1. 어떻게 유아와 유아 사이의 관계를 잘 할 수 있는지, 유아가 순조롭게 학교에 갈 수 있도록, 큰 학급의 유아와 초등학교 1 학년 학생의 차이를 이해할 수 있도록: 부모들은 유아들이 유치원 학급에서 초등학교 1 학년으로 들어갈 때 그들의 몸, 언어, 인지, 감정, 사회성이 크게 변화했다는 것을 깨달아야 한다
2. 유치원교육과 초등 교육의 차이점을 이해합니다. 유치원교육과 초등 교육은 목표, 내용, 형식, 환경, 사제관계, 평가 등에서 모두 다릅니다. 유치원 교육은 일상 활동 중의 교육과 관련되어 게임 활동을 주요 형식으로 한다. 각 반마다 아이의 생활과 학습을 담당하는 보육원과 교육자가 있다. 초등학교 교육에는 엄격한 휴식 제도와 교실 규율이 있어 많은 일을 아이들이 스스로 처리해야 한다. 학교에서 아이의 주요 임무는 게임을 하는 것이 아니라 공부하는 것이고, 기말에 각종 시험을 치러야 한다. 두 교육 단계의 큰 차이는 학부모가 아이를 위해 길을 깔고 잘 연결해야 한다.
둘째, 유치원의 각종 교육 활동에 적극 참여한다.
유치원 교사는 전문적으로 훈련을 받았고, 유아교육 지식과 기술이 풍부하여, 조직의 각종 활동은 모두 매우 가치가 있으니, 시간을 내어 참가해야 한다.
3. 제때에 유치원의 학부모 활동에 참가한다: 유치원과 반은 학부모학교 강의, 가정교육 상담, 가족신문, 학부모회, 학부모원, 가족연락처부 등을 통해 학부모에게 아이가 초등학교에 입학할 준비를 소개한다. 학부모는 제때에 참가하고, 주의 깊게 듣고, 보고, 읽으며, 이러한 기회를 이용하여 전문가, 주임, 선생님에게 아이가 입학하는 구체적인 문제를 물어야 한다.
4. 주동적으로 유치원참관 행사에 참가한다: 대반은 다음 학기, 유치원과 반은 아이들을 조직하여 인근 초등학교를 참관하고 학부모를 함께 초청한다. 학부모는 스스로 시간을 안배하여 초등학교 캠퍼스 시설, 선생님의 교수법, 초등학생의 학습생활을 깊이 이해하고, 자신이 집에서 아이를 교육하는 조건을 만들어야 한다. 유치원의 어린이 활동에 참가하는 것을 좋아한다. 다음 학기가 끝나면 유치원과 학급이 모두 아이들을 위한 성대한 졸업식을 거행하는데, 이는 아이들에게 매우 중요하며 휴가보다 낫다. 그 때 선생님도 학부모를 초청할 것이다. 학부모는 시간을 내어 아이의 활동을 관람해야 한다. 자녀와 함께 참여하여, 아이들이 총명한 재능을 과시하도록 돕고, 선생님의 관심과 가르침에 감사하는 법을 배우고, 아이의 사랑과 협조에 감사하고, 아이의 초등학교 새로운 생활을 준비하는 것이 가장 좋다.
셋째, 가정 교육의 다양한 기회를 찾고 파악하십시오.
가정 생활에서는 언제나 아이를 교육할 기회가 있다. 학부모는 생활 속의 교육을 잘 발견하고 파악해서 아이가 초등학교에 순조롭게 들어갈 수 있도록 각종 준비를 잘 해야 한다.
(1), 아이의 절실한 학교 정서를 키우다.
5. 아이들이 초등학교에 가기를 바라도록 독려한다: 아이들이 일찍 초등학교에 가기를 바라도록 하기 위해 부모들은 일상생활에서 늘 적극적으로 아이를 격려할 수 있다. 예를 들어, 아이에게 이렇게 말하죠. "이봐, 네 바지가 또 짧아, 사람이 또 높아. 너의 신발은 더 작고, 너의 발은 더 크다. 너는 정말 초등학생이 되어야 한다. 축하합니다. 나는 네가 지금 매우 유능해졌다는 것을 알았다, 마치 초등학생 같다. 축하합니다. 절대 부정적인 면에서 아이를 자극하지 마라. 예를 들면 아이에게 이렇게 말한다. "말을 듣지 않으면 초등학교에 가고, 선생님이 너를 벌할 것이다." 이렇게 하면 아이들이 초등학교에 진학하는 것을 두려워하게 되고, 초등학교에 진학하는 것을 꺼리게 된다.
6. 생활용품으로 적시에 아이를 가르친다: 예를 들어 집 달력이나 책상 위에 아이가 등교한 날짜를 표시한다. 예를 들면 9 월 1, 매일 아이와 함께 카운트다운을 하고, 초등학교까지 며칠 남았는지 계산하면 아이의 수학 지식을 풍부하게 할 수 있을 뿐만 아니라, 아이의 등교 심정을 자극할 수 있다.
7. 초등학교 현장 고찰: 학부모는 아이를 인근 초등학교 입구로 데리고 초등학생의 등교와 하교를 보고, 아이들에게 초등학교의 학교 이름과 문패를 가르치고, 초등학교 부근의 건물과 버스 정류장을 인식하여 아이의 공간의식을 발전시켜 초등학교에 대한 감성적 인식을 높일 수 있다.
8. 아이와 초등학생 게임을 한다: 학부모도 집에서 아이와 초등학생 게임을 할 수 있다. 우선, 그들의 부모는' 선생님' 과' 학생' 의 역할을 맡아' 선생님 안녕하세요',' 동창 안녕하세요',' 일어서세요',' 앉으세요' 등의 언어로 대화를 나눈 다음, 아이가 자신이 좋아하는 역할을 맡아 아이들에게 문명을 이해하게 한다.
9. 아이들에게 당신의 초등학교 이야기를 들려줍니다: 당신의 초등학교 사진, 사용한 책, 문구, 책가방을 보여 주세요. 부모님처럼 즐겁게 학교에 갈 것 같아요.
(2) 학습에 대한 아이들의 강한 관심을 자극하십시오.
10, 아이들에게 독서를 좋아하는 모범을 보이십시오: 아이들은 모방하기 쉽습니다. 학부모는 집에서 아이들에게 독서를 좋아하는 신문을 잘 읽어주는 모범을 보여야 하고, 한편, 아이를 도서관이나 서점에 자주 데리고 가서, 다른 사람이 책을 읽고 공부하는 것을 목격하게 한 다음, 아이에게 잔돈을 주고, 아이들이 좋아하는 책을 선택하도록 지도하고, 스스로 줄을 서서 돈을 지불해야 한다. 그에 더해, 친지와 친구들을 데리고 가서 동생들이 어떻게 배웠는지 보여 주고 또래들의 좋은 행동으로 영향을 줄 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언)
1 1. 아이에게 자주 이야기를 들려준다. 부모는 아이에게 이야기의 시작과 중간 부분만 들려주고, 마지막에는 아이에게 책을 읽어 답을 찾게 한 다음, 아이를 집안의' 이야기의 왕' 으로 만들어 온 가족에게 이야기를 들려줄 수 있다. 아이들은 신기하고 밝은 것을 좋아한다. 부모는 아름다운 책, 문구, 책가방으로 그의 학습 흥미를 자극할 수 있다.
(3) 아이의 좋은 학습 습관을 기르다
12, 조용한 학습 환경 제공: 아이들은 주의력이 분산되기 쉽고 자제력이 강하지 않다. 부모는 자녀에게 조용한 학습 환경을 제공해야 한다. 아이가 읽고 쓸 때, 한편으로 부모들은 아이가 공부와 무관한 것을 보거나 접촉하지 못하게 하고, 아이가 책을 읽으면서 간식을 먹는 것을 허락하지 않고, 글을 쓰면서 장난감을 가지고 노는 것을 허락하지 않는다. 한편, 공부와 무관한 소리를 아이에게 듣지 못하게 하고, 책을 읽으면서 텔레비전을 보지 못하게 하고, 글을 쓰면서 라디오를 듣고, 공부할 때 주의력 집중의 이치를 이해하게 하여, 아이의 주의력을 집중시키는 좋은 습관을 기르게 한다. 가정 주택이 큰 경우, 아이를 위해 작은 학습실이나 학습구역을 준비하고, 아이의 이름을 따서 아이와 함께 이 작은 세상을 꾸밀 수 있으며, 각종 불량요소가 아이의 학습에 방해가 되는 것을 제거할 수 있다.
(4) 자녀의 독립적 인 생활 능력을 향상시킵니다.
13, 자립능력 배양: 부모들은 아이가 옷을 벗고 자고 침대를 깔는 능력을 키우는 데 주의해야 한다. 만약 아이가 혼자 잠을 자면 어둠을 두려워한다면, 부모는 아이에게 빛을 조절하는 스탠드를 준비할 수 있다. 아이가 막 잠자리에 들었을 때, 등불을 켜서 어두컴컴한 불빛이 그와 함께 잠들게 했다.
14. 물건을 정리하는 능력 개발: 학부모도 아이가 책, 문구, 책가방, 책상, 책꽂이를 정리하는 능력을 키워 아이들이 독립적으로 생활하고 공부할 수 있도록 해야 한다.
15. 자녀의 독립성과 의사 결정력 육성: 집에 손님이 방문할 때 학부모는 아이들이 손님을 위해 문을 열고 물을 올리도록 격려할 수 있다. 부모가 아이를 데리고 마트에 나가 쇼핑을 할 때, 아이를 안내할 수 있으며, 먼저 어느 지역으로 가서 상품을 고르고, 아이가 좋아하는 것을 고르고, 아이의 독립성과 의사결정력을 키울 수 있도록 할 수 있다.
16, 아이들과 자주' 단어 접룡' 게임을 한다. 아이들이 자율학교에 관한 유용한 정보를 파악할 수 있도록 부모는 식사 전 식사 후 시간을 이용해 아이와 함께' 단어 접룡' 게임을 할 수 있다. 첫째, 초등학생 생활에 관한 글은 그 안에 녹아들 수 있다. 예를 들어, 부모가 "녹색 스카프" 라고 말할 때, 아이들에게 "빨간 스카프" 라고 말하도록 영감을 줍니다. 학부모가' 학교 휘장' 이라고 말할 때, 아이를' 교복' 이라고 지도한다. 학부모가 "선생님" 이라고 말할 때, 아이를 "동창생" 이라고 지도한다. 학부모가 "수업이 끝난다" 고 말할 때, 아이들에게 "수업이 끝난다" 고 지도한다. 부모가 "발언해야 한다" 고 말할 때, 아이에게 "먼저 손을 들어라" 라고 말하게 한다.
17. 자녀가 가족 생활 환경을 연상하게 하는 단어: 부모가 각각' 동네',' 길명',' 문패 번호',' 전화번호',' 휴대전화 번호' 를 말할 때, 아이가 가족이 있는 동네의 구체적인 이름, 길을 말하도록 독려한다 다시 한 번, 교통규칙에 관한 단어는 통합될 수 있습니다. 예를 들어, 부모가 "청신호" 라고 말할 때, 아이들에게 "OK" 라고 말하도록 영감을 줍니다. 부모가 "빨간불" 이라고 말할 때, 아이에게 "멈춤" 이라고 말하게 하세요. 부모가' 교통경찰' 이라고 말할 때 아이를' 행인' 이라고 지도한다.
유아의 연결 작업을 어떻게 잘 할 것인가는 유치원과 초등학교 일뿐 아니라 중요한 역할을 하는데, 그중에서도 부모의 역할은 무시할 수 없다. 따라서 부모들은 유아를 연결하는 일에서 자신의 일을 잘 하고, 아이들이 즐겁게 초등학교에 들어가 순조롭게 학교에 다닐 수 있도록 해야 한다. 제안이 있으면 댓글을 남겨 우리와 공유할 수도 있다.