첫째, 긍정적 인 심리적 품질의 가치
소홀린스키의 한 구절이 이 질문에 잘 대답한 것 같다. 그는 이렇게 말합니다. "교사는 정원사가 야생 식물이 접붙인 과일나무를 보호하고, 가지와 잎처럼 아이의 모든 우수한 자질을 보호하고 유지해야 한다. 아이들에 대한 세심한 사랑은 그들의 모든 결점과 잘못을 용서하는 것이 아니라, 그들의 잘못을 끝없이 선전하는 것도 아니다. 진정한 세심한 배려는 아이의 우수한 도덕적 자질을 배양하고 이러한 자질을 지속적으로 공고히 하는 것이다. "
최근 몇 년 동안 성행하던 서구 긍정심리학 이론은 교육에 좋은 본보기가 되었다. 긍정적인 심리학은 긍정적인 품질과 긍정적인 힘에 초점을 맞추고 개인과 사회를 번영시키기 위해 노력한다. 긍정적인 심리학의 연구는 자신의 긍정적인 자질과 장점을 중시하고, 내면적, 실제적, 잠재적인 건설적인 강점, 미덕, 선함을 출발점으로 주장하며, 긍정적인 태도로 자신의 내면의 긍정적인 강점과 우수한 자질을 자극하고, 이러한 긍정적인 강점과 우수한 자질을 이용하여 일반인이나 일정한 재능을 가진 사람이 잠재력을 극대화하고 즐거움을 얻을 수 있도록 도와준다고 주장한다.
심리적 소질은 인지, 감정, 의지 과정에서 한 사람의 안정된 심리적 경향을 가리킨다. 심리적 자질에는 지적 요인과 비지능적 요소가 모두 있다. 긍정적인 면도 있고 부정적인 면도 있다. 긍정적인 심리적 자질은 주로 호기심, 창의력, 자제력, 끈기, 사교지혜, 책임감, 심미력, 희망력, 낙관력을 포함한다. 아이의 적극적인 심리적 자질을 키우는 것은 아이의 빛나는 점을 예리하게 포착하고, 긍정적인 요소를 적극적으로 장려하고 지도하며, 부정적인 심리적 자질을 극복하고, 아이가 인생의 초기를 즐겁게 보내게 하고, 앞으로의 학습과 생활에 좋은 기초를 다지는 것이다.
둘째, 외동 자녀의 심리적 자질의 특징
자아를 중심으로 하다. 이 아이들은 태어날 때부터 가정의 중심이었고, 가정의' 작은 황제',' 작은 태양' 이었다. 모든 어른들이 그들 주위를 돈다. 부모는 지나치게 아이를 지나치게 귀여워하고, 아이의 물질적 수요를 만족시키며, 아이가 자기 중심, 오만, 자만, 이기적인 성격을 기르게 한다. 그들은 반드시 사사건건 그에게 복종해야 하고, 조금 불쾌하면 화를 내야 한다.
소심형. 이 아이들은 부모에 의해 지나치게 보호받는다. 왜냐하면 평상시에는 모든 것이 그들이 안배한 것이기 때문이다. 그들은 외부 세계와 접촉할 기회가 거의 없고, 그들의 활동은 너무 많은 제한을 받는다. 그들은 성격이 내성적이어서 급우들과 잘 지내지 못하고, 단체활동에 참여하기를 원하지 않으며, 심지어 집단활동에서도 자신을 과시하지 못한다.
통제하기 어려운 타입. 일부 가정 교양이 부적절하여 어른들이 아이들 앞에서 위신이 없어, 아이가 무례하고 규칙을 지키지 못하게 되고, 어른들의 비판 교육에 대해 강한 역감정이나 행동을 보여 골치 아프게 한다.
어떻게 하면 아이를 건강하고 화목하게 발전시킬 수 있습니까? 아동의 적극적인 심리적 자질을 발굴하고 키우는 것이 시급하다. 물론, 긍정적인 심리적 품질의 배양은 단번에 이뤄지는 것이 아니라, 긴 과정이 필요하고, 많은 교육 요소의 공동 노력이 필요하다.
셋째, 긍정적 인 심리적 품질의 배양
개명한 부모가 활발하고 명랑한 아이를 키우다.
어린이는 어른의 관심, 교육 및 관리가 필요하지만, 어른이 너무 빡빡하고, 너무 세심하고, 지나치게 아이의 활동에 간섭하면, 아이의 개성 발전이 방해를 받아 독립성과 창조성이 결여될 수 있다. 활발하고 명랑하며 창의적인 아이를 키우기 위해서는 부모가 그들에게 더 많은 자유와 주동성을 주어야 한다. 어떤 사람들은 행복은 자유에서만 올 수 있다고 말한다. 자유롭고 독립적인 경험 속에서만 억압과 속박을 받지 않고 아이들의 필요와 욕망, 호기심과 흥미가 충족될 수 있고, 아이들의 시도와 탐구, 의식과 행동이 독립적이고 개방적이다.
어린이 해방과 관련하여 유명한 교육자 도행지는' 다섯 가지 해방' 과' 한 가지 주는 것' 에 기초한 여섯 가지 주장을 가지고 있다.' 아이들의 사상을 해방시켜 도덕, 편견, 환상에서 해방시킨다. 아이의 손을' 여기 움직이지 마, 거기 움직이지 마' 의 속박에서 해방시켜라. 아이의 입을 해방시키고, 그들에게 질문할 자유를 주고,' 말이 많지 않다' 에서 자신을 해방시킨다. 아이들의 공간을 해방시키고, 자연과 사회에 접하게 하고, 새장 같은 학교에서 해방시킵니다. 아이를 해방시키는 시간은 너무 빡빡하지 않고 과도한 시험 제도에서 해방되었다. 민주적 생활과 자각 규율을 주고, 적성에 따라 가르치다. " 도선생의 말은 지금까지도 여전히 좋은 본보기가 있다.
물론 부모의 방임은 자신의 교육책임을 용인하고 포기하는 것을 의미하지 않는다. 내면의 자유와 외부의 적절한 활동 관례와 질서가 통일되어야 아이가 진정한 쾌락 경험을 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자유명언) 지나친 사랑과 맹목적인 만족은 아이들에게 잠시 동안의 즐거운 경험을 가져다 줄 수 있지만, 결국 겉으로는 아이의 자아팽창과 인격소외로 이어질 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언)
적극적이고 건강한 선생님이 낙천적인 아이를 키우다. 아이는 교문에 들어선 순간부터 선생님과 함께 지낸다. 선생님의 말과 행동은 모두 아이들의 앳된 눈에는 언제나 그들의 어린 마음에 영향을 미치고 있다. 교사 자체의 행동과 심리적 자질은 아동의 심리적 자질 형성에 영향을 미치는 중요한 요소이다. 교사가 긍정적이고 건강한 태도와 과학적 교육 이념을 가지고 있다면, 그는 아동 심리의 건강한 발전을 촉진하는 데 긍정적인 역할을 할 것이다. 오히려 아이의 심리에 부정적인 영향을 미칠 수 있다. 때때로 선생님의 무심코 한 마디, 눈빛, 동작이 아이를 불안하게 하고, 막막하고, 초조하고, 실망하고, 괴로워하고, 심할 때 아이에게 심리적 해를 입힐 수 있다. 교육 실천에서 이런 상처는 교사의 무의식적인 행동으로 인한 것이다. 그것은 신체 상해보다 더 은폐적이지만, 때로는 그 결과가 심각하고 장기적인 악영향을 미칠 수 있다. 그동안 인터넷에서 화제가 된 유치원 아동 학대 사건이 전형적인 사례였다. 선생님의 자질 차이는 사람을 놀라게 한다. 어쩌면 그녀는 단지 순간적으로 흥이 났을 뿐, 재미를 느꼈을 뿐, 아이의 심리에 얼마나 큰 피해를 입혔는지 완전히 간과했을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 희망명언)
이를 감안하면 교사가 아이의 발전에 좋은 심리적 환경을 가지려면, 자신의 수양을 강화하고, 개인의 자질을 향상시키고, 햇빛이 드는 선생님이 되고, 긍정적인 마음으로 아이에게 영향을 주고, 아이에게 안정감을 주고, 낙관적인 아이를 키워야 한다. "우리 학생들을 존중하는 것은 우리 자신을 존중하는 것처럼, 그들의 몸과 인격에 해를 끼치지 않도록 하라. (벤자민 프랭클린, 공부명언)."
풍부하고 다채로운 활동은 총명하고 우수한 아이를 양성한다. 다채로운 행사는 아이들의 생활에 다채로운 색채를 더했다. 만약 이러한 활동들이 잘 조직된다면, 아이들의 건강한 성장을 효과적으로 촉진할 것이다. 반대로, 그것은 형태로 흐를 것이고, 표면은 활발 할 것이고, 시끌벅적할 것입니다. 지난 일은 연기와 같아서 흔적을 남기지 않는다.
게임은 아이들의 즐거운 활동 형식으로 자신감, 협동정신, 사교능력을 키울 수 있다. 음악은 아이들의 상상력을 자극하고, 노래를 통해 아이의 정서를 키워 아이의 정서를 합리적으로 환기시킬 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 음악명언) 체육 활동은 단련하는 동시에 아동의 좋은 의지의 품질 형성을 효과적으로 촉진할 수 있다. 그림은 아이의 심미적 능력과 집중력을 키울 수 있다 ...
따뜻하고 아름다운 환경에서 건강하고 행복한 아이를 키우다. 환경에 따라 다른 느낌을 줄 수 있다. 소위 "더러움은 악이고, 그물은 즐거움이다. 어둠은 사람을 다치게 하고, 빛은 사람을 편안하게 한다. " 현재, 많은 학교들은 정원의 환경 건설을 매우 중시하며, 가능한 아이들을 위해 따뜻하고 아름다운 환경을 조성하고, 환경 교육의 기능을 충분히 발휘한다. 아름다운 환경은 아이의 아름다움을 사랑하는 정서를 키울 수 있다. 아름다운 환경에서 아름다운 것들의 감염과 배양으로 아이들의 건강하고 행복한 성장에 도움이 된다. 물론, 환경을 만드는 과정에서, 아이들은 단지 방관자만 되어서는 안 된다. 선생님과 학부모는 적극적으로 조건을 만들어 아이들을 참여시키고 자신의 손으로 아름다운 환경을 만들어야 한다. 예를 들어, 화초와 나무를 심고 교실과 가정을 꾸리며, 아이를 미화한 가정과 학교의 작은 주인이 되게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 어린이는 아름다움을 느끼고, 아름다움을 감상하고, 아름다움을 창조하는 활동에서 큰 즐거움을 느낄 수 있으며, 아동의 활발하고 행복한 개성에 긍정적인 촉진 작용을 한다.
부모든 선생님이든, 자녀가 긍정적인 심리적 소질을 갖고 행복한 어린 시절을 보내고 밝은 미래를 갖기를 원하지 않는 사람은 누구입니까? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 그러나, 여러 요인의 영향을 받아, 이 모든 것은 실현하기 쉽지 않다. 우리가 과학적 아동관과 교육관을 세우고, 끊임없이 교육관념을 새롭게 하고, 다방면으로 협력하고, 다관제하를 하는 것이 이상적인 경지이다.