같다.
◇ 과거의 교육학은 불가피하게 교육 현상의 정도 차이를 나타내는 많은 개념을 포함하고 있지만 변수의 의미에 대한 추정과 분석이 부족하다. ◇ 과거 교육학의 표현에는 사실 판단과 가치 판단의 혼동, 특히 사실 판단을 가치 판단으로 대체하는 현상이 있는 것 같다. 논리적 논증 없이 사실을 나열하고 타당성에 관계없이 규범을 진술하는 경우도 흔하다.
여기서 교육현상과 문제에 대한 분석은 가능한 객관적인 사실, 논리적으로 가능한 사실, 당연한 사태 (가치취향) 와 실행 가능한 선택을 구분하고 이 네 가지 측면을 병행한다. ◇ (형식에 관하여) ... 이곳의 시도는 안팎으로, 작은 것에서 큰 것까지, 이렇게 볼 수 있고, 구체적 것에서 추상적인 것으로 볼 수 있다.
왜냐하면' 내' 와' 소' 는 교육 자체의 역사와 논리의 출발점이기 때문이다. 이 논증에서, 우리는 마침내 교육에 대한 체계적인 인식을 가질 수 있다.
이러한 사상을 바탕으로 한 교육 원칙의 틀은 교육 요소에서 교육 과정 (미시), 간단한 교육 과정에서 복잡한 교육 과정, 교육 과정에서 교육 실체 (중관), 교육 실체에서 교육 시스템 (거시적) (위) 에 이르는 것이다. 교육의 내면에서 교육의 외적 연계까지, 교육의 외적 연계가 교육의 내면적 연계에 미치는 영향부터 교육 시스템 자체의 특징 (2 부) 까지; 교육의 내외 관계에 의해 결정되는 교육의 본질, 교육 목적, 교육 구성, 학교 기능 및 가정 교육 기능 (3) 교육의 일반적인 원칙부터 우리나라 사회주의 초급 단계 교육의 기본 이론 문제 (4) 에 이르기까지. 예로부터 인류 교육의 조직 형식은 복잡하고 변화무쌍했다. 교육 조직 진화의 내부 논리를 어떻게 밝혀낼 것인가? 여기 시도는: ◇ 직접 교육 과정의 요소 분해부터 시작하여, 교육 형식이 발생하는 기초와 교육 과정이 단순함에서 복잡함에 이르는 진화 과정을 보여준다.
◇ 복잡한 교육 조직 체계를 세 가지 수준, 즉 교육자와 교육자 사이의' 직접 교육 과정' 으로 분해한다. 다양한 직접 교육 과정을 기반으로 한 "교육 기관"; 각급 각종 교육 실체로 구성된' 교육 시스템'. ◇' 직접교육과정',' 교육실체',' 교육제도' 발생 및 진화 과정, 즉 우연한 조직없는 교육현상부터 교육조직 형태의 출현까지, 교육의' 형식화' 과정이다. 정규 교육은 결코 정형화되지 않았으며, 교육의' 구체화' 과정이다. 교육 실체는 단순함에서 복잡함, 이탈에서 시스템 형성에 이르기까지 교육의' 제도화' 과정이다.
-65438 페이지 교육의 간단한 요소 +0-4 는 시스템을 구성하는 간단한 요소 (요소) 가 분석될 때까지 객체를 하나의 시스템으로 분해한 다음, 개별 조사를 기반으로 이러한 간단한 요소를 종합하여 보다 엄격한 이론적 체계를 구축합니다. 현대시스템론은 분석 대상의 요소에 대한 묘사가 이러한 요소 자체에서 출발하는 것이 아니라, 전체에서의' 위치' 에서 출발하여 사람들의 인식을 풍요롭게 하고 이론 연구 방법을 더욱 완벽하게 한다. 여기서 가장 먼저 연구해야 할 것은 교육의 "세포" 가 어떤 요소들로 이루어져 있는가 하는 것이다.
교육 활동의 중요한 구성 요소로서, 이러한 요소들은 "교육의 단순한 요소" 라고 불린다. 1 이전 사람들은 루소 (프랑스, 현대교육사상의 창시자, 18 세기), 헬바트 (독일, 교육자, 19
마르크스의 분석에 따르면 노동 과정의 간단한 요소는 인간의 목적 활동, 즉 노동, 노동 자료 (노동 수단이라고도 함, 주로 노동 도구) 와 노동 대상이다. 전체 노동 과정의 결과를 보면 노동 자료와 노동 대상은 생산수단이고 노동 자체는 생산노동이다.
이것은 "단순한 노동 과정" 의 의미입니다. 교육 과정을 노동 과정과 비교하면 간단한 요소는 교육자의 목적 있는 활동, 교육 대상 (교육자), 교육자와 교육 대상 사이의 중개자인 교육 자료 (노동 자료와 맞먹는 것이지만 생산 자료와 같지 않음) 를 포함해야 한다.
관용: 교육 과정을 노동 과정과 비교하거나 노동 과정의 부하로 간주한다.
교육학 대학원 과정은 어느 반이 좋습니까?
교육학 대학원 시험은 세 가지 범주로 나눌 수 있다: 1, 그리고 두 가지 학과, 가장 기초적인 교육학, 즉 교육학 원리, 교육사, 비교교육학이 있다.
이 전공들의 응용범위는 매우 넓어서 교육학을 개설하는 거의 모든 사범대학이 있다. 이 세 가지 전공 중 교육학 분야에서 계속 깊이 연구하고 싶은 학생은 교육학 원리를 선택할 수 있는데, 이는 각 학교의 입학 점수가 비교적 높은 전공이기도 하다. 비교 교육의 장점은 출국 기회가 많다는 것이다. 2. 두 번째 범주는 취학 전 교육, 고등 교육, 초등 교육, 성인 교육, 직업 기술 교육, 특수 교육 및 상대적으로 냉담한 두 분야와 같은 특정 교육 분야 또는 교육 그룹을 연구하는 것입니다.
3. 세 번째 범주는 가장 실용적인 두 과목의 과정과 교수 이론이다. 커리큘럼과 교수 이론은 두 가지 범주로 나눌 수 있습니다. 일류는 각 학과에 속한다. 이를테면 물리학원 아래의 물리교학론, 문과학원 아래의 국어교학론, 수학학원 아래의 수학 교수론 등이다. 두 번째 범주는 교육학원에 속하며, 주로 교육과정 개혁, 교육개혁, 학교 기반 개혁, 학업평가 등을 연구한다. 이 학과는 교육학 대학원생이 가르치고자 하는 학생들과 가장 잘 맞는다.
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교사 채용 시험을 어떻게 복습하는 것이 더 효과적인지 누가 압니까?
(1) 논술문제의 특징은 이론성이다. 이는 논술문제의 가장 두드러진 특징이다.
이론의 깊이는 논문의 주요 품질 요구 사항이다. 이론과 실제를 연결시키는 것이 이 문장 최대의 특징이다.
(2) 논술문제의 문제 해결 기교는 배운 이론 (기본점 파악) 에 대한 논술을 요구한다. 이론이 실제와 연결되도록 요구하려면 반드시 본인, 학교, 학군의 업무 관행과 경험을 결합하여 관점을 서술하는 자료로 삼아야 한다.
관점과 재료는 통일되어야 하고, 언어는 정련해야 한다. 1. 논문 문제는 중대한 이론을 다루고 있으며, 일부는 전방위적으로 검토해야 한다. 따라서 시야를 넓히고 다각적으로 문제를 보는 것이 논술 문제를 해결하는 첫 번째 전략이다. 물론 교육학의 기초이론에서 탄탄한 기본기를 가질 수 있는 사람이 필요하다. 더 잘 이해하려면 책을 많이 읽고, 책을 많이 읽고, 많이 배우고, 기초이론 지식을 습득해야 변하지 않을 수 있다.
일반 교육 이론에서 확률이 높은 지식 블록은 교육과 사람의 발전 (예: 교육학 원리로' 뜻이 있는 자는 일이 이루어진다' 는 논의), 교사의 직업윤리와 교사의 자질, 사제관계, 교육, 덕육, 담임 근무 등에 있다. , 그리고 새로운 커리큘럼 개혁. 물론 지역마다 중점을 둔 것이 다르다. 2. 교육학 이론으로 실천을 지도하는 것은 작문문제를 학생의 지식수준을 고찰하는 또 다른 방면이다.
이는 현직 교사들에게는 장점이지만 갓 졸업한 학생들에게는 더 어렵다. 그러나 졸업생들은 자신감을 잃어서는 안 된다. 어떤 것이든 항상 두 부분으로 나뉜다. 우리가 막 졸업한 학생은 기억력이 좋고 이론 지식에 대한 기억과 파악이 빠르다는 큰 장점이 있다.
그리고 우리는 10 여 년 동안 학교 생활을 해 왔으며, 대부분의 시간을 교실에서 선생님과 접촉해 이런 작문질문에 답하기 위한 소재를 제공할 수 있다. 필요하다면 자신이 읽은 예 (허구적이고 설득력있는 경우에도) 를 써서 토론에서 자신의 설득력과 호소력을 높이고 마킹 선생님을 감동시킬 수 있다.
물론, 이것들은 모두 현실에 부합해야 하고, 이론적 요구에 부합해야 한다. 특히 작문 제목은 1 을 취할 수 있다. 먼저 제목을 보고, 이와 관련된 이론 지식을 빠르게 검색한다. (그러므로 반드시 이론을 외워야 하고, 어색함을 두려워하지 말아야 한다. 특히 위에서 말한 몇 가지 지식을 두려워하지 마라. 그렇지 않으면 사용하기가 매우 싫어질 것이다.)
핵심 개념의 해석. 제목과 관련된 주요 지식 포인트 (특히 자료를 포함하는 논술) 와 주제의 핵심 개념을 해석하는 것은 명사 해석과 비슷하다. 이것은 때때로 매우 필요하고 중요하며, 많은 학생들이 쉽게 간과할 수 있는 곳이다. 그래서 중요한 명사를 복습할 때, 안에 있는 키워드를 기억하고, 원래의 말을 기억하지 못하더라도 정곡을 찌를 수 있다.
2. 객석석, 구체적 분석, 이론+사례. 인수는 별도로 써야 한다 (예: 1, 2, 3 등). ).
일반적으로 각 논점의 첫 번째 문장은 문제에 대한 이론적 설명이나 사고를 쓴 다음 간략하게 설명하고, 그 뒤에는 간결한 예가 있다. 제목 속의 원어일 수도 있고, 자신의 총결산일 수도 있고, 자신이 축적한 실제 예일 수도 있다. 3, 요약, 이 주제를 간단히 검토 할 수 있습니다.
예:' 인민교육' 의 한 문장 제목은' 개미가 노래하다' 이다. 몇 명의 학생들이 나무 밑에 누워 있는 것을 흥미롭게 관찰하고 있다. 한 선생님이 그들이 먼지투성이인 것을 보았을 때, 그는 화가 나서 다가와 물었다. "뭐하는 거야?" " "개미의 노래를 들어라." 학생들은 머리도 들지 않고 아무렇게나 대답했다.
"말도 안돼, 개미가 어떻게 노래를 부를 수 있니? 클릭합니다 선생님의 목소리가 옥타브를 올렸다. 엄한 질책은 학생들을 단번에' 와이안국' 에서 깨어나게 했다.
그래서 작은 머리가 축 처져서 선생님이 자비를 베풀기를 기다렸다. 고집이 세고 고집이 세서 작은 소리로 중얼거렸다. "너는 쪼그리고 앉지 않고 개미가 노래를 부를 줄 어떻게 알았니?" " 현대 교육 이론을 이용하여 선생님의 행동을 분석하고 토론하세요.
1.' 현대교육이론' 제목을 읽고 이론 범위를 검색한다. 새로운 교육관, 학생관, 사제관, 핵심 개념 해석: (1) 교육관: 새로운 수업은 학생 중심의 교육관을 건립해야 한다. 교육 포지셔닝에서 기초 지식과 기술의 숙달을 중시해야 할 뿐만 아니라, 기본 태도와 기본 능력의 배양에도 주의를 기울여야 한다.
특히 학생들의 혁신 정신과 실천 능력 배양에서는 학생들이 문제를 발견하고 문제를 해결할 수 있는 능력을 중시하고, 학생들의 학습 흥미를 키우고, 학생들의 개성을 발전시켜야 한다. (2) 학생관: 학생을 독립적이고 독특하며 발전된 사람으로 보아야 한다.
그는 활력이 넘치고, 정력이 넘치고, 정력이 넘치는 사회인이다. 학생은 학습의 주체이자 주인이다. 모든 활동에서 교사는 학생의 주동성을 충분히 발휘하여 그들의 발전을 촉진해야 한다.
모든 학생을 존중, 신뢰, 지도, 도움 또는 서비스한다. (3) 교사와 학생 간에 동등하게 대해야 한다.
(인격평등, 평등대화, 평등원격교육) 교학민주주의를 견지하고, 교학 중의 권위주의, 명령주의를 폐지한다. 둘째, 정확한 위치, 구체적인 분석, 이론 연계 실제: (1) "개미가 노래하는 것을 들어라."
아이는 동심, 동심, 동취가 있고, 아이 특유의 상상력이 있다. 교사는 아이의' 내면 세계' 를 잘 이해해야 한다. 새로운 교육 방향은 지식과 기술뿐만 아니라 과정과 방법, 감정, 경험에도 초점을 맞추고 있다.
개미노래 듣기' 는 학생들에게 일종의 체험이다. 선생님은 아이의 흥미와 상상력을 존중하고 보호해야 한다. (2) 한 선생님이 그들이 먼지투성이인 것을 보고 화가 나서 다가와 물었다. 학생들은 흥겹게 무엇을 관찰하고 있으며, 그들은 자신의 활동 과정에 있다. 학생은 활기차고 끊임없이 발전하는 사람이다. 교사는 학생을 잘 보호하고 학생에게 심리적인 지지를 주어야 하지만, 교사는 학생의 주관적 능동성을 존중하지 않는다. ) 을 참조하십시오
(3) "말도 안돼, 개미가 어떻게 노래를 부를 수 있니? 클릭합니다 선생님의 목소리가 옥타브를 올렸다. 엄한 견책.
선생님과 학생은 평등하게 대해야 하고, 선생님은 권위로 학생을 억압해서는 안 된다. (4) (4) 작은 목소리로 "더 이상 쪼그리고 앉지 마라" (교사는 민주의식이 부족해서 학생들과 등거리 교육을 실시해야 한다. "쪼그리고 앉아 학생들과 이야기해라", "연단에서 내려라") 3, "교사는 자질교육과 새로운 수업에 부합하는 학생관, 교육관, 교사관을 세워야 한다" 고 요약했다.
대학원 과정에 필기를 해야 합니까?
첫째, 프레임 워크가 중요합니다. 자신의 지식에 대해 얼마나 많이 알고 있든 간에, 전반적인 틀은 여전히 중요하다. 지난 2 주간의 시험 준비 중, 특히 마지막 주에는 한 과정의 내용을 회상하는 데 몇 시간이 필요하기 때문이다. 그러면 틀이 매우 중요하다. (알버트 아인슈타인, 지식명언)
다음은' 중국교육사-고대사' 를 예로 들어 당시 제가 준비한 제목을 보여드리겠습니다: 1 책을 다 읽고 나니 무슨 말을 했는지 모르겠다. 2. 외울 때, 앞에서 뒷부분을 잊어버린 것을 기억하고, 체계적이지 않다. 3. 왜 다른 사람이 점점 더 빨리 외웠는데, 나는 늘 정체되어 있는가? 4. 제목을 보고, 지식점을 어떻게 추출하는지, 어떻게 그것이 나를 시험하는지 어떻게 알 수 있습니까? 5. 어떻게 하면 질문에 대답할 수 있을까요? 깊고 논리적이며, 사고 각도가 참신합니다. 둘째, 이해할 수 없는 문제를 어떻게 처리할 것인가-헬바트의' 통각' 을 예로 들자. 교과서에서 볼 수 있는 통각의 해석은 다음과 같다. 통각 이론의 기본 의미는 (1) 새로운 * * * 이 들어오면 표상이 지각의 문을 통해 의식 밸브로 들어간다. (2) 의식 밸브 아래 동종 관념의 기존 활동을 깨우고 결합할 수 있는 충분한 힘이 있다면, (2) 그 결과 얻은 힘은 의식 중 이전에 주도적 지위를 차지했던 관념을 추방하고 의식의 중심이 되고, (3) 새로운 감각표현은 기존 관념과 결합해 통각군을 형성할 것이다. (인지 활동의 결과) (적응과 유사, 즉 원래의 도식을 재구성하는 것과 유사) (3) 새로운 표상과 비슷한 개념이 이미 의식의 밸브에 있다면, 이 둘의 결합은 그의 지위를 더욱 공고히 할 것이다.
지금 이 순간, 너는 붕괴에서 멀지 않은 곳에 있어야 한다. 그렇다면 이미지로 표현하면 한눈에 알 수 있습니다. 3. 양식은 만능이고, 다익교수법으로 외운 것도 많다. 만약 당신이 빗질, 분류, 기억 양식을 정리하지 않는다면, 그것은 매우 어렵다. 그리고 자주명제를 가진 대학에 있어서 기억은 너의 기본기이다. 어떻게 좋은 질문에 답하느냐가 진정한 득점 도구이다. 어려운 과목을 예로 들어 봅시다. 1. 교육학 원칙: 과정 부분: 과정 장르 교육에서 잘 처리해야 할 5 쌍의 관계 덕육 모델. 2. 중국 교육사 춘추전국시대의 교육자와 그 사상. 외국 교육사의 교육 동향. 19 세기. 헬바트의 교육 형식 단계 이론. 4. 교육 연구 방법 및 교육 연구 요약: 교육 조사 및 연구. 암송할 때 논리는 가능한 한 간단하다. 암송할 때 하나의 논리로 한 부분을 외우지 마라, 너는 미쳐버릴 것이다. 큰 논리는 "뭐야, 왜, 어떻게 해?" 입니다. 각 과목에 구체적으로 몇 장이나 적어도 한 장은 하나의 논리만 기억하도록 노력하세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 과목명언)
관련된 내용이 비교적 부서지기 때문에 많이 물어 봐도 기억이 나지 않는다. 내가 외울 때 제때에 책을 돌려주세요. 나는 세 번 외웠지만 여전히 기억이 나지 않는다. (세 번의 시간대는 일주일 안에), 나는 포기할 것이다, 왜냐하면 잘못은 나의 기억이 아니라 나의 이해이기 때문이다! 그럼 책으로 돌아가서 알아보세요. 한 권의 책을 읽을 수 없고, 두 권, 두 권, 세 권이 아니라 세 권 이상이다. 옆에 있는 동창이나 선생님께 여쭤보세요. 제가 시험을 준비할 때 훑어보던 책을 다 읽지 않았어요. 나는 한 과에 초점을 맞추고, 정말 못 읽으면 두 번째 과를 본다. 그래서 사실 많은 책을 나는 일부분만 읽었고, 전부 다 읽지는 않았다.
시고시 사범교육학원 동창을 찬양하고, 시간이 충분하다면 교육학에 가서 교육과학학원에서 추천하는 책을 볼 것을 권한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 구체적으로 난징 사범대 학생 모집 약장을 수동으로 등록해 주세요. 구체적인 참고서 목록이 들어 있다. 스스로 구매하고 참고하세요.
오리지널로 높은 점수를 얻는 방법? 의심할 여지없이, 독립된 명제와 제목이 반드시 편차가 있는 것은 아니지만, 답안을 쓸 때는 더 깊이 들어가야 한다. 그럼 어떻게 더 깊이 할 수 있을까요? 많이 생각해 보세요. 그럼 어떻게 생각하세요? 다음은 교육학 원리에 자주 나오는 몇 가지 제목을 예로 들어, 여러분이 참고할 수 있도록 하겠습니다. 물론 구체적인 문제는 구체적으로 분석해야 한다.
예 1: 사제관 1 에 대한 완전한 답. 사제관의 역사적 진화는 당시 정치, 경제, 문화의 영향을 받았다. 1 지식 ② 학생의 종속, 지배 및 순종; ③ 교사와 학생 모두 주체성을 잃었다.
2. 학생을 중심으로 합니다. ① 학생 ② 교사의 종속 상태; ③ 한 불평등에서 다른 불평등으로 미끄러진다.
3. 선생님이 학생들을 인솔합니다. ① 무엇; ② "주체와 대상" 사고 방식에서 벗어나지 않았다.
4. 이중 주어. ① 교사는 "가르침" 의 주체이고, 학생은 "학습" 의 주체이다.
(2) 완전한 인격으로 교학 상호 작용에 참여하여 교육적 의미의 창조를 실현하다. 결론적으로 사제관념은' 나와 그' 의 관계에서' 나와 너' 의 관계로 바뀌어 사제의 발전을 촉진시켰다.
둘째, 구체적으로 한 학생의 관념과 두 교사의 관념 (교사 직업특성: 5) 좋은 사제관념의 관건은 민주주의, 평등, 자유, 존중, 신뢰, 정의, 관용, 친절, 격려, 도움의 관계다. 1. 특징 (1) 성격: 평등 (2) 교육: 교사는' 교육' 의 주체이고 학생은' 학습' 의 주체이다.
(3) 사회적 차원: 상호 영향 2. 표준 (1) 사회 관계: 민주주의, 평등, 조화, 친밀감 -기본 요구 사항 (2) 인간관계: 스승을 존경하고 학생을 사랑하며 서로 협력한다. ⑶ 교육 관계: 교육 단계, * * * 즐거움 * * 혁신; ⑷ 심리적 관계: 포용과 이해. 3. 방법 방법: (3) 교실, 과외, 과외 활동 (1) 전환 개념 (전통적인 역할 심리 변경): (1) 정확한 학생관 포함 ② 교사-학생 평등의 개념; ③ 재능에 대한 올바른 견해.
⑵ 존경과 이해는 교사와 학생 간의 관계를 혁신하는 열쇠입니다. 학생들을 존중하고 이해하며, 학생들과 적극적으로 소통하고,' 공감체험' 을 실현하다. ③ 학생들을 완전히 이해한다. 4 민주주의는 학생들을 공정하게 대우합니다. ⑤ 자신의 이미지로 학생들에게 영향을 준다. ⑶ 자기 재배를 향상시키고 성격을 개선하기 위해 노력한다. 4. 의미: 새로운 사제관을 세우는 것은 오늘날의 교육과 국가 발전에 모두 중요한 의의가 있다.
⑴ 학생은 교육의 대상으로 올바른 학생관을 세워야 한다. ⑵ 교사는 교육 요소 중의 교육자로서 각종 사회와 교육 역할을 맡고 있다.
(3) 새로운 사제관계를 수립해야만 전면적으로 발전하고 자질이 있는 사람을 양성해야 중국 현대화의 과정을 실현할 수 있다. 요컨대, 새로운 사제관은 일종의 민주주의를 세우는 것이다.
교육학 대학원 종합 시험 검토 방법
내 교육학 종합 성적 239, 내 자신의 경험은 대강 해석을 사서 관련 책을 사고, 대강 분석에 초점을 맞추고, 교과서를 대조하는 것이다.
문과는 정보량이 많기 때문에 정보량이 큰 장점은 기억하기 쉽다는 것이다. 같은 지식점은 골자 분석의 두 단문만 보면 이해하기 어려울 것이다. 감성 물질이 부족해 뇌의 깊이와 기억이 부족하기 때문이다.
그러나이 책의 지식 포인트에 대한 해석은 포괄적이며, 뒷받침하는 많은 예가 있습니다. 다시 읽는 것은 매우 효과적입니다. 책의 역할은 풍부한 지식점과 기억을 심화시키는 것 외에 난해한 지식점을 줍는 것이다.
교육학의 종합문제 범위는 대강 분석을 중심으로 하지만 시험의 법칙은 점점 편향되어 있기 때문이다. 연습문제가 너무 많아 추측문제가 너무 많기 때문이다. 구분도를 나타내기 위해 일정 수의 수험생을 선택하면 교사가 난해한 지식점을 보게 될 수 있기 때문에 읽을 때 지식점을 줍는 것이 90 점의 객관식 문제에 매우 유용하다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 요컨대, 개요 분석을 기초로 책과 함께 반복해서 읽으며, 개요 분석은 표지판을 가리키고, 책은 초석이며, 서두르지 않고 천천히 한다.
기억하지 못하면 황급히 다 보는 것도 시간 낭비이기 때문에 한 번에 한 발자국씩 필기를 하는 것이 좋은 방법이지만, 나는 당시 노트 세 권만 만들었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 시간명언) 이것은 사람마다 다르다. 시도해 볼 수 있어요. 불편하면 멈추세요. 연습 문제는 모두 책 한 권을 읽은 후에 한 것이다. 연습을 하는 목적은 지식을 공고히 하는 것이다. 나는 모든 진제와 시뮬레이션 문제를 추천한다.
교육학 통고시의 참고서는 다 봐야 하는 거 아닌가요?
2007 년부터 교육학 전공수업은 전국 통일시험' 교육학 전공 기초 종합시험' 을 실시해 왔다.
교육학 기초 종합시험 과목은 교육학 원리, 중외 교육사, 교육심리학, 교육연구방법이다. 다음 교재를 추천합니다:' 교육학 원리', 전국 12 개 중점 사범대학 합편:' 교육학 기초', 교육과학출판사, 2008 년.
왕도군 왕한란:' 교육학', 인민교육출판사, 1999. 유해민:' 교육원리', 동북사범대학 출판사, 제 3 판, 2006 년.
원진국:' 당대 교육학', 교육과학출판사, 2004 년. 중국과 외국 교육사: 왕, 등. "중국 교육의 약사", 베이징 사범대학 출판사, 1994 판. 손배청 편집장,' 중국교육사 (개정판)', 화동사범대학 출판사, 2000 년판.
교육심리학, 유 편집장:' 당대 교육심리학', 베이징사범대학 출판사, 2007 년 제 2 판 원진국:' 교육연구방법', 고등교육출판사, 2000 년. 교육연구의 원리와 방법', 양효황 편집장, 화동사범대학 출판사, 2003 년.
귀하의 상황에 따라 몇 가지 복습 건의를 제공합니다. 첫째, 지금부터 교육학의 네 부분을 이해하고, 교재에 익숙하며, 이 부분에 대한 대략적인 이해를 가지고 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 둘째, 개요가 나온 후 개요와 함께 교재를 중점적으로 보고, 요점을 표시하고, 기억을 강화하고, 독서 노트를 잘 작성하세요.
기본 개념과 원리는 이 단계에서 기억되고 이해된다. 또한, 교육 이슈에 초점을 맞추고, 일부 논문과 저술을 본다.
셋째, 중요한 개념과 원칙의 기억을 강화하고 역년 진제와 결합해 누락된 지식점을 보충한다. 이 단계의 복습을 통해 우리는 교육학의 전체 지식 프레임워크 체계를 분명히 이해해야 한다.
넷째, 마지막 단계의 복습은 주로 다시 이해하고 기억하기 전의 노트, 마크 포인트 등이다. , 그리고 연습에 협조한다.
303 교육학 시험 요점
소개 1. 교육학이란 무엇입니까? 교육학은 교육활동을 연구하고 교육법칙을 해석하는 과학이다. 세계 최초의 교육 전문 저서는 무엇입니까? 세계 최초의 교육 전문 저서는 중국의' 설직' 이어야 한다. 서구의 최초의 교육 전문 저서는 고대 로마 쿤체량의' 말솜씨 원리' 를 기초로 한 것이어야 한다. 왜냐하면 그들은 비교적 완전한 교육 체계를 가지고 있지 않기 때문이다.
교육학의 지위와 기능; 지위: 교육학은 교사 교육과정 체계에서 중요한 지위를 차지하며 기초 필수 과목 중 하나이다. 기능: 1 학습자가 교육의 기본 이론을 익히고 교육 실천을 이해하도록 한다. ② 학습자가 올바른 교육관을 확립하고 분별력을 높이는 데 유리하다. ③ 학습자가 전문사상을 공고히 하고 교육사업에 투신하기 위한 것이다. ④ 교육학을 배우는 법? 1. 마르크스주의의 지도를 고수하다. 이론과 실천의 결합을 고수하십시오. 학습과 연구의 결합을 고수하십시오. 교육학과 기타 관련 분야 간의 연계에주의를 기울이십시오. 1 장 1. 교육의 기원 1), 생물기원론 2) 심리적 기원론 3) 노동기원론.
2. 교육의 개념: 개념: 교육은 광의와 협의로 나눌 수 있다. 넓은 의미에서 교육자가 교육자에게 가하는 모든 영향은 가정교육, 사회교육, 학교교육을 포함한 교육이다. 좁은 학교 교육은 사회의 필요와 개인의 심신 발전의 특징에 따라 교육자의 지도하에 교육자의 주관적인 능동성을 충분히 발휘하여 덕지, 지혜, 체, 미 등 각 방면 (또는 심신 둘 다) 에서 발전할 수 있도록 하는 것을 가리킨다.
3. 현대교육의 기본 특징 1) 생산성 (교육과 생산노동의 결합) 2) 민주주의 (세속화, 대중화, 공평화) 3) 과학성 (이론과 실천의 결합을 고수하는 교육방법) 4) 혁신 중국 교육 현대화의 지도 원칙. 1)' 세 가지 측면' 을 관철한다. 2) 과학교흥국 3) 자질교육 제 2 장 1 을 추진한다. 학교와 학제의 출현: 1 경제적으로 생산력의 발전, 남은 제품 (젊은 개인이 생산품을 생산할 필요가 없음) 과 신뇌분업 (일부 사람들이 지도작업을 해야 함) 이 학교의 출현을 가능하게 한다.
2. 정치적으로 씨족 지도자의 민주선거는 세습으로 바뀌어 귀족 교육의 필요성을 제시했다. 3. 문화적으로 문화의 발전 (문예작품의 발생), 특히 문자의 형성은 유파의 생산에 유리한 조건을 만들었다.
학제의 출현: 중국 교육사상 첫 학제는 1902 년에 생겨났다. 이것은 Yuanbao 학교의 헌법, 즉 소위 "자비 교육 시스템" 이지만 완전히 구현되지는 않았습니다. 1904, 1 년 6 월, 주학당 정관이 반포되어 흔히' 계묘학제' 라고 불리는데, 이것은 중국 최초의 정식 학교교육제도이다.
2. 학교의 공익성 특징 1] 학교와 기업의 차이점은 설정 목적, 조정 수단, * * * 과의 관계, 산출 등이 다르다는 점이다. 2) 학교 공익성의 두 가지 구체적인 표현. 어떤 조직이나 개인도 영리를 목적으로 학교 및 기타 교육기관을 설립해서는 안 되며, 교육은 종교와 분리되어야 한다. 3. 학교 문화란 무엇입니까? 학교 문화는 독특한 문화이다. 학교의 모든 구성원, 특히 학생은 존재할 때 규범과 영향을 받는다. 4. 학교 관리의 기본 내용, 경로 및 방법: ①, 이데올로기적이고 도덕적 인 교육 관리 ②, 교육 행정 ③, 총무 관리 ④, 교육 관리 경로: ①, 의사 소통의 의미 ②, 학교 경영에서의 의사 소통의 역할 ③, 의사 소통의 두 가지 형태 ④, 학교 경영에서의 의사 소통의 세 가지 장애물 ⑤. (2) 법률방법 (3) 사상교육방법 (4) 경제방법 (5) 학술방법 5. 교육 활동에서 학교, 가정, 사회 간의 조화는 어떻게 이루어집니까? (1) 가정 교육에 대한 학교의 지도-상호 방문, 학부모회, 학부모위원회 (2) 학교 교육과 사회교육의 협력 제 3 장 1. 아동 발전의 내포와 특징: 아동이 성장하는 과정에서 심리와 신체능력이 끊임없이 향상되며 생리성숙과 사회생활경험 성장의 상호 영향을 동반하는 변화 과정을 말한다.
특징: 순서성, 불균형성, 단계적, 개인차이, 분화조정성, 보완성 2. 아동 발달에서 교육의 역할; 새로운 교과 과정 개혁이 아동 발달에 미치는 영향. 역할: 1) 교육 목표는 사회의 요구를 진실하게 반영해야 한다. 2) 성숙을 바탕으로 개발을 안내한다. 3) 모든 발전을 바탕으로 개성 발전을 촉진한다. 4) 아동의 주체성을 존중하고 발전시킨다.
영향: 1) 교과 내용을 8 번잡하게 만들고, 생활에 가깝고, 새롭고 흥미롭게 만듭니다. 2) 학교 학습이 학생의 사회 환경과 관련된 원칙을 강조한다. 3) 학생들의 적극적인 참여, 근면 탐구, 상상력, 창조를 장려하는 실천 학습과 발전 과정 제 4 장 1. 교사의 노동 특성; 교사는 기본적인 자질을 가져야한다. 특징: 복잡성, 장기적, 모범적, 창조적 자질: 문화적 자질, 교육적 자질, 직업도덕적 자질. 2. 우리 사회주의 학교 사제관계의 기본 요구 사항 1) 민주평등. 2) 스승을 존경하고 학생을 사랑하다. 3) 심리적 호환성. 교사와 학생 간의 좋은 관계를 수립하는 방법? 1) 올바른 사제관을 세우고 교사의 주도적 역할과 학생의 주동성을 결합한다. 2) 교사-학생 교류를 강화하는 것은 좋은 교사-학생 관계를 수립하는 기초입니다. 3) 평등을 기초로 교사의 위신을 세우고, 교육과 교수의 순조로운 전개를 위한 조건을 마련하다. 제 5 장 1. 교육 목적의 의미와 기능적 의미: 교육 주체의 예상 결과 설정, 특히 교육 활동에서 양성해야 할 인재의 종합적인 자질이다.
기능: 안내 기능, 조정 기능 및 평가 기능 2. 교육 목적을 결정하는 주관객관적 근거 1), 주관적 근거 ①. 객관적인 관점에서 볼 때, 교육의 목적은 먼저 교육 활동에서의 사람들의 가치 선택이며, 사상가의 제멋대로인 가정이나 제도 교육 목적의 영향을 받아 주체가 이상적인 인격에 대한 관념의 영향을 받는 것이다. 2) 객관적인 근거는 1 입니다. 사회생산력과 과학기술 발전 수준, 일정한 사회경제와 정치제도, 사회사 발전의 과정, 교육자의 심신 발전의 법칙. 3. 마르크스주의의' 인간의 전면적인 발전' 의 구체적인 내포는 1) 노동능력의 포괄성이다.