고등 중등 학교 언어의 새로운 교육과정 개념의 핵심은 사람을 교육과정의 중심에두고, 교육과정의 도구 및 인문 역할을 충분히 발휘하고, 언어의 기본 지식과 기본 능력을 가르치는 교수 학습 과정과 방법을 지속적으로 업데이트하고, 학생들의 언어 적용 능력, 미적 능력 및 탐구 능력을 배양하는 데 중점을두고, 학생의 균형 잡힌 발전과 개성을 종합적으로 향상시키는 것입니다. 또한 학생들의 균형 잡힌 개별 발달을 촉진하고 언어 문해력을 종합적으로 향상 시키며 고귀한 영적 성격, 건강하고 아름다운 감정, 진취적인 삶의 태도를 형성하는 데 도움이됩니다.
고급 중등 학교의 언어 교과 과정은 생활 현실과 학생들의 실제 상황과 밀접하게 연계되어야하며 풍부하고 다양한 교과 자원을 과학적으로 개발하고 활용하기 위해 노력하며 기본과 선택의 통일 원칙을 따르고 필수 및 선택 과목을 포함하여 개방적이고 질서 정연한 교과 시스템을 구축해야합니다. 그 중 필수 과정은 언어 1부터 언어 5까지 5개의 모듈로 구성됩니다. 각 모듈은 읽기 및 감상, 표현 및 의사소통의 목표와 내용을 통합합니다. 일반적으로 고등학교 1학년부터 2학년까지 두 학기 반에 걸쳐 점진적으로 이수하도록 되어 있습니다. 이 과정을 이수하면 10학점을 취득하고 고등학교 최소 이수 요건을 충족하게 됩니다.
선택 과목은 시와 산문, 소설과 드라마, 저널리즘과 전기, 언어 응용, 문화 작품 연구의 다섯 가지 시리즈로 구성되며, 각 시리즈마다 여러 모듈이 설계되어 있습니다. 학교는 각 시리즈의 커리큘럼 목표, 학교의 커리큘럼 리소스 및 학생의 필요에 따라 모듈을 선택적으로 설계하고 학생들이 선택할 수 있는 선택과목을 제공할 수 있습니다. 학생들은 4개의 모듈을 자유롭게 수강하여 8학점을 취득할 수 있으며, 필수 과목 10학점을 합하면 * * * 18학점이 되며, 중국어 학습에 관심이 있고 더 깊이 공부하고 싶은 학생은 3개의 모듈을 더 수강하여 24학점을 취득할 수 있습니다. 선택 과목은 보통 필수 과목이 끝난 후 2~3학년 3학기 반에 개설되며, 필요에 따라 유연하게 개설할 수 있습니다.
학습에서 학습자는 주체 의식을 확립하고 실제 언어 활동에 적극적으로 참여하고 경험을 탐구해야하며 개별 학습을 기반으로 토론 및 학습 활동에 적극적으로 참여하고 다른 사람의 의견을 잘 듣고 흡수하며 관용과 소통을 배우고 협력하고 공유하는 방법을 배워 자율, 협동 및 탐구하는 학습 스타일을 형성해야합니다.
외국어: 학생들의 종합적인 언어 능력 배양
새 세기의 모든 중등 영어 교육과정 개혁의 목적은 모든 중등 고등학교 졸업생이 기본적인 영어 문해력, 즉 언어 능력의 기초를 갖추도록 하여 평생 학습에 필요한 영어의 기본 지식과 기능, 어느 정도의 자기 주도적 학습에 대한 욕구와 능력, 다문화 의사소통에 대한 예비적인 인식과 능력을 갖도록 하는 데 있습니다. 문화 간 의사소통에 대한 인식과 능력. 이와 같은 언어 능력의 토대는 일반 고등 중등 교육이 각 학생의 미래 발전을 위해 창출하는 플랫폼이자 기회가 되어야 합니다. 동시에, 고등 중등 교육과정은 각 학생에게 동일한 언어 능력에 대한 좋은 토대를 마련하여 자신에게 적합한 교육과정을 배우고, 개인의 능력, 잠재력, 강점 및 관심사, 미래의 진로 동향 및 장기 발전 목표에 따라 자신의 삶을 계획하고 스스로 선택하는 방법을 배울 수 있도록하여 고등 중등 영어 교육과정이 기본 학습, 확장 학습, 학습 향상, 개인화 학습 및 독립 학습의 특성을 가진 교육과정이 될 수 있도록해야 합니다. 이 교육과정은 기본 학습, 확장 학습, 심화 학습, 개인 맞춤형 학습 및 독립적 학습의 특징을 가지고 있습니다.
학습에서 학습자는 수동적 암기 및 기계적 훈련의 전통적인 학습 방식을 바꾸고 능동적, 참여 적, 협동적 영어 학습 방식을 채택하고 관찰, 경험, 탐구 및 기타 능동적 학습 방법을 통해 학습 잠재력을 개발하고 효과적인 학습 전략을 형성하며 독립적 인 학습 능력을 향상시켜야합니다.
수학: 인문학적 관점에서 수학적 아이디어와 문제 해결 능력을 형성하는 데 중점을 둡니다.
표준의 수학에 대한 이해는 "새로운" 것이지만 유행을 따르기 위해 수학의 가장 본질적인 것을 포기하지는 않습니다. 오히려 다원주의적 관점, 교육적 관점, 교육적 이념에 서서 시대적 특성을 결합하여 새로운 수학관을 제시하는 혁신적인 계승입니다. 전통을 계승하는 것은 교육과정이 탄탄한 기초와 엄격한 학습 스타일의 특성을 유지하는 동시에 새로운 아이디어를 주입하는 것은 학생들의 평생 발전, 전체 사회 발전 및 중국의 미래를 위한 것입니다. 수학 교과 과정은 수학 분야의 발전 추세를 반영하고 수학의 인문학적 가치를 강조하며 수학적 모델링, 수학적 탐구 및 수학 문화의 내용을 중요시하고 증가시킵니다. 수학을 더 넓은 맥락에 놓고 학생들의 시야를 넓히는 것은 큰 혁신입니다. 새로운 고등학교 교육과정 표준에 따른 고등학교 수학은 학생들의 수학적 사고력 배양과 수학적 아이디어 및 방법 형성 과정에 주목하여 학생들이 수학적 지식과 수학적 아이디어를 모두 학습하고 수학적 지식과 아이디어로 현실 세계의 보편적 문제를 표현하고 해결하는 방법과 기술을 배울 수 있도록 해야 합니다.
학습에서 학습자는 기본 지식의 숙달뿐만 아니라 수학적 아이디어와 방법의 형성, 서로 다른 지식 모듈 간의 상관 관계에 대한 이해에주의를 기울여보다 완전한 수학적 아이디어를 형성하고 실제 문제를 해결하는 방법을 습득해야합니다.
이념 및 정치 교육 : 학생들의 생활 경험에 기초
이념 및 정치 교육 수업은 학생들의 실제 경험을 바탕으로 학생들의 발달 요구에 초점을 맞추고 사회 생활을 주제로 이론적 관점을 배치하고 학문 지식과 생활 현상, 이론 논리 및 생활 논리를 유기적으로 결합한 커리큘럼 모듈을 구성하고 필수 과정을 제공하면서 확장적이고 응용적인 성격의 선택 과목을 제공하여 다음을 위해 다음과 같이합니다. 학생들의 다양한 발달 요구를 충족시키기 위해.
필수 과목은 경제 생활, 정치 생활, 문화 생활이라는 주제를 중심으로 마르크스주의 철학에 대한 일반 지식을 주요 내용으로 하는 생활 및 철학 모듈과 함께 세 가지 모듈로 구성됩니다. 이 네 가지 과정 모듈의 구성은 초등학교, 중학교 및 고등학교 도덕 교육 과정 체계의 전체 계획 아이디어를 수행하여 삶을 주제로 한 체계적인 조음을 유지하고 내용 목표의 점진적 수준을 반영합니다. 사회주의 물질, 정치, 정신 문명의 조화로운 발전의 요구를 충족시키기 위해 사회주의 시장 경제, 사회주의 민주 정치 및 사회주의 선진 문화 건설에 대한 일반적인 지식이이 과정의 중요한 내용이 될 것입니다.
선택 과목은 필수 과목의 가르침을 확장하고 확장하며 커리큘럼의 선택성을 반영하는 주요 연결 고리입니다. 과목 모듈의 설정은 학생들의 추가 학습 요구와 졸업 후 취업 요구 모두에 초점을 맞춘 점진적 요구 사항과 광범위한 요구 사항을 결합하여 도덕 교육 프로그램으로서의 과정의 고유성과 인문 사회학 분야에서의 고유한 가치를 모두 반영합니다.
학습자는 철학, 경제학, 정치학, 법학 및 기타 학문의 기본 개념과 방법을 적절히 활용하고 기본 사상과 원리를 삶의 주제에 통합하기 위해 노력하며 사회 봉사 및 사회 조사와 같은 다양한 형태의 실천 활동에 적극적으로 참여하여 사회 참여 능력을 종합적으로 향상시키고 실용적인 태도와 혁신 정신을 배양 할 것으로 기대됩니다.
역사: 학생들이 세계화의 관점에서 역사를 이해할 수 있도록 합니다.
역사 교과과정 표준은 새로운 아이디어, 새로운 내용, 새로운 관점이 풍부합니다. 고대 세계와 현대 세계를 연결하는 특별한 역사 지식 체계가 채택되었습니다. 이러한 배열은 새로운 세기의 글로벌 관점에서 역사를 이해하고 이해하는 데 도움이 됩니다. 이는 중국에 기반을 두고 세계관을 넓히는 데 도움이 되며, 역사 지식의 내용을 더욱 넓히는 데 도움이 됩니다.
동시대성과 근본성의 원칙에 따라 역사 교육과정의 내용은 다음과 같이 조정되었습니다.1. '국유기업 개혁' 등 사회 발전과 관련된 교육과정 내용 강화.2. 세계 고대사 등 시대적 요구에 맞는 교육과정 내용 증가.3. 사회생활 및 학생 경험과의 연계 강화.4. 역사 연구의 새로운 추세와 새로운 성과를 적시에 반영.5. 연구의 새로운 트렌드와 성과. 예를 들어, 마르크스의 고전 작품에서 "노동이 인간을 창조한다"는 전통적인 관점을 뛰어 넘습니다.
이 연구에서 학습자는 다양한 관점에서 역사 발전의 전체 상황과 지역 상황의 관계를 잘 이해하고, 역사와 현실, 중국과 세계의 본질적인 연관성을 변증법 적으로 이해하고, 다양한 수준에서 문제를 발견, 분석 및 해결하는 능력을 체계적으로 배양해야합니다.
지리학: 인간과 사회, 환경의 지속 가능한 발전에 관심을 갖고 책임감 있는 지구 시민을 양성합니다.
지리학 커리큘럼은 지속 가능한 개발 이론, 시대적 특성 및 요구 사항을 구현하고 현대 지리적 기술과 방법의 학습 및 적용을 중요시하며 지역 개발 및 사회적 실천과 밀접하게 통합되어 있습니다. 젊은이들이 인류 발전의 주요 문제에 관심을 갖고 환경과 발전의 관계를 이해하며 환경 윤리에 대한 올바른 견해와 지속 가능한 발전에 대한 인식을 확립하도록 양성하는 것은 지리 교육에 주어진 과제이자 중국 시민의 질을 향상시키고 중국의 지속 가능한 발전을 실현하는 데 중요한 부분입니다. 오늘날 세계의 주요 문제, 공통 문제, 국가 이익 및 공공 이익에 대응하고 끊임없이 등장하는 새로운 기술과 방법에 대응하고 학생들의 관심사 및 평생 개발 요구와 함께 현대 지리학의 최신 지식, 관점 및 이론을 대량으로 도입하는 동시에 고전적인 지리학 지식, 이론 및 방법을 유지하면서 현대 지리학의 최신 지식, 관점 및 이론을 대량으로 도입합니다.
교육과정 표준은 다음과 같은 교육 개념을 구현합니다.1. 종합 발달 교육과정의 가치 지향은 학생들의 "지식, 감정, 의도 및 행동"의 공통 발전을 촉진하기 위해 학생들의 종합 발달에 대한 이론적 아이디어를 강조합니다.2. 교육과정의 생태적 삶의 관점으로 돌아가 지리의 실제 가치를 강조하고 학생들의 학습 관심을 높이고 이론과 실습을 연결하는 학습 스타일을 배양하며 생활 능력을 향상시킵니다. 학생들의 학습에 대한 흥미를 높이고 이론과 실습의 학습 스타일을 배양하며 생활 능력을 강화합니다. 학생들이 "생활 지리", "문화 지리", "과학 지리"를 배우도록 안내하고 학생들의 탐구심을 자극하고 현대 시민의 지리적 소양을 배양하며 학생들의 지리적 학습 요구를 충족시킵니다. 3. 과학과 인문학을 통합하는 교육과정의 문화적 관점은 과학적 소양과 인문학을 통합하는 지리 학문의 특성을 강조하고, 교과 지식의 학습과 기능의 배양뿐만 아니라 인문 정신의 함양을 중시합니다. 4. 교육과정 정책에 대한 민주적 관점과 교육과정 실행에 대한 창의성 중심 관점은 교육과정의 선택성을 크게 높여 학생들의 다양한 발달 요구를 충족시킬뿐만 아니라 지방 정부, 학교 및 교사의 교육과정 자원 개발 및 활용의 여지를 남깁니다 .5. 또한 지방 정부, 학교 및 교사가 교육과정 자원을 개발하고 활용할 수 있는 여지를 남겨둔다.
교육과정 표준은 교재가 기본 개념과 법칙, 원리를 전형적인 사례를 통해 설명할 것을 요구하고 있으므로 사례 연구에 특히 유의해야 합니다. 따라서 사례의 구체적인 내용을 제시하고 사례에서 얻은 지식을 새로운 상황에 적용하는 것이 지리 학습의 초점입니다.
물리: 고전과 현대의 결합은 학생들의 발달을 위한 폭넓은 범위를 제공합니다.
물리 교육과정의 개혁은 물리 과학의 기초를 강조할 뿐만 아니라 다양한 학생들의 다양한 요구를 수용하고 학생들의 발전 공간을 넓히는 데 매우 중점을 두고 있습니다. 물리학 커리큘럼 표준은 과학적으로 건전하고 명확하며 내용은 개방적이고 다양합니다. 고전적인 개념과 법칙의 숙달뿐만 아니라 물리 과학의 최신 발전, 물리 지식과 삶의 연결, 물리학과 기술의 결합에 중점을두고 학생들이 인문학과 사회의 발전에서 과학과 인간의 관계를 조사, 인식 및 이해하도록 안내하고 고등 중등 물리 교육과 과학적 소양 향상 간의 관계를 적극적으로 탐구하며 학생들의 평생 학습과 사회 발전에 적응하기위한 좋은 토대를 마련합니다. 커리큘럼의 구조가 잘 설계되어 있고 모듈식으로 수업을 구성하여 학생 개개인의 발달을 위한 공간을 제공합니다.
일부 전문가들은 고등학생들이 고전 물리학을 배우고, 고전 물리와 현대 과학의 밀접한 관계를 확인하고, 과목의 기초와 과목의 경계 사이의 관계를 다뤄야 한다고 제안합니다. 학습자는 탄탄한 기초를 쌓을 뿐만 아니라 열린 마음을 가져야 합니다.
화학: 흥미 중심, 화학 문제 탐구 능력 배양
교육과정 표준은 물질의 구조와 원소 주기율표에 기초한 중등 화학 과목 체계를 바꾸고, 교육 내용과 요건, 방법이 지나치게 획일적인 상황을 개선하여 필수+선택 교육과정 모델을 구축했습니다. 6개의 선택 모듈의 주제는 각자의 초점과 특성을 가지고 있어 학생들에게 독립적인 선택의 여지를 제공하고, 서로 다른 관심과 요구를 가진 학생들이 동일한 내용을 공부하고 동일한 요구 사항을 충족해야 하는 기존의 방식을 변화시켰습니다. 이 다양한 커리큘럼 모듈은 학생들의 성격 발달에 적응하고 다양한 잠재력을 가진 학생들의 요구를 충족시키기 위해 더 많은 선택의 여지를 제공하여 고품질의 혁신적인 인재를 육성하는 데 도움이 될 것입니다. 다양한 교수법을 장려하고 화학에 대한 학생들의 관심을 키우는 데 중점을두고 화학 실험 교육에 더 많은 관심을 기울이고 학생들의 화학 문제를 배우고 탐구하는 능력을 배양하기 위해 교육 내용과 밀접한 관련이있는 많은 흥미로운 실험과 과학 및 기술 활동을 제안합니다. 표준에는 많은 실험이 선정되어 있습니다. 표준에 따라 학교 실험실을 갖추어야만 화학 교육의 어려운 점을 효과적으로 돌파 할 수 있습니다.
학습은 회의에서 나오고, 회의는 사고에서 나오고, 사고는 흥미에서 나옵니다. NSS 화학을 배울 때 학습자가 화학을 이해하고 사랑할 수 있도록 하는 것이 전제 조건이자 보장입니다.
생물학: 실험 능력 배양과 생물 과학의 질적 향상에 중점을 둡니다.
생물학적 과학적 소양 향상을 교육과정의 핵심 과제로 삼아 생물학의 기본 내용을 '분자와 세포', '유전과 진화', '항상성과 환경'이라는 세 가지 관련 모듈로 세심하게 배치했습니다. "고등학생이 습득해야 할 내용을 포괄적으로 다루는 세 가지 관련 모듈은 미시적, 거시적 측면에서 생명과학의 발전 추세를 반영하고 있습니다. 학생들의 실험 능력 배양에 중점을 두었습니다. 교실 수업의 가장 중요한 형태인 생물 실험은 교육 과정 전반에 걸쳐 수행됩니다. 자연과학의 특성을 반영한 설계는 학생들의 인지 발달, 실용 능력 및 창의성에 큰 의미가 있습니다. 표준은 학생들의 학습 방식을 변화시키기 위해 관찰, 조사, 데이터 수집 및 분석, 토론, 실험 및 탐구와 같은 활동을 설계합니다. 예를 들어, 배양액에서 효모 개체수의 동적 변화를 통해 학생들은 수학적 모델을 세우고 수학적 방법으로 생물학을 학습할 수 있으며, 이는 새로운 교육 활동입니다. '생명공학 실습' 모듈은 학생들이 '과일 와인, 과일 식초'와 '식물 아로마 오일 추출'을 만들 수 있도록 특별히 마련되었습니다. 이러한 활동을 통해 학생들은 식품 가공의 간단한 방법과 기술을 이해하고 숙달하며 실제로 생명공학의 광범위한 응용 분야를 경험할 수 있습니다.
학습할 때 학습자는 모듈의 내용을 전체적으로 파악하고 핵심 개념과 상호 관계를 이해하며 실험 및 탐구와 같은 학습 활동에 적극적으로 참여하고 자신의 과학적, 인문학적 자질 향상을 추구하여 창의력과 실용 능력을 갖추도록 노력해야 합니다.
기술: 기술은 인간의 삶에 도움이 되며 학생들의 기술 소양을 향상시킵니다.
기술 교과과정은 '단순 노동' 또는 '노동 기술'이라는 기존의 모델에서 벗어나 학생들의 기술 이해력 향상과 창의성 개발에 중점을 두고 기술과 사회, 기술과 과학의 관계를 강화하며 새로운 개념으로 기술 교과과정의 위상을 정립합니다.
기술교육의 본질로 돌아간 커리큘럼의 위상.
기술 교육은 단순 수리 기술을 배우는 것이 아니라, 시민이 기술적으로 인식하고 기술 마인드를 가지며 기술에 대한 가장 기본적인 일반 지식을 아는 것입니다. 일반 기술 커리큘럼의 설계는 학생들의 기술적 사고 방식을 배양하고 학생들의 손과 두뇌를 결합하며 학생들의 혁신 정신과 실용 능력을 배양하는 좋은 운반자가되는 데 중점을두고 있으며 이는 전방위적으로 잘 사는 사회를 건설하는 개념과 일치합니다.
정보기술 교육과정은 컴퓨터 프로그램을 기반으로 개발되었지만 단순한 기술 교육에서 종합적인 정보 활용 능력 교육으로 질적 도약을 이루었습니다. 교육과정 표준은 정보 활용 능력 배양을 교육과정의 목표로 삼아 교육과정에 교육적 의미를 부여합니다. 정보 리터러시에는 기술 능력, 의사소통 능력, 문제 해결 능력, 윤리 및 법적 규칙 준수, 사회적 책임감 형성이 포함됩니다. 이러한 자질은 학생과 모든 사회 구성원에게 매우 중요합니다.
학습자는 정보 기술 커리큘럼에서 습득한 지식과 기술을 다른 과정에 적용해야 할 필요성을 염두에 두고 학습합니다. 교사가 부여한 과제와 자신이 파악한 문제에서 출발하여 문제 해결 방법과 수단을 찾고, 정보를 처리하는 과정을 경험하고, 의사소통과 상호 협력을 수행하고, 그 과정에서 자신만의 독특한 관점과 숙달 방법을 추구하며, 정보 기술 발전에 대한 적응력을 배양하기 위해 노력합니다.
음악 : 음악 교육의 의미를 풍부하게
일반 고등학교 중등 교육의 육성 목표와 음악 교육과정의 성격에 따라, 그리고 교육과정의 내용이 현대적이고 기본적이며 선택적이어야한다는 일반 고등학교 중등 교육의 새로운 교육과정 체계의 일반적인 요구 사항을 반영하여 고등학교 음악의 교과 목표를 충분히 실현하고 학생들의 음악에 대한 다양한 관심과 강점을 만족시키기 위해 고등학교 음악 교육과정의 내용 구조는 다음과 같이 구성됩니다. 고등학교 음악 커리큘럼의 내용 구조는 학생들이 스스로 선택하고 학습할 수 있도록 6개의 모듈로 구성되어 있습니다. 여섯 가지 모듈은 음악 감상, 노래, 연주, 작곡, 음악과 무용, 음악과 연극 공연입니다.
수년 동안 고등학교에서 음악 과목을 포함한 순수 예술 교육은 취약했습니다. 이번 고등학교 교육과정 개혁으로 고등학교의 음악 교육은 더욱 풍성해졌습니다. 음악 교과 과정의 표준 구조는 혁신적이며 개발자들의 지혜와 노력이 결집되어 있습니다. 과목의 위치에서 8 개의 교육 모듈 설정에 이르기까지 체계성과 운영 성이 강화되어 현대적이고 기본적이며 선택적인 음악 과목의 가장 필수적인 교육 내용을 반영하여 음악 교육의 밝은 미래를 볼 수 있으며 고등 중등 음악 교육의 미래에 대한 확신을 가질 수 있습니다. 음악은 순수하게 기술적인 과목이 아니라 매우 포괄적이고 문화적으로 풍부한 예술 분야입니다. 음악과 무용, 음악 연극과 공연이라는 두 가지 모듈의 설정은 음악 감상 콘텐츠의 학제적 특성을 반영합니다.
음악은 특히 공연 분야에서 고도로 실용적이고 운영적인 학문입니다. 노래, 연기, 작곡, 음악과 춤, 음악과 연극 공연은 실제 활동 및 구체적인 운영과 분리할 수 없습니다. 따라서 학습에서 학습자는 수업을 듣고 음악을 배우는 것뿐만 아니라 음악 연습 활동에 참여하여 음악 미적 경험을 얻고 음악 지식과 기술을 배우고 음악의 형식을 사용하여 감정을 표현하고 아이디어를 교환하는 방법을 배우는 연습을 해야 합니다.
미술: 학생의 미적 심리적 특성에 맞춰
고등학생은 관심사와 발달 요구가 다르기 때문에 다양한 예술적 능력을 개발할 필요가 있습니다. 학생들의 다면적인 발전 요구를 충족시키기 위해 일반 고등학교 미술 교과 과정은 학생들이 독립적으로 선택할 수 있도록 미술 감상, 회화와 조각, 디자인과 공예, 서예와 인장 조각, 현대 미디어 아트 등 5 가지 학습 모듈을 설정합니다. 고등학교 미술 교과 과정 표준은 새로운 개념을 제시하고 풍부한 교육 내용은 새로운 교수 학습 개념을 구현하고 시대를 강조하며 새로운 세기의 인재 양성 및 학생들의 미적 심리 개발 목표에 부합합니다. 이는 새로운 세기의 인재 양성과 학생들의 미적 심리 발달이라는 목표에 부합합니다. 특히 "현대 미디어 아트"모듈의 설계는 고등학교 미술 교과 과정이 세계 미술 교육의 추세와 현대 과학 및 예술의 발전에 부합하는 데 큰 의미가 있으며, 이는 미적 교육, 정서 함양, 고등학생의 미술 문해력 향상, 혁신 정신 및 실용 능력 배양, 학생들의 도덕적, 지적, 영적 발달 촉진을위한 중국 고등학교 미술 교과 과정 교육에 새로운 상황을 조성 할 것입니다. 학생들의 도덕적, 지적, 신체적, 심미적 발달을 전반적으로 촉진하는 능력은 실용적인 중요성과 광범위한 역사적 중요성을 가지고 있습니다.
학습 과정에서 학습자는 관련 미술 지식을 습득하고 미술 작품의 문화적 의미와 문체 특성을 이해하면서이 지식을 사용하여 자신의 생각과 감정을 표현하고 표현하고 삶을 아름답게 표현하고 학습과 생활의 문제를 해결하기 위해 예술을 사용하는 방법을 배우고 건강한 미적 관심과 미적 개념을 형성하는 데 능숙해야합니다.
운동과 건강: 건강을 우선시하고 삶에 대한 흥미를 키웁니다.
교육과정 표준은 "건강 우선"의 지도 이념을 구현하고 현대 교육 개념과 "사람 중심" 및 "학생 중심"의 이념을 구현합니다; "3 차원"건강 개념을 구현합니다. 전통적인 "경쟁 스포츠"와 "기술 교육"의 시스템을 없애고 체육과 건강 교육의 내용을 통합하고 프로그램의 전체 과정에서 "학생 건강 증진"을 수행하며 프로그램의 여러 기능과 교육적 가치를 충분히 활용합니다. 이 프로그램에는 다음과 같은 특징이 있습니다. 1."건강 우선"의 개념을 교과 과정 행동에 통합하여 교육 목표가 학생들의 건강 인식과 건강한 체격 배양을 명확하게 지향합니다.2. 시행자는 학생들에게 인기가 있고 신체적, 정신적 건강을 증진 할 수있는 체육 및 건강의 기본 지식, 기술 및 방법을 학습 내용으로 선택하도록 요구됩니다. 또한 시행자는 학생들이 자신의 여건과 관심사에 따라 학교가 정한 범위 내에서 학습 프로그램을 선택하도록 안내하는 것이 좋습니다. 교육과정의 선택적 성격은 학생의 개별 학습 및 발달 요구를 충족시키는 것을 기본으로 반영합니다.3. 학생들의 선택 학습 요구를 충족시키고 체육에 흥미와 취미를 가진 학생들의 적극적인 발달을 장려하기 위해 중등 체육 및 보건 교육과정은 두 가지 수준(5, 6 수준), 7개 모듈로 구성되어 있습니다. 11학점의 필수 학점을 이수한 학생은 체육 및 건강 프로그램의 졸업 요건을 충족합니다.
학습 과정에서 학습자는 자신의 건강을 보호하고, 체력의 전반적인 발달과 건강 증진에 초점을 맞추고, 스포츠 프로그램의 선택적 학습을 통해 스포츠 취미와 특기를 키우고, 과학적인 운동 방법을 습득하고, 운동 능력을 향상시키고, 운동을 준수하는 습관을 형성하고, 건강한 생활 방식을 형성하고, 삶에 대한 관심을 배양하기 위해 노력해야 합니다.
통합 실습 활동: 학생들의 탐구심과 혁신 감각을 향상시킵니다.
2003년에 고시된 일반 고등학교 교육과정(실험)은 고등학교 교육과정에서 언어와 문학, 수학, 인문과 사회, 과학, 기술, 예술, 체육과 건강, 종합적 실천 활동 등 8개의 학습 영역을 설정하고 있습니다. 그 결과 통합 실천 활동은 새로운 고등학교 교육과정의 8개 학습 영역 중 하나가 되었으며 중국 기본 교육 과정 체계의 구조적 혁신을 이루었습니다.
통합 실무 활동은 일반 고등학교의 교육과정 계획에 명시된 필수 교육과정 영역입니다. 다른 교과와 함께 비교적 독립적인 종합 교과이지만, (1) 국가 교육과정 계획에 규정된 필수 교과로서 진지성과 정통성을 가지고 있고, (2) 교육과정 기준과 교재가 없는 교과로서 그 생성성과 적응성을 충분히 구현하고 있다는 점에서 고유성을 가지고 있습니다. 요컨대, 통합 실습은 국가가 규정하고 지방이 안내하고 학교가 개발 한 필수 과정입니다.
통합 실습 활동은 "학생들의 탐구와 혁신, 과학적 연구 방법 학습, 지식을 종합적으로 적용하는 능력 개발, 학교와 사회 간의 긴밀한 관계 강화, 학생들의 사회적 책임감 배양"을 강조합니다. 여기에는 연구 학습, 사회적 실천, 지역사회 봉사의 세 가지 측면이 포함됩니다.
고대 로마의 교육자 플루타르크는 "아이의 마음은 채워야 할 항아리가 아니라 불을 지펴야 할 불"이라고 말했습니다. 교육은 학생들의 자유로운 정신적 성장에 적합한 환경을 조성하여 학생들이 완전하고 종합적인 인간으로 성장할 수 있는 기회를 제공해야 합니다. 통합적 실천 활동의 가치 지향은 지식의 세계를 삶의 세계로 되돌리고 교육을 열린 시스템으로 취급하며 사회 생활을 방대한 교육과정 자원과 서비스 대상으로서 교육의 지평에 창의적으로 통합하는 데 있습니다.
학교 기반 교육과정 개발: 교육과정 결정권 재분배와 종합적으로 발달한 인간 육성
21세기 초, 학교 기반 교육과정 개발은 중국의 교육과정 개혁, 나아가 교육 개혁에서 뜨거운 이슈가 되었습니다. 이는 1970년대부터 영국, 미국 등 선진국에서 널리 주목받고 있는 국가 교육과정 개발에 대응하는 교육과정 개발 전략입니다.
국가 수준 교육과정이나 지역 수준 교육과정에 비해 학교 중심 교육과정은 교사의 적극적인 참여, 학생의 인지적 배경과 요구, 학교의 주관적-객관적 여건, 학교가 위치한 지역사회의 경제적-문화적 수준 등을 충분히 고려하고 학교 자체의 특성을 강조하는 것이 특징입니다. 학교와 교사는 커리큘럼 개발과 의사 결정의 주체입니다. 학교 중심 교육과정 개발의 의의는 하향식 장기 교육과정 개발 방식을 바꾸어 사회-경제적 발전의 요구에 신속하게 적응할 수 있도록 하는 것뿐만 아니라, 더 중요한 것은 학교 교육의 직접 시행자(교사)와 수혜자(학생)가 주체가 되어 교육과정 개발의 의사결정 구조를 확립함으로써 교육과정이 사회 발전과 다양한 수준의 학생의 요구를 충족시킬 수 있도록 하는 데 있다. 결론적으로, 3단계 교육과정 운영의 관점에서 볼 때, 학교 기반 교육과정 개발이 수행해야 할 기본 과제는 크게 학생의 실제 발달 요구를 충족시키는 것, 학교장과 교사의 교육과정 인식 함양 및 개선, 학교의 특성을 반영하는 것의 세 가지 측면이 반영되어 있다.
학교 기반 교육과정 개발은 학교의 지속적인 전문 활동이며 합리적이고 민주적이며 과학적인 의사 결정 과정이 필요합니다. 이 과정에는 상황 분석, 프로그램(목표 및 계획) 파악, 조직 및 실행, 평가 및 개선이 포함됩니다.
학교 기반 교육과정 개발은 일종의 권한, 즉 학교와 지역사회의 현장 교육과정 자원을 최대한 활용하여 교사, 학생, 학부모 및 지역사회 사람들의 협력, 즐거움, 탐구와 함께 교육과정의 일부를 스스로 결정할 수 있는 학교의 권리를 의미합니다. 학교 기반 교육과정 개발은 학교가 학생의 발달에 대한 책임을 진다는 것을 의미합니다. 학교는 학생 발달에 도움이 되지 않는 커리큘럼을 거부해야 하며 학생 발달에 도움이 되는 커리큘럼을 제공해야 합니다. 학교 기반의 커리큘럼 개발은 학교, 특히 교사가 발전할 수 있는 기회, 즉 기회가 있다는 것을 의미합니다. 학교 기반 교육과정 개발의 실천과 성찰에 참여함으로써 교사는 점차 학교에 대한 정체성을 강화하고 소속감을 높이며 교육과정에 대한 인식을 발전시키고 교육과정 기술을 습득하며 전문성 개발의 과정을 가속화할 수 있습니다.
학교 기반 교육과정 개발은 우리나라에서 아직 새로운 것으로, 학교 교육과정 시스템을 개선하고 새로운 세기의 혁신적인 인재를 양성하며 학생들의 지속 가능한 발전 능력을 개발하는 데 큰 의미가 있습니다. 그의 아이디어를 기초 교육의 실천에 통합하는 과정은 중국 기초 교육의 커리큘럼 개혁을 심화시키는 과정임에 틀림 없습니다!
학습에서 학습자는 우리를위한 "맞춤형"커리큘럼의 과정 일뿐만 아니라 우리 자신의 경험, 경험, 자기 개발의 과정 인 학교 기반 커리큘럼 개발 과정에주의를 기울여야합니다. 종이와 연필 시험의 관점에서 볼 때이 과정은 대학 입시의 일부가되지는 않지만 평생 동안에도 우리에게 큰 영향을 미칠 것입니다.