1 XXX 는 우리 반 학업 성적이 우수한 아이로 선생님을 걱정하게 하는 경우는 드물다. 여러 번 그녀는 아이들에게 모범으로 여겨졌다. 그러나, 이번 학기 하반기에 그녀는 심각한 잘못을 저질렀다. (나는 그녀를 비밀로 하겠다고 약속했고, 이미 지나간 이상 나는 언급하지 않을 것이다.) 그녀는 사무실에서 선생님께 오랫동안 비판을 받는 일이 거의 없다. 그녀가 사무실을 떠날 때, 나는 그녀에게 한 가지 일을 완성하라고 했다. 나는 일의 원인과 경과를 그녀의 부모님께 분명히 말하고 선생님 앞에서 잘못을 인정하겠다.
당시 나의 생각은 그녀가 비교적 철이 든 학생이었기 때문에 나는 도덕적 자질에서 그녀에게 더 높은 요구를 할 것이다. 나는 원래 그녀의 부모님께 직접 전화할 수 있었지만, 그것은' 불평' 이었다. 내가 별로 좋아하지 않는 교육 방식이다. 그녀가 용감하게 자신의 잘못을 인정할 수 있기를 바란다.
다음날 아침, 나는 그녀에게 물었고, 결과는 나를 실망시켰다. 그녀는 자신의 잘못을 인정하지 않고 다른 거짓말로 잘못을 감추었다. 수업이 곧 다가오기 때문에 그녀에게 자세히 말하지 않았다. 정오에, 나는 그녀와 두 번째 대화를 시작했다.
"당신은 이미 당신이 실수를 했다는 것을 알고 있습니다. 왜 부모님께 인정하지 않습니까? "
...... 그녀는 말을 하지 않았고, 눈은 감히 나를 보지 못했다.
"나는 네가 항상 훌륭하고 자신에게 요구가 높다는 것을 알지만, 사람은 모두 실수를 하고, 선생님도 가끔 실수를 한다. 실수만 있으면 진보다! "
\ "선생님, 나는 그것을 바로 잡을 것이다! 약속할게! " 그녀는 평범하게 말했다.
"나는 네가 바꿀 수 있다고 믿는다! 그래서 집에 가서 엄마와 아빠 한테 말해, 알았지? 클릭합니다
"나는 무서워 ..." 그녀의 목소리는 거의 들리지 않는다.
나는 단번에 깨달았다. 나는 그녀에게 한 가지 일을 시키느라 바빴지만, 초등학교 수준인 아이에게는 확실히 많은 우려가 있다는 것을 잊었다. 그녀의 부모님이 이 일로 그녀를 벌할 것인가? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 만약 그녀가 잘못을 인정하고 비판 한 마디를 교환한다면, 이 결과는 내가 원하는 것이 아니다.
"그래, 그래, 너도 엄마와 아빠한테 잘못을 인정해. 내가 네 엄마와 아빠의 일을 할게. 너는 나를 믿는다. 네가 용감하게 자신의 잘못을 말한다면, 엄마와 아빠는 영원히 너를 탓하지 않을 것이다. "
먼저 전화를 걸어 부모님의 사상 일을 하고 싶었는데 오후 내내 바빠서 잊어버렸다. 영화가 개봉된 지 얼마 되지 않아 나는 임 부모님으로부터 전화를 받았다. 전화의 저쪽에서 그녀의 아버지는 나에게 일의 진상을 물었다. 그는 딸이 거짓말을 할 줄은 몰랐다고 말했지만, 그는 그녀가 변할 것이라고 믿었다. 그녀의 어머니는 매우 화가 났다. 가정 교육에 관하여 나는 그녀와 많은 의견을 교환했다. 전화를 끊기 전에, 그녀는 나에게 그녀의 딸과 잘 이야기하고, 그녀를 처벌하지 않겠다고 약속했다.
지금까지 일은 이미 원만하게 해결되었다. 다음날 아침, 나는 린이 잘못된 용기를 인정하고 그녀에게 어떻게 느끼는지 물었다. 그녀는 대답했다: "나는 지금 훨씬 홀가분해졌다." 자신의 잘못을 인정하자 그녀의 얼굴에 웃음이 다시 피어나기 시작했다.
아이들은 잘못을 인정하는 데 더 많은 시간이 걸릴 수 있지만, 나는 그들이 자신의 잘못을 인정하고 용감하게 직면할 수 있을 때만 잘못을 바로잡을 수 있다고 굳게 믿는다.
오늘 초등학교 교장으로 교육국 부국장직을 경쟁할 수 있게 되어 매우 영광입니다. 제 경쟁 이유는 첫째, 교장 분위기는 교육국 부국장이 되기 위한 전제조건이라는 것입니다. 둘째, 제 경험은 교육국 부국장이 되는 기초입니다. 셋째, 나의 학습 능력은 부국장이 된다는 보증이다.
"너비만 사람을 수용할 수 있고 두께는 물건을 실을 수 있다." 인색한 사람은 교장이 될 수 없고, 더욱이 주임이 될 수 없다. 교육자 수홀린스키는 이렇게 말합니다. "학교에 대한 교장의 지도력은 먼저 교육사상상의 지도자이고, 그다음은 행정상의 지도자이다." 교장의 분위기는 위대한 교육사상에서 비롯된다. 교장은 관리자뿐만 아니라 학교의 발전 영혼과 동력을 줘야 한다.
이렇게 외진 초등학교, 교사 20 여 명, 100 여 명, 교장이 어떻게 대기가 나올 수 있냐는 질문을 받을 수도 있다. 그러나 나는 단 한 사람의 국기 게양식이 100 명의 국기 게양식보다 더 충격적이라고 확신한다. 가장 아름다운 꽃은 왕왕 산속에 피고, 가장 아름다운 선생님은 왕왕 농촌에 있다. 우리 학교는 비록 작지만 선생님들의 업무 열정, 교육 신념, 교육 추구는 줄어들지 않는다. 교육교육에서 우리는 곳곳에서' 학생 위주의' 교육 이념을 선보이며 학생들을 위한 사랑으로 가득 차 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 우리의 교육은 가볍고, 우리의 교실은 민첩하고 효율적이며, 우리의 교육 신념은 확고하다. 헤이그 초등학교가 전 지역 교과 과정 개혁의 전형적인 학교가 될 수 있다는 것이 가장 좋은 증거다. 우리 학교는 비록 작지만 매우 정교하다. 이 정교함은 가난한 지역 교육에 대한 교사의 견지와 헌신에서 비롯된다. "초등학교에서 대교육을 한다" 는 것이 나의 학교 운영 이념이다. "시골 교육이 나로 인해 흥미진진하게 하라" 는 것은 모든 교사의 교육 추구이다. 나의 분위기는 약한 학교를 이끌고 열심히 올라갈 수 있는데, 나의 분위기는 바로 이런 정신에 나타난다.
20 년간의 교육 관행과 12 년간의 교장 업무 경험은 선진 교육 이념과 독립 교육 사상을 확립하여 풍부한 학교 관리 경험을 쌓았다. 다년간의 교학연구를 거쳐 초중고등학교 교육교학의 발전법칙을 파악했으며, 실제에 근거하여 학교를 위한 장기 계획을 세울 수 있으며, 학교의 내포 발전, 특색 건설, 교사의 전공 발전, 학교 기반 연구 등에 대한 독자적인 견해와 두드러진 관행을 가지고 있다.
나는 또한 부자지역의 교육 현황을 잘 알고 있다. 나는 부자구 교육의 장점과 문제를 인식할 수 있다. 학교에서 교육교육을 실시하는 것도 지역교육의 발전 추세에 주목하고 있다. 교장으로서, 나는 동행한 교장으로부터 깨우침을 받을 수 있고, 기층 교사의 목소리도 들을 수 있다.
나는 교실을 나와 교육 분야에 몸을 던졌다. 제 위치는 교실에 있습니다. 여러 해 동안, 나는 줄곧 교학 일선에 굳게 고착하여, 직접 수업을 듣고, 수업을 듣고, 수업을 평가한다. 지난 3 년 동안 저는 360 개 이상의 수업, 강의 100 개 이상의 섹션, 4 개 과제 연구, 3 개 학교 기반 과정 개발, 헤이그 초등학교에서' 통제 자율 학습 모델' 을 개설했습니다. 헤이그 초등학교는 전 지역 교과 과정 개편 실험 학교가 되었고, 나도 우수한 교육자와 전 시 교육 사업의 선진 개인으로 선정되었다.
나는 학교에서 가장 필요한 것을 알고 있고, 선생님이 가장 필요로 하는 것도 알고 있다. 교육, 교육, 학생에 대한 나의 견해는 가장 접지적이다. 특히 농촌 교육에 대한 20 년간의 사고와 실천이 내가 대회에 참가하는 두 번째 원인이다. 나의 교육 교수 경험은 내가 교육국 부국장이 되는 기초이다.
셋째, 학습 능력은 내가 부국장이 된다는 보증이다. 여러 해 동안 나는 일과 생활 속에서 열심히 공부하고 생각하는 습관을 길렀다. 베이징대 교수는 "오늘 경박하고 공리심이 날로 강화되는 이 사회에서 마음을 가라앉히고 공부할 수 있는 사람은 희귀한 기린각이다" 고 말했다. 교육자로서 책을 많이 읽고, 책을 잘 읽고, 독서를 통해 자신의 문화적 소질과 이론적 소양을 향상시킬 필요가 있다고 생각합니다. 교육자로서, 나는 교육에 관한 책을 읽는 것을 더 좋아한다. 독서가 깊어지면서 중외 교육자들이 나의 정신세계로 들어왔다. 소홀린스키, 도행지, 주영신, 이진서, 오피, 쇼천, 위서생, 손운효 등. 이 대사들의 교육사상은 나의 영혼을 자양시키고, 교육의 꿈에 대한 나의 추구를 고무시킨다. 나는 교육 지혜의 빛을 목욕하고, 마음의 즐거움을 누리며, 교육의 시야, 교육의 사고, 교육의 깨달음과 계몽을 얻었다. 학습 과정에서 30 만 자의 독서 노트를 축적해 블로그, 정기 간행물을 통해 200 여 편의 교육 수필과 교육 반성을 발표했다. 이 몇 글자는 교육에 대한 나의 끈기와 사랑을 담고 있다. 특히 전문가 교장으로 선정된 후, 나는 공부에 대한 신념을 더욱 굳게 굳혔고, 전문가 교장이라는 칭호도 항상 내가 끊임없이 공부하도록 독촉하고 격려했다.
나의 학습 정신도 주변의 선생님을 감염시켰다. 나의 지도 아래, 그들은 점차 독서를 좋아하게 되었고, 교육정기 간행물을 쓰기 시작했다. 독서와 글쓰기는 헤이그 사제의 캠퍼스 생활을 풍요롭게 했다.
나도 모든 기회를 잡아서 나가서 충전을 훈련시킬 수 있다. 20xx 년 장쑤 연구원에서 훈련에 참가한 뒤' 특색 학교 만들기, 교육의 균형 발전 실현' 이라는 문장 한 편을 집필해 제나라 교육정보망 학습공사 칼럼에 게재했다. 20xx 년부터 치시 농촌 초등학교 백본 교장 훈련에 참가하였다. 훈련 기간 동안, 나는 다른 학교의 선진 경험뿐만 아니라 고급 연구반에서 우리 학교 교과 과정 개혁의 경험도 교류했고, 반응이 매우 강했다.
끊임없는 공부가 나를 전문가형 교장으로 만들었는데, 이것도 내가 교육국 부국장직을 경쟁하는 장점이다.
제가 경쟁할 수 있다면, 제 목표는 다음과 같습니다.
첫째, 서비스를 잘해야 한다. 우리는 국장, 교육청에 봉사해야 할 뿐만 아니라 교장, 선생님, 학생에게도 봉사해야 한다. 주임 조수로서 주임 고문이 되어 지도자 결정에 필요한 참고 의견을 제공하고, 진지하게 의사 결정을 집행해야 한다. 교장을 위해 봉사하는 것은 학교를 위해 봉사하는 것이다. 과학적이고 합리적인 교육 평가 메커니즘을 확립함으로써 학교의 지속 가능한 발전을 위한 동력과 보장을 제공한다. 서비스교사는 전문지도를 통해 교사의 전공 발전을 촉진하고, 교사의 교수연구에 참여하는 적극성을 동원하며, 교사의 교육책임감을 강화하고, 교사의 직업행복감을 높이는 것이다. 학생은 교육의 최종 서비스 대상이다. 유명한' 첸쉐썬 질문' 은 교육이 어떤 사람과 국가의 미래를 키워야 하는지에 관한 것이다. 학생들에게 봉사하는 목표는 더 많은 혁신적인 인재를 양성하고, 학생의 개성을 발전시키고, 학생의 잠재력을 발휘하고, 학생들이 학습하고, 진정으로 자질교육을 실시하고, 진정으로' 부담 경감' 공사를 실현할 수 있도록 하는 것이다.
둘째, 약한 학교와 농촌 교육에 더 많은 관심을 기울이고 우리 구 교육의 균형 발전을 이루기 위해 노력한다. 시골 교장으로서, 나는 시골 학교 발전의 어려움과 시골 교사의 고난을 잘 알고 있다. 만약 시합이 성공한다면, 나는 20 년 동안 농촌 진지를 잊지 않을 것이다. 나의 노력을 통해 농촌 학교, 약한 학교, 특수교육, 유아교육에 더 많은 지도자가 관심을 가질 수 있기를 바랍니다.
셋째, 대학과 명문 학교에 새로운 활력을 불어넣는다. 고교와 명교의 장점에 따라 새로운 발전 전망을 설계하고, 전 지역에 더 많은 특색 학교를 건설하고, 교장이 학교의 내포 발전을 잘 할 수 있도록 돕는다.
넷째, 전 지역 교과 과정 개혁을 추진하여 지역 교육의 조화 발전을 실현하다. 우리 지역의 교과 과정 개혁을 더욱 심화시키고, 교실 수업 모델을 최적화하고, 완벽한 교수 평가 메커니즘을 확립하고, 초중고 자질교육과 응시 교육의 모순을 해결하다. 20xx 년 4 월부터 나는 헤이그 초등학교에서 교실 수업 모델을 과감하게 혁신했다. 나는' 도입-소화-혁신' 원칙에 따라' 먼저 하나 배우기-융화 백가-자체 일가' 의 방법을 채택하여' 통제 독학 교육 모델' 을 만들었다. 3 년간의 교과개혁 길에서 우리는 대량의 교실 수업 연구를 하고 귀중한 교과개혁 경험을 쌓았으며, 헤이그 초등학교 고효율 교실은 이미 기본적으로 건설되었다. 나는 교과 과정 개혁 경험을 끊임없이 요약하고, 교과 과정 개혁 이념을 보완하고, 전 지역 교과 과정 개혁을 추진하여 지역 교육의 전반적인 돌파구를 실현할 것이다.
다섯째, 문화 흥교 전략을 실시하고 새로운 교육을 실천한다. 학생들의 생활 상태를 바꾸고, 교사의 교육 이념을 바꾸고, 학교의 발전 모델을 바꾸고, 교육의 과학 연구 패러다임을 바꾸다.
구위, 구정부, 구교육국 지도자가 우리 학교급 간부에게 출전 기회를 준 것에 감사드립니다. 개인적으로, 나는 적극적으로 지역 지도자의 부름에 응답하고, 전문가 교장이 학교를 운영하고, 이번 경기 기회를 매우 소중히 여기며, 이번 경기를 자신의 향후 일과 학습의 동력으로 삼을 것이다. 시합이 성공하지 못하더라도, 나는 여느 때와 다름없이 시골 학교를 고수하고 본업을 잘 하며 새 주임의 일을 지지할 것이다.
교육을 선택하면 책임을 선택하고 교장을 선택하면 더 큰 책임을 선택하게됩니다. 오늘 부국장을 경매하는 것은 더 큰 책임을 위해 더 많은 무게를 추가하는 것이다. 나는 이 더 무거운 책임을 지고 싶다!
교육 연설 제 3 편 친애하는 선생님과 학우들:
안녕하세요, 여러분! 오늘의 국가는 특히 우렁차고, 오늘의 국기는 특히 밝다. 우리 모든 선생님 동창들이 우뚝 솟은 몸짓, 가지런한 대열, 서로 어울려 재미를 볼 수 있기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 오늘 여기에 서 있는데, 나는 개국 대전이 생각나지 않을 수 없다. 1949, 10, 1 이날부터, 오성홍기가 웅장한 국가와 함께 천안문 광장에서 떠오르면서 중국의 모든 사람들이 진심 어린 감탄을 할 것이다. 국기, 국기, 너는 중국인민과 국가의 영광이다. 당신을 위해, 얼마나 많은 선열들이 새로운 날을 위해 피를 흘리는가; 국기, 국기, 당신은 중국인의 눈입니다. 당신을 통해 우리는 원대한 포부를 품고 미래를 전망합니다. 우리는 모두 중국에서 왔고, 우리는 우리 조국을 사랑한다.
이번 학기부터 하두초등학교 전체 교사와 학생들은 매주 월요일 국기 게양식에서 자신의 실제 행동으로 조국에 대한 사랑을 표현할 예정이다. 우선 모든 학생들이 교복을 입고 빨간 스카프를 착용해 하두초등학교 소선대원의 영웅적 기개를 보여준다. 모든 반은 돌고래 광장에서 서쪽에서 동쪽으로, 등급은 낮음에서 높음으로 배열되어 있다. 둘째, 각 반의 부담임 선생님이 앞에 있고 담임 선생님이 뒤에 있습니다. 다른 지도자와 선생님도 각자의 자리에 가지런히 배열되어 있다. 국기가 게양될 때, 모든 선생님과 학생들은 모든 것을 멈추어야 한다. 당신이 어디에 있든, 무엇을 하든 국기에 똑바로 서야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 국가를 부를 때, 모두들 정확하고, 전체적이고, 숙련되고, 우렁찬 소리를 추구해야 한다.
"국가" 라는 노래가 있는데, 그 안에는 "강한 나라가 있어야 부유한 집이 있다" 는 가사가 들어 있다. " 학생들, 양계초는' 소년 중국' 이라는 글에서 "소년 부칙국부" 라고 말했다. 젊은 사람이 강하면 나라가 강하다. 소년이 땅보다 우월하면 나라가 땅보다 낫다. " 학우들, 우리는 2 1 세기 신세대의 좋은 소년이다. 우리는 우리 모두의 공동 노력으로 우리의 내일이 더 좋아질 것이라고 굳게 믿는다.
마지막으로, 오른손을 들어 밝은 별 다섯 개짜리 붉은 깃발에 우리의 경의와 사랑을 다시 한 번 표현해 봅시다! (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 명예명언) 내 구령을 들어라: "경례! 클릭합니다 "-"의식이 끝났습니다! ""
선생님과 급우들: 안녕하세요!
오늘 저는 자기 통제에 대해 이야기하고자 합니다. 미국은 세계에서 종합 국력이 비교적 강한 나라 중 하나이다. 미국의 법률은 건전하고 규범적이어서, 모든 시민들은 언제 어디서나 자각적으로 법률을 준수할 수 있다.
캐서린이라는 미국 학생이 있습니다. 겨울 방학 동안 캐서린과 그녀의 급우 중 한 명이 하남의 고향에 가서 설날을 보냈다. 설날에 캐서린은 그녀의 동창 집에서 풍성한 술자리를 준비했다. 그녀의 동창의 아버지가 술 한 잔을 가득 따라 그녀에게 마시게 했을 때, 그녀는 단지 예의 바르게 술잔을 들어 올렸을 뿐, 술을 마시지 않았다. 학우가 그녀에게 왜 그런지 물었다. 그녀는 그녀의 고향이 미국 시애틀에 있다고 말했다. 현지 법률에 따르면 시민들은 2 1 이 되어야 술을 마실 수 있고, 그녀는 당시 19 였다. 동창 가족은 그녀에게 여기가 중국이지 미국이 아니라고 권했다. 고향에 들어가 풍속을 따르다. 게다가, 어떤 미국인도 그녀가 중국에서 술을 마셨다는 것을 알 수 없을 것이다. 캐서린은 비록 외국에 있지만 여전히 미국인이기 때문에 여전히 미국의 법률을 준수해야 한다고 말했다. 이 술은 맛이 좋지만, 그녀는 늘 자신을 자제하고 술을 마시지 않는다. 이것은 학우의 가족들을 매우 탄복하게 한다!
또 한 명의 미국 상인이 자주 중국에 가서 장사를 한다. 일단, 거래가 성사된 후, 한 중국 상인이 연회를 열어 그를 대접했다. 중국 상인들은 이 미국인이 무지개 송어를 좋아한다는 말을 듣고 특별히 요리사에게 명찬을 만들어 달라고 부탁했다. 훙사오 무지개 송어. 음식이 나오자 미국 상인들의 눈이 밝아지자 그가 매우 좋아한다는 것을 알 수 있었다. 이상하게도 상인은 입에 보내기 전에 고기 한 조각을 접시에 다시 넣고 젓가락을 내려놓고 먹지 않았다. 중국 상인들이 왜냐고 묻자 상인들은 이것이 알이 달린 무지개 송어라고 말했다. 미국 법률은 생태 환경을 보호하고 알이 달린 어미를 먹어서는 안 된다고 규정하고 있다. 중국 상인들은 서둘러 이것이 중국이라고 말했고, 중국에는 이런 법이 없다. 미국 사업가들은 내가 미국인이라 어디를 가든 미국 법률을 준수해야 한다고 말했다. 어색한 가운데 중국 상인들은 다시 한 번 "그렇다 해도 무지개 송어도 삶아서 낭비하지 않는 것이 아쉽다" 고 충고했다. 미국인들은 낭비해도 나는 먹을 수 없다고 말한다. 미국 상인들은 처음부터 끝까지 무지개 송어를 먹지 않았다.
학생 여러분, 이것이 바로 미국인의 소질입니다. 미국은 왜 강합니까? 모든 미국인이 자각적으로 국가의 법률을 준수하고, 항상 자기가 해서는 안 되는 일을 하지 않도록 자제할 수 있고, 온 나라가 한마음 한뜻으로 힘을 합쳐 강력한 나라를 건설할 수 있기 때문이 아닌가? 학생 여러분, 학생으로서 우리 학교는 규율과 반칙이 있습니다. 무엇을 할 수 있는지, 무엇을 할 수 없는지, 아주 분명하다. 너는 줄곧 자신이 반칙을 지키지 않는 것을 억제할 수 있니? 학교를 떠난 후에도, 너는 학교 때와 마찬가지로 선생님과 인사하고, 자발적으로 학우를 도울 수 있니? 학교처럼 아무데나 가래를 뱉거나 종이 부스러기를 함부로 버리지 마세요? 학우 여러분, 자신에 대한 약간의 구속이라도 당신을 강하게 만들 것입니다. 자제력이 있는 사람은 가장 강한 사람이고, 쓰러질 가능성이 가장 높고, 성공할 가능성이 가장 높다. 아무리 큰 도전이라도 그는 극복할 수 있다!
학생들, 앞으로 위대한 사람이 되기 위해 우리의 운명을 바꾸고, 우리 자신을 영원히 자제하고, 해야 할 일을 하지 말고, 해서는 안 되는 일을 하지 말자. 캐서린과 그 미국 사업가처럼!
당의 11 회 삼중 전회 이후 사람들이 직업을 선택할 기회가 많아지고 선택의 범위가 확대되면서 초중고교 교사들은 직장을 그만두고 다른 일을 할 수 있는 자유가 생겼다. 그러나 현재 국가 경제사회 발전의 교육에 대한 의존도, 초중고교 교사의 질과 양으로 볼 때 교사의 질을 높이기 위해 교사 팀을 안정시키고 보완해야 한다. 이런 역사적 조건 하에서 국가와 인민의 이익에서 출발하여 인민의 교육사업에 투신할 수 있을지는, 뜻이 있는 청년, 특히 이미 교사 직업에 종사한 청년들에게 심각한 시련이다. 외국의 일부 선진국들은 일련의 정책, 특히 경제정책을 채택하여 가장 우수한 인재를 끌어들여 가르치는데, 우리는 아직 이 조건을 갖추지 못했다. 그러나 우리는 또한 우리 자신의 장점을 가지고 있습니다. 우리 중화민족은 스승을 공경하는 오랜 역사를 가지고 있다. 오늘날 교사의 경제적 지위는 높지 않지만, 교사의 사회적 지위는 전반적으로 낮지 않으며, 교사의 전반적인 지위도 당의 11 회 삼중 전회 이후 점차 높아지는 추세를 보이고 있다. 따라서 교사는 직업 이상을 고려할 때 역사 발전의 관점에서 국가와 국민의 필요에 복종하는 관점에서 고려해야 한다. 선생님의 일은 정말 힘들지만 교사라는 직업이 가장 즐겁다. 모든 선생님들은 흥미진진한 순간을 가지고 있고, 모든 선생님들은 선생님이 되는 즐거움을 가지고 있다. 인민 교사는 물질적으로 부유한 것이 아니라 정신적으로 부유하다. 사람은 감정이 있다. 선생님은 사상과 감정이 있는 한 무리의 사람들을 키웠다. 인민 교사는 인민 교육 사업의 이상에 충성하여 그들의 일상 교육 업무에 반영되었다. 따라서 교사는 다음 세 가지 요구 사항을 충족해야 합니다.
(a) 학생을 사랑하다
교사는 반드시 자신의 학생을 사랑해야 하는데, 이것은 이 직업의 특징에 의해 결정된다. 인민교육에 충실한 모든 교사는 이런 도덕적 자질을 가져야 한다. 교사가 도덕인재를 양성해야 하고, 학생을 사랑하는 것은 도덕인재를 양성하고 형성하는 전제조건이며, 교사가 문화지식을 전수하는 과정도 마찬가지다. 선생님이 지식을 전수하는 것은 결코 기계적으로 학생의 머리에 물건을 담는 것이 아니다. 선생님은 학생을 사랑하지 않으면 학생에게 관심을 갖지 않는다. 학생에 관심이 없는 선생님은 학생들이 무엇을 배우고 싶은지, 학생이 무엇을 배웠는지 알 수 없다. 사제 간에 감정이 없는 교류와 마음의 호응은 교육의 효과에 직접적인 영향을 미칠 수 있다. 학생을 사랑하는 것은 교사의 사상 교육 과정에서 더욱 두드러지고, 학생들도 선생님을 사랑하고, 선생님을 신뢰하고, 선생님께 마음을 여는 역할을 한다. 선생님의 학생에 대한 사랑은 결코 지나치게 사랑하는 것이 아니다. 학생에 대한 사랑은 학생에 대한 엄격한 요구를 포함한다. 학생에 대한 엄격한 요구만이 진정으로 학생을 사랑할 수 있다. 물론 엄격하고 합리적이어야 학생들이 이해하고 사랑할 수 있다. 엄격한 요구는 선의의 기초 위에 세워져야 하며, 학생마다 다른 요구를 하여 학생들이 건강하게 성장할 수 있도록 해야 한다. 학생을 사랑하는 것은 매우 풍부하고 깊은 내용을 담고 있다. 당신이 정말로 학생들을 사랑한다면, 그들을 존중하고, 이해하고, 신뢰하고, 돌보고, 엄격하게 요구해야 합니다. 교사는 학생을 존중해야 한다. 이것은 학생을 이해하는 전제 조건이자 교사의 넓은 마음과 기질의 표현이다. 교사가 학생을 이해해야 한다는 것은 교사가 목표교육을 하는 데 필요한 전제조건이자 교육의 효과를 검증하는 수단이다. 교사는 학생을 신뢰하고, 학생의 적극성을 충분히 동원하고, 단방향 교류를 양방향 교류로 바꿔야 한다. 선생님은 학생들에게 관심을 가져야 하며, 그들의 공부뿐만 아니라 가정과 사회에서의 표현에도 관심을 가져야 한다. 그래야만 학생이 전면 발전하는 신인이 될 수 있다. 선생님은 학생을 사랑해야만 학생을 가르칠 수 있다. 학생을 사랑하는 것은 교사가 인민교육에 충성하는 가장 중요한 표현이며, 동시에 교육의 즐거움을 맛보고 그로부터 힘을 얻을 수 있다. 12 교사 애강 연설: 인민교육에 충실히 헌신하다.
(2) 모범을 보이다.
교사는 솔선수범해야만 다른 사람에게 모범을 보일 수 있다. 교사는 학생에게 모범을 보여야만 학생의 존경을 받을 수 있고, 학생이 교사의 요구에 따라 할 수 있도록 해야 사상, 도덕, 행동에서 미묘한 교육을 받을 수 있다. 첫째, 교사들에게 높은 도덕적 평가 능력을 요구하고, 둘째, 자기희생적인 끈기를 요구하고, 셋째, 교사들에게 공부할 정력을 요구하고, 결코 피곤하지 않을 것을 요구한다. 선생님은 자신에게 엄격할수록 학생 앞에서는 위신이 있고 위신이 있는 선생님은 자신에게 더 엄격하다. 선생님의 모든 결함과 흠집은 한 무리의 학생들에게 퍼질 수 있다. 교사가 솔선수범하는 내용은 시대마다, 교육대상마다 서로 다른 성과와 중점이 있어야 한다. 교사의 행동이 듬직하여 교실과 방과후 활동에서의 표현이 각각 다르며 중학교 교사와 고등학교 교사도 마찬가지다. 요컨대, 교사의 모범은 고상한 정치 도덕의 자연스러운 표현이며, 인민교육사업에 충성하는 책임감의 자각적 표현이다. 할랄, 선함, 아름다움, 거짓, 추함, 못생긴 선생님은 어떤 본보기로 학생들을 감염시키고 교육시킬 수 있는지 알 수 없다.
(3) 끊임없이 가르치다
이른바' 지칠 줄 모르는 가르침' 이란 학생들이 자신이 장악해야 할 것을 배우고 장악할 때까지 열정적으로, 아낌없이 자신이 장악한 것을 학생들에게 가르쳐야 한다는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 사람을 가르치고 교육하는 것은 교사의 천직이고, 부지런히 가르치고 교육하는 것은 교사가 직무에 충실하는 표현이며, 인민교육의 표현이다.
결론적으로, 인민교사로서 인민교육에 대한 지식과 감정만으로는 충분하지 않고 의지의 시험을 견뎌야 한다. 특히 현재 인민교사의 경제적 지위가 아직 높지 않고, 근무생활 여건이 비교적 낮고, 교인육의 업무량이 비교적 무겁고, 시대의 교사에 대한 정치, 문화, 능력에 대한 요구가 갈수록 높아지는 상황에서, 확고부동하게 인민교육을 위해 분투할 수 있을지는 그들의 의지에 대한 엄중한 시험이다. 인민교육을 위해 분투하는 것은 당대 교사의 신성하고 숭고한 책임이며, 그 우수한 정치적 도덕적 자질, 인민교육 사업에 충성하고, 합격한 인민교사가 되는 구현이다.
교육 연설 6 교사와 학생:
좋은 아침!
오늘 연설의 주제는 법제가 우리의 건강한 성장을 동반한다는 것이다.
이 사회 대가족에서 우리 각자는 어떻게 자신을 구속하고 자신의 행동을 규범할 수 있습니까? 그것이 바로 법을 아는 법이다. "법" 은 우리 각자가 옳고 그름의 경계를 분명히 할 수 있게 해 주며, 이것이 모든 시민이 가져야 할 가장 기본적인 자질이다.
법은 우리와 매우 가까워서 우리 생활의 모든 방면에 스며들었다. 그것은 도덕, 습관, 규율과 마찬가지로 사람들의 행동을 규범하고 있다. 법으로, 이 사회는 질서 정연해졌습니다. 바로 법률의 존재 때문에, 우리의 권리는 응당한 보장을 받았다.
속담에' 방원 규칙 없이는 안 된다' 는 말이 있다. 무슨 일을 하든지 규칙이 있어야 한다. 그렇지 않으면 아무것도 할 수 없다. 청소년은 조국의 미래이자 민족의 미래의 희망이다. 청소년의 법적 소질은 미래 사회의 안정을 어느 정도 결정한다. 우리는 생리와 심리의 성장 발육 단계에 있어서 가소성이 매우 강하다. 어려서부터 법률의식을 키우고 법제교육을 하면 위법범죄를 예방하고 줄일 수 있을 뿐만 아니라, 더욱 중요한 것은 우리가 법에 따라 일을 처리하고 규율을 준수하는 좋은 습관을 길러 나가도록 촉구하는 것이다.
규율의 역할을 소홀히 하지 마라. "작은 것으로 큰 것을 본다" 는 이치는 모두 알고 있다. "선을 작은 것으로 간주하지 말고, 악을 작은 것으로 간주하지 마라. 클릭합니다 지금의 약간의 긴장을 풀면 앞으로의 큰 실수를 초래할 수 있다. 합격한 초등학생부터 시작해야 캠퍼스에서 나와 사회에 융합된 후 진정으로 지법, 지식법, 법을 준수하는 좋은 시민이 될 수 있다.
여러분, 오늘부터 이 순간부터 프랑스와 함께 가는 길에 함께 발을 들여놓읍시다.