부 2 학년 대우치수교수설계중 1 교수분석
본문은 대우가 물 혜민을 다스리고, 세 번이나 집에 들어오지 않는 이야기를 담은 오래된 전설로, 그의 전심전력과 사심 없는 인민을 위한 정신을 칭송하였다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 이기심명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 이기심, 이기심, 이기심명언) 전문은 사건 발생 전후 순서에 따라' 치수 전-치수 후' 의 단서를 따라 우우가 민리를 도모하는 감동적인 이미지를 선보였다.
교육 요구 사항
1, 덕: 본문 내용을 이해하고, 대우가 중국 고대 전설에서 국민에게 유익한 영웅이라는 것을 알고 있습니다.
2. 본문을 정확하고 유창하며 감정적으로 낭독하고 외울 수 있다.
본과는 한자를 배우고 새 단어로 구성된 단어를 이해한다.
교학의 중점과 난점
정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독하고 암송하다.
본문의 제 2 자연단의 홍수 방지 과정을 이해하다.
교수법
학생들에게 본문을 반복해서 읽고, 키워드를 잡고, 전문을 이해하도록 지도하다.
교육 준비
교수벽 차트
교육 시간
세션 3 개
제 1 종
우선, 화제를 밝히다.
1, 판서 제목.
2. 대우씨를 소개합니다.
둘째, 본문을 처음 읽고 본문의 대의를 이해하다.
1, 학생들은 자유롭게 본문을 읽는 연습을 한다.
2. 단어 읽기를 확인합니다.
이름별로 문단별로 본문을 읽어보고 발음이 정확한지 주의해 보세요.
3. 본문을 읽습니다.
사고: 이 문장 수업은 주로 누구에 관한 것입니까? 대우에 대해서 너는 무엇을 썼니?
4. 구두로 빈 칸 채우기:
글의 주요 시구는 대우다. 그는 세 번이나 집을 가로질러 가지 않았다.
셋째, 본문을 열심히 읽는다.
1. 이름으로 본문을 읽다.
2. 토론:
(1) 이 말은 우리에게 무엇을 알려 줍니까?
(2) 홍수의 사납다는 어디에서 알 수 있습니까?
(3) "노숙자" 란 무엇을 의미합니까?
(4) 이런 일들이 언제 일어났습니까?
3. 소리내어 읽기 안내. 이름으로 읽다. 학생 연습.
넷째, 새로운 단어를 가르친다.
1, 새 단어 표시: 가지, 홍, 성, 이름으로 읽음.
2. 한자를 기억하는 방법을 지도한다.
숙제: 학생들은 한자 책에 빨간색을 그립니다.
제 2 교시
첫째, 복습 검사.
1, 새 단어 카드 읽기.
2.' 통치, 홍, 성' 의 구조와 편변부 장관을 이야기하다.
둘째, 본문을 열심히 읽는다.
1, 두 번째 단락.
(1) 이름으로 본문을 읽습니다.
(2) 대우는 어떻게 생각하나요? 어떻게 한 거야?
(3) 대우가 먼저 무엇을 합니까? 그 다음엔 어떻게 하죠?
(4) 대우치수가 힘들다는 것을 어떤 말로 알려 줍니까?
(5)' 천산만수' 와' 만난' 의' 천천만' 은 천, 만 을 의미하는 것이 아니다. 그게 무슨 뜻이에요?
(6)' 구하 구산' 이란 무슨 뜻인가요?
(7)' 아홉 개의 강을 뚫고 아홉 개의 산을 쪼개다' 는 것은 무슨 뜻입니까?
(8) 대우가 어떤 고통을 받을지 생각해 보세요.
(9) 소리내어 읽는 법을 안다.
2. 세 번째 단락을 자세히 읽으십시오.
(1) 이름으로 본문을 읽습니다.
(2) 수량을 나타내는 단어를 찾으십시오.
(3) 이 한정어들은 무엇을 강조합니까? 그것은 무엇을 보여줍니까?
(4) 소리내어 읽는 법을 안다.
제 4 항을주의 깊게 읽으십시오.
(1) 함께 본문을 읽다.
(2) 대우가 왜 대영웅인가?
(3) 일반인은 대우씨를 어떻게 감상할 것인가?
(4) 본문을 함께 읽는다.
셋째, 암송 연습을 한다.
1, 지도 암송.
2. 자유연습. 출석을 불러 암송하다.
세 번째 범주
첫째, 복습 검사.
1, 다음자. (작은 칠판 표시)
2. 구강 확장.
치료 () () 오랫동안 () () () ()
리처드 () () 위 () () ()
둘째, 새로운 단어를 가르친다.
1, 교육용 글꼴.
원인과 형식: 익숙한 단어에 옆부분을 추가하여 기억한다.
"위, 곰" 의 필순을 지도하다
2. 글쓰기를 지도하다.
3. 학생들은 빨간색을 바릅니다.
셋째, 수업 연습
읽고 베껴 쓰다.
장기 홍수 조절.
지형은 아버지, 위대한 영웅을 인도한다
요청 시 빈 칸 채우기:
H: 한 폭의 그림 () 이 있고 일곱 번째 그림은 () 입니다.
아버지: 한 폭의 그림 () 이 있고 세 번째 그림은 () 입니다.
Rb: 한 폭의 그림 () 이 있고 열 번째 그림은 () 입니다.
성: 네 () 그림이 있고 세 번째 그림은 () 입니다.
넷째, 숙제
1, 새 단어를 베끼다.
2. 본문을 암송합니다.
교육부 2 학년' 대우치수' 교육설계 2 부 교육목표:
1.' 홍수와 독' 등 15 단어를 공고히 하고' 권유, 안거낙업' 등의 단어의 의미를 이해하다.
2. 정확하고, 유창하며, 감정적으로 본문을 낭독하고, 본문 내용을 이해하고, 대우가 인민에 관심을 갖고, 사심 없는 헌신의 정신을 초보적으로 이해할 수 있다.
3. 힌트에 따라' 대우치수' 이야기를 들려줍니다.
강의 중점 사항:
1, 본문 내용을 이해하고, 대우가 인민에 관심을 갖고 사심 없는 헌신의 정신을 초보적으로 이해하다.
2. 힌트에 따라' 대우치수' 이야기를 들려줍니다.
교구 준비:
프레젠테이션 문서
교육 과정:
첫째, 복습
1, 단어 인식 확인.
(1) 홍수가 매우 고통스럽다.
(2) 수업은 차를 몰고 안거낙업으로 돌아간다
2. 추억: 본문에서 뭐라고 했어요?
오래 전, () 는 종종 홍수에 잠기고 사람들의 생활은 매우 () 했다. 총은 물을 고치지 않았다. 그의 아들 우우가 () 를 흡수하여 물을 치료하고 농업 생산이 점차 회복되어 국민들은 안거낙업생활을 하고 있다.
전환: 그럼, 대우가 어떤 홍수를 다스렸나요? 그는 어떻게 홍수를 제압했습니까? 역사의 터널을 가로질러 4,000 여 년 전의 터널을 살펴봅시다.
둘째, 정독 깨달음, 대우정신을 체험하다.
(1) 첫 번째 자연 세그먼트를 배우십시오.
1, (코스웨어 증정) 당시의 홍수 장면을 살펴 봅시다! (비디오 재생)
애니메이션 시나리오의 렌더링에서 한 가지 질문을 제기합니다. 방금 사진에서 본 홍수는 무엇입니까? 홍수가 얼마나 사나운지, 너는 무엇을 본 것 같니? 뭐 들었어?
2. 이 거센 홍수가 들판을 침수시키고, 집을 파괴하고, 일반인을 해치는 것을 보았을 때, 당신은 어떤 느낌이 들었습니까? 당신의 낭독을 통해 홍수의 사나움과 일반인 생활의 불행을 드러낼 수 있습니까?
(1) 이름으로 읽습니다. (플러스 학생, 교사, 학생 간의 상호 평가)
② 얼마나 큰 홍수, 얼마나 불행한 사람! 자, 우리는 동정을 가지고 이 단락을 다 읽었다.
(2) 학습 2-4 항.
(힌트 읽기) 옛 교사가 본문 2-4 항을 주의 깊게 듣고, 홍수 후에 누가 홍수를 처리하고 있는지 생각해 보십시오. 결과는 어떻습니까? "-"를 사용하여 얻은 메시지를 그립니다. (요점은 학생들에게 인물, 치수 방법, 시간, 결과를 설명하고 뒤의' 이야기' 를 준비하도록 하는 것이다. ) 을 참조하십시오
학생들은 스스로 스케치를 읽고, 조를 나누어 교류한다.
의사소통을 보고하다.
1. 대우의 아버지 총은 어떻게 물을 치료합니까?
"그는 댐을 쌓고 물을 막는 방법밖에 모른다. 9 년이 지났지만 홍수는 아직 가라앉지 않았다. 클릭합니다
총은 어떤 방법으로 사용하나요? "댐 물" 이란 무엇입니까? 한 단어로 요약할 수 있습니까? (차단)
2. 대우는 어떤 방법으로 홍수를 제압했습니까?
(1) "유 (유) 는 물 관리 실패의 교훈을 얻어 준설하는 방법을 취했다."
"정리" 하는 방법은 무엇입니까? 한 단어로 요약할까요? 글의 문장으로 대답할 수 있습니까?
(코스웨어 프리젠 테이션) "그는 수천 명의 사람들과 함께 많은 강을 열어 홍수가 강을 건너 결국 바다로 흘러 들어가게 했다."
전환: 올바른 일을 하는 방법을 찾는 것이 중요하다. 이렇게 하면 일이 반으로 성공하고, 나머지 절반은 노력, 확고한 결심, 사심없는 헌신에 의지해야 한다.
(2) 대우치수 결심을 어디서 볼 수 있을까?
(코스웨어 전시) 남은 고향을 떠난 지 13 년 ... 그의 집에 들어가 보세요.
유 zhishui 13 년 세 번 집을 통과, 들어 가지 않았다. 13 년, 4 천여 개의 낮과 밤, 그는 집에 가고 싶지 않습니까? 이 집을 세 번 지나가는 장면을 상상해 보세요. (코스웨어 전시)
그의 아내는 방금 그들의 아들을 낳았다. 나는 아기가 입구에서 우는 소리를 들었다. 그는 많이 생각했지만, 생각하고 또 생각했는데, 여전히 모질게 떠났다 ...
B, 그의 아이는 이미 아버지를 부를 수 있다. 이날 그의 아내는 그들의 아이를 안고 문 앞에 서 있었다. 아이는 작은 손을 흔들며 "아빠, 아빠. 클릭합니다 남은 눈이 빨갛다. 그는 그들의 모자를 다정하게 바라보며 아내에게 말했다. 말을 마치자 그는 떠났다 ...
C. 이 시점에서 유 (Yu) 의 아들은 이미 10 대이다. 그의 아들은 손을 잡고 아들의 곁에 있고 싶다고 말했지만, 홍수로 인한 재난을 생각했을 때, 그는 물을 다스리는 것이 중요하다고 생각하고 다시 떠났다. ...
학생들은 완성했다고 덧붙였다.
얼마나 감동적인가! 사람들은 남은 행동을 하나의 성어로 요약한다. 문을 지나도 들어오지 않는다. 감정을 가지고 이 말을 읽다.
여처럼 남을 사칭하지만 자기 자신이 없는 사람은 어떤 사람인가? 자신의 가정을 포기하고 모두를 위해 사심이 없다.
3. 대우의 굳은 결심과 사심없는 헌신으로 홍수가 물러났습니다. 당신은 지구에서 어떤 장면을 보았습니까? (본문의 마지막 문장을 공부하고 카메라로 칠판에 적는다: 치수 성공 후 사람들이 크게 웃는다) 우에 대한 존경과 사랑을 나타내기 위해 사람들은 그의 이름 앞에 큰 글자를 더해 그를' 대우' 라고 불렀다.
셋째, 확장을 공고히 하고 이야기를 복창하다.
문학 수업이 끝난 후에 너는 이 이야기를 다른 사람에게 들려주겠니? 다음과 같은 힌트에 근거하여' 대우치수' 의 이야기를 들려드리겠습니다. 학생들은 그룹 내에서 이야기 연습을 하고 나서 대표를 선출하여' 대우치수' 이야기를 한다. ) 을 참조하십시오
(코스웨어 데모) 팁:
한 차례의 홍수로 사람들의 생활이 몹시 괴로웠다.
B 총은 댐을 쌓아서 물을 치료하는 것이 아니다.
C Dayu 물 관리, 세 번 집에 들어오지 않았다.
우우가 사람들을 이끌고 강을 열어 물을 다스리다.
넷째, 과외 과제의 새로운 디자인
1. 대우치수이야기를 다른 사람에게 들려주다.
2. 비슷한 동화를 수집합니다.
2 학년 Dayu university water conservancy 교육 설계 3 교재 분석:
천고에 전해 내려오는 신화, 주로 고대 대우가 백성을 이끌고 홍수를 다스리는 이야기를 담고 있다. 대우의 헌신정신은 대대로 전해져 후세 사람들이 칭송하는 영웅이 되었다.
교육 목표:
1, 정확하고 유창하며 감동적으로 본문을 낭독하고, 우치수 이야기를 이해하고, 우우의 헌신정신을 느낄 수 있다.
2. 이 문장 중 8 개의 새 단어를 알고 7 개의 새 단어를 쓴다. 다음자 "아웃" 을 배우다.
3. "붕괴, 막힘, 죽어가는, 설득" 과 같은 단어의 의미를 이해합니다.
강의 중점 사항:
글의 어구를 통해, 나는 대우의 헌신적인 투쟁, 이민 이기의 헌신정신을 느꼈다.
교육의 어려움:
재능, 단 등의 부사의 용법과 표현하는 감정을 이해하다.
강의 시간:
한 시간
교육 과정:
먼저 가져오기를 검토합니다
1, 글자를 읽습니다.
홍수, 막히고, 발굴하고, 초산과 언덕을 회복하고, 여기저기 도망가다
달려가서 영웅에게 죽고, 무럭무럭 자라고, 댐을 쌓으라고 말해라.
텍스트의 주요 내용을 보여줍니다.
(), 홍수로 마을과 밭이 물에 잠기자 사람들은 어쩔 수 없이 (), () 사람들을 이끌고 홍수를 치료하고, 지구는 다시 () 의 광경을 되찾았다.
둘째, 중점 문장을 잡고 사람들이 우우를 우러러보고 사랑하는 이유를 탐구한다.
1 .. 나머지는 왜 대대로 존경하고 사랑하는 영웅이 되었는가?
2-4 항을 묵독하고, 묘사한 물의 문장 앞에 체크해 주세요.
2, 전체 클래스 교환:
사전 설정 1: 아버지의 방식을 바꿔 용문을 파고, 아홉 개의 강을 파고, 댐을 쌓고, 홍수를 동해로 끌어들인다.
1, 대우치수를 묘사하는 동작사를 동그라미해 주세요.
2. 문장을 자유롭게 읽고, 여치수법을 체득한다.
3. 그렇다면 어떻게 물을 치료할 수 있을까? 선생님이 무작위로 지도하다.
4. 한 마디로 물 관리 방법을 요약한다.
5. 아버지의 관행을 비교하다.
6. 아버지의 치수 실패로부터 교훈을 얻고 차단을 가이드로 삼는 것에 대해 어떻게 생각하십니까? (지혜)
7. 이 말을 같이 읽고 함께 자랑한다.
전제 2: 밤에 그는 풀이 가득한 언덕과 언덕에서 자주 잠을 잤고, 안개가 자욱했다. 그래서 그는 지팡이를 짚고 걸어야 했다.
1. 문장을 자유롭게 읽고 문장에서 무엇을 깨달았는지 보세요. "힘들고 힘들어요"
2. 어떤 말이 우 치수 관리의 어려움을 반영할 수 있습니까? (표현의 자유)
3. 자유독서를 연습하고, 대우치수의 어려움을 읽어라.
4. 그룹 읽기.
5. 우우가 어떤 어려움을 겪게 될지 상상해 보세요. 성어로 총결하다.
6. 성어를 쌓다.
(아침 욕심 블랙, 일찍 나가고 늦게 돌아오고, 달을 달고 날고, 산을 넘고, 산을 넘고, 물을 건너고, 피크닉을 하고, 열심히 일하고, 비바람을 맞이하고, 끈기 있고, 냉온무상하며, 지칠 줄 모르고 ..)
기본값 3: 물 치료를 위해 30 세에 결혼하여 4 일 동안 집에 있다가 아내에게 작별을 고했다. 10 년 동안 물을 다스렸는데, 나머지 세 번은 지나가는데, 한 번도 들어가 보지 못했다.
1. 문장을 자유롭게 읽다. 대조적으로, 당신은 어떤 단어가 부족하다고 생각합니까? 동그라미를 치다.
텍스트의 문장을 자유롭게 읽으십시오. 당신은 그들에게서 무엇을 배웠습니까?
서른 살에 늦게 결혼하나요? 보충: 13 ~ 4 세에 결혼했습니다. 나는 물 조절을 위해 결혼을 연기했다.
다만, 다만-잠시 머무를 뿐이다. 10 년은 약 3650 일이며, 이와는 대조적으로 나흘은 매우 짧다.
하지만-집을 세 번만 지나갔지만, 그는 한 번도 들어가지 않았다. 그는 무엇에 관심이 있습니까?
전환: 이 말은 성어' 삼불입가' 의 유래다. 이 감동적인 이야기를 보고 싶으세요?
1, 학생들은 애니메이션을 봅니다.
2. 당신이 보고 난 후의 느낌을 이야기해 보세요.
헌신에 관한 명언을 쌓다.
셋째, 요약.
누가' 우우 때문에, 그는 대대로 존경하고 사랑하는 영웅이 될 것인가?'
넷째, 숙제 디자인.
1 .. 이 이야기를 너의 파트너에게 알려라.
2. 다른 동화를 볼 것을 건의합니다: 후사일, 여신보천, 공우가 산을 옮기고, 정위가 바다를 메우는 등.